Рабочая программапо курсу «Русский язык» (стр. 2 )

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного  (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

                                 Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 4-8 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200 слов, в 7 классе – , в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5 – 1,0 страницы, в 6 классе – 1,0 – 1,5, в 7 классе – 1,5 – 2,0, в 8 классе – 2,0 – 3,0, в 9 классе – 3,0 – 4,0. Экзаменационное сочинение – 3-5 листов, медальная работа – 4-5 листов.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

Стилевое единство и выразительность речи;

Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических. Примечание

1.  При оценке сочинения необходимо учитывать

2.  самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

3.  Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 – 3 – 2,   2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 ,   4 – 6 – 4,   4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

4.  Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

5.  На оценку сочинения и изложения распространяются положения  об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».  

Ошибки и недочеты в сочинениях и изложениях

Следует различать понятия «ошибка» и «недочет». Ошибка – это нарушение требований к правильности речи, нарушение норм литературного языка. О ней мы говорим «так сказать нельзя». Недочет – это нарушение рекомендаций, связанных с понятием хорошей, коммуникативно-целесообразной речи. Ошибку мы оцениваем с позиции «это неправильно», недочет – с позиции «это хуже, чем могло бы быть сказано или написано». Другими словами, недочет – это скорее не ошибка, а некоторая шероховатость речи.

Речевые недочеты свидетельствуют о том, что школьник не научился подчинять отбор слов и выражений задаче речи. Выбранные им языковые средства неточно передают мысль или искажают ее, не раскрывают отношения автора к описываемым фактам, не соответствуют стилю изложения. Речевыми недочетами можно считать:

- повторение одного и того же слова;

- однообразие словарных конструкций;

- неудачный порядок слов;

- различного рода стилевые смешения.

Ошибки в содержании сочинений и изложений

Ошибки в содержании сочинения или изложения показывают, что ученик не овладел полностью умением составлять программу высказывания: недостаточно знаком с фактическим материалом по теме высказывания; не умеет отбирать сведения так, чтобы раскрыть заявленную тему; не владеет логикой изложения. Фактические ошибки:

в изложении:

неточности, искажения текста в обозначении времени, места событий, последовательности действий, причинно-следственных связей.

В сочинении:

искажение имевших место событий, неточное воспроизведение источников, имен собственных, мест событий, дат.

Логические ошибки

-нарушение последовательности в высказывании;

-отсутствие связи между частями сочинения (изложения) и между предложениями;

-неоправданное повторение высказанной ранее мысли;

-раздробление одной микротемы другой микротемой;

-несоразмерность частей высказывания или отсутствие необходимых частей;

-перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к изложению);

-неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование. К примеру, повествование ведется сначала от первого, а потом от третьего лица.

Речевые ошибки

К речевым ошибкам относятся ошибки и недочеты в употреблении слов и построении текста. Первые, в свою очередь, делятся на семантические и стилистические.

К речевым семантическим ошибкам можно отнести следующие нарушения:

1.  употребление слова в несвойственном ему значении, например: мокрыми ресницами он шлепал себя по лицу; реки с налипшими на них городами; устав ждать, братик опрокинул подбородок на стол;

2.  неразличение (смешение) паронимов или синонимов, например: рука болталась, как плетень; учитель не должен потакать прихотям ребенка и идти у него на поводке;

3.  нарушение лексической сочетаемости, например: Чичиков постепенно покидает город; пули не свистели над ушами;

4.  употребление лишних слов, например: опустив голову вниз; он впервые познакомился с Таней случайно;

5.  пропуск, недостаток нужного слова, например: Сережа смирно сидит в кресле, закутанный белой простыней, и терпеливо ждет конца (о стрижке);

6.  стилистически неоправданное употребление ряда однокоренных слов, например: характерная черта характера; приближался все ближе и ближе;

Стилистические ошибки представляют собой следующие нарушения, которые связаны с требованиями к выразительности речи:

7.  неоправданное употребление в авторской речи диалектных и просторечных слов, например: У Кити было два парня: Левин и Вронский;

8.  неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и конструкций, особенно в авторской речи, например: Рядом сидит папа (вместо отец) одного из малышей;

9.  смешение лексики разных исторических эпох;

10.  употребление штампов.

