Программа «Одарённые дети»

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

п. Весёлый

Утверждена на заседании педагогического совета школы. Протокол № ___от ______ Председатель педагогического совета:____________ (ёмина)

Разрешена к применению приказом директора МОУ СОШ №7 п. Весёлый. Приказ № ____от _________ Директор МОБУ СОШ №7 ______() м. п.

Согласована с руководителем учреждения «Отдел образования администрации Чунского района» _____________ м. п.

ПРОГРАММА

«Одарённые дети»

муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №7

п. Весёлый Чунского района Иркутской области

на годы

П. Весёлый

2011 год.

Содержание:

Актуальность проблемы…………………………………………………………………3 Нормативно-правовая база…………………………………………………………...…3 Цель программы…………………………………………………………………………3 Задачи программы……………………………………………………………………….3 Функции различных категорий школьных работников………………………………4 Участники программы…………………………………………………………………..5 . Сроки и этапы реализации программы……………………………………………….5 . Прогнозируемая модель личности выпускника………………………………………5 Ожидаемые результаты реализации программы………………………………………5 Методы контроля за реализацией программы…………………………………………6 Основные направления деятельности по реализации программы…………………...6 Реализация основных направлений программы……………………………………….6 Формы работы с одаренными учащимися:…………………………………………….7 План деятельности по реализации программы………………………………………...8

I. Актуальность проблемы.

Интеллектуальный потенциал общества во многом определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Кроме того, вопросы одаренности в настоящее время волнуют многих. Это связанно с развитием образования, которому присущи унификация и профильность, с ужесточением требований молодежного рынка труда, отсутствием механизма социальной поддержки для талантливой молодежи. В современную эпоху, эпоху становления постиндустриального общества, когда значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала значительно возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.

Работа с одаренными детьми продолжает осваиваться одним из приоритетных направлений в школе.

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Одаренные дети:

имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда

 Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.

3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,  оригинальностью мышления и психического склада.

II. Нормативно-правовая база.

·  Закон Российской Федерации "Об образовании".

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» , Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 01.01.2001 N 373, Постановление правительства РФ «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов» от от 24.N 142 Устав школы, федеральная «подпрограмма "Одаренные дети", муниципальная программа «Одаренные дети»

 III. Цель программы:

1.  Создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования.

2.  Формирование системы социально-психологической поддержки одаренных и способных детей.

IV. Задачи программы:

- совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной поддержки,

- отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

- создание условий для укрепления здоровья одарённых детей;

- расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных, всероссийских и международных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.

V. Функции различных категорий школьных работников

Функции заместителя директора по учебно-воспитательной работе:

определение приоритетных направлений образовательной работы; обеспечение связи с ВУЗами; анализ и обобщение результатов реализации программы; регулирование и коррекция образовательных процессов, связанных с реализацией программы; организация и проведение семинаров по проблемам работы с "Одаренными детьми"; совершенствование индивидуальных образовательных про­грамм для одаренных детей.

Функции-методического совета:

разработка критериев одаренности подготовка методических рекомендаций по работе с одарен­ными детьми; определение критериев эффективности реализации про­граммы; разработка и апробация новых педагогических технологий в работе; координация действий учителей, работающих с одарен­ными детьми

Функции методического объединения:

разработка методических рекомендаций по работе с одарен­ными детьми по предмету; разработка диагностического инструментария для успешной реализации подпрограммы; подбор заданий повышенного уровня сложности для одарен­ных детей; обобщение и систематизация результатов деятельности учи­телей, работающих с одарен­ными детьми; обобщение результатов научно-исследовательской деятель­ности учащихся;

Функциональные обязанности педагогов:

организация и проведение занятий с одарен­ными детьми; разработка, корректировка, усовершенствование программ для работы ; мониторинг результативности занятий; организация индивидуальной работы; подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, виктори­нам школьного, районного, областного, регионального и междуна­родного уровня; организация и контроль за знаниями одарен­ных детей, контроль за выполнением индивидуальных образовательных программ; обобщение и систематизация материалов и результатов ра­боты с одаренными детьми; творческие отчеты по предмету в рамках реализации ­программы "Одаренные дети"; подготовка методических рекомендаций по ор­ганизации работ с одаренными детьми.

