Тема: Язык природы
Цели урока:
- осознание ребенком, что человек – часть природы, её любимое дитя;
- формирование у учащихся представлений/понятий о том, что всё в природе взаимосвязано, взаимообусловлено, едино;
- привитие детям чувства любви, а также чуткого, бережного и заботливого отношения к Матушке-Природе.
Методы: рассказ, беседа, объяснение, практическая работа, работа с книгой, игра.
Ресурсы: учебник, тетрадь «Моя помощница».
Ход урока
1. Круг радости
ØВстанем в круг радости. Поздороваемся, пожелаем друг другу хорошего и умного урока, много знаний, приятного общения и взаимодействия. Итак:
Здравствуй, солнце золотое! | (Поднимаем руки вверх, замкнув ими круг). |
Здравствуй, небо голубое! | (Руки разводим в стороны). |
Здравствуй, вольный ветерок! | (Машем руками по верху). |
Здравствуй, маленький дубок! | (Показываем, что он мал, как рост ребенка). |
Все живет в родном краю. | (Разводим руки на уровне груди). |
Всех я вас при-вет-ствую! | (Прижимаем ладони к груди, снова разводим, как бы подавая всем руки ладонями вверх, в такт словам). |
2. Минутка тишины
ØМожно закрыть глаза и мысленным взором заглянуть в свое сердце. Представьте красивую радугу, представьте, как сами превращаетесь в радугу со всеми её цветами: красным, оранжевым, желтым, зеленым, голубым, синим и фиолетовым (пауза). Все цвета радужными лучами расходятся по классу, наполняют всю комнату, всю школу, весь город, всю землю. Теперь ваш радужный свет повсюду (пауза). Как хорошо быть радугой! Радуга – это улыбка неба, которую оно шлёт земле, так улыбнитесь и вы всему миру (пауза). Теперь медленно, медленно вернитесь назад той дорогой, по которой шли. Напрягите и расслабьте свои мышцы. Потянитесь, расслабьтесь и откройте глазки.
3. Поговорим
¨ Как вы понимаете слова «радуга – это улыбка неба»?
¨ Если бы вы могли говорить с радугой, о чём бы вы спросили её?
¨ Как вы думаете, есть ли у природы свой особый язык? Почему?
¨ Что нужно, чтобы понимать язык природы и слышать ее голос? (Ответы детей).
4. Чтение произведения. Ч. Айтматов «Мальчик и цветы». Беседа
Среди растений тоже есть – «любимые», «смелые», «боязливые», «злые» и всякие другие. Колючий бодяк, например, – главный враг. Мальчик рубился с ним десятки раз на дню. Но конца этой войне не видно было – бодяк все рос и умножался. А вот полевые вьюнки, хотя они тоже сорные, – самые умные и веселые цветы. Лучше всех встречают они утром солнце. Другие травы ничего не понимают – что утро, что вечер, им все равно. А вьюнки, только пригреют лучи, открывают глаза, смеются. Сначала один глаз, потом второй, и потом один за другим распускаются на вьюнках все закрутки цветов. Белые, светло-голубые, сиреневые, разные… И если сидеть возле них совсем тихо, то кажется, что они, проснувшись, неслышно шепчутся о чем-то. Муравьи – и те это знают. Утром они бегают по вьюнкам, жмурятся на солнышке и слушают, о чем говорят цветы между собой. Может быть, сны рассказывают?
Днем, обычно в полдень, мальчик любил забираться в заросли стеблистых ширалджинов. Ширалджины высокие, цветов на них нет, а пахучие, растут они островками, собираются кучей, не подпуская близко другие травы. Ширалджины – верные друзья. Особенно если обида какая-нибудь и хочется плакать, чтобы никто не видел, в ширалджинах лучше всего укрыться. Пахнут они, как сосновый лес на опушке. И главное – они не заслоняют неба…
¨ Каким чувством проникнуто произведение?
¨ Подумайте, понимал ли мальчик язык природы?
¨ Как вы думаете, что необычного увидел мальчик в природе?
¨ Как еще человек может общаться с природой? (Ответы детей). (Задание 1).
5. Обратимся к учебнику
ØДети! Наша любимая «Азбука» приглашает вас прочитать на ее страничках японскую сказку, которая называется «Сосны». (Дети вместе с учителем читают сказку).
¨ Как вы думаете, почему добрый дровосек был так беден?
¨ С чем можно сравнить сок дерева?
¨ Какие чувства пробуждают в вас эта сказка? (Задание 2). (Ответы детей).