Речевые ошибки в построении текста:

11.  бедность и однообразие синтаксических конструкций;

12.  нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм, например: Когда Пугачев выходил из избы и сел в карету, Гринев долго смотрел ему вслед;

13.  стилистически неоправданное повторение слов;

14.  неудачное употребление местоимений для связи предложений или частей текста, приводящее к неясности, двусмысленности речи, например: Иванов закинул удочку, и она клюнула;

15.  неудачный порядок слов.

Грамматические ошибки

Грамматические ошибки – это нарушение грамматических норм образования языковых единиц и их структуры.

Анализ грамматических ошибок помогает учителю определить, какими нормами языка (словообразовательными, морфологическими, синтаксическими) не владеет ученик.

Разновидности грамматических ошибок

16.  Словообразовательные, состоящие в неоправданном словосочинительстве или видоизменении слов нормативного языка (например, надсмешка, подчерк, нагинаться, спинжак, беспощадство, публицизм и т. п.). Такие
ошибки нельзя воспринимать как орфографические.

17.  Морфологические, связанные с ненормативным образованием форм слов и употреблением частей речи (писав свои произведения, не думал, что очутюсь в полной темноте; одни англичанины; спортсмены в каноях; ихний улыбающий ребенок; ложит и т. д.)

18.  Синтаксические

а) Ошибки в структуре словосочетаний, в согласовании и управлении, например: браконьерам, нарушающих закон; жажда к славе;

б) ошибки в структуре простого предложения:

- нарушение связи между подлежащим и сказуемым, например: солнце села; но не вечно ни юность, ни лето; это было моей единственной книгой в дни войны;

- нарушение границы предложения, например: Собаки напали на след зайца. И стали гонять его по вырубке;

- разрушение ряда однородных членов, например: настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов. Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн;

- ошибки в предложениях с причастными и деепричастными оборотами, например; причалившая лодка к берегу; На картине «Вратарь» изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени;

- местоименное дублирование одного из членов предложения, чаще подлежащего, например: Кусты, они покрывали берег реки;

- пропуски необходимых слов, например: Владик прибил доску и побежал в волейбол.

В) ошибки в структуре сложного предложения:

- смешение сочинительной и подчинительной связи, например: Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами;

- отрыв придаточного от определяемого слова, например: Сыновья Тараса только что слезли с коней, которые учились в Киевской бурсе;

г) смешение прямой и косвенной речи;

д) разрушение фразеологического оборота без особой стилистической установки, например: терпеть не могу сидеть сложив руки; хохотала как резаная.

Грамматические ошибки следует отличать от орфографических. Орфографическая ошибка может быть допущена только на письме, ее нельзя услышать. Грамматическая ошибка не только видима, но и слышима. Простой прием чтения вслух по орфоэпическим правилам помогает разграничить грамматические и орфографические ошибки. К примеру, ошибка в окончании браконьерам, промышляющих в лесах не орфографическая, а грамматическая, так как нарушено согласование, что является грамматической нормой. И, наоборот, в окончании умчался в синею даль ошибка орфографическая, так как вместо «юю» по правилу написано другое.

                                       Оценка обучающих работ

        Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

        При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

        Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

         Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

         Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Оценка тестов

При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.

Выведение итоговых отметок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладе ние умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуаци  жен грамотности.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определе  же следует считать фактическую подготовку ученика по всем показате лям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стиму лировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой отметки преимущественное значение при дается отметкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая от метка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложе ний за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оцени вались баллом «2» и «1» с учетом работы над ошибками.

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература (основная и дополнительная)

Основная литература

Учебник: «Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: , , . М.: Просвещение, 2007

Методическое пособие для учителя:

1. Беляева, О. В., Даценко, разработки по русскому языку для 5 класса/ , , - Москва «ВАКО», 2009

2. Колчанова, планы по учебнику / , - Волгоград: Учитель, 2007

Пособия для учащихся:

1. Малюшкин, анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс/ А. Б,Малюшкин, - М.: «ТЦ Сфера», 2010

2. Павлова писать сочинение-рассуждение. Рабочая тетрадь. 5-7 классы/ , - Ростов н/Д: Легион, 2009

3.Сенина, язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 класс/ , - Ростов н/Д: «Легион», 2009

4. Тростенцова, тетрадь к учебнику , , «Русский язык. 5 класс»/, - Москва, «Экзамен», 2010

Дополнительная литература

Дополнительная литература для учителя:

