Муниципальное общеобразовательное учреждение Приволжская средняя общеобразовательная школа №3
Утверждаю
Директор МОУ ПСОШ №3
Тематическое планирование по русскому языку
в 8 классе
Количество часов: 102
В неделю: 3 часа
1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. М. Просвещение, 2000.
2. Учебник: « Русский язык. 8 класс» Авторы:,
, Л.А. Чешко
3. Методическая литература.
Богданова русского языка в 8 классе:
Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2000
4. Учитель
учебный год
№ п/п | Содержание урока | Дата | Дополнительный материал |
| |
1 четверть |
| ||||
1 | Функции русского языка в современном мире | 1 |
| ||
Повторение пройденного в 5-7 классе. Цели и задачи: повторение материала, изученного в 5-7 классе: фонетика (звуки, буквы, фонетический разбор), лексика, морфология (части речи, морфологический разбор слова, орфограммы в частях речи), словообразование, синтаксис и пунктуация. |
| ||||
2 | Языковая система. Фонетика и графика. Орфография. | 1 |
| ||
3 | Состав слова и словообразование. | 1 |
| ||
4 | Лексика и фразеология. Употребления фразеологизмов в речи. | 1 |
| ||
5 | Р. р. Стили речи. |
| |||
6 | Р. р. Строение текста. Юношеские дневники Л. Толстого. | 1 |
| ||
7 | Морфология и орфография. | 1 |
| ||
8 | Контрольный диктант. | 1 |
| ||
9 | Анализ контрольного диктанта. | 1 |
| ||
Умения: делать все виды разбора (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический); знать основные орфограммы, постановку знаков препинания при причастном и деепричастном оборотах. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Цели и задачи: повторение пройденного о словосочетании в 5 классе, изучение основных способов связи слов в словосочетании, видов словосочетаний по морфологическим свойствам. |
| ||||
10 | Строение и грамматическое значение словосочетаний. | 1 |
| ||
11 | Связь слов в словосочетании. | 1 |
| ||
12 | Синтаксический разбор словосочетаний. | 1 |
| ||
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания. Предложение Цели и задачи: повторение пройденного о предложении. Грамматическая основа предложения. Изучение особенностей связи подлежащего и сказуемого. |
| ||||
13 | Строение и грамматическое значение предложений. | 1 |
| ||
14 | Связь слов в предложении. | 1 |
| ||
15 | : характеристика хорошо знакомого человека (родственника, близкого друга и т. д.). | 1 |
| ||
| |||||
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложение. Простые предложения |
| ||||
16 | Порядок слов в предложении. Логическое ударение. | 1 |
| ||
Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Цели и задачи: Повторение пройденного о подлежащем и сказуемом, изучение способов выражения подлежащего и сказуемого, постановка тире между подлежащим и сказуемым. |
| ||||
17 | Подлежащие. | 1 |
| ||
18 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. | 1 |
| ||
19 | Составное глагольное сказуемое. | 1 |
| ||
20 | Повторим орфографию! (написание глаголов). | 1 |
| ||
21 | .Р. р Изложение с описанием местности. | 1 |
| ||
22 | Составное именное сказуемое | 1 |
| ||
| |||||
23 | Тире между подлежащим и сказуемым. Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 1 |
| ||
24 |
| ||||
| |||||
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. 2 четверть |
| ||||
Второстепенные члены предложения Цели и задачи: повторение изученного о второстепенных членах предложения. Изучение видов дополнений, определений и обстоятельств. |
| ||||
25 | Дополнение. | 1 |
| ||
26 | Прямые и косвенные дополнения. | 1 |
| ||
27 | Определение. | 1 |
| ||
28 | Согласованные и несогласованные определения. | 1 |
| ||
29 | Р. р. Изложение текста, содержащего описание памятника культуры. | 1 |
| ||
| |||||
30 | Р. р. Изложение текста, содержащего описание памятника культуры. | 1 |
| ||
31 | Приложения. Знаки препинания при приложении. | 1 |
| ||
| |||||
32 | Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. | 1 | |||
| |||||
33 | Обобщение и повторение материала по теме «Второстепенные члены». | 1 |
| ||
34 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 1 |
| ||
35 | Анализ контрольного диктанта. | 1 |
| ||
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. Односоставные предложения Цели и задачи: изучение групп односоставных предложений; синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующую роль. |
| ||||
36 | Определённо-личные предложения. | 1 |
| ||
| |||||
37 | Неопределённо-личные предложения. | 1 |
| ||
38 | Обобщённо-личные предложения. | 1 |
| ||
39 | Р. р. Изложение «Прощание с Пушкиным». Р. р. Изложение «Прощание с Пушкиным». | 1 1 |
| ||
40 |
| ||||
41 | Безличные предложения. | 1 |
| ||
| |||||
42 | Назывные предложения. Их роль в текстах различных стилей. | 1 |
| ||
| |||||
43 | Обобщающий урок по теме “Односоставные предложения» | 1 |
| ||
44 | Закрепление по теме «Односоставные предложения» | 1 |
| ||
45 | Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения» | 1 |
| ||
46 | Анализ диктанта. | 1 |
| ||
47 | Неполные предложения. | 1 |
| ||
| |||||
48 | Обобщение по теме «Неполные предложения» | 1 |
| ||
Умения: умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. 3 четверть | |||||
Однородные члены предложения Цели и задачи: повторение изученного об однородных членах предложения, постановка знаков препинания при однородных членах, связанных союзами, обобщающие слова при однородных членах предложения. |