6. Творим в тетради
ØМы с вами прочитали очень интересную и поучительную сказку. Сейчас в своих тетрадочках-«помощницах» напишите, как бы вы изменили конец этой сказки (Задание 1).
После выборочного прочтения концовок учитель предлагает детям выполнить следующее задание в «помощнице».
ØДети! Давайте представим свою душу в виде какого-нибудь растения, может быть, даже фантастического цветка. Подумаем. Нарисуем его (Задание 2).
7. Презентация
ØДети! Полюбуемся вашими творениями. Скажите несколько слов о своем рисунке.
¨ Какие же рисунки у вас получились?
¨ О какой духовной ценности мы говорили сегодня? (Ответы детей: мир, ненасилие, сочувствие, сопереживание, любовь к природе.)
8. Круг «От сердца к сердцу»
ØВстанем в круг. Закончим предложение: «Сегодня на уроке самопознания я понял…и почувствовал…».
Учитель заканчивает урок следующими стихотворными строками:
У природы свой язык – язык сердца.
Ноги, как корни в землю вросли.
Тело, как ствол тянется ввысь.
Руки, как ветви ловят лучи.
Сердце, как солнце, от счастья кричит.
(Учитель может добавить к этим строкам соответствующие движения).
Урок 29
Тема: Братья наши меньшие
Цели урока:
- воспитание у детей бережного и заботливого отношения к «братьям меньшим»;
- формирование у ребенка чувства общности с природой, а также осознанного, ответственного отношения к животному миру Матушки-Природы.
Методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, практическая работа, игра.
Ресурсы: учебник, тетрадь «Моя помощница».
Ход урока
1. Круг радости
ØДети! Встанем в круг. Поприветствуем друг друга рукопожатием, которое поможет нам почувствовать, что мы с вами единое целое. Поздороваемся, закончив предложение: «Здравствуйте! Сегодня я лев, потому что это самый сильный и умный зверь природы-матушки», «Здравствуйте! Сегодня я …, потому что … » и т. д.
2. Минутка тишины
ØСадитесь, пожалуйста, на свои места. Садитесь поудобнее, выпрямите спинки. Закройте глазки. Сделайте глубокий вдох, выдох. Представьте, что мы с вами оказались на лесной тропинке.
ØМы идем босиком по мягкой траве, а деревья становятся все выше и выше. Слышится пение птиц, журчание лесного ручья. Мы попали в лес, в удивительно время – период обновления. Все в лесу благоухает, радуется. Посмотрите, вас встречают лесные жители. Они пришли к вам, чтобы подарить свою преданность, что защищать и оберегать вас. Можно приласкать ваших друзей, сказать им о том, что вы их любите. Постойте некоторое время так. Запомните в своем сердце ощущение единства с живым миром.
ØА теперь медленно вернемся в свою любимую школу, в свой родной класс. Уходя, поблагодарите Матушку-Природу за подаренную нам сказку.
3. Обратимся к учебнику
ØВы знаете, ребята, пока мы были с вами в лесу, один очень почтенный ежик рассказал мне удивительно трогательную историю. Мне очень хочется передать ее вам.
В глубокой прохладной ложбинке, Где летняя травка светла, Привольно живётся Ежинке – Единственной внучке Ежа. Весь день она тихо играет, Шуршит прошлогодним листом, Еловые шишки бросает И дремлет в тени под кустом. Однажды надвинулась тучка, Стал ветер деревья качать, И Ёжик любимую внучку Заботливо вышел встречать. И вдруг, запыхавшись, Зайчишка Бежит, перепуган до слёз: – Скорее! Какой-то мальчишка Ежинку в корзинке унёс! Мелькали берёзы и ёлки, Зелёная роща и рожь, Подняв, как оружье, иголки, Бежал, ощетинившись, Ёж. | В прохладной пыли на дороге Он след мальчугана искал. Он по лесу бегал в тревоге И внучку по имени звал. Стемнело, и дождик закапал. Живого следа не найдёшь… И лёг под сосной и заплакал Измученный дедушка Ёж. А дедова внучка сидела За шкафом, свернувшись клубком. Она и взглянуть не хотела На блюдце с парным молоком. И утром к зелёной ложбинке Из города дети пришли, И дедову внучку Ежинку В корзине назад принесли. Пустили на мягкую травку: – Дорогу домой ты найдёшь? – Найдёт! – закричал из канавки Взволнованным голосом Ёж. |
¨ Переживали ли вы за Ежинку? Почему?