1. Васильева, уроки по русскому языку: 5-11 класс/ , М.: 5 за знания», 2008

2. КИМы. Русский язык: 5 класс/ , - Москва «ВАКО», 2011

3. Касперская, языкклассы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты/ , - Волгоград: Учитель, 2010

4. Кривоплясова, и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ , - Волгоград: Учитель, 2007

5. Любичева, Е. В., Болдырёва, языку как искусству. Уроки речевого развития/ , , - С-Петербург «Паритет», 2005

6. Малюшкин, задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс/ , - М.: «ТЦ Сфера», 2010

7. Павлова, О. А., Белова, с текстом на уроках русского языка и литературы: методические материалы/ , , - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008

8. Сивокозова, подготовки к ЕГЭ. Работа с текстом. Упражнения повышенной сложности/ , - Волгоград: Учитель, 2005

9. Цветкова, языкклассы: проектная деятельность учащихся/ , - Волгоград: Учитель, 2009

Пособия для учащихся:

1. Капинос, тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 5 класс. Русский язык. Основная школа/ , - М.: «Интеллект-Центр», 2009

2. Ситникова, материал по русскому языку (разрезные карточки для индивидуальной работы). 5 класс/ , - Волгоград: Учитель, 2007

Справочная литература

2. Валгина, Н. С., Розенталь, Д. Э., Фомина, русский язык: Учебник. Под ред. . Изд.6-е, перераб. и доп./ , , - М.: «Логос», 2002

3. Даль, словарь русского языка. Современное написание/ , - М.: Астрель», АСТ», 2001

4. Ефремова, словарь словообразовательных единиц русского языка/ , - М.: Русский язык, 1996

6. Махницкая, , отзыв, эссе: пособие для подготовки к экзаменам/ , - Ростов н/Д: «Феникс», 2005

6. Розенталь, по русскому языку. Орфография и пунктуация/ , - М.: Оникс»: Мир и образование», 2008

7. Тихонов, словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд., перераб./ , - М.: «Просвещение», 1991

8. Универсальный словарь по русскому языку, - СПб.: ИГ «Весь», 2009

9. Шанский, Н. М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. Под ред. чл.-кор. АН СССР Изд. 3-е, испр. и доп./ , - М.: «Просвещение», 1975

Мультимедийные пособия

1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов

3. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

4. Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

5. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий

6. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс

7. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий

8. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы

Тематическое планирование

уроков русского языка (3 часа в неделю, всего 105 часа)

