Рабочая программа внеурочной деятельности «Ступень за ступенью» 1 класс

Муниципальное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 23»

Утверждаю: Директор школы _______________

Согласовано: зам. директора по УВР __________________ Программа обсуждена на методическом объединении учителей начальных классов протокол № ____ от __________ 2011 г. Руководитель МО _____ Зам. директора _________

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Ступень за ступенью»

1 класс

Составитель программы:

учитель высшей

квалификационной категории

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по внеурочной работе составлена с учетом знания психофизиологических особенностей детей младшего школьного возраста. Данная программа позволяет развивать логическое мышление, познавательные процессы у детей младшего школьного возраста, учит детей наблюдать и рассказывать. Программа имеет практическую направленность.

Актуальность программы состоит в развитии интеллектуальных способностей детей, путем применения своих знаний на практике, учит ориентироваться в потоке внешней информации.

Педагогическая целесообразность заключается в развитии творческого мышления младших школьников, в формировании ключевых компетенций, составляющих основу умения учиться.

Цель – развитие познавательных способностей у детей, логического мышления, речи.

Задачи:

Обучающие:

-  Обогащать словарный запас;

-  Учить отображать действительность в символах и образах;

-  Расширять знания об окружающей действительности;

Развивающие:

-  Формировать умение выделять и понимать позитивную информацию;

-  Развивать сенсорные способности через рукотворчество.

Воспитательные:

-  Создать ситуацию успешности, способствующую формированию положительных эмоций у детей;

-  Воспитывать любовь к родному языку, к родному краю.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 7-8 лет (1 класс)

Сроки реализации программы 1 год;

Форма занятий групповая, режим занятий 2 часа в неделю, 62 часа на учебный год.

Ожидаемые результаты работы с группами 1-го года обучения:

Дети будут иметь представление:

-  О последовательности подчинения понятий;

-  О построении сообщения по алгоритму

Будут знать:

-  Словесную характеристику классов в готовой классификации;

Будут уметь:

-  Выражать полученные знания и свои чувства с помощью рисунка;

-  Подбирать или рисовать иллюстрации к стихам, рассказам, сказкам.

-  Делить объекты на классы по заданному основанию;

-  Выбирать основание для классификации;

-  Давать определение понятиям

Механизм контроля и отслеживания результатов: анкетирование, непосредственное наблюдение, диагностические методики.

Формы подведения итогов реализации программы по внеурочной работе:

-  Выставки детских работ;

-  Выпуск творческого альбома;

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п. п.	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	В том числе:
Теория	Практика
1.	Упражнение для развития восприятия у детей младшего школьного возраста	11		11
1.1.	Тренировочные занятия с графическими изображениями	3		3
1.2.	Развитие восприятия формы предметов.	2		2
1.3.	Практические задания для развития восприятия	1		1
1.4.	Игровой тренинг для развития восприятия и наблюдательности	3		3
1.5.	Диагностика восприятия у детей младшего школьного возраста	2		2
2.	Упражнения для развития памяти младших школьников	11		11
2.1.	Развитие вербальной памяти.	1		1
2.2.	Развитие слуховой памяти.	1		1
2.3.	Развитие логической памяти.	3		3
2.4.	Игровой тренинг для развития памяти младших школьников	3		3
2.5.	Диагностика памяти младших школьников	3		2
3.	Упражнения для развития внимания младших школьников	8		8
3.1.	Игровой тренинг для развития внимания младших школьников.	4		4
3.2.	Игры для учащихся 1 класса	1		1
3.3.	Диагностика особенностей внимания	3		3
4.	Упражнения для развития речи.	17	10	7
4.1.	Старик – годовик.	1	1
4.2.	Зима. Три белых коня.	2	1	1
4.3	Стихи, загадки, поговорки, приметы о зиме.	1	1
4.4.	Зимние игры и забавы.	1		1
4.5.	Весна. Утро года.	1	1
4.6.	Стихи, загадки, приметы, пословицы о весне.	1	1
4.7.	Весенние праздники.	1		1
4.8.	Лето. Румянец года.	1	1
4.9.	Пословицы, поговорки, приметы лета.	1	1
4.10.	Ай, да березка. Праздник лета.	1		1
4.11.	Осень. Ворота зимы.	2	1	1
4.12	Стихи, загадки. Приметы, фенологические наблюдения.	1	1
4.13.	Осенние игры на природе.	1		1
4.14.	Четыре художника	1	1
4.15.	Праздник «От зимы до осени».	1		1
	Итого:	47	10	37

Содержание программы.

