МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«САЙГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ВЕРХНЕКЕТСКОГО РАЙОНА ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ
Рассмотрено на заседании мо учителей протокол № ___ от «____» 2013 г. рук. МО ____________ | Согласовано зам. директора по умр ______________________ «___» ___________ 2013 г. | Утверждаю директор __________________________ «___» ___________ 2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся 11 класса
на учебный год
Учитель:
Годовое количество часов: 34 Количество часов в неделю: 1
Плановое количество:
уроков по развитию речи: 3
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: , , ) с учетом учебного плана МБОУ «Сайгинская СОШ».
Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих новизну курса русского языка в 10-11 классах. К таким новшествам относятся:
1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы);
2) значительное обновление содержания образования (расширение тем).
Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие таких речемыслительных способностей как:
· коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
· интеллектуальные (сравнение и сопоставление, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
· информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
· организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку)
и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.
Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно - ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, овладение навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.
Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее.
В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения.
Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь.
Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка.
Ведь овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.
Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:
· формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
· дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
· освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
· овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями преподавания основными задачами курса по данной программе являются следующие:
- дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;
- закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;
- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и работа с различными информационными источниками.
Для достижения поставленных цели и задач предполагается использование следующих методов и приемов обучения:
· поисковая работа
· исследовательский метод
· проблемный метод
· самостоятельная работа
· сравнительный анализ
Эти методы направлены на овладение знаниями, развитие мышления, речи, познавательных интересов.
Основные технологии и методики:
· уровневая дифференциация;
· ниформационно-компьютерные технологии;
· здоровьесберегающие технологии;
· коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).
Для повышения результативности обучения предусмотрено проведение уроков в различных формах:
· традиционные формы уроков: беседа, практикум, семинар;
· нетрадиционные формы: урок-исследование, урок-проект, урок-презентация, урок-викторина, урок-аукцион, урок - устный журнал.
Методы и приёмы обучения
- обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка реферата, доклада, написание рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
- изложение на основе текстов типа описания, рассуждения;
- письмо под диктовку;
- комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности обучающихся на уроке
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
продолжение текста;
составление тезисов;
- создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
- участие в дискуссии;
- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
- работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации, конспектирование.
Требования к уровню подготовки выпускников
По окончании обучающиеся 11 класса должны:
знать/понимать
- связь языка и истории, культуры русского и других народов; смысл понятий: литературный язык, языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
уметь
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения; применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, сотрудничеству; самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Содержание программы учебного курса
Программа в 11 классе рассчитана на 34 учебных часа, 1 час в неделю.
№ п/п | Основное содержание по темам | Кол-во часов |
1 | Синтаксис и пунктуация. Обобщающее повторение синтаксиса. Типы простых и сложных предложений. Способы оформления чужой речи. Нормативное построение словосочетаний и предложений. Принципы и функции русской пунктуации. Авторское употребление знаков препинания. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Синтаксический и пунктуационный разборы предложений разного вида. | 6 час. |
2 | Официально-деловой стиль речи. Сферы его использования, назначение. Основные признаки и особенности делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, объявление, резюме, автобиография, деловое письмо. Форма делового документа. | 3 час. |
3 | Публицистический стиль речи. Назначение и особенности публицистического стиля. Средства эмоциональной выразительности. Жанры публицистики: очерк, эссе, доклад, дискуссия, устное выступление. Правила деловой дискуссии, требования к её участникам. | 6 час. |
4 | Разговорная речь. Сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Культура разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения. | 4 час. |
