Всё начинается с любви

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

ГОРОДА ГЕОРГИЕВСКА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

«Всё начинается с любви»

(ЭССЕ)

Автор:

Нам каждый год встречать и провожать

И каждый день глядеть в ребячьи души.

Нам каждый час единство с ними ощущать

И с каждым мигом становиться чище, лучше.

Никогда не думала, что я, девчонка, которая мечтала стать то врачом, то инженером, стану работником образования. Получив образование инженера-эколога, побывав во время множественных практик на промышленных предприятиях, я видела себя инженером, выполняющим различные расчеты, разрабатывающим новые аппараты и методы очистки, внедряющим в жизнь безотходные и малоотходные технологии. Но судьба распорядилась иначе (сразу хочу сказать, что я благодарна судьбе), я попала в Эколого-биологический центр и стала педагогом дополнительного образования.

Первые три года - это были годы поисков, раздумий, разочарований, колебаний, открытий, которые перевернули всю мою жизнь. Окидывая мысленно взором годы работы в Эколого-биологическом центре, я не могу припомнить день, когда мне пришлось бы скучать, сидеть без дела. Сегодня, опираясь на свой опыт, я с уверенностью могу сказать, для того чтобы стать педагогом – одного старания и желания мало. Не зря гласит народная мудрость: «Нет такой работы, которая не требует учебы». Поэтому сколько учу, столько учусь сама, зная, что одной рукой в ладони не хлопнешь.  Сегодня, уже немного увереннее ступая по пути педагогического поиска, понимаю, что нужно многое сделать. И я учусь. Учусь все время - всегда и везде. «Не мешать ребенку, не вредить» – вот мой главный девиз.

Что я несу с собой: добро иль вред?

Лишь знают небеса, не мне судить. 
Но только хочется оставить в жизни след,

И не дай Бог, хоть как-то наследить!

Дополнительное образование – самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый воспитанник – это строитель будущего, а значит, все жители этой страны в ответе за будущее. К нам дети приходят по собственному желанию, без принуждения, мы принимаем их такими, какие они есть, учим быть терпимыми к ошибкам других, но требовательными к самим себе. Часто ребята, не принятые и не понятые в школе, открывают свои таланты именно у нас, мы даем им дорогу в жизнь, помогаем достичь высоких результатов, сделать правильный выбор, оберегаем их от «улицы». Мы даем детям возможность выбирать: выбирать педагога и объединение, где они хотят заниматься, вид деятельности во время занятий, направления творческого развития, конкурсы, в которых можно принять участие. писал:

Все начинается с любви:

И озаренье, и работа,

Глаза цветов, глаза ребенка –

Все начинается с любви!

Своё педагогическое кредо попробую изложить, используя афоризмы, которых я придерживаюсь в своей работе:

·  «Люди перестают мыслить, когда перестают читать» (Д. Дидро), а педагог перестаёт быть педагогом, если не постигает ничего нового.

·  «Кто делает вид, что много знает и ко всему способен, тот ничего не знает и ни к чему не способен» (Лао-цзы) - стараюсь учиться всегда и везде.

·  «Выбрать время - значит сберечь время, а что сделано несвоевременно, сделано понапрасну» (Фр. Бекон) - ценю свое и чужое время; люблю, когда заданное сделано своевременно, ибо только тогда оно и имеет смысл.

·  Стараюсь, чтобы дети, с которыми мы вместе работаем над приобретением знаний, верили в то, что «лучше знания, нежели отборное золото, потому что мудрость лучше жемчуга, и ничто из желаемого не сравнится с нею» (притчи Соломона), даже в нашей излишне «материальной» жизни.

Мастерство педагога - не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами. И если после окончания занятий ребята со мной, а не бегут «сломя голову» в коридор, если после школьных уроков они приходят ко мне с вопросами, значит, все нормально, значит, я смогла их заинтересовать, значит, у меня получилось. Как капли дождя открывают «внутреннюю кладовую» каждого зернышка, так и моя самая главная цель, как педагога, — выявить уникальный потенциал каждого воспитанника. И в этом нехитром постулате сосредоточена вся мудрость воспитания. Природа удивительна мудра. Она вложила в натуру человека целостный и самодостаточный механизм самостроительства. Поэтическая метафора «все мы родом из детства» необычайно верна, потому что именно в детстве закладываются особенности нашей личности, отсюда мы выносим как наши достоинства, так и недостатки, отсюда берет начало наша судьба. Следуя зову детских потребностей, заботясь об удовлетворении душевных нужд воспитанников, педагог, как заботливый и чуткий садовник, знает, что делать, в чем и как помочь, и, идя навстречу воспитаннику, привлекая его себе в союзники, своевременно и надежно помогает преодолевать жизненные препятствия, стать уверенным в себе, чтобы в нескором будущем «встать на собственные ноги».

 
Я очень люблю наблюдать за своими воспитанниками. Пытаюсь организовать для них разнообразную, творческую деятельность. Стараюсь создавать условия для самоутверждения, оказывать, помощь в поисках и обретении ценностей и смысла жизни, создать благоприятный нравственно-психологический климат в коллективе творческого объединения. Дети обычно представляют настоящего педагога как творца их радости, способного придумать что-то новое, веселое и неожиданное, и как мудреца, все знающего и все умеющего, и как защитника, готового оградить их от бед и несправедливости, зла и обид, и как арбитра, который всегда рассудит по совести. Мне очень хочется, чтобы от взаимного общения светилась душа моих воспитанников. Тогда я смогу с гордостью сказать, что мой труд не пропал даром!

Заканчивая свое сочинение, я хочу напомнить великий пушкинский закон мастерства:

…Дорогою свободной

Иди, куда влечет свободный ум,

Усовершенствуя плоды любимых дум,

Не требуя наград за подвиг благородный…