VI. Участники программы

·  Администрация школы

·  Учителя-предметники

·  Классные руководители

·  Педагоги дополнительного образования

·  Педагог-организатор

·  Обучающиеся

VII. Сроки и этапы реализации программы

1 этап: диагностико - прогностический, методологический ( г.)

Мониторинг одаренности.

Создание:

·  банка данных по одаренным детям;

·  банка творческих работ учащихся

·  банка текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов;

·  рекомендаций по работе с одаренными детьми

Организация

·  системы дополнительного образования;

·  конкурса «Ученик года»;

·  интеллектуальных игр;

·  внеклассной работы по предмету;

2 этап: деятельностный (4 годы)

·  Экспертиза обучающих программ для детей повышенного уровня обучаемости.

·  Выявление одаренных детей на ранних этапах развития.

·  Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся.

·  Внедрение метода проектов.

·  Учет индивидуальных достижений.

·  Переход на систему «портфолио».

·  Проведение выставок детского творчества.

·  Обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития.

3 этап: констатирующий (2014-2015 годы)

·  Создание банка педагогического опыта по работе с одаренными детьми.

·  Выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одаренными детьми в школе».

·  Внедрение в практику работы  рейтинга учащихся.

IX. Ожидаемые результаты реализации программы

1.  Повышение качества образовательного процесса.

2.  Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.

3.  Развитие детей с разными склонностями, интересами, возможностями и способностями.

4.  Положительная динамика развития индивидуальных возможностей школьников (обученность, обучаемость: общая и качественная успеваемость; познавательный интерес; сформированность ОУУН; поступление в ВУЗы и ССУЗы для получения профессионального образования; увеличение количества победителей олимпиад, конкурсов).

5.  Положительные индивидуальные характеристики эмоционально-волевой сферы личности.

6.  Сформированность у школьников значимых личностных качеств, наличие которых предусматривается в избранном виде профессиональной деятельности.

7.  Обеспечение высокого уровня социальной адаптированности и конкурентоспособности выпускников школы.

8.  Положительная динамика интеллектуального эмоционально-волевого и индивидуально-личностного развития школьников.

9.  Создание образовательной среды для самореализации и самообразования.

10.  Активация познавательных интересов обучающихся, создание культа интеллектуального успеха, самореализация личности.

11.  Достижение современного уровня обученности.

X. Методы контроля за реализацией программы.

·  Включение в план внутришкольного контроля вопросов организации и отслеживания результатов работы со способными учащимися.

·  Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня.

·  Проведение школьных и классных конференций, конкурсов, творческих отчетов

Мероприятия	Сроки	Ответственный
1.  На заседаниях педагогического и методического совета заслушивать о выполнении Программы	Ежегодно в Апреле.	Директор
2.  Контроль занятости учащихся в творческих клубах и кружках	1 раз в полугодие	Зам. дир. по ВР, классные руководители
3.  Включение выполнения программы в блок внутришкольного контроля ОУ		Административный совет
4.  Выполнение показателя мониторинга «Качество обеспечения развивающей системы в ОУ»		Администрация
5.  Творческий отчет учителей-предметников по реализации Программы	Ежегодно	Заместитель директора по ВР
6.  Анализ участия одарённых детей в олимпиадах и конкурсах разного уровня.	Ежегодно	Заместитель директора по ВР

.

XI. Основные направления деятельности по реализации программы

Диагностика – как неотъемлемая часть развития интеллекта, его исходное начало. Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одарённых детей. Развитие творческих способностей учащихся. Поощрение – стимулирование дальнейшей творческой деятельности.

