Комитет по народному образованию
Администрации Солнечногорского муниципального района
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Ложковская средняя общеобразовательная школа
E-mail: logki. *****@***ru Московская обл., Солнечногорскийр-н, д. Ложки (
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
«Сочетание традиций и инноваций - достижение высокого уровня кадетского образования и воспитания»
Солнечноогорск 2013 г.
Основные цели деятельности кадетской школы: интеллектуальное, культурное, физическое и духовно-нравственное развитие кадетов, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на поприще государственной гражданской, военной, правоохранительной службы (далее - государственная служба), муниципальной службы, а также несению государственной службы российского казачества, в соответствии с профилем деятельности учредителя кадетской школы, кадетской школы-интерната.
(Выписка из типового Положения о кадетской школе, утвержденного
Приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 15 февраля 2010 г. N 117)
1. Тема проекта:
«Сочетание традиций и инноваций - достижение высокого уровня кадетского образования и воспитания»
2. Цели, задачи и система показателей по достижению целей проекта:
Цель:
Формирование условий для физического, интеллектуального и культурного развития учащихся кадетских классов на всех этапах общеобразовательной школы в соответствии с направлениями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Исследование нового инновационного подхода к организации образовательного пространства школы для
перехода ее в новое состояние, новый статус – кадетская школа.
Задачи проекта:
• Формирование в социально-педагогическом пространстве школы системы кадетского обучения как особой образовательной и воспитательной структуры, включающей в себя подготовительный, основной и результирующий уровни на принципах деятельности современной школы.
• Образование учащихся кадетского класса в пространстве базового федерального учебного плана и системы дополнительного образования на принципах развивающего, углубленного и личностно-ориентированного обучения в сочетании с четкой организованной системой самоподготовки и постоянного контроля уровня образования, способного незамедлительно реагировать на все недостатки и упущения.
• Выявление наиболее способных и одарённых детей, создание условий для развития индивидуальных способностей каждой личности. Обеспечение участия кадет в образовательных и воспитательных проектах и программах разных уровней.
• Подготовка учащихся к получению профессионального образования, их готовности к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.
• Создание эффективной системы патриотического воспитания в социальном пространстве общеобразовательного учреждения, обеспечивающей воспитание у учащихся любви к Родине, традициям, верности конституционному долгу, ответственности перед обществом за судьбу Отечества, потребности в упорном труде во имя его процветания.
• Изучение инновационного опыта работы кадетских школ.
• Разработка нормативно-правовой базы для перехода в новый статус – кадетская школа.
• Осуществить координацию всех школьных структур в работе по достижению равновесия традиций и инноваций во всех сферах деятельности школы.
• Перевод школы к функционированию в инновационном режиме.
• Организация системы психолого–педагогического сопровождения каждого ребенка в процессе обучения и внеурочной деятельности.
• Разработка и внедрение комплекса мер по поддержанию здоровья всех участников образовательного процесса.
• Организация медицинского сопровождения учебно-воспитательного процесса.
• Оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании и социальной защите подростков, формировании у них навыков самостоятельной жизни, адаптации к современным реалиям жизни, трудолюбия, дисциплинированности, целеустремленности.
• Организация сетевого взаимодействия с различными организациями для проведения внеурочных занятий с воспитанниками кадетских классов.
• Развитие и совершенствование материально-технической базы.
Система показателей по достижению цели проекта:
Процедуры оценки
1. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х, 11-х классов общеобразовательных учреждений в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ).
2. Итоговые проверочные работы по завершению учебного года.
3. Рейтинг участия обучающихся в районных и областных конкурсах и соревнованиях.
4. Ежегодные медицинские осмотры всех участников образовательного процесса.
5. Проведение мониторинга развития учительского потенциала.
6.Проведение мониторинга уровня воспитанности обучающихся кадетских классов.