№	Наименование разделов и тем уроков	Количество часов	Тип урока	Основные виды деятельности учителя и учащихся	Вид контроля и измерители	Дом. задание	Подготовка к ГИА	Использование ресурсов кабинета, ИКТ	Дата проведения
план	факт
1	Введение (1ч.) Функции русского языка в современном мире.	1	Комбинированный	Закрепление понятий об основных функциях русского языка.	Опрос.	Стр.5, упр.3
2	Повторение изученного в 5-7 классах (8ч.) Повторение изученного в 5-7 классах.	1	Комбинированный	Обобщение и систематизация знаний об основных языковых единицах. Восстановление и закрепление умений выполнять различные виды лингвистического разбора.	Опрос. Самостоятельная работа.	Стр.6, упр.4		Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
3	Повторение изученного. Фонетика	1	Комбинированный	Обобщение и систематизация знаний по фонетике, восстановление и закрепление умений правильного выполнения фонетического разбора.	Опрос. Словарный диктант.	Стр.7-8 , упр.13	КИМ № 1
4	Повторение изученного Морфемика и словообразование.	1	Комбинированный	Обобщение и систематизация знаний по морфемике и словообразования, восстановление и закрепление умений выполнять морфемный и словообразовательный разбор.	Опрос. Самостоятельная работа.	Стр. 10, упр.23	КИМ № 2	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
5	Повторение изученного. Лексика и фразеология.	1	Комбинированный	Обобщение и систематизация знаний по лексике и фразеологии, восстановление и закрепление основных понятий лексикологии.	Опрос. Словарный диктант.	Стр. 17, упр.32	КИМ № 3	Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
6	Повторение изученного. Морфология.	1	Комбинированный	Обобщение и систематизация знаний по морфологии, закрепление навыков лингвистического разбора.	Опрос.	Стр. 21, упр.40, 41	КИМ № 4	Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
7	Повторение изученного. Строение текста. Стили речи.	1	Комбинированный	Обобщение и систематизация знаний о признаках и строении текста, о типах речи, о видах и способах связи в тексте, о стилях речи.	Опрос.	Стр. 23, упр.53	КИМ № 5,6
8	Рр. Подготовка к сочинению по картине «Золотая осень в Карелии» (упр. 54)	1	Комплексное применение знаний	Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса, обучение описанию картины.	Предварительный. Сочинение.			Мультимедийное пособие «Обучение сочинениям. Развитие речи5-11 классы» .Учи
9	Рр. Устное сочинение. ( описание Триумфальной арки. Упр.58-59)	1	Комплексное применение знаний	Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса, обучение описанию памятника архитектуры.	Предварительный. Сочинение.			Мультимедийное пособие «Обучение сочинениям. Развитие речи5-11 классы» .Учи
10	Синтаксис и пунктуация (88 ч.). Словосочетание. Строение и грамматическое значение словосочетаний.	1	Изучение нового материала	Определение грамматического строения словосочетаний.	Предварительный.	Стр. 32, упр. 77,78	КИМ № 7	Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
11	Связь слов в словосочетании.	1	Изучение нового материала	Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях.	Предварительный.	Стр.43, упр.74
12	Предложение (2ч.) Строение и грамматическое значение предложений.	1	Изучение нового материала	Расширение знаний о строении и грамматическом значении предложения.	Предварительный.	Стр. 45, упр.89		Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
13	Интонация предложения.	1	Изучение нового материала	Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи, составление характеристики человека.	Предварительный.	Стр. 50-51, упрчасть), стр.53 вопросы.
14	Простое предложение (9ч.) Порядок слов в предложении. Логическое ударение.	1	Изучение нового материала	Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи.	Предварительный.	Стр.55, упр105,п.10		Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
15	Рр. Описание памятника архитектуры.( упр. 114)	1	Комплексное применение знаний	Совершенствование навыков устной речи, расширении словарного запаса учеников, обучение описанию памятника архитектуры.	Предварительный. Сочинение.	Упр.114, словарные слова.		Мультимедийное пособие «Обучение сочинениям. Развитие речи5-11 классы» .Учи
16	Двусоставное предложение. Главные члены предложения. (9ч.) Подлежащее.	1	Изучение нового материала	Расширение представления учеников о подлежащем, его признаках и способах выражения, углубление знаний о синонимических связях языковых единиц.	Предварительный. Самостоятельная работа.	Стр. 64, упр.119, п.11.		Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
17	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	1	Изучение нового материала	Расширение представления о сказуемом, его признаках, ознакомление с понятием простого глагольного сказуемого.	Предварительный.	Стр.66, упр. 124,п.12
18	Составные сказуемые Составное глагольное сказуемое.	1	Изучение нового материала	Сформирование понятия о составном глагольном сказуемом и способах его выражения.	Предварительный.	Стр. 70, упр.137,п.13		Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
19	Составное именное сказуемое.	1	Изучение нового материала	Сформировать понятие о составном именном сказуемом, закрепление умения различать простое глагольное сказуемое «быть» с глаголом связкой «быть» в составном именном сказуемом.	Текущий.	Стр. 74. , упр.148,п.14		Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
20	Выражение именной части составного сказуемого.	1	Изучение нового материала	Углубление знаний о способах выражения именной части сказуемого.	Текущий.	Стр. 76, упр.151	КИМ № 8
