Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 4»
города Камень – на – Оби Алтайского края
Комплект тестовых заданий по русскому языку
для 10 – 11 классов
Учитель русского языка и литературы
2013
Аннотация
Тестовые задания по русскому языку, предназначенные для учащихся 10-11 классов, позволяют контролировать знания по орфографии, орфоэпии, словообразованию, морфологии, лексике, грамматике, пунктуации, стилистике. Тесты составлены в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по русскому языку. Все задания снабжены ключами, позволяющими проверить качество их выполнения, указана степень сложности каждого задания.
Данный комплект тестовых заданий будет полезен преподавателям и методистам, которые используют в своей работе тестовый метод контроля знаний. Причем данные задания можно выполнять как индивидуально, так и в группах. Если цель учителя – проверить знания, то индивидуально. Если помочь слабым ученикам восполнить пробелы в знаниях, то в группах.
25 тестовых заданий в комплекте, в том числе:
- Открытого типа – 10 Закрытого типа – 15
Перечень образовательных результатов, измеряемых посредством тестовых заданий, включённых в комплект:
Знание орфоэпических норм. Фонетические знания. Знание синтаксических норм, т. е. норм построения словосочетаний, предложений, употребления оборотов. Умение видеть грамматическую основу предложения. Умение разбирать слова по составу. Правописание -н- и -нн- в различных частях речи. Правописание корней слов. Правописание приставок. Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание окончаний различных частей речи. Слитное, раздельное, дефисное написание слов различных частей речи.. Умение отличать простое предложение от сложного, а также определять тип сложного предложения. Умение выделять причастные и деепричастные обороты. Умение расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью. Умение выполнять словообразовательный анализ. Умение делать морфологический анализ слов разных частей речи. Знание типов связей в словосочетаниях. Умение определять вид односоставных предложений. Умение видеть структуру сложного предложения. Умение определять типы придаточных в сложноподчинённых предложениях. Умение определять тип соподчинения придаточных. Умение определять типы речи. Анализ выразительных средств. Умение определять выразительные средства по определению.Наименование (номер) тестового задания: | 1 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Знание орфоэпических норм |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук
Правильный ответ : 1
Наименование (номер) тестового задания: | 2 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Фонетические знания |
Степень трудности тестового задания: | лёгкое |
Укажите верное суждение
В слове СМЕЯТЬСЯ 8 звуков В слове СДАЧА первый звук глухой В слове ТИШИНЕ все согласные звуки мягкие В слове ТОНЬШЕ букв больше, чем звуков.Правильный ответ :4
Наименование (номер) тестового задания: | 3 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Знание синтаксических норм, т. е. норм построения словосочетаний, предложений, употребления оборотов. |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
Укажите предложение без грамматической ошибки:
Распределив роли, была назначена первая репетиция. По вечерам дома мы читали «Войну и мир» . Вы оплатили за проезд? Валя хотела вникнуть и понять все тайны природы.Правильный ответ: 2
Наименование (номер) тестового задания: | 4 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Умение видеть грамматическую основу предложения |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одной из частей предложения?
Такая модель давала бы возможность прогнозировать изменения в состоянии
атмосферы, что важно не только с чисто научной, но и с практической точки зрения.
давала бы возможность прогнозировать изменения что важно важноПравильный ответ: 3
Наименование (номер) тестового задания: | 5 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Умение разбирать слова по составу |
Степень трудности тестового задания: | лёгкое |
В каком слове нет приставки ЗА -
заблудший загар заботливый заметитьПравильный ответ: 3
Наименование (номер) тестового задания: | 6 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Правописание -н- и -нн- в различных частях речи |
Степень трудности тестового задания: | лёгкое |
Укажите, в каком случае пишется одна буква Н?
На обед было жаре..ое мясо. Безветре..ая погода. Местность пусты..а. Наш соплеме..ик.Правильный ответ: 1
Наименование (номер) тестового задания: | 7 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Правописание корней слов |
Степень трудности тестового задания: | лёгкое |
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
прик..саться, ур..внение, сохр..нять пл..вец, прод..лжение, попл..вок пом..риться, зам..рает, соч..тание ш..пот, ш..рох, ш..ртыПравильный ответ: 1.
Наименование (номер) тестового задания: | 8 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Правописание приставок |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
пр..увеличение, пр..влекательный не..говорчивый, бе..вкусный поз..вчера, пр..славянский роз..ск, не..звестныйПравильный ответ: 3
Наименование (номер) тестового задания: | 9 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –н-, - нн) |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
завистл..вый, кле..л влев.., сначал.. движ..мый, блиноч..к стел..щийся, стро..щийсяПравильный ответ: 1
Наименование (номер) тестового задания: | 10 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Правописание окончаний разных частей речи |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
по алле.., в тетрад.. по син..му морю, долетавш..ми звуками вылет..шь, бор..шься участвовать в соревновани., привезли из оранжере..правильный ответ: 4
Наименование (номер) тестового задания: | 11 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Слитное, раздельное, дефисное написание слов, различных частей речи |
Степень трудности тестового задания: | лёгкое |
В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска нужно поставить дефис?
