Понимание невербальной эмоциональной экспрессии младшими подростками (стр. 3 )

В своей среде, взаимодействуя друг с другом, подростки учатся рефлексии на себя и сверстника. Общение оказывается настолько увлекательным, что дети забывают об уроках и домашних обязанностях. Связи с родителями, становятся все тоньше и тоньше. Подросток теперь менее зависит от родителей, чем в детстве. Свои дела, планы, тайны он доверяет уже не родителям, а обретенному другу.

Таким образом, задачи, поставленные в работе, выполнены, цель – изучить динамику развития понимания младшими подростками невербальной эмоциональной экспрессии достигнута.

В работе было обработано множество источников информации, так или иначе дающих ответ на вопросы понимания и адекватной реакции на экспрессивное поведение человека в социуме. Многие из них наглядно объясняли, почему люди реагирует на те или иные действия по-разному, основываясь, зачастую, на инстинктивно построенных действиях, связанных с реакцией на мимику, выражение лица и позу, через которую субъект получал невербальную информацию. Чаще всего реакция на весьма инстинктивные действия, совершаемые в повседневной жизни, заранее известна, ибо подсознательно мы поступаем почти всегда одинаково. Мы не способны принимать не свойственные позы, заранее не думая их изменять, при выполнении и/или осмыслении событий.

Очень мало авторов пишут про невербальную эмоциональную экспрессию у младших подростков. Эта тема еще мало изучена, но очень важна, ведь именно в предподростковом возрасте воспитываются моральные чувства, подросток учиться общаться с людьми разного возрастного, социального, ролевого статуса, учитывать свои психологические особенности и партнёра по общению. Поэтому очень важно и нужно научить младших подростков невербальному проявлению их эмоциональной экспрессии и «раскодированию» невербального поведения.

Список литературы

1.  Андреева психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов [Текст] / // /Сост. , . — М: Аспект Пресс, 2003.— 475 с.

2.  Горелов компоненты коммуникации [Текст] / // - М.: Наука, 1980.

3.  , , и др. Социальная психология и этика делового общения. [Текст] / // М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1995. – 160 с.

4.  Лабунская человека: общение и межличностное познание. [Текст] / // - Ростов-на-Дону: “Феникс”, 1999.

5.  Лабунская поведение (социально-перцептивный подход). [Текст] / // – Ростов: Изд-во Ростов. ун-та, 1986.

6.  Лабунская -эмпирические основания создания методики «Диагностика уровня развития способности к адекватной интерпретации невербального поведения» и ее модификаций [Текст] / // Социальный и эмоциональный интеллект. От процессов к измерениям: сб. ст. / под ред. , . - М.: ИП, 2009. – 350 с. - (Интеграция академической и университетской психологии).

7.  Лабунская экспрессивного поведения. [Текст] / // - М.: Знание, 198с.

8.  Интуиция. Возможности и опасности [Текст] / Д. Майрес // - СПб.: Питер, 2012 – 272с.

9.  , Родионова детерминанты психологической наблюдательности [Текст] / , // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. , .— М.: Изд-во «ИП РАН», 2004. — 176 с. (Труды ИП РАН) – с.

10.  Язык телодвижений (как читать мысли по жестам). [Текст] / А. Пиз// Изд-во «Эксмо», 2007 г. – 107 с.

11.  Поливанова возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений[Текст] / // - М.: Издательский центр «Академия», 20с.

12.  Солодилова психология в вопросах и ответах : учеб. пособие. [Текст] / // М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 20с.

13.  Социальная психология: учебное пособие [Текст] / Отв. ред. // - М.: ПЕР СЭ, 2002. – 351с. (Серия «Высшее психологическое образование»).

14.  Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. , . [Текст] / , // — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. — 176 с. (Труды Института психологии РАН)

15.  Ушаков интеллект и его измерение // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования [Текст] / // / Под ред. , .— М.: Изд-во «ИП РАН», 2004. — 176 с. (Труды ИП РАН) – с. 141-161.

16.  Ушаков и эмоциональный интеллект: надежды, сомнения, перспективы. [Текст] / // Социальный и эмоциональный интеллект. От процессов к измерениям: сб. ст. / под ред. , . - М.: ИП, 2009. – 350 с. - (Интеграция академической и университетской психологии).