¨ Правильно ли поступили дети, когда забрали Ежинку домой? Почему?
¨ А когда вернули? Почему?
¨ Переживали ли вы за дедушку Ежа? Почему?
¨ Что он чувствовал, когда потерял свою внучку? (Задание 1). (Ответы детей).
ØДействительно, ребята вы правы, все живое на земля также как и мы с вами чувствует боль, радость, грусть, удивление. Мне бы очень хотелось чтобы, соприкасаясь с окружающим вас миром, вы не забывали этого.
4. Чтение произведения. С. Кучеренко «Глаза оленухи»
Шёл конец весны. Головокружительно благоухало лесное первоцветье…
Любуясь пробуждением всего живого, я тихо шёл по лесу, сбивая утреннюю росу, смотрел на нежно-зелёные кедровые сопки, белое пламя березняка.
И вдруг в нескольких шагах я увидел пятнистую оленуху. Одну из тех, которых называют чудом природы, олень-цветком. Она взволнованно топтала шлифованными копытцами землю и бросала тревожные взгляды то на меня, то куда-то в сторону.
Я догадывался, что это мать, а где-то её дитя, но недоумевал, почему она не убегает, не отводит человека от телёнка, как обычно бывает в таких случаях. Стал подходить – очень медленно и осторожно, чтобы не запугать зверя. Вдруг оленуха сорвалась с места, но, сделав несколько прыжков, снова остановилась.
Осмотревшись, я увидел застрявшего в низкой развилке маньчжурского ореха телёнка, такого же прекрасного, как его мать, только ещё более нежного и трогательного. Очевидно, несмышлёныш, резвясь, неудачно прыгнул и застрял в сужении рогатины, не доставая копытцами до земли. Застрял так прочно, что и мать ничем не могла помочь.
Теленок был ещё жив, но, когда я вытащил его из ловушки и опустил на землю, он бессильно опустился на глянцевую зелень. Я попытался помочь телёнку, сильно дул в рот, делал искусственное дыхание и просто трепал его: ну встань же! – всё было напрасно.
Когда я выпрямился, утирая вспотевшее лицо, то вздрогнул от неожиданности: оленуха стояла рядом. Она, наверное, из-за моей спины внимательно следила за всем, что я делал. Я пробормотал виновато: «Ничем не могу помочь», - а она в ответ, будто поняв смысл моих слов по тону голоса, горестно опустилась на колени перед малышом, обнюхивая его, точно лаская… Я ушёл.
Только я успел отшагать с полсотни метров, как оленуха догнала меня и загородила тропинку, словно хотела остановить меня, что-то сказать… впрочем, нетрудно догадаться, что именно. И я ответил: «Извини, не могу. Мы, люди, далеко не так всемогущи, как кажется вам, зверям. Мы часто слабее и беспомощнее вас…», а она всё стояла, и в глазах набухали крупные слёзы, светившиеся голубым и зелёным блеском неба и леса, а больше всего – упрёком и страданием. Я ни в чём не был виноват перед нею, но долго ещё, вспоминая эти глаза, не мог простить себе чего-то. Чего? Не знаю…
¨ Нужны ли друг другу люди и животные?
¨ Почему оленуха пришла к человеку за помощью?
¨ Почему человек чувствовал себя виноватым, хотя олененок пострадал не от людей?
¨ Чему научила вас эта история?
¨ Какие чувства пробудила она в вас?
¨ Какую особую духовную ценность возродила в вашем юном сердечке олениха-мать? (Задание 2). (Ответы детей).
5. Разминочка
ØПредставьте, что вы оказались на лугу, что мимо вас пролетает бабочка удивительной красоты. Никогда в жизни вы такую не видели. Вам очень хочется ее разглядеть. Покажите ваши действия. Как вы поступите? (Дети имитируют движения. В зависимости от действия детей учитель делает вывод. Если кто-то показал, что он ловит бабочку, учитель показывает ее боль и дает возможность этому ребенку исправить свои действия. Если все дети только восхищались красотой бабочки, учитель выражает одобрение).
ØМы полюбовались бабочками, а теперь давайте сядем за столы. У меня есть для вас очень интересное задание.
6. Творим в тетради
ØНа странице «помощницы» вы найдете табличку с кругами. Рассмотрите внимательно табличку. Поразмышляем, кого обозначает первый (I) круг и второй (II) круг. Рядом изображены стрелочки. Рассмотрите их, подумайте и установите взаимосвязь, между кружками. Для этого выберите ту стрелочку, которую считаете нужной. (Задание 1). (Дети работают).