5 | Язык художественной литературы. Общая характеристика художественного стиля. Языковая личность автора в произведении. Подтекст. Источники богатства и выразительности русской речи. Стилистические функции порядка слов. Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Анализ художественно - языковой формы произведения русской классической и современной литературы. | 6 час |
6 | Общие сведения о языке. Язык как система. Основные уровни языка. Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, пособиях, справочниках. Выдающиеся учёные-русисты. | 4 час. |
7 | Повторение. Итоговая контрольная работа. Защита реферата, проекта на лингвистическую тему. | 5 час. |
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование темы | Виды деятельности | Кол-во часов | Дата план. | Дата факт. |
I. | Синтаксис и пунктуация | 6 час. | |||
1 | Обобщающее повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». | Обобщающая беседа | 1 ч. | ||
2 | Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. | Практикум составление текста | 1 ч. | ||
3 | Принципы и функции русской пунктуации. | Лекция с элементами беседы | 1 ч. | ||
4 | Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. | Урок-практикум | 1 ч. | ||
5 | Виды синтаксического разбора | Анализ текста | 1 ч. | ||
6 к/д | Контрольный диктант с лексико-грамматическим заданием | Урок контроля ЗУН | 1 ч. | ||
II. | Официально-деловой стиль речи | 3 ч. | |||
7 | Особенности официально-делового стиля речи | Беседа | 1 ч. | ||
8 | Основные жанры официально-делового стиля. | Урок-наблюдение | 1 ч. | ||
9 | Практическая работа по написанию деловых бумаг. | Урок-практикум | 1 ч. | ||
III. | Публицистический стиль речи | 6 час. | |||
10 | Особенности публицистического стиля речи. | Лекция с элементами беседы | 1 ч. | ||
11 | Жанры публицистики. Эссе. | Урок - презентация | 1 ч. | ||
12 | Очерк. | Составление плана | 1 ч. | ||
13 | Устное выступление. Доклад. | Составление авторских текстов | 1 ч. | ||
14 | Дискуссия | Урок-дискуссия | 1 ч. | ||
15 р/р | Контрольная работа по написанию эссе | Урок контроля ЗУН | 1 ч. | ||
IV. | Разговорная речь | 4 час. | |||
16 | Разговорная речь, сферы её использования, назначение. | Беседа | 1 ч. | ||
17 | Основные признаки разговорной речи. | Урок-викторина | 1 ч. | ||
18 | Культура разговорной речи. Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сфере общения | Урок-семинар | 1 ч. | ||
19 р/р | Сочинение (бытовой рассказ, дружеское письмо). | Творческая работа | 1 ч. | ||
V. | Язык художественной литературы | 6 час. | |||
20 | Особенности художественного стиля речи. | Урок - презентация | 1 ч. | ||
21 | Язык как первоэлемент художественной литературы. | Беседа | 1 ч. | ||
22 | Средства речевой изобразительности. | Урок - презентация | 1 ч. | ||
23 | Анализ художественного текста. | Урок-практикум | 1 ч. | ||
24 | Индивидуально-языковой стиль писателя. | Урок-исследование | 1 ч. | ||
25 р/р | Контрольная работа: анализ фрагмента художественного текста или анализ текста лирического произведения. | Урок контроля ЗУН | 1 ч. | ||
VI. | Общие сведения о языке | 4 час. | |||
26 | Функции языка | Беседа | 1 ч. | ||
27 | Нормы современного русского литературного языка | Работа с информационными источниками | 1 ч. | ||
28 | Выдающиеся ученые-русисты | Урок-семинар: защита рефератов | 1 ч. | ||
29 к/д | Контрольный диктант с лексико-грамматическим заданием | Урок контроля ЗУН | 1 ч. | ||
VII. | Повторение | 5 час. | |||
30 | Цитирование | Практикум | 1 ч. | ||
31- 32 | Трудные случаи правописания | Урок-практикум | 2 ч. | ||
33 | Готовимся к тестированию | Урок-практикум | 1 ч. | ||
34 к/р | Итоговая контрольная работа (тестирование) | Урок контроля ЗУН | 1 ч. |
Средства контроля
Контроль результатов обучения осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения обучающихся производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания;
- учитываются речевые умения обучающихся, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
Формами контроля, выявляющего подготовку учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения старшеклассников, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты, тематические зачеты.
Учебно-методические средства обучения
Используемый учебно-методический комплект
1. , Рыбченкова, Николина язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. М. «Просвещение». 2011г.
2. , Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2010г.
3. , Рыбченкова рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2008г.
Учебно-методические средства обучения для учителя
1. Влодавская планирование по русскому языку к Единому государственному экзамену. М. «Экзамен». 2009 г.
2. , , Золотарева разработки по русскому языку. 11 класс. М. «Вако». 2008г.
3. Потемкина разработки по русскому языку к учебнику и . 11 класс. М. «Материк-Альфа». 2006г.
4. Симакова слова. Самостоятельная работа. М. «Экзамен». 2009г.
5. Электронные пособия:
- Курс-тренажер «Фраза»
- Репетитор «Курс русского языка (базовый)
- Эксперт-подготовка к экзамену. 9-11 класс. Русский язык.
Учебно-методические средства обучения для обучающихся
1. , Борисов язык в схемах и таблицах. Учебное пособие. М. 2008г. 2. Крысин словарь иностранных слов. М. 2008г.
3. Малюшкин анализ текста. 10-11 классы. М. 2004г.
4. , Теленкова трудностей русского языка. М. 1998г.
5. Электронные пособия
- Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ. Русский язык. 2008г.
- Мультимедийный комплекс «Сдаем ЕГЭ. Репетитор. Русский язык». М. 1С. 2009г.
- Репетитор «Курс русского языка (базовый)». М. 1С. 2008г.
- Электронный курс-тренажер «ЕГЭ-2011. Русский язык. Подготовка к экзамену». М. «Компетентум». 2011г.
