Организация режима
Коррекционно-образовательный процесс в учреждении представляет собой целостную систему, которая охватывает все основные направления развития ребенка, а так же предусматривает систему мер по охране и укреплению его здоровья. В Учреж
дении все подчинено заранее установленному распорядку. Режим работы дошкольно-
го образовательного учреждения и длительность пребывания в нем детей, определены Уставом Детского сада (2010г.), договором между Учредителем и детским садом. Организация жизни и деятельности детей спланирована с учетом «Новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ» (СанПиН 2.4.1.2660-10 от 01.01.2001г.), Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (2008г.), федеральных государственных требований к структуре основной общеобра-
вательной программе дошкольного образования» (23.11.2008г.) Для каждого возраст-
ного периода разработан режим, учитывающий физиологические потребности и физические возможности детей данного возраста. Режим устанавливается на сутки и согласовывается с режимом ребенка в домашних условиях. Он четко соблюдается педагогами и родителями, так как от эмоционального положительного состояния ребенка в течение дня зависит успешность восприятия окружающей действительнос-
ти. Режим работы Учреждения 12 часов, пребывание детей с 7.00 до 19.00 при пятидневной неделе. Для реализации образовательной программы, педагогический коллектив определил 80% времени от пребывания детей в детском саду на организацию образовательного процесса, в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей.
Периодичность определения уровня освоения детьми дошкольного возраста основной общеобразовательной программы дошкольного образования – сентябрь, май текущего года. Немаловажным фактором является также то, что сентябрь, май каждого учебного» года в течение многих лет являются временем диагностики в практике дошкольного образования. В случае необходимости (с отдельными детьми) психолого-педагогическая диагностическая работа проводится чаще.
Цель указанной периодичности – своевременное внесение коррективов в процесс реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, выстраивание индивидуальных траекторий развития детей, которые по каким-либо причинам (длительное отсутствие в детском саду, наличие трудностей и др.) не могут успешно осваивать основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
Содержание Программы Учреждения направлено на изучение и создание адекватных условий для развития различных сторон познания ребенком окружающего мира в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями Познание, осмысление, чувственное познание духовных, социальных и природных явлений является основой приобщения дошкольников к культурным ценностям. В Учреждении определены основные подходы к проектированию воспитательно-образовательного процесса по видам деятельности:
· приоритет ценностной составляющей в воспитании,
· приобщение к ценностям культуры;
· признание личностного начала в ребенке, признание его прав и свобод;
· признание мониторинга как достижения детей;
· учет влияния всех факторов социального развития (микрофакторы – ближайшее окружение; мезофакторы – этнокультурные условия; макрофакторы – общество, государство и т. д.);
· приоритет деятельностному подходу;
Планирование образовательного процесса состоит из 3 блоков: 1 блок – специально организованные занятия
2 блок – совместная деятельность педагогов с детьми
3 блок – самостоятельная деятельность детей
Учебный день делится на три блока:
1) утренний блок – продолжительность с 7.30 до 9.00 – включает в себя
· совместную деятельность воспитателя с ребёнком
· свободную самостоятельную деятельность детей
· утреннюю гимнастику
2) развивающий блок – продолжительность с 9.00 до 11.00 часов – представляет собой организованное обучение в форме занятий
3) вечерний блок – продолжительность с 15.15 до 18.30 – включает в себя:
· кружки, спортивные секции
· самостоятельную деятельность ребёнка и его совместную деятельность с воспитателем.
· коррекционные мероприятия для групп компенсирующей направленности.
Организованные занятия начинаются с 1 сентября. Учебный план включает в себя 32 учебные недели. I-II неделя сентября – диагностический период, во время которого педагоги выявляют уровень и проблемы развития детей, выявив проблемы составляют индивидуально – адаптивные программы.
В организацию образовательного процесса включены каникулы:
· осенние – первая неделя ноября
· зимние – последняя неделя декабря и первая неделя января
· весенние – последняя неделя марта
· летние – три месяца лета.