¨ Какие стрелочки выбрали? Почему? (Ответы детей).
ØСейчас я хочу предложить вам посмотреть эпизод знакомого всем вам мультфильма «Маугли». Возможно, посмотрев его сегодня на уроке, вы откроете для себя какую - то новую мудрость или найдете подтверждение своим мыслям. Возможно, вы измените свое мнение. (Дети смотрят фрагмент, в котором Маугли прощается с жителями джунглей словами «Мы с тобой одной крови: ты и я»).
¨ Какие слова стали волшебным заклинанием? Почему?
¨ Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей).
ØДавайте вернемся к нашим стрелочкам.
¨ Посмотрите, может кому-то захочется их поменять? Почему вы выбрали такую стрелочку? (Ответы детей).
ØМолодцы! Я тоже у себя на схеме установлю взаимосвязи по картинкам. (Учитель работает по схеме на доске).
Ø Действительно, ребята, мы едины с братьями нашими меньшими. Все мы – частичка одного целого, все мы – дети Матушки-Природы.
7. Творим в тетради
ØА сейчас каждый из вас получит волшебное зернышко. Оно превратит вас по вашему желанию в какое-нибудь растение или животное. Однако вы при этом не потеряете способности писать и читать. Откройте свою «помощницу» (Задание 2). Она просит вас написать на ее страничке обращение к людям. Подумайте, что бы вы сказали людям, если были бы каким-нибудь животным, умеющим говорить с человеком. Дети, начните свой рассказ со следующих слов: «Послушайте, люди! Я… хочу вам сказать…»
8. Презентация
Дети зачитывают свои мысли.
¨ А мы с вами можем помочь братьям нашим меньшим?
¨ Что мы можем сделать? (Ответы детей).
9. Круг «От сердца к сердцу»
ØВозьмите лепесток на вашем столе. На нем написаны слова «Я хочу...», «Я буду...», «Я почувствовал...».
ØВыберите сами то высказывание, с которого вы хотите начать свое предложение. Мне бы хотелось, чтобы в это высказывание вы вложили всё то, что вы уносите в сердце с этого урока. Давайте встанем в круг и послушаем друг друга!
ØКакие чудесные чувства вы уносите в своем сердце. Давайте поднимем лепесточки. Посмотрите, какой прекрасный цветок единства расцвел у нас на уроке, пригласим в круг наших гостей и завершим наш урок песней «Мир вам люди».
Для всех заря, что вновь зажглась,
Для всех ребенка смех,
И эта песня родилась для всех, для всех.
Припев:
Мир всему, что живет по законам доброты,
Мир всему, что поет песню дружбы и любви.
Мир полям и лугам, где ромашки расцвели.
Мир в траве жемчугам,
Мир вам люди всей земли.
ØЯ надеюсь, что каждый в сердце унесет свою частичку этого цветка, эта частичка расцветет в ответ на любовь любви, мира, ответственности, и от этого наш мир станет добрее и прекраснее. Вот и заканчивается наш урок самопознания. Встанем в круг. Подумаем и скажем: «Сегодня на уроке я понял…и почувствовал…».
Урок 30
Тема: У Земли «платье» зеленое
Цели урока:
- обогащение понятий/представлений учащихся о Матушке-Природе как о духовной ценности;
- воспитание у детей гуманного, бережливого, заботливого отношения детей к природе и ее богатствам;
- формирование у ребёнка основ экологической грамотности.
Методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, упражнение, практическая работа в группах.
Ресурсы: учебник, тетрадь «Моя помощница», клей, ножницы, цветные мелки, карандаши.
Ход урока
1. Круг радости
ØДети! Встанем в круг. Закроем глазки. Всем сердцем и душой почувствуем природу, которая окружает и любит нас, оберегает и заботится о нас. Всем сердцем поздороваемся с солнцем, ветром, водой, растениями и животными, со всеми людьми. Всем сердцем, всей душой поздороваемся с нашей планетой Земля.