Измерительные средства и инструменты
Объект исследования | Критерии оценки | Показатели | Инструментарий |
Качество образовательных результатов | Индивидуальный прогресс учащихся в образовании | Сформированность ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, решения пробем, учебной, взаимодействия) | Экспертные карты оценки ключевых компетентностей. Публичные презентации. Портфолио |
Образовательные достижения учащихся | Показатели ЕГЭ | Тестирование, контрольные срезы знаний, анкетирование, | |
Государственная (итоговая) аттестация 9 кл | |||
Итоговые проверочные работы по результатам учебного года. | |||
Отношение к учебным предметам | |||
Дальнейшее образование и карьера выпускника | |||
Трудоустройство выпускников ОУ | |||
Удовлетворенность образованием | |||
Образовательные достижения учащихся (творческие успехи) | Результаты участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях) | Портфолио ученика, анкетирование | |
Активная профессиональная деятельность учителя | Самообразование учителя | Портфолио учителя, экспертиза, наблюдение, диагностика, социологический опрос | |
Количество открытых уроков | |||
Участие в профессиональных конкурсах, грантах. | |||
Обобщение и распространение опыта учителя | |||
Деятельность учителя в рамках сетевого взаимодействия ОУ | |||
Использование активных, интерактивных технологий обучения | |||
Качество процесса достижения образователь ных результатов | Эффективность организации образовательного процесса | Качество рабочей учебной программы учиетеля | Наблюдение, посещение уроков и мероприятий, изучение документации |
Использование разных видов занятий с учащимися (урок, мастерская, лаборатория, практики и т. п.) | |||
Современные образовательные технологии в организации процесса обучения | |||
Информационные технологии (разннобразие и эффективность) | |||
Контрольно-оценочная деятельность учителя и учащихся | |||
Урок как одна из форм организации образовательного процесса (цели, задачи, формы и способы проведения, продуктивность и эффективность) | |||
Организация процесса достижения образователь ных результатов (доступность образования) | Место ОУ в сетевом взаимодействии | Анкетирование, тестирование, социологический опрос, экспертиза, изучение школьной документации | |
Организация профильного обучения в ОУ | |||
Информационная среда ОУ | |||
Ресурсное обеспечение ОУ (сопровождение сетевого взаимодействия) | |||
Содержание процесса достижения образователь ных результатов | Обеспеченность ОУ учебниками и УМК по предметам | Анкетирование, наблюдение, тестирование, экспертиза | |
Обеспеченность библиотеки | |||
Стабильность основного состава педагогического коллектива | |||
Участие педагогов в семинарах, конференциях районного, областного уровня | |||
Научно-исследовательская методическая работа в ОУ | |||
Организация дополнительной работы педагога по предмету | |||
Повышение квалификации учителей | |||
Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение | Уровень тревожности учащихся Состояние адаптации вновь прибывших учащихся к новым условиям Анализ заболеваемости. | Анкетирование, тестирование | |
Цена достижений образователь ных результатов. | Нагрузка учащихся | Подходы к составлению расписания | Хронометраж Образовательный паспорт школы |
Время, затраченное на подготовку к проверочным работам | |||
Время, затраченное на выполнение домашнего задания (индивидуальную домашнюю самостоятельную работу) | |||
Разнообразие видов выполняемой нагрузки в работе с учащимися | |||
Разнообразие видов выполняемой нагрузки в педагогическом коллективе | |||
Научно-методическое обеспечение | |||
Кадровое обеспечение | |||
Информационное обеспечение |
3. Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта.
Результаты:
- Разработка нормативно-правовой базы для перехода в новый статус – кадетская школа.
- Создание системы кадетского обучения как особой образовательной и воспитательной структуры.
- Создание условий для развития индивидуальных способностей каждой личности.
- Качественно организованная предпрофильная и профильная подготовка учащихся.
- Создание инновационных образовательных и воспитательных программ и проектов для работы в условиях кадетской школы.
- Рост уровня физического развития и физической подготовленности учащихся кадетских классов.
- Оптимизация здоровьесберегающих условий образовательной среды для воспитанников.
- Снижение процента заболеваемости обучающихся.