21	Тире между подлежащими и сказуемыми.	1	Изучение нового материала	Углубление знаний о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым.	Текущий. Самостоятельная работа.	Стр. 80, упр. 155		Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
22	Закрепление темы «Главные члены предложения».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Закрепление и углубление знаний о сказуемом, закрепление навыков построения определений.	Текущий. Тест.	П. 11-15, упр.160.	КИМ №8	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
23	Контрольный диктант с грамматическими заданием по теме «Главные члены предложения».	1	Урок контроля, оценки коррекции знаний	Проверка знаний, закрепление навыков лингвистического разбора.	Заключительный. Диктант.	карточка
24	Работа над ошибками контрольного диктанта. Повторение орфографии.	1	Урок комплексного применения знаний	Активизация орфографической и пунктуационной зоркости учащихся.	Текущий.			Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
25	Двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения (11ч.). Дополнение	1	Изучение нового материала	Закрепление знаний о второстепенных членах предложения, расширение представлении о дополнение, способах его выражения.	Предварительный.	Стр. 84, упр.169, 170, п.16	КИМ № 9	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
26	Способы выражения дополнений.	1	Изучение нового материала	Разъяснение трудных случаев выражения дополнений.	Предварительный.	Стр. 84(п.4), упр. 168(у)
27	Определение	1	Изучение нового материала	Расширение представлений об определении.	Предварительный.	Стр. 89, упр. 177,п. 17.	КИМ № 9	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
28-29	Рр. Изложение.( «Русский язык» упр.178)	2	Урок комплексного применения знаний	Развитие умений учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие творческих способностей.	Текущий.	Упр.179
30	Приложение.	1	Изучение нового материала	Расширение представлений об определении, формирование понятия об приложении.	Текущий.	Стр. 92, упр. 187,п.18	КИМ № 9	Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
31	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.	1	Изучение нового материала	Расширение представлений об обстоятельстве, ознакомление с основными видами обстоятельств.	Предварительный.	Стр. 96, упр.191,п.19	КИМ № 10
32	Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами.	1	Изучение нового материала	Расширить представлении об обстоятельстве, формирование понятие об обстоятельствах выраженных сравнительными оборотами.	Текущий.	Стр. 100, упр. 202,упр.201 (черновик)	КИМ № 10	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
33-34	Урок развития речи.( Сочинение об истории родного края)	2	Урок комплексного применение знаний	Ознакомление с понятием «Риторика», с основными приемами ораторского мастерства..	Текущий.	Стр.104.(вопросы)		Мультимедийное пособие «Обучение сочинениям. Развитие речи5-11 классы» .Учи
35	Контрольная работа с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Проверка знаний учеников, закрепление навыков синтаксического разбора.	Заключительный. Тест.
36	Односоставные предложения. Односоставные предложения с главным членом-сказуемым (11ч.). Основные группы односоставных предложений. Предложения определённо – личные.	1	Изучение нового материала	Расширение представлений об о предложении, формирование понятий об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым, об определенно личных предложениях.	Текущий. Самостоятельная работа.	Стр. 105-106, упр. 205	КИМ № 12	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
37-38	Предложения неопределённо – личные.	2	Изучение нового материала	Сформировать понятие о неопределенно личных предложениях, нахождению их и выделению в тексте.	Текущий. Самостоятельная работа.	Стр. 108, упр. 216,22	КИМ № 12	Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
39-40	Безличные предложения. Обобщенно-личные предложения.	2	Изучение нового материала	Сформировать представлении о безличных предложениях и способах выражения сказуемого в этих предложениях.	Текущий. Самостоятельная работа.	Стр. 112-113, упр. 234,п.23.	КИМ № 12
41	Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Закрепление представления об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым.	Заключительный.	Стр.118, упр.235	КИМ № 12	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
42-43	Описание картины. Сочинение по картине Юона «Мартовское солнце»	2	Урок комплексного применения знаний	Развитие речевой культуры учеников навыков описания картины, использованию односоставных предложений в творческих работах.	Предварительный. Сочинение.	Вкладыш, стр. 129		Мультимедийное пособие «Обучение сочинениям. Развитие речи5-11 классы» .Учи
44	Односоставные предложения с главным членом – подлежащим. Назывные предложения.	1	Изучение нового материала	Сформировать понятие о назывных предложения, их значении, сферы употребления.	Текущий. Самостоятельная работа.	Стр.120, упр.245	КИМ №13	Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
45	Обобщение по теме «Односоставные предложения».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщение изученного об односоставных предложениях, развитие навыков самостоятельной работы.	Заключительный. Тест.	Стр.123, упр. 248,упр.249(у),стр.129 (вопросы)	КИМ №13	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