2. Минутка тишины
ØДавайте прогуляемся мысленно в лес. Представьте, что мы идем по лесной тропинке, нас окружает красота, благоухают цветы. Можно наклониться и потрогать их нежные лепестки (пауза). Мы идем все дальше и дальше, а деревья становятся все выше и выше. Они тянут к солнцу свои ветви. Неожиданно мы вышли на поляну, посреди которой растет могучее дерево (пауза). Можно сесть на мягкую траву под деревом, опереться о его мощный ствол и ощутить, как энергия дерева струится по стволу от корней к ветвям, от ветвей и листьев к корням, можно почувствовать, как энергия дерева наполняет нас (пауза). Мы знаем, как много времени потребовалось дереву, чтобы вырасти. Прошло много лет и зим, дерево видело много событий в своей жизни, и все же оно спокойно и тихо (пауза). Дерево служит домом, уютным пристанищем для многих живых существ, но не требует от них никакой платы (пауза), оно дает тень всем: и маленьким и взрослым, и слабым и сильным, и хорошим и не очень хорошим, то есть всем, кто в ней нуждается. Запомните чувство покоя, которое вы испытали (пауза). Теперь можно возвращаться в свой родной класс по этой же солнечной дорожке. Откройте свои глазки. Помните о том, что вы всегда можете вернуться в это место.
3. Поговорим
ØРебята, подумайте над своими отношениями к окружающей нас природе. Есть ли у вас любимый уголок, в котором вы часто бываете или мечтаете побывать? Расскажите об этом уголке. (Ответы детей).
ØВсе в природе прекрасно и неповторимо. Она завораживает нас своей красотой, удивительными тайнами. И все мы очень любим отдыхать на природе.
¨ Всегда ли мы бываем благодарны ей за ее красоты и дары?
¨ Всегда ли визит человека заканчивается хорошо для природы? Почему?
¨ А что вы сделали в своей юной жизни для того, чтобы позаботиться о Матушке-Природе и помочь ей?
¨ Как и чем вы можете помочь природе? (Ответы детей).
4. Упражнение «Пять минут до…»
Ø Ребята! Представьте себе, что кому-то из вас, единственному на Земле, стало известно о том, что через пять минут на Планете произойдет страшная катастрофа… Перед вами микрофон, через который можно связаться сразу со всем человечеством! Что бы вы сказали миру? (Ответы детей. Для учителя: не важно, если не всем детям удалось высказаться. Важно, что все они проговорили свой вариант обращения к людям – молча. Не рекомендуется оценивать слова и действия детей. Главное, интерес, мысли и слова, индивидуальное проявление личности младшего школьника. Желательно, чтобы звучала спокойная, приятная музыка).
5. Упражнение «Свободный микрофон»
¨ Ребята! Представьте себе, что сейчас у вас есть возможность обратиться ко всему человечеству, вас услышит весь мир. Что бы вы сказали миру? С какими словами вы к нему обратились бы? (Ответы детей).
6. Обратимся к учебнику
ØДети, «Азбука» приглашает вас прочитать ее страничку. Эта страничка расскажет о том, как сберечь «зеленое» платье Земли. (Дети вместе с учителем читают небольшой рассказ в учебнике). (Задание 1).
7. Творчество детей
¨ Как вы считаете, можем ли мы как-то помочь природе? (Ответы детей).
ØДавайте разделимся на 4 группы и попробуем обсудить эту проблему. Каждая группа придумает несколько способов, как можно помочь природе. Необходимо записать эти мысли в тетради.
ØСамые лучшие предложения будут записаны в специальную книгу «100 способов помощи Земле». В эту книгу могут вписывать свои способы помощи и другие ученики и учителя, родители – все, кто хочет помочь Земле.
8. Презентация
ØДавайте прочтем, какие способы вы придумали.
¨ Можно ли их занести в книгу?
¨ Хотите ли вы услышать, какие способы уже записаны в книге?
Что мы можем сделать:
G Используйте обе стороны писчей бумаги. Бумагу и картон складывайте в отдельные контейнеры для мусора и сдавайте в пункты приема макулатуры.
G Повторно используйте всё, что можно, включая алюминиевые банки.
G Сделайте свой компост. Домашние отходы можно использовать для удобрения сада. Соберите все остатки: очистки от овощей, чайные пакетики, листья и т. д., что портится под действием микроорганизмов. Потом сложите в одном месте в саду или специальном ящике на балконе, засыпьте землей и через некоторое время получите удобрение, которое называется «компост».
Это только несколько примеров, с чего можно начать создавать книгу. Оформите её красиво. Используйте картинки и диаграммы.
¨ О чем мы говорили сегодня? (Ответы детей: мир, любовь к природе, помощь природе, ненасилие).
¨ Можно ли это назвать общечеловеческими духовными ценностями? (Ответы детей).