17.  Ваше тайное оружие в общении. Мимика, жест, движение. [Текст] / Р. Хорст// - М.: АО «Интерэксперт», 1996. с. 417.

18.  Шаповаленко психология (Психология развития и возрастная психология). [Текст] / // — М.: Гардарики, 2004. — 349 с.

19.  Клуб Квадра. Психология и соционика//http://www. socioforum. su/viewtopic. php? f=85&t=25737&start=30. Ссылка действительна на 26.09.2012.

20.  Официальный сайт МБОУ «Ибресинская СОШ №2»//http://*****/publ/internet_nedelja_psikhologii/psikhologicheskaja_abvgdejka/2-1-0-2. Ссылка действительна на 26.09.2012.

Приложения

Приложение 1

Таблица 1. Схема описания мимических признаков эмоциональных состояний (, 2009).

Части и элементы лица	Мимические признаки эмоциональных состояний	Экспрессивное Я личности
Гнев	Презрение	Страдание	Страх	Удивление	Радость
Положение рта	Рот открыт	Рот закрыт	Рот открыт	Рот закрыт
Губы	Уголки губ опущены	Уголки губ приподняты
Форма глаз	Глаза раскрыты или припущены	Глаза сужены	Глаза широко раскрыты	Глаза прищурены или раскрыты
Яркость глаз	Глаза блестят	Глаза тусклые	Блеск глаз не выражен	Глаза блестят
Положение бровей	Брови сдвинуты к переносице	Брови подняты вверх
Уголки бровей	Внешние уголки бровей подняты вверх	Внутренние уголки бровей подняты вверх
Лоб	Вертикальные складки на лбу и переносице	Горизонтальные складки на лбу
Подвижность лица и его частей	Лицо динамичное	Лицо застывшее	Лицо динамичное

Таблица 2.

Психологические и социально-психологические характеристики субъектов успешно-неуспешно интерпретирующих экспрессию другого человека (, 2009).

Характе­ристики	Лучше, точнее, адекватнее распознают экспрессию	Хуже, не точно, менее адекватно распознают экспрессию
пол	женщины	Мужчины
когнитивные навыки	умение экстериоризизовать графическим и вербальным способами эталоны экспрессии, когнитивно-сложные	умение экстериоризизовать вербальным способом эталоны экспрессии, когнитивно-простые
интеллект	невербальный интеллект, художественный тип, социальный интеллект	вербальный интеллект, мыслительный тип
личностные качества	сензитивные, тревожные, эмоционально-неустойчивые, самоуверенные, социально-зрелые, с личностной экспрессивностью, общительные, с высокой саморегуляцией экспрессии, с внутренним локусом контроля	Эмоционально-устойчивые, эгоцентричные с высоким уровнем притязаний, с низкой сензитивностью, социально-незрелые, необщительные. С низкой саморегуляцией экспрессии
отношения к другим	заинтересованные, доброжелательные, дружелюбные, стремление к эмоциональной близости, к принятию	агрессивные, враждебные, подозрительные, дистантность, эмоциональная холодность, непринятие других
социальный статус в группе	популярные, лидеры, социально-компетентные	Непопулярные, отвергаемые, социально-некомпетентные
субъектность	субъекты незатрудненного общения	субъекты затрудненного общения

Таблица 3.

Структурная схема невербального поведения

Невербальное поведение человека динамическое прикосновение (, 1999).

Рис 1 Структурная схема невербального поведения человека' 1 — ведущие системы отражения невербального поведения человека, 2 — структуры; 3 — подструктуры,

4 — компоненты; 5 — элементы

Приложение 2. Методика определения эмоций по фотографиям, рисункам лиц и позам

Задание 1: Определите и подпишите, какую эмоцию переживает ребёнок.

1.	2.
3.	4.
5.	6.
7.	8.
4.	10.

Задание 2: Определите и подпишите, какую эмоцию переживает персонаж

1.	2.	3.	4.
5.	6.	7.	8.
9.	10.	11.	12.
13.	14.	15.	16.
17.	18.	19.	20.

Задание 3.

Ф. И._____________________________ Возраст ____ лет Дата ______________

Методика диагностики уровня развития способностей к адекватному пониманию невербального поведения. (, 1999, с. 548).

Инструкция к задаче первой:

«Определите, какому состоянию человека, его отношению к другому человеку соответствует эта поза».

	1-6

Бланк ответов