- 100% охват воспитанников кадетских классов бесплатным 3-х разовым горячим питанием.
- Организация подвоза воспитанников кадетских классов, проживающих не в микрорайоне школы, школьным автобусом.
- Разработка системы психолого-педагогической работы с «трудными» подростками, имеющими слабую мотивацию к какой-либо деятельности.
- Оборудование комнаты психологической разгрузки.
- Успешная адаптация ежегодно прибывающих в школу учащихся к новым условиям.
- Переход школы в новый статус – кадетская школа.
- Активное участие родительской общественности в работе школы в новых условиях.
- Совершенствование материально-технической базы.
Эффекты:
- Формирование у детей дополнительного интереса к учебе.
- Обучение с учетом возрастных особенностей, общее снижение аудиторной нагрузки за счёт разнообразия форм классических учебных занятий, которые позитивно скажутся на качестве успеваемости и здоровье школьников.
- Защита детей от социально неблагополучной среды.
- Формирование потребности постоянно обновлять свои знания,
осознание, что результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении.
- Создание возможностей для каждого обучающегося почувствовать вкус успеха.
- Профессиональное развитие педагогов, рост творческой активности, участие в муниципальных, региональных профессиональных конкурсах.
- Рост образовательных результатов в ОУ.
4. Описание основной проблемы и обоснование актуальности разработки.
Отсутствие Федеральной программы кадетского образования и воспитания в общеобразовательной школе позволило сформулировать проблему проекта: пути и способы активизации учебно-воспитательного процесса в кадетских классах в современных условиях.
Это обусловило и выбор темы исследования: «Сочетание традиций и инноваций - достижение высокого уровня кадетского образования и воспитания».
Актуальность разработки продиктована необходимостью совершенствования модели современного образования в связи с изменениями, происходящими в обществе.
Во–первых, появление социального запроса на более качественное образование и подготовку выпускников школы к поступлению в ВУЗы.
Во–вторых, общество требует от системы образования формирования высоконравственной личности, воспитанной в идеалах русской культуры, просвещенного патриотизма, нравственности и духовности.
В–третьих, родителей волнует система занятости их детей во второй половине дня, уровень общей воспитанности и дисциплинированности, привития детям стойкой убежденности неприятия наркотиков, алкоголя, пропаганда здорового образа жизни, возможность коррекции социального поведения. Они хотели бы обучать своих детей в школе полного дня, имеющей нравственный уклад жизнедеятельности, добрые традиции, правила этики, систему обязательных ритуалов, а также ношение формы одежды.
В-четвертых, отмечается повышение социального запроса на функционирование и дальнейшее развитие кадетского образования. По данным статистики число «уклонистов» от служения в армии постоянно растет. Каждый пятый призывник не хочет идти в армию, а каждый третий призывник оказался недостаточно здоров; до 90% потенциальных воинов имеют законные основания для освобождения от службы – они, в большинстве своем, – наиболее развитые, грамотные, материально обеспеченные и физически здоровые молодые граждане РФ. Фактически в армию идет худшая и наименее подготовленная часть призывного контингента из беднейших слоев российского общества.
В-пятых, в связи с переходом на одногодичный срок срочной службы в Российской армии с 2008 года возрастет роль образовательных учреждений, организующих начальную военную подготовку молодежи и ориентирующих несовершеннолетних граждан на получение профессии военного, в том числе и роль нашей школы.
В – шестых, проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.
В – седьмых, ежегодно в школу прибывают учащиеся из разных учебных заведений района. Как правило, это «трудные» дети: из малообеспеченных, неполных, неблагополучных семей. Многие из них имеют низкий уровень физического развития, слабую мотивацию к здоровому образу жизни и правильному питанию. Для них необходимо организовать единое воспитательное пространство в мире детей и взрослых с целью отвлечь ребенка от «улицы».
Выбранная нами тема проекта актуальна недостаточностью теоретической разработки и отсутствием практического опыта работы по развитию кадетского движения в Солнечногорском муниципальном районе.