| ||||
49 | Понятие об однородных членах. | 1 |
| ||
50 | Р. р. Изложение (с элементами сочинения) «На родине Ломоносова». Р. р. Изложение (с элементами сочинения) «На родине Ломоносова». | 1 1 |
| ||
51 |
| ||||
52 | Однородные и неоднородные определения. | 1 |
| ||
| |||||
53 | Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | 1 |
| ||
| |||||
| |||||
54 | Закрепление темы «Однородные члены, связанные сочинительными союзами» | 1 |
| ||
55 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. | 1 |
| ||
| |||||
| |||||
56 | Повторим орфографию! (Н и НН в прилагательных, причастиях, наречиях) | 1 |
| ||
57 | Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения» | 1 |
| ||
58 | Закрепление темы «Однородные члены предложения» | 1 |
| ||
59 | Р. р. Сочинение на тему «Одна из достопримечательностей нашего края (города, села). | 1 |
| ||
| |||||
60 | Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» | 1 |
| ||
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающим словом при однородных членах. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями. Цели и задачи: повторение изученного об обращении, изучение групп вводных слов и предложений, постановки знаков препинания при обращениях и вводных словах. |
| ||||
61 | Обращение и знаки препинания при нём. | 1 |
| ||
| |||||
62 | Вводные слова и знаки препинания при них. | 1 |
| ||
63 | Вводные слова и приложения. Знаки препинания при них. Вводные слова и приложения. Знаки препинания при них. | 1 1 |
| ||
64 |
| ||||
| |||||
| |||||
65 | Р. р. Сочинение – рассуждение публицистического характера на тему о пользе чтения. | 1 |
| ||
| |||||
66 | Контрольный диктант. | 1 |
| ||
| |||||
67 | Повторим орфографию! (падежные окончания прилагательных, причастий, написание глагольных суффиксов). | 1 |
| ||
Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и предложениями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами. Предложения с обособленными членамиЦели и задачи: дать представление об обособлении, обособленные определения и приложения, обстоятельства. Выделительные знаки препинания при обособленных членах предложения. |
| ||||
68 | Понятие об обособленных членах предложения. | 1 |
| ||
69 | Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. | 1 |
| ||
| |||||
70 | Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений. | 1 |
| ||
71 | Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению. | 1 |
| ||
72 | Обособление согласованных приложений. | 1 |
| ||
| |||||
73 | Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. | 1 |
| ||
74 | Обобщение по теме «Предложения с обособленными определениями» | 1 |
| ||
75 | Р. р. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему. | 1 |
| ||
| |||||
76 | Контрольный диктант по теме «Обособленные определения». | 1 |
| ||
77 | Анализ диктанта. | 1 |
| ||
78 | Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. | 1 |
| ||
| |||||
79 | Обобщение изученного по теме «Обособление обстоятельств». | 1 |
| ||
80 | Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогом. | 1 |
| ||
81 | Обособление уточняющих членов предложения. | 1 |
| ||
| |||||
82 | Обобщение и систематизация по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения» | 1 |
| ||
83 | Урок-зачёт по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения» | 1 |
| ||
84 | Контрольный диктант по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения» | 1 |
| ||
85 | Анализ диктанта. | 1 |
| ||
Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами предложения и их синонимы. 4 четверть |
| ||||
86 | Повторим орфографию! (написание наречий). | 1 |
| ||
87 | Р. р. Изложение (с элементами сочинения). Р. р. Изложение (с элементами сочинения). | 1 1 |
| ||
88 |
| ||||
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.Цели и задачи: повторение изученного о прямой речи и диалоге, способах передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Цитата. |
| ||||
89 | Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них. | 1 |
| ||
90 | Знаки препинания в предложениях с прямой речью, разорванной словами автора. | 1 |
| ||
| |||||
91 | Диалог. | 1 |
| ||
92 | Предложения с косвенной речью. | 1 |
| ||
| |||||
93 | Цитаты и знаки препинания при них. Способы цитирования. | 1 |
| ||
| |||||
94 | Обобщение по теме «Прямая и косвенная речь». | 1 |
| ||
95 | Контрольная работа по теме «Способы передачи чужой речи». | 1 |
| ||
96 | Повторим орфографию! (не с существительными, прилагательными, наречиями на –О(-Е), глаголами и глагольными формами, числительными). | 1 |
| ||
Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. Повторение пройденного в VIII классе. |
| ||||
97 | Словосочетание и предложение. | 1 |
| ||
98 | Р. р. Итоговое сочинение-рассуждение на морально-нравственную тему о бережном отношении к природе. | 1 |
| ||
| |||||
99 | Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 |
| ||
100 | Односоставные предложения. | 1 |
| ||
101 | Предложения с однородными членами. | 1 |
| ||
| |||||
102 | Итоговый контрольный диктант | 1 |
| ||
| |||||
| |||||
|
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 8 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, осложненных однородными и обособленными членами, вводными словами, обращениями;
- составлять простые двусоставные, односоставные предложения;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.