Во время каникул и в летний период проводятся занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства), развлекательные мероприятия. Учебные занятия не проводятся. Расписание специально организованных занятий разработано с учётом занятий познавательного, эстетического цикла и занятий на развитие двигательной активности.
Основное содержание общеобразовательных программ педагоги осуществляют в повседневной жизни в совместной деятельности с детьми, путем интеграции естественных для дошкольников видах деятельности, главным из которых является игра.
· Среди общего времени занятий, отводится 50% занятиям, требующим от детей умственного напряжения, остальные 50%, составляют занятия эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла.
· Длительность занятий составляет:
· в группах для детей от 4 лет до 5 лет – 20минут,
· в группах для детей от 5 лет до 6 лет – до 25 минут,
· в группах для детей от 6 лет до 7 лет – до 30 минут.
· Перерывы между занятиями не менее 10 минут. В середине занятия статического характера педагоги проводят физкультурную минутку.
· Физкультурные занятия проводятся 3 раза в неделю. Для детей от 5 до 7 лет на свежем воздухе;
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки не превышает требований «Новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ» (СанПиН 2.
Количество обучающих занятий:
от 4 лет до 5 лет
количество занятий – 12
от 5 лет до 6 лет
количество занятий – 15
от 6 лет до 7 лет
количество занятий – 17
Педагог-психолог, проводят профилактическую, диагностическую, коррекционную, развивающую работу с детьми в совместной деятельности (в играх, беседах). Индивидуальную помощь детям, оказывают по обращению родителей и педагогов. На работу с детьми педагог-психолог затрачивает 18 часов в неделю (инструктивное письмо /1886-6).
С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения повышения эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между занятиями, длительностью не менее 10 минут. Проведение физминуток является обязательным при организации занятий статического характера, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально.
Занятия, требующие большой умственной нагрузки (математика, обучении грамоте), планируются наиболее благоприятные дни (вторник, среда, четверг) для профилактики утомления детей эти занятия сочетаются с физкультурными и музыкальными.
При организации педагогического процесса активно используются учебно-игровые методы и приемы, способствующие развитию и формированию познавательных интересов дошкольника.
Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 часов в день (может изменяться в зависимости от температуры воздуха). Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину дня – до ужина. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей от 3 лет до 7 лет составляет 5,5 – 6 часов. Самостоятельная деятельность занимает в режиме дня 3-4 часа.
В период адаптации к условиям детского сада, дети освобождаются от специально организованной деятельности, основой познавательной, творческой деятельности ребенка в этот период является игровая деятельность. Обучению новому материалу впоследствии ведется индивидуально или подгруппами. Педагог-психолог наблюдает и корректирует воспитательно-образовательный процесс, нацеливает сотрудников детского сада на создание благоприятного, эмоционально-психологического микроклимата в отдельно возрастных группах и в дошкольном учреждении в целом.
В детском саду функционируют 9 групп компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи от 4 лет до 7 лет, в которых занимаются с детьми воспитатели, учителя-логопеды, музыкальный руководитель, воспитатель по физическому воспитанию. Структура организованных форм обучения разработана с учетом специфики развития детей дошкольного возраста c тяжелыми нарушениями речи. Учебный план для каждой возрастной группы определяет содержание и максимальную нагрузку в организованных формах обучения (занятиях), с учетом индивидуальных особенностей детей. Максимальное количество обучающих занятий в неделю, определено образовательной программой детского сада, Новыми санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для ДОУ» (СанПин 2., основной общеобразовательной программой дошкольного образования , , «Программа воспитания и обучения в детском саду», парциальной программой , «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков речи.
Содержание индивидуальной и подгрупповой коррекционной работы обеспечивает:
· выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными
возможностями речевого развития
· осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-
педагогической помощи детям с ограниченными возможностями речевого развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
· возможность освоения детьми с ограниченными возможностями речевого
развития основной общеобразовательной и парциальной программ и их интеграции в образовательном учреждении.
Организация воспитательно-образовательного процесса по речевому развитию, математическому развитию, экологическому воспитанию, музыкальному воспитанию.