9. Творим в тетради
ØВ нашей тетрадочке-«помощнице» есть одно очень оригинальное задание. Откройте ее страничку. Прочитайте задание (Задание 1). Давайте выполним ее задание – нарисуем «платье» для Земли.
10. Презентация
После того, как дети завершат творческую работу, необходимо сделать выставку их работ. Желательно, чтобы ученики рассказали о своей работе. Если дети не успевают выполнить на уроке данное задание, то рекомендуется им завершить творчество дома. Презентацию же желательно провести на следующем уроке самопознания.
11. Круг «От сердца к сердцу»
ØРебята! Завершается наш удивительный урок самопознания, который был посвящен Матушке-Природе. Давайте в нашем дружественном кругу «От сердца к сердцу» поблагодарим друг друга за общение, за удовольствие слушать и слышать друг друга. Проговорим вместе эти замечательные слова:
Давайте понимать, как велик мир вокруг нас, -
Леса, горы, реки и океаны.
Давайте не забывать, что эта планета похожа на большой космический корабль,
Летая в космосе, мы находимся на его борту,
Поэтому мы должны заботиться о Земле.
Урок 31
Тема: Лесная школа
Цели урока:
- привитие учащимся чувства общности с Матушкой-Природой;
- стимулирование в ребенке стремления и потребности понимать и чувствовать Природу, учиться у неё.
Методы: беседа, рассказ, работа с книгой, объяснение, практическая работа.
Ресурсы: учебник, тетрадь «Моя помощница», цветные карандаши.
Ход урока
1. Круг радости
ØВстанем в наш круг радости. Закроем свои глазки. А теперь всем сердцем, всей душой потянемся к Матушке-Природе. Почувствуем ее любовь к нам и заботу о нас. Почувствуем ласку и тепло ее солнечных лучей. Всем сердцем поздороваемся с солнцем, ветром, водой, растениями и животными, со всеми людьми нашей страны, нашей планеты. Поздороваемся с чудесной планетой Земля.
2. Минутка тишины
ØДавайте прогуляемся мысленно в лес. Представьте, что мы идем по лесной тропинке, нас окружает красота, благоухают цветы. Можно наклониться и потрогать их нежные лепестки (пауза). Мы идем, все дальше и дальше, а деревья становятся все выше и выше. Они тянут к солнцу свои ветви. Неожиданно мы вышли на поляну, посреди которой растет могучее дерево (пауза). Можно сесть на мягкую траву под деревом, опереться о его мощный ствол и ощутить, как энергия дерева струится по стволу от корней к ветвям, от ветвей и листьев к корням, можно почувствовать, как энергия дерева наполняет нас (пауза). Мы знаем, как много времени потребовалось дереву, чтобы вырасти. Прошло много лет и зим, дерево видело много событий в своей жизни, и все же оно спокойно и тихо. Оно служит домом для многих живых существ, но не требует от них платы. Оно дает тень всем: и хорошим, и плохим, всем, кто в ней нуждается (пауза). Запомните чувство покоя, которое вы испытали.
ØТеперь можно возвращаться в свой любимый класс по этой же зеленой дорожке. Медленно откройте глазки. Помните о том, что вы всегда можете вернуться в это место.
3. Поговорим
ØСегодня мы с вами побываем в «Лесной школе».
¨ Как вы думаете, где она находится? А как она выглядит?
¨ Кто учителя в этой школе? (Ответы детей).
Ø«Лесная школа» - волшебная школа. Вся «лесная школа» состоит из тайн, сказок и легенд. Вот, к примеру, легенда о том, как появился на свет цветок нарцисс.
4. Рассказ учителя. Притча о Нарциссе. Беседа
Однажды давным-давно в Греции жил-был юноша по имени Нарцисс. Он был очень красив, все только и говорили о его красоте. Но ведь это не так и плохо быть красивым? Согласны? Но что гораздо хуже, стал Нарцисс зазнаваться, считать, что и впрямь красивее него никого нет на свете, и очень уж любил юноша собой любоваться. И вот однажды жарким днем, а в Греции почти все дни жаркие, Нарцисс охотился в лесу и захотел пить. Подошел он к лесному ручью, наклонился, чтобы напиться, да так и застыл, увидев свое отражение. Сам себе таким красивым показался, что не мог оторвать глаз от своего отражения Нарцисс. Так и умер он от жажды на берегу ручья. А на его месте вырос цветок нарцисс. С тех пор людей, которые также гордятся своей внешностью, как этот юноша, называют Нарциссами. Но людям робким и стеснительным легенда о цветке нарциссе придает уверенности, учит их любить свою внешность. Хорошо ли это?»
