Самоанализ педагогической деятельности
, учителя информатики МОУ Одоевской средней общеобразовательной школы, 1969 года рождения, окончил Костромской Государственный педагогический институт имени в 1993 году, стаж педагогической работы 18 лет. С 2005 года – учитель I квалификационной категории, с 2008 года являюсь тьютором.
На 1.09.20010 года учебная нагрузка – 24 часа:
1. Информатика – 8 часов
2. Технология – 3,5 часа
3. Изобразительное искусство и черчение –7 часов
4. Основы безопасности жизнедеятельности – 2,5 часа
5. Физическая культура в 1,3 классах – 3 часа
Мониторинг качества знаний и обученности за три года,
учащихся 5х-11х классов
Наблюдается положительная динамика качества знаний по информатике. Уровень обученности во всех классах стабилен. (Данные представлены в таблице и проиллюстрированы диаграммами)
Мониторинг индивидуальных достижений обучающихся является важным компонентом учебного процесса. Своевременная проверка результатов позволяет внести изменения в содержание и методы обучения и осуществлять коррекцию знаний, умений и навыков учащихся. Контролирующие мероприятия направлены на формирование у учащихся чувства ответственности за результаты обучения, стремление к достижению более высоких результатов. Формы контроля разнообразны. Это и постоянный текущий контроль ЗУН в виде практических, самостоятельных работ, тестовых заданий, и рубежный контроль в виде проведения зачетов, творческих работ, контрольных работ, итоговых тестов (в том числе и на компьютере) и др. Простроенная система работы позволяет прогнозировать образовательный процесс, планировать хорошие результаты.
Залог плодотворной деятельности учителя и школы в целом во многом зависит от психологической атмосферы в коллективе. Считаю наш коллектив сплоченным, профессионально компетентным. Как учитель информатики стараюсь помочь своим коллегам в применении новых информационных технологий в учебном процессе. Общительность, нормальный уровень эмпатийности позволяют мне достаточно легко находить общий язык с коллегами, учениками и их родителями. Возникновение конфликтных ситуаций считаю неприемлемыми в работе учителя, воспитателя, педагога.
В заключение хочется добавить, что, не смотря на внедрение инновационных технологий в образовательный процесс, не стоит забывать, что на уроках должны иметь место и традиционные формы обучения, которые помогают также добиться хороших результатов. Учитель должен уметь комбинировать элементы всех форм, методов, технологий и приемов обучения, как современных, новых, так и традиционных, старой школы, для достижения главной цели – научить ребенка учиться жить.
Учащиеся принимают участие в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах.
Результаты конкурса-игры «Кит-2009» МОУ Одоевская СОШ
1. Результаты в школе
Фамилия, имя | Балл | Место в школе | Место в районе | Место в регионе | Процент |
Сазанова Наталья, 7 класс | 79 | 1 | 1 | 16 | 94,21 |
Сафонова Анна, 8 класс | 58 | 1 | 1 | 16 | 82,86 |
Тихомирова Дарья, 9 класс | 71 | 1 | 1 | 7 | 92,08 |
Зайцева Кристина, 11 класс | 52 | 1 | 1 | 21 | 68,01 |
Участие профессиональных конкурсах за аттестационный период
За последние пять учебных года принял участие в двух областных конкурсах.
В 2005 учебном году успешно участвовал в региональном конкурсе учебных мультимедийных проектов и занял III призовое место в номинации «ИКТ в руках учителя».
В 2006 учебном году – III место в областном конкурсе учебных мультимедийных проектов в номинации «Урок с использованием ИКТ».
В 2008 году вновь участвую в областном конкурсе учебных мультимедийных проектов «Урок с применением ИКТ».
Ссылка на сайт регистрации конкурса.
http://www. koipkro. *****/koipkro/informatika/ump_konkurs/Lists/List/Allitemsg. aspx
год – региональный конкурс мультимедийных программ, представлен материал по применению информационных технологий.
2010 год – Конкурс «Презентация к уроку» http://www. *****.
2010 год - Муниципальный конкурсе учебных мультимедийных проектов в номинации «Урок с использованием ИКТ».
2010 год - Муниципальный конкурсе учебных мультимедийных проектов в номинации «Гипертекстовое приложение».
2010 год - Региональный конкурсе учебных мультимедийных проектов в номинации «Гипертекстовое приложение».
