Организация ученического самоуправления

Организация ученического самоуправления

Классный руководитель 7 класса «А»

Иерусалимова А. Д.

Концепция модернизации российского образования определила роль образования в развитии российского общества. В этом документе отмечается, что:

- «Школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно – экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности…»

- «…обществу нужны люди, которые способны самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны, её социально-экономическое процветание…»

Как воспитать таких людей? Необходимо создать адаптивные условия обучения и воспитания в учреждении для активной деятельности учащихся. Это возможно только при самоуправлении. Когда начинаешь размышлять о самоуправлении в коллективе школы или класса, то сразу вспоминаешь слова : «Я все свои шестнадцать лет советской педагогической работы потратил на решение вопроса о строении коллектива, его органов, о системе полномочий теме ответственности». Если, Макаренко - выдающейся знаток и умелец построения воспитательных отношений в детском коллективе, относил организацию самоуправления к разряду трудноразрешимых проблем в своей педагогической практике, то становятся более понятными и очевидными затруднениями педагогов – современников.

Многие учащиеся не просто нуждаются во внимании со стороны взрослого, а скорее стремятся получить навыки и развить в себе деловые, коммуникативные качества. Как педагогу - воспитателю действовать в этой ситуации? На этот вопрос надо найти ответ. Поэтому я, как и все педагоги школы, обратилась к самой распространённой форме организации жизнедеятельности учащихся - самоуправлению.

Самоуправление - правильно организованная коллективная жизнь и деятельность, в которой должны находить своё воплощение запросы общества и удовлетворяться возрастные и индивидуальные потребности учащихся.

Основное предназначение ученического самоуправления - удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения. Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более чёткой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим; позволяет повысить социальную компетенцию; развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях.

Самоуправление учащихся выражается в возможности самостоятельно проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах ученического коллектива. Как правило, самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива, организации этой деятельности, анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений.

Большой вклад в создание условий для развития ученического самоуправления призван внести классный руководитель, который имеет возможность хорошо изучить интересы обучающихся, найти путь индивидуальной поддержки каждого, преодолеть те проблемы, которые возникают в коллективе класса. Такой педагог, обладающий серьезными социально-психологическими знаниями, способен оказать поддержку своим коллегам в реализации принципов самоуправления в различных сферах школьной жизни (организация досуга, спорт, СМИ и т. д.)

Что даёт ученическое самоуправление?

Учащимся:

- развитие навыков работы в группе, в команде;

- ведёт к повышению уровня обученности и качества обучения учащихся;

- ведёт к улучшению дисциплины, снижению пропусков без уважительных причин;

- выбор роли в органах ученического самоуправления, которые соответствуют его

склонностям и интересам;

- защищает права ребёнка;

- учит цивилизованно разрешить конфликтные ситуации;

- помогает самоопределиться в выборе дальнейшего пути.

Родителям:

- организует свободное время детей;

- ведёт к улучшению учебной результативности детей;

- снижает конфликтность в семье;

- даёт возможность активно участвовать в школьной жизни.

Педагогам:

- помогает организовать детей;

- сплотить детский коллектив;

- повышает дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки;

- раскрывает творческие, организаторские, лидерские способности ребёнка;

- апробация инновационных технологий;

- обобщение опыта работы через средства печати;

- углубление в проблему через опытно - экспериментальную работу.

Как реализуется самоуправление в 7 «А» классе

- все ученики класса имеют постоянное поручение;

- ежегодно поручения пересматриваются с учётом пожеланий и возможностей

учащихся;

- учащиеся принимают участие в решении насущных проблем класса;

- учащиеся проявляют инициативу;

- учащиеся имеют возможность планировать деятельность классного коллектива;

- учащиеся анализируют результаты учебной и внеурочной деятельности;

- учащиеся подводят итоги учебной и внеурочной деятельности;

- корректируют деятельность класса;

- выдвигают новые цели;

- самостоятельно принимают решения;

- стремимся строить демократические взаимоотношения между детьми и взрослыми

на принципах делового партнерства: доверия, уважения, взаимопомощи,

персональной и коллективной ответственности.

Однако не всё получается у учащихся. В виду особенностей подросткового возраста, имеет место противопоставление себя коллективу, пренебрежение мнения коллектива, неумение, а порой и нежелание цивилизованно разрешить конфликтные ситуации, демонстративный отказ от участия в совместных делах.

Тем не менее, считаю недопустимым отношение к данному виду педагогической деятельности как к «второсортной». Необходимо продолжать работу в данном направлении, морально и материально поощрять детей и родителей, активно участвующих в самоуправлении.