XII. Реализация основных направлений программы.

I. Диагностика

Изучение диагностических методик, основанных на доступности, информативности емкости. Создание банка методик для диагностирования учащихся с 1 по 11 классы по определению интеллектуальных способностей; банка одарённых талантливых детей. Изучение круга интересов умственной деятельности учащихся путем анкетирования. Изучение личностных потребностей одарённых учащихся путем собеседования. Изучение работы учащихся на уроке путем посещения занятий учителем. Приобретение развивающих программ и методик работы с одаренными детьми.

II. Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей

Организация консультативной помощи для учащихся целенаправленных на творческую самореализацию и самодостаточность. Информирование учащихся о новейших достижениях науки в избранной ими области умственной деятельности. Знакомство учащихся с новинками литературы. Организация помощи ученикам в подборе литературы. Привлечение творческих учителей, работников культуры для общения с детьми. Обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности талантливых учеников. Проведение школьных научных конференций, помогающих развивать диалогическое мышление, выдвигать гипотезы, нащупывать свой взгляд на мир. Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся. Увеличение времени для самостоятельной работы учащихся и создание стимулирующих условий при наличии оригинальности, рациональности творчества в результатах самостоятельной работы.

III. Развитие творческих способностей

Доступность и широкое привлечение учащихся к проведению школьных, районных, областных, общероссийских и международных олимпиад, конкурсов, конференций. Использование в практике работы с одарёнными детьми следующих приемов:

- творческие ответы;

- выполнение творческих тематических заданий;

- выполнение проблемных поисковых и исследовательских работ;

- выполнение проектов;

- приобщение (в различных формах) к работе учителя;

- повышение степени сложности заданий.

Углубленное изучение отдельных предметов. Введение широкого круга разнообразных по тематике элективных курсов; кружков различной направленности.

IV. Стимулирование – поощрение дальнейшей творческой деятельности

Создание постоянно действующих стендов, посвященных выпускникам – медалистам, победителям и призерам районных, областных олимпиад. Выносить на публичное своевременное поощрение успехов учащихся (линейки, молнии-объявления). Отправление благодарственных писем родителям. Отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях.

 XIII. Формы работы с одаренными учащимися:

групповые занятия с одаренными учащимися; факультативы; предметные кружки; кружки по интересам; конкурсы; курсы по выбору; участие в олимпиадах; работа по индивидуальным планам; интеллектуальные марафоны

XIV. План деятельности по реализации программы.

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Диагностика одаренных детей	ежегодно	Администрация, учителя-предметники.
2.	Проведение совещания по результатам диагностирования способных учащихся	Март ежегодно	Администрация
3.	Расширение сети курсов по выбору с учетом способности и запросов учащихся	Май, ежегодно	Администрация
4.	Организация и проведение школьных олимпиад, конкурсов.	Октябрь ежегодно	Зам. Директора по УВР
5.	Участие в районных, областных, международных олимпиадах	ежегодно	Зам. Директора по УВР
6.	Анализ и корректировка результативности и выполнения программы «Одаренные дети»	2013, 2014 январь	Администрация
7.	Пополнение банка педагогической информации по работе с одаренными детьми	Постоянно	Администрация
8.	Приобретение литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми	Постоянно	Учителя- предметники
9.	Разработка системы поощрений победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей.	год	Администрация
10.	Расширение системы дополнительного образования для развития творческих способностей одаренных детей	Ежегодно	Администрация
11	Творческий отчет педагогов дополнительного образования.	Ежегодно май	Педагоги дополнительного образования
12	Обобщение опыта работы учителей, работающих с одаренными детьми	Ежегодно	Руководители МО
13	Распространение опыта работы с одаренными детьми	Ежегодно	Методический совет школы
14	Проведение предметных недель и декад	Ежегодно	Руководители МО
15.	Проведение конкурса «Ученик года»	1 раз в два года	Администрация
16	Проведение Научно-практических конференций школьников.	1 раз в два года	Администрация