Раздел 1. Упражнение для развития восприятия у детей младшего школьного возраста.

Практика: тренировка скорости и точности восприятия с использованием 100-клеточной таблицы с графическими изображениями, с геометрическими фигурами различной формы, с набором букв. Тренировка восприятия с использованием матрицы, содержащей геометрические фигуры разной формы, черного и белого цвета, разного размера. Упражнение «Треугольники» для развития восприятия формы предметов. Упражнение «Круг», для развития восприятия круга. Упражнение «Прямоугольники», развитие формы прямоугольника. Упражнение «Что общее между геометрическими фигурами?»

Игры: «Что в свертке», «Взвесь в руке», «Измеряем на глазок», «Развиваем глазомер», «Делим на части», «определи длину отрезка», «Определи размер на ощупь», «Что это за картина?», «Самые наблюдательные», «Что изображено на картине?».

Диагностика восприятия у детей младшего школьного возраста: методика диагностики объема восприятия. Методика поиска информации для диагностики особенностей восприятия. Методика оценки уровня развития восприятия величины предмета. Методика оценки восприятия удаленности предмета. Восприятие времени. Методика диагностики степени развития наблюдательности.

Раздел 2. Упражнения для развития памяти младших школьников

Практика: игра «Слова» - развитие вербальной памяти, «10 слов» - развитие слуховой памяти, «Воспроизведение рассказа», развитие логической памяти – выявление логической связи между словами. Игры «Кто больше запомнит», «Запоминаем, рисуя», «Запоминаем слова», «Цвета», «Форма предметов», «Чей предмет», «Зрительная память», «Пересказ по кругу», «Запоминаем текст». Игры: «Учим текст наизусть», «Текст и имена существительные», «Песни», «Двигательная память».

Диагностика памяти младших школьников: объем слуховой памяти, методика опосредованного запоминания, моторно – слуховая память, развитие зрительной памяти, механическая память, методика «Пиктограмма».

Раздел 3. Упражнения для развития внимания младших школьников

Практика: «Найди отличия», игра «Числа», «Поем вместе», «Алфавит», «Наоборот», «Запрещенные движения», «Поиск предмета», «Играем в считалки», «Два дела одновременно», «Лови мяч», «передай смысл стихотворения».

Диагностика особенностей внимания: таблицы Шульте, переключение и распределение внимания , корректурная проба, игра «Да и нет не говорить».

Раздел 4. Упражнения для развития речи.

Теория:

Зима. Три белых коня. Декабрь – студенец. Составление рассказа о декабре. Рассказ по сюжетным картинкам сказки о декабре. Январь – крыша зимы. Рассказ о январе. Февраль – бокогрей. Объяснение пословиц о феврале. Чтение рассказа Архангельского «Летят снежные пушинки», стихов Пушкина, Есенина, Некрасова. Рисование снежинки, морозных узоров на окне. Загадки, поговорки, приметы о зиме. Составление рассказа о зиме с использованием примет (одна, две или три приметы) – 2 часа

Весна. Утро года. Март – утро года. Весенние заклички. Составление рассказа о первом месяце весны. Чтение рассказов Н. Сладкова. Сочинение рассказа «Весна пришла». Составление плана рассказа и пересказ текста «Март, апрель, май». Апрель – водолей. Чтение рассказов А. Онегова о первоцветах. Май – цветень. Чтение сказки Н. Павлова «Под кустом». Рисунок гусиного лука. Тютчева, А. Плещеева, В. Степанова о весне. Оформление сказки о весне (создание иллюстрации, составление текста сказки). Загадки, приметы, пословицы о весне – 2 часа.