46	Рр Изложение « А вот был случай»	1	Урок комплексного применения знаний	Развитие умения письменно излагать прочитанный и услышанный текст.	Предварительный. Изложение.
47	Неполные предложения (2ч.) Понятие о неполных предложениях	1	Изучение нового материала	Сформировать понятие о неполных предложениях, сферы их употребления.	Текущий. Самостоятельная работа.	Стр. 125, упр. 257(сочинение по картине Копытцевой «Летний день. Цветет сирень»		Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
48	Контрольная работа по теме «Односоставное предложение»	1	Урок контроля и коррекции знаний	Проверка знаний учеников, закрепление навыков грамматического разбора.	Заключительный. Тест.
49	Предложения с однородными членами (10ч.) Анализ контрольного диктанта. Понятие об однородных членах	1	Изучение нового материала	Закрепление изученного об односоставных и неполных предложениях, углубление представлений об однородных членах.	Текущий.	Стр. 129, упр.268,п.26.	КИМ №14	Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
50	Однородные и неоднородные определения	1	Изучение нового материала	Углубление представлений об однородных членах, закрепление навыков узнавания их в тексте графического их изображения.	Текущий.	Стр. 131-132, упр.265		Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
51-52	Однородные члены, связанные сочинительными союзами.	2	Изучение нового материала	Углубление знаний об однородных членах, связанных сочинительными союзами.	Текущий.	Стр.134, упр.272, п.27
53-54	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	2	Изучение нового материала	Восстановление знаний учеников об обобщающих словах при однородных членах, углубление и расширение знаний по теме.	Текущий.	Стр.142-143, упр.286,290 (у)	КИМ № 14	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
55	Рр Рассуждение. Упр.293.	1	Урок комплексного применения знаний	Объяснение приемом такого типа речи, как рассуждение, развитие навыков пересказа текста.	Предварительный. Составление текста.			Мультимедийное пособие «Обучение сочинениям. Развитие речи5-11 классы» .Учи
56	Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Проверка знаний об обобщающих словах при однородных членах, закрепление навыков постановки знаков препинания.	Заключительный. Тест.
57-58	Рр Описание картины. « Мокрый луг»	2	Урок комплексного применения знаний	Развитие речевой культуры учеников, навыков описание картины.	Предварительный. Сочинение.	Стр.149 .вопросы.		Мультимедийное пособие «Обучение сочинениям. Развитие речи5-11 классы» .Учи
59-60	Предложения с обособленными членами (20ч.) Анализ контрольного диктанта. Обособленные определения и приложения.	2	Изучение нового материала	Сформировать понятие об обособленных членах предложения, ознакомление с обособленными определениями и приложениями, развитие навыков выразительного чтения.	Текущий.	Стр.150-151, упр.303		Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
61	Обособленные определения, выраженные причастными оборотами.	1	Изучение нового материала	Повторение правил образование причастий, закрепление пунктуационных навыков, развитие навыков выразительного чтения.	Текущий. Самостоятельная работа.	Стр.150-151; 155, упр309	КИМ №15	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
62-63	Особенности обособления предложений.	2	Изучение нового материала	Объяснить особенности обособления приложения, закрепление пунктуационных навыков.	Текущий. Самостоятельная работа.	Стр.157-158, упр.313		Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
64	Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.	Заключительный. Диктант.
65-67	Анализ диктанта. Обособленные обстоятельства.	3	Изучение нового материала	Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.	Текущий.	Стр.162-163, упр.327, п.30		Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
68	Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.	1	Изучение нового материала	Закрепление пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора.	Текущий.	Стр.170	КИМ № 15
69-70	Рр Изложение.( «Яков Карлович Грот »)(упр.338)	2	Урок комплексного применения знаний	Развитие навыков письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.	Предварительный. Изложение.
71	Предложения с уточняющими обособленными членами. Понятие об обособленности уточняющих членов предложения	1	Изучения нового материала	Формирование понятия об обособление уточняющих членов предложения, объяснение их роли и значения в предложении.	Текущий.	Стр.170-171, упр.345		Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
72-73	Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания.	2	Изучение нового материала	Закрепление понятий об обособлении уточняющих членов предложения, развитие навыков обнаружения их в устной речи и тексте, формирование понятия о разделительных и выделительных знаков.	Текущий.	Стр.174. упр.346,стр.179 (вопросы)	Ким № 16	Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
74	Контрольный урок по теме « Обособленные члены предложения»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Проверка знаний по темам «Обособленные члены предложения», «Уточняющие члены предложения»	Заключительный. Тест.		КИМ № 16, 17
75-76	Рр Применение публицистического стиля на практике. Диспут.(упр.354)	2	Урок комплексного применения знаний	Повторение темы «Публицистический стиль», развитие навыков практического применения знаний.	Предварительный.	Стр.176-177, упр.352(у)		Мультимедийное пособие «Обучение сочинениям. Развитие речи5-11 классы» .Учи