5. Сроки и этапы реализации проекта
Сроки, этапы | Направления работы |
Первый этап (г. г.) | § Определение дальнейших путей развития школы в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» и инициативы Президента «Наша новая школа»: § - разработка нормативных документов, программ, создание творческих групп, реализующих проект на практике; § - диагностика имеющейся материально-технической базы; - моделирование режима дня, предусматривающего достаточное время для учебной или творческой деятельности, отдыха, способствующего нормальному развитию ребенка. |
Основной этап ( г. г.) | § Осуществление перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние – статус «кадетская школа» с учетом изменяющейся образовательной среды: § - применение новых технологий, форм и методов образовательной и воспитательной деятельности в условиях данного проекта; - реализация разработанных программ, проектов; - переход образовательного учреждения в новый статус «кадетская школа»; - расширение программы взаимодействия с учреждениями дополнительного образования и другими общественными организациями военно-спортивной направленности. |
Обобщающий этап (г. г.) | § Анализ достигнутых результатов, соотнесение их с целями и задачами и определение перспектив дальнейшего развития школы. § Представление опыта работы школы по теме данного проекта в системе образования Солнечногорского района |
6. Возможные способы внедрения проектной разработки в образовательную практику МКОУ
Внедрение – наиболее важный и наименее изученный процесс в системе работы школы. Оно никогда не проходит гладко. Неудачи на первых порах, даже при тщательной подготовке, неизбежны. Организация этого процесса должна проходить поэтапно.
Создавая проект, были определены способы внедрения проектной разработки.
Основные способы внедрения проектной разработки
Педагогические кадры
В школе созданы условия для профессионального роста и совершенствования педагогического мастерства преподавателей и воспитателей.
Привлечение к работе с воспитанниками кадетских классов офицеров – преподавателей.
Использование потенциала выпускников школы, прошедших срочную военную службу.
Оказание методической помощи учителям школ района по организации военно-патриотической работы и практических полевых занятий.
Урочная деятельность
Учебный план школы составлен на основе базисного учебного плана.
Учебные предметы Федерального компонента учебного плана в кадетских классах представлены на двух уровнях – базовом и профильном. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный характер.
С 9 класса реализуется предпрофильная подготовка.
В 10-11 классах реализуются «Оборонно – спортивный», «Спортивно-оздоровительный», «Оборонно-технический» профили.
Профильные общеобразовательные учебные предметы: физика, биология, физическая культура, ОБЖ.
В учебный план включены и успешно реализуются следующие элективные курсы:
«Этика, этикет и культура речи»;
«История военного искусства»;
«Военная подготовка».
Программы элективных курсов выходят за рамки традиционных учебных предметов, поэтому педагогами школы были разработаны рабочие программы для их ведения.
Внеурочная деятельность
Кадетские классы занимаются в режиме полного дня (функционирует 7 групп продленного дня), так как после уроков для них реализуется предпрофильная подготовка по прикладным военным наукам.
При реализации образовательной программы школы акцент делается на работу системы дополнительного образования, а также на интеграцию деятельности школы, семьи и общественных организаций. Реализуя кадетское обучение, школе приходится идти по пути создания новой модели образования, осваивать новые технологии обучения и воспитания. Целенаправленно заниматься военно-патриотическим воспитанием, создавать оптимальные условия для раскрытия и развития индивидуальных особенностей каждого, сохранения его здоровья, формировать основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще, осуществлять профилизацию общего образования в старшей школе.
Для реализации поставленных задач была разработана программа по военной подготовке кадетов, которая согласована с военным комиссариатом, начальником курсов «Выстрел», начальником ГПН, учебно-методическим центром и утверждена председателем комитета по народному образованию Солнечногорского муниципального района. В последующем данная программа получила рецензию заведующего кафедрой дополнительного образования и сопровождения детства ГОУ Педагогическая академия .
В школе осуществляется подготовка по следующим направлениям:
- основы рукопашного боя;
- туризм;
- «Школа выживания»;
- отряд «Спасатель»;
- парашютная подготовка;
- хореография;
- этика, этикет и культура речи.