5. Игра «Ассоциации»
¨ Как вы думаете, есть что-либо общее у человека и растения? Чем они похожи? (Ответы детей).
ØДавайте сейчас немного поиграем. Игра называется «Ассоциации». Правила игры следующие. Один человек – учащийся нашего класса должен будет выйти за дверь. Остальным ребятам нужно выбрать девочку/мальчика и подумать, с каким цветком, деревом, т. е. растением ее/его можно сравнить. А тот, кто вышел за дверь, должен будет отгадать, о ком говорят дети.
6. Обратимся к учебнику
ØДети! В нашей «Азбуке» мы можем встретиться с изречениями/словами замечательных людей. Например, на страничке «Азбуки», посвященной нашему уроку самопознания, мы можем встретиться со словами великого художника Леонардо да Винчи. Он написал удивительную мысль: «Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему у нее учиться». Конечно же, великий художник написал о «Лесной школе».
ØА теперь рассмотрите внимательно рисунки в «Азбуке». Подумайте. Поразмышляйте. (Задание 1).
¨ Расскажите, какой «характер» у растений?
¨ Как вы думаете, что можно сказать о колокольчике?
¨ Какие, по вашему мнению, для него характерны качества? (Ответы детей: весёлый, звонкий, скромный…)
¨ А какой показалась вам ромашка? (Ответы детей: простая, верная, скромная…)
¨ Каким вам представляется одуванчик? (Ответы детей: лёгкий, жизнерадостный, любит путешествовать…)
¨ Каким вам видится «характер» дуба? (Ответы детей: мужественный, сильный, основательный…)
¨ А что можно сказать о сосне? (Ответы детей: стойкая, гордая, сильная…)
ØМолодцы! Видите, оказывается у цветов и растений тоже может быть свой «характер». Они тоже могут людей чему-то важному научить. К тому же лекарственные растения очень хорошо лечат людей от различных заболеваний.
7. Творим в тетради
ØРебята! Представьте мысленно перед собой ваше любимое растение. Подумайте, какая история может быть у него. Поразмышляйте, чему эта история может научить вас? На одном листе вы пишите историю или легенду, которую сочините, на другом – рисуете это растение (Задание 1, 2).
(Учитель во время этой творческой работы детей оказывает им индивидуальную помощь, высказывает одобрение).
8. Презентация
После того, как дети завершат творческую работу, желательно подготовить выставку. Если дети не успевают, то им можно предложить завершить творчество дома, а презентацию провести на следующем уроке самопознания.
9. Круг «От сердца к сердцу»
ØДети! Завершается наш очередной урок самопознания. Я благодарю вас всех за этот интересный урок. Давайте встанем в круг и скажем друг другу:
Давайте понимать, как велик мир вокруг нас, -
Леса, горы, реки и океаны.
Давайте не забывать, что эта планета похожа на большой космический корабль,
Летая в космосе, мы находимся на его борту,
Поэтому мы должны заботиться о Земле.
Урок 32
Тема: Тропинка к здоровью
Цель урока:
- формирование и развитие понятий и представлений детей о правильном питании как одной из важных тропиночек человека к здоровью и здоровому образу жизни
Методы: беседа, рассказ, работа с книгой, объяснение, практическая работа, упражнение, игра.
Ресурсы: учебник, тетрадь «Моя помощница».
Ход урока
1. Круг радости
ØРебята, давайте поприветствуем друг друга замечательным словом «Здравствуйте». Только для этого вам ненадолго нужно стать «артистами». Скажите это слово так, как написано у вас на листочках.
Каждому ребенку учитель выдает листочек «Сюрприз», на котором написана интонация, с которой нужно произнести это слово (тихо, гордо, громко, восторженно, весело, смеясь, робко и т. д.). Дети приветствуют друг друга.
ØДавайте поразмышляем над волшебным словом «Здравствуйте».
¨ Кто знает, что означает это слово? (Ответы детей).
ØДействительно, это слово имеет многообразные оттенки. Но смысл заключается в одном - пожелать людям здоровья и принести им радость.
2. Поиграем
ØДавайте немного помечтаем. Представьте себе, что вы встретили доброго волшебника. У него есть замечательная шкатулка, в которой хранятся сокровища. Волшебник хочет подарить эти сокровища вам, но вы можете выбрать только одно из них. Давайте рассмотрим эти сокровища. В шкатулке лежат карточки с названиями «Сокровищ»:
Здоровье, дружба, любовь, понимание, богатство.