77-78	Рр Изложение.( характеристика Суворова)	2	Урок комплексного применения знаний	Совершенствование навыков лингвистического анализа, письменного изложения текста.	Предварительный. Изложение.
79-80	Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями (9ч.) Обращение и знаки препинания при нём.	2	Изучение нового материала	Сформировать понятие об обращении и его роли в предложении, развитие пунктуационных навыков.	Текущий. Самостоятельная работа.	Стр.179-181, упр.358,п.32.		Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
81	Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.	1	Изучение нового материала	Сформировать понятие о вводных словах и предложениях, их значении в роли текста.	Текущий. Словарный диктант.	Стр.183-185, упр.371		Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
82	Вводные слова и вводные предложения. предложения с междометиями.	1	Изучение нового материала	Закрепление умений находить вводные слова и предложения в тексте, ознакомление с ролью междометий в предложении.	Заключительный. Тест.	Стр.187, упр.368
83-84	Вставные конструкции.	2	Изучение нового материала	Формирование понятия о вставных конструкциях, показать их роль в предложении.	Текущий.	Стр.189-190, упр.379		Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
85	Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Закрепление знаний об обращениях, вводных словах и вставных конструкциях.	Текущий.	Стр..197(вопросы), упр.389	КИМ № 18	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
86	Контрольный урок по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями, вводными конструкциями».	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Проверка знаний об обращениях вводных словах и вставных конструкциях.	Заключительный. Тест.
87	Работа над ошибками диктанта. Повторение по теме «Осложненное простое предложение»	1	Урок комплексного применения знаний	Закрепление изученного, закрепление навыков синтаксического разбора предложения.	Текущий. Словарный диктант.	карточка	КИМ №18	Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
88	Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь (10ч.) Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.	1	Изучение нового материала.	Углубление понятия «прямая речь», выработка навыков постановки знаков препинания.	Предварительный.	Стр.197-200, упр.393	КИМ № 19	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
89	Диалог	1	Изучение нового материала.	Закрепление навыков постановки знаков препинания в предложения с прямой речью и постановкой знаков препинания.	Предварительный.	Стр.202-203, упр.396
90-91	Предложения с косвенной речью.	2	Изучение нового материала.	Ознакомление с понятием косвенной речи, со структурой предложений с косвенной речью, объяснение отличий предложений с косвенной речью от предложений с прямой речью.	Текущий. Самостоятельная работа.	Стр.203-205, упр.402		Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
92	Цитаты и знаки препинания при них.	1	Изучение нового материала.	Углубление знаний о сферах применения прямой и косвенной речи, обучение правил правильно цитирования.	Текущий.	Стр.208-209, упр.407,п.37	КИМ №19	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
93	Способы передачи чужой речи в художественном произведении ( на примере стихотворения Леонида Мартынова « Под зеленый тополь я прилег…»	1	Изучение нового материала.	Закрепление знаний о способах передачи чужой речи, закрепление пунктуационных умений и навыков.	Текущий.	Стр.211, упр.409
94	Закрепление темы «Способы передачи чужого речи».	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Закрепление знаний о способах передачи чужой речи, закрепление пунктуационных умений и навыков.	Заключительный. Тест.	Стр.214, (вопросы)	КИМ №19	Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
95	Рр. Изложение «А. Ахматова »	1	Урок комплексного применения знаний.	Совершенствование навыков лингвистического анализа, письменного изложения текста, развитие творческих способностей.	Предварительный. Изложение.	Упр.411
96-97	Рр. Сравнительная характеристика героев. ( Сочинение по картине К. Брюллова « Портрет сестер А. А. и »	2	Урок комплексного применения знаний.	Совершенствование навыков лингвистического анализа текста, развитие творческих способностей.	Предварительный.	Упр.412		Мультимедийное пособие «Обучение сочинениям. Развитие речи5-11 классы» .Учи
98	Повторение и систематизация изученного в 8-ом классе (5ч.) Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения».	1	Комбинированный урок.	Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинание.	Текущий.	Стр.215, упр.417		Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
99	Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими обособленными членами».	1	Комбинированный урок.	Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинание.	Текущий.	Стр.219, упр.423	КИМ №20	Мультимедийное пособие «Уроки русского языка 8-9 классы) Кирилл и Мефодий.2004
100	Повторение тем «Обращение», «Вводные слова и предложения», «способы передачи чужой речи».	1	Комбинированный урок.	Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинание.	Текущий.	Стр.225, упр.433		Карточка, мультимедийное пособие «Русский язык» 8 класс. Экзамен.2011
101-102 103-105	Контрольный диктант. Анализ диктанта Повторение	2 3	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Повторение, закрепление пройденного, проверка знаний.	Текущий.