Участие в профессиональных конкурсах
Учебный год | Наименование конкурса | Уровень |
2005 | Конкурс учебных мультимедийных проектов | Региональный |
2006 | Конкурс учебных мультимедийных проектов | Региональный |
2008 | Конкурс учебных мультимедийных проектов | Региональный |
2009 | Конкурс учебных мультимедийных проектов | Муниципальный |
2009 | «Конкурс Учительская семья» | Муниципальный |
2010 | Всероссийский игровой конкурс «КИТ – компьютер, информатика, технология» | Всероссийский |
2010 | Конкурс учебных мультимедийных проектов в номинации «Гипертекстовое приложение» | Муниципальный |
2010 | Конкурс учебных мультимедийных проектов в номинации «ИКТ в руках учителя» | Муниципальный |
2010 | Конкурс учебных мультимедийных проектов в номинации «Гипертекстовое приложение» | Региональный |
Получение призовых мест в профессиональных конкурсах
Учебный год | Наименование конкурса | Уровень |
2005 | Конкурс учебных мультимедийных проектов | III место, региональный |
2006 | Конкурс учебных мультимедийных проектов | III место, региональный |
2009 | Конкурс учебных мультимедийных проектов | I место, муниципальный |
2009 | «Конкурс Учительская семья» | I место, муниципальный |
2010 | Конкурс учебных мультимедийных проектов в номинации «Гипертекстовое приложение» | I место, муниципальный |
2010 | Конкурс учебных мультимедийных проектов в номинации «ИКТ в руках учителя» | I место, муниципальный |
Педагогическое кредо: «Делай то, что ты можешь, с помощью того, чем ты располагаешь, там, где ты сейчас».
Аттестация
Год | Разряд | Категория | Срок | Примечания |
12 | II | 5 лет | Учитель информатики | |
13 | I | 5 лет | Учитель информатики | |
Курсовая подготовка за последние пять лет
2007 год – КОИПКРО курс «Социальные сервисы Веб.2.0 в работе учителя»
2008 год – курсы «Применение новых педагогических технологий в работе учителя»
2009 год - «Особенности использования современных технологий в МСШ»
2010 год – обучение в НОУДПО «Институт АйТи» по программе «Применение пакета свободного программного обеспечения»
| Год | Где проходили | Тема курсов | Количество часов |
2008 | Костромской областной институт повышения квалификации работников образования | «Информационные технологии в практике работы учителя» | 72 |
2008 | Костромской областной институт повышения квалификации работников образования | «Информационные технологии в практике работы учителя» | 72 |
2009 | КОИПКРО | «Особенности использования современных технологий в МСШ» | 72 |
Профессиональные поощрения
Поощрения за внеурочную деятельность
Цель педагогической деятельности - организация учебно-познавательной деятельности в условиях модернизации образования.
Множество образовательных технологий дают возможность каждому учителю плодотворно использовать в своей работе наиболее интересные и подходящие для него методики. В своей профессиональной деятельности я ставлю цель – создание условий, способствующих развитию разносторонней личности, способной осуществлять продуктивную и осознанную деятельность по отношению к объектам окружающего мира. Не первый год работаю над методической темой «Активизация самостоятельной деятельности школьников при работе с информацией. Проектная деятельность на уроках информатики». Научно-технический прогресс, информационная революция требуют от человека способность ориентироваться в нарастающем потоке информации. Поэтому возрастает роль самостоятельной работы школьников, способствующей формированию навыков, творческой деятельности и информационной культуры.
В ходе работы над методической темой провожу открытые уроки, уроки-зачеты, уроки-семинары, уроки-конференции, практикую домашние самостоятельные творческие задания, применяю компьютерные программы, разрабатываю проекты с учащимися.
Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:
· как средство наглядности учебного процесса (презентации, моделирование),
· для индивидуализации ученого процесса,
· для организации коллективной и групповой работы (проекты),
· как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы, интерактивные тесты и другие виды работ).
Перед обучающимися стараюсь ставить такие задачи, в ходе решения которых они:
· учатся находить нужную информацию, используя все доступные источники (учебники, словари, энциклопедии, Интернет и др.);
· приобретают навыки самостоятельной творческой работы;
· учатся грамотно использовать в речи информационные и математические термины;
· приобретают навыки исследовательской работы, самоконтроля.
Современные электронные средства образовательного назначения позволяют создавать презентации к урокам, тестирующие работы по информатике, а также предоставляют широкие возможности для проектной деятельности. Метод проектов – одна из форм обучения, способствующая активизации самостоятельной познавательной деятельности школьников. Как учитель – предметник, принимаю активное участие в работе школьного методического объединения учителей информатики: выступаю с докладами, даю открытые уроки, провожу внеклассные мероприятия, в 2010 году был обобщен опыт работы по теме «Проектная деятельность на уроках информатики».
МОУ Одоевская СОШ имеет собственную программу развития, одним из направлений которой является повышение качества знаний и сохранение здоровья учащихся. Как учитель-предметник, как классный руководитель, в рамках программы развития активно участвую в ее реализации в целях воспитания гармонично развитой личности. Придерживаюсь и активно применяю здоровьесберегающие технологии.