¨ Расскажите, какое сокровище вы выбрали. Объясните почему? (Ответы детей). (Все варианты ответов детей необходимо обсудить и подвести детей к выводу, что это ценности, без которых не может прожить человек.).
ØРебята, сегодня мы будем говорить о бесценном даре, которым обладает человек - здоровье. Мне бы хотелось вспомнить слова великого казахского поэта Ж. Жабаева:
Здоровье не купит никто, не продаст,
Его берегите, как сердце, как глаз.
ØДавайте послушаем голос «Азбуки». (Задание 1). (Дети творят в учебнике).
ØКак важно, чтобы мы были здоровыми, потому что, когда человек здоров, он делает много полезного, важного для себя и других.
ØСегодня на уроке мы отправимся в путешествие. Наша задача – найти волшебную тропинку, по которой мы можем прийти к здоровью. Скажем вместе следующие слова:
В путь - дорогу собирайся,
За здоровьем отправляйся
3. Упражнение
ØДавайте поразмышляем, что необходимо, чтобы быть здоровым. (Дети отвечают, учитель обобщает ответы детей).
ØМы должны найти волшебную тропинку, чтобы прийти к храму здоровья и не увязнуть в болоте нездоровья. В добрый путь! Послушайте пожалуйста притчу. (Учитель рассказывает притчу.)
В далекие, далекие времена жил да был богач, и было у него два сына. Занемог вдруг богач. Позвал перед смертью он своих сыновей, разделил между ними имущество и напоследок сказал:
– Милые мои сыновья! Ешьте только вкусную пищу. Никогда не ешьте того, что невкусно!
Сказав так, отец умер. Младший сын, следуя завету отца, ел всегда только самые изысканные блюда и скоро промотал все своё состояние.
Прослышал он, что старший брат его женился, и решил отправиться к нему в гости.
– Брат мой, – обратился младший к старшему, когда увидел что тот живёт в покое и достатке, – помнишь ли ты завет отца? Я неизменно следовал ему, ел только вкусную пищу и видишь, совсем обеднел. Почему же тебе удаётся благоденствовать?
Отвечал ему старший брат:
– Я свято чту завет отца и ем только то, что вкусно, поэтому-то я и становлюсь день ото дня богаче.
– Чем же ты питаешься? – спросил младший брат.
– После узнаешь, – ответил старший. – Ведь сегодня мы будем обедать вместе.
И братья отправились в поле.
– Давай сначала хорошо поработаем, а потом вкусно поедим, – предложил старший брат.
Младший усердно трудился наравне со старшим. Наступил полдень. И он обратился к старшему:
– Брат мой! Не сделать ли нам перерыв, я что-то очень проголодался.
– Хорошо, – согласился тот. – Раз ты устал да захотел есть, – самое время прервать работу!
И братья принялись за еду. Отведал младший брат рис и соус с приправами, а старший и спрашивает:
– Ну как, вкусно?
– Очень, – отвечает младший, – очень вкусно.
– Брат мой! Ты неправильно понял завещание отца. Есть вкусно вовсе не значит есть вкусные вещи. Отец хотел сказать, что надо есть только тогда, когда как следует проголодаешься. А хорошенько проголодаться можно, только хорошо поработав. Тогда любая еда покажется вкусной. Тут дело нехитрое, да умное: и работе польза, и деньги в сохранности будут, коли станешь есть не разносолы, а простую пищу.
Тогда-то и постиг младший брат мудрость отцова завещания.
¨ Почему сыновья по-разному поняли завещание отца?
¨ Что значит для вас «есть только вкусную пищу»? (Задание 2). (Ответы детей).
В ходе обсуждения дети делают вывод о том (Задание 3), что существуют секреты здоровой и долгой жизни.
ØПервый наш шаг по нашей тропинке – закаливание.
¨ Кто из вас знает, как нужно правильно закалять свой организм?
¨ Вам в этом могут помочь советы Порфирия Корнеевича Иванова. Кто их помнит? (Ответы детей).
ØМолодцы! Порфирий Корнеевич говорил, что закаливание холодной водой очень полезно для здоровья. Он отмечал, что холодная вода дает человеку ум, силу, делает тело человека красивым. Если вы решили закаляться, запомните советы .
1. Два раза в день купайся в холодной воде, чтобы тебе было хорошо. Купайся, в чем можешь: в озере, в речке, в ванной, принимай душ или обливайся. Горячее купание завершим холодным.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