Занятия во второй половине дня с воспитанниками кадетских классов проводят специалисты: ЦДК «Ложки», МЧС, парашютная подготовка ОМОН, офицеры соседних воинских частей.
Для создания качественного образовательно-воспитательного пространства школы расширяется связь с социальными партнерами:
Методы внедрения проекта:
Устная пропаганда
Для успешного развития проекта кадетской школы проводится работа с родителями и общественностью: родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями воспитанников, круглые столы.
Наглядная пропаганда
В школе организуется галерея, где выставлены почетные награды и грамоты воспитанников кадетских классов; проводятся показательные выступления для учащихся школы, родителей, общественности. Школа – участник парадов, проводимых в районе, вахт Памяти.
Информационная пропаганда
Информация о работе кадетских классов постоянно размещается на сайте школы, в средствах массовой информации района, радио и телевизионных передачах.
7. Возможное финансовое обеспечение проекта, необходимое ресурсное обеспечение реализации инновационного проекта.
Проект реализуется в пределах бюджетного финансирования, средств, привлекаемых за счёт спонсорской помощи. Проект будет выполняться успешнее при условии значительного роста бюджетного финансирования, привлечении новых источников, спонсорских средств, получении грантов от общественных организаций и государственных институтов.
8. Описание форм организации сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями и организациями.
Сетевое взаимодействие – это горизонтальное взаимодействие между образовательными учреждениями по распространению функционала и ресурсов.
Сетевое взаимодействие в школе реализуется по следующим направлениям:
- семинары, круглые столы, конференции, дискуссии и встречи по обмену опытом и проблемным вопросам;
- участие в федеральных экспериментах (введение ФГОС, работа экспериментальной площадки РАО), предполагающее обмен информацией с различными участниками образовательного процесса;
- участие в медиапроектах, и телекоммуникационных олимпиадах;
- создание медиатеки;
- создание собственных проектов и их реализация;
- межличностное общение по школьной проблематике на форуме;
- работа школьного сайта.
Все направления ресурсно обеспечены. Мы принимаем активное участие в различных телекоммуникационных олимпиадах, викторинах, конкурсах. Школа имеет свой официальный сайт, на котором отражается вся деятельность, в том числе и инновационная.
Для широкого внедрения проектной деятельности, активного использования сетевых ресурсов и трансляции имеющегося опыта посредством сетевого взаимодействия необходим подготовительный этап – обучение как можно большего количества педагогов умению работы с информационно-коммуникационными технологиями, пропаганда идеи сетевого взаимодействия со своими коллегами. Именно этому вопросу на протяжении всей инновационной деятельности школы уделялось и уделяется большое внимание.
На сегодняшний день в школе владеют навыками работы на компьютере на уровне пользователей 100% педагогов. Все они готовят дидактические материалы, различную документацию и др. с помощью компьютера. Многие из учителей используют информационно-коммуникационные технологии для подготовки и демонстрации презентаций по изучаемым темам, разработки и проведения мультимедийных занятий и методических пособий, разработки Интернет-проектов и сетевых программ.
Активное использование компьютерных и Интернет-технологий в образовательном процессе привело к следующим результатам:
- применение многими педагогами в своей деятельности современных компьютерных и интернет-технологий;
- высокая мотивация обучающихся к самообразованию;
- увеличение круга общения педагогов и обучающихся с помощью информационной сети в стране и мире.
9. Указание адреса размещения инновационного проекта в сети Интернет.
Инновационный проект для представления на областной конкурс муниципальных общеобразовательных учреждений в Московской области, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы в 2012 году для публичного обсуждения размещен на сайте: logki-school. *****
Директор МКОУ Ложковская СОШ ________________ «14» февраля 2012 г. | Согласовано на заседании Управляющего Совета МКОУ Ложковская СОШ протокол от «28» января 2012 г. Председатель Управляющего Совета _____________ |