Для достижения положительных результатов учебно-воспитательного процесса немаловажную роль играет заинтересованность детей обучением, а также привлечение к работе на уроках всех учеников с различным интеллектуальным потенциалом. Я решаю эту проблему следующими методами и технологиями обучения:
· разнообразный вид деятельности на уроке;
· индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся;
· активизация самостоятельной деятельности школьников на уроке и вне его;
· использование метода проектов;
· обобщение и систематизация информации.
В своей профессиональной деятельности я применяю различные формы организации учебного процесса: индивидуальную и групповую. Часто применяю проблемные методы обучения (беседу, проблемную ситуацию, обобщение) и поисково-исследовательские методы (наблюдение, самостоятельная работа, сбор информации, проектирование). Перед тем, как поставить перед обучающимися задачу, выдвинуть проблему, необходимо знать уровень развития каждого ученика, его потенциал. Для этого необходимо изучать, знать и учитывать характер и темперамент обучающегося, его темп работы, его образовательные потребности. Проектная деятельность позволяет вовлечь в учебную работу всех учащихся, стимулируя учащихся к творческой деятельности, способствует возникновению и развитию активного взаимодействия между учителем, его учениками и средствами информационных технологий.
Работа над проектом строится следующим образом:
1) Учитель вместе с учащимися определяет актуальную проблему, над которой будут работать ребята индивидуально или в группах;
2) Учащиеся составляют план работы, определяют объекты исследования, ищут возможные пути решения;
3) Выдвигаются гипотезы, систематизируются и обобщаются полученные данные из различных источников информации;
4) Подведение итогов работы. Ребята представляют аргументированные выводы, обрабатывают и оформляют полученные результаты, учатся решать познавательные и творческие задачи;
5) Подготовка защиты проекта. На этом этапе ребята самостоятельно готовят презентацию, буклет проекта с использованием компьютера;
6) Презентация проекта (защита): представление результата своей деятельности, способа решения проблемы, доказательство правильности решений.
Таким образом, работа школьников над проектом требует от них:
· Умения самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве, в многообразии программных продуктов;
· Навыков работы с различными программными средствами, необходимыми для организации исследования, оформления проекта.
Развиваются умения учеников владеть информационной культурой и культурой коммуникации, развивается теоретическое мышление, формируются познавательные умения, умения самостоятельно решать задачи и проблемы.
Многие ученики в старших классах интерес к информатике связывают с выбором будущей профессии (программист, экономист, бухгалтер и др.). Считаю, что разработанная мною система работы дает неплохие результаты, позволяя строить образовательный процесс на осмысленности и целенаправленности.
В работе с учащимися использую активные формы работы, придерживаясь демократического стиля общения. Являясь классным руководителем, стремлюсь создать условия комфортности для каждого ученика в классе. Уделяю большое внимание развитию самоуправления в детском коллективе, активно привлекаю к совместной деятельности в делах школы всех учащихся. Цель воспитательной работы школы – создание благоприятной среды для всестороннего развития личности ученика, задача каждого учителя, воспитателя – растить духовно-нравственную личность, имеющую четкую гражданскую позицию. Большое внимание уделяю профилактике правонарушений, правилам безопасности на дорогах, пожарной и личной безопасности.
Успех работы с детьми во многом зависит от взаимопонимания родителей и учителей. Я высоко ценю и дорожу доверием родителей, их стремлением общаться с учителем, решать сообща проблемы детей. Раз в месяц провожу классные родительские собрания. Веду родительский лекторий: родители получают не только информацию об успехах своего ребенка, но и психолого-педагогические знания, необходимые для успешного воспитания детей. Обсуждаются проблемы воспитания, обучения, особенности физического и психологического развития подростка, безопасности и здорового образа жизни. Родители активно посещают не только родительские собрания, но и часто общаются с учителем в неформальных свободных беседах.
Результатом такой работы является микроклимат в классе, в котором учащиеся чувствуют себя психологически и эмоционально комфортно, уверены в себе, чувствуют себя нужными коллективу. Ежегодно проводится мониторинг уровня воспитанности в классах школы, в моем классе уровень воспитанности учащихся находится на высоком уровне.
Не смотря на сложность, предмет информатики вызывает интерес у большинства школьников. У них есть стремление и желание научиться работать с информацией, и, конечно, овладеть компьютерными технологиями. Поддержанию познавательного интереса у учащихся способствует проектно-исследовательская деятельность. Ребята с удовольствием участвуют в конкурсах проектов на школьном и других уровнях и добиваются определенных успехов.