поговорить кое..с кем, из..за туч как..будто, говорить по..русски одеться по..зимнему, в какую..нибудь страну по.. весеннему снегу, ярко..жёлтое солнцеПравильный ответ: 3
Наименование (номер) тестового задания: | 12 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Умение расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
Какой схеме соответствует предложение (знаки препинания не расставлены):
Нет сказал Аркадий я не могу ехать завтра.
«П», - а. А: «П». «П, - а.- П». «П, - а, - п».Правильный ответ:4
Наименование (номер) тестового задания: | 13 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Написание НЕ с разными частями речи |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
В каком предложении Не со словом пишется раздельно?
Село расположено на берегу (не)замерзающего залива. Торт оказался очень (не)вкусным. Дом был огорожен (не)высоким забором. Это был никому (не)нужный урок.Правильный ответ: 4
Наименование (номер) тестового задания: | 14 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Умение отличать простое предложение от сложного, а также определять тип сложного предложения. |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
Укажите верную характеристику предложения:
Но как только я вчитался, это произведение захватило меня.
сложносочинённое предложение сложноподчинённое предложение сложное бессоюзное предложение простое осложнённое предложениеПравильный ответ: 2
Наименование (номер) тестового задания: | 15 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Умение выделять причастные и деепричастные обороты |
Степень трудности тестового задания: | лёгкое |
В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
В 20 веке изобретён электронный микроскоп (1) усиливающий изображение(2) в десятки и сотни тысяч раз.
1,2 – выделяется причастный оборот 1 – выделяется причастный оборот 1,2 – выделяется деепричастный оборот 1 – выделяется деепричастный оборотПравильный ответ: 2
Наименование (номер) тестового задания: | 16 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Словообразовательный анализ |
Степень трудности тестового задания: | трудное |
Назовите способ словообразования существительного ПОДМАСТЕРЬЕ?
Правильный ответ: приставочно-суффиксальный
Наименование (номер) тестового задания: | 17 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Умение делать морфологический анализ слов разных частей речи |
Степень трудности тестового задания: | трудное |
Из данных предложений выпишите через запятую все прилагательные
· Лето прохладнее, зима теплее.
· Ваня прыгает выше Пети.
· Дверь была открыта настежь.
· На столе была копчёная колбаса, пожаренный на масле картофель.
· Всё ему было здесь ново.
Правильный ответ: прохладнее, теплее, копчёная, ново.
Наименование (номер) тестового задания: | 18 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Знание типов связей в словосочетаниях |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
Укажите тип подчинительной связи в словосочетании В ТО УТРО
(из предложения В то утро многие не смогли выйти из своих домов).
Правильный ответ: согласование
Наименование (номер) тестового задания: | 19 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Умение определять вид односоставных предложений |
Степень трудности тестового задания: | трудное |
Укажите через запятую номера односоставных безличных предложений.
1. Зимой рано смеркается.
2. От сказанного у меня в глазах потемнело.
3. Очень важно разделять знаки препинания.
4. Часто не видим внимания со стороны людей.
5. Пусть говорят о самом главном, не стесняясь людей.
6. Давайте споём песни о героях войны.
Правильный ответ: 1,2,3
.
Наименование (номер) тестового задания: | 20 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Умение видеть структуру сложного предложения, знать типы придаточных в сложноподчинённых предложениях |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
Укажите тип придаточного предложения :
Я попросил книгу, что стояла высоко на полке.
Правильный ответ: определительное
Наименование (номер) тестового задания: | 21 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Умение определять тип соподчинения придаточных |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
Укажите вид соподчинения придаточных в предложении:
Ему теперь почти казалось, что в саду живёт весёлый дрозд, который каждое утро поёт от жары.
Правильный ответ: последовательное.
Наименование (номер) тестового задания: | 22 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Умение определять типы речи |
Степень трудности тестового задания: | лёгкое |
Укажите тип речи текста.
На вырубке вокруг старых чёрных пней было множество высоких красных цветов… Тут были и белые ромашки, звонцы, синие колокольчики, а возле чёрных пней можно было ещё найти переспелую и очень сладкую землянику.
Правильный ответ: описание.
Наименование (номер) тестового задания: | 23 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Знание лексических средств языка (а именно, видеть в тексте фразеологизмы) |
Степень трудности тестового задания: | среднее |
Укажите в данном тексте фразеологизм.
Я собирался домой. На фоне полыхающего заката отчётливо вырисовывалась сиротливая фигурка птички.
Я снял кепку, помахал моей царевне и от всей души пожелал отыскать серебряный ключик.
Правильный ответ: от всей души
Наименование (номер) тестового задания: | 24 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Анализ выразительных средств. |
Степень трудности тестового задания: | лёгкое |
Определите, каким выразительным средством является выделенное слово
Я собирался домой. На фоне полыхающего заката отчётливо вырисовывалась сиротливая фигурка птички.
Я снял кепку, помахал моей царевне и от всей души пожелал отыскать серебряный ключик.
Правильный ответ: эпитет
Наименование (номер) тестового задания: | 25 |
Ступень общего образования: | Среднее(полное) общее образование |
Учебный предмет(образовательная область) | Русский язык |
Измеряемый образовательный результат: | Умение определять выразительные средства по их определению. |
Степень трудности тестового задания: | лёгкое |
По определению определите, о каком выразительном средстве идёт речь
«Расположение слов, выражений в порядке возрастания или ослабления их эмоционально - смысловой значимости».
Правильный ответ: градация