Лето. Румянец года. Июнь – румянец года. (Значение пословиц). Чтение рассказов В. Александрова. рисунок мха. Июль – грозовик (июльские праздники). Толстого «Иван да Марья». Беседа по прочитанному. Август – густарь (значение пословиц). М. Пришвин «Роса». Фенологические наблюдения (образование тумана, росы) .Пословицы, поговорки, приметы лета – 2 часа.

Осень. Ворота зимы. Сентябрь – руен. Рапова «Ёжинька и белочка». Соотнесение иллюстраций к сказке. Октябрь – листобой. Иваненко «Спокойной ночи». Беседа по прочитанному. Ноябрь – ворота зимы (пословицы, приметы ноября). Составление рассказа о природе осенью с использованием примет. Стихи, загадки об осени – 2 часа.

Четыре художника. Природа в разные времена года. Зимние пейзажи, весенние картины, летние натюрморты, золотая осень. Г. Скребицкий «Четыре художника» - 1 час.

Практика:

Зимние игры и забавы («Малечина – калечина», «Мороз», «Два Мороза», праздник «Новогодняя елка», «Масленица») – 2 часа

Весенние праздники и игры. Игры: «Лиска – лиса», «Звонари», «Горелки». Праздник, посвященный 8 марта – 1 час

Праздники и игры лета. Игры: «Жмурки», «Заря», «Делай, как я!», «Пчелки и ласточки», «Стадо». Праздник «Ай да березка!» - 1 час

Осенние игры на природе: «Пустое место», «Мы – веселые ребята», «Бездомный заяц» - 2 часа.

Праздник «От зимы до осени» - 1 час

Муниципальное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 23»

Утверждаю: Директор школы _______________

Программа обсуждена на методическом объединении учителей начальных классов протокол № ____ от __________ 2011 г. Руководитель МО _____ Зам. директора _________

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Ступень за ступенью. Разговор о правильном питании»

1 класс

Составитель программы:

учитель высшей

квалификационной категории

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по внеурочной деятельности «ступень за ступенью. Разговор о правильном питании2 составлена на основе программы «разговор о правильном питании». Данная программа расширяет область основ безопасности жизнедеятельности человека.

Программа актуальна, так как затрагивает такую область человеческого развития - рациональное питание.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она позволяет детям воспитать культуру здоровья, осознавать, что это главная человеческая ценность.

Цель – сформировать у младших школьников основы рационального питания.

Задачи:

Обучающие:

Развивающие:

Воспитывающие:

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 7-8 лет (1 класс)

Сроки реализации программы 1 год;

Форма занятий групповая, режим занятий 1 час в 2 недели, 15 часов на учебный год.

Ожидаемые результаты работы с группами 1-го года обучения:

Дети будут иметь представление:

-  Об основных принципах гигиены питания;

-  О значении жидкости для организма человека

-  О связи рациона питания и образа жизни.

Будут знать:

-  Правила составления меню;

-  Вкусовые свойства различных продуктов;

-  Значение витаминов и минеральных веществ в жизни человека;

Будут уметь:

-  Выражать полученные знания и свои чувства с помощью рисунка;

-  Подбирать или рисовать иллюстрации к стихам, рассказам, сказкам.

-  Делить объекты на классы по заданному основанию;

-  Выбирать основание для классификации;

-  Давать определение понятиям

Механизм контроля и отслеживания результатов: анкетирование, непосредственное наблюдение, диагностические методики.

Формы подведения итогов реализации программы по внеурочной работе:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п. п.	Наименование разделов и тем	Общее количество часов	В том числе:
Теория	Практика
1	Разговор о правильном питании	15
1.1.	Вводное занятие. Самые полезные продукты	2	1	1
1.2.	Гигиена питания. Как правильно есть.	1	1
1.3.	Удивительные превращения пирожка	1		1
1.4.	Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной?	1		1
1.5.	Плох обед, если хлеба нет.	1	1
1.6.	Полдник. Время есть булочки.	1		1
1.7.	Пора ужинать.	1		1
1.8.	На вкус и цвет товарищей нет.	1		1
1.9.	Если хочется пить…	1		1
1.10.	Что надо есть, если хочешь стать сильнее?	1	1
1.11.	Где найти витамины весной?	1		1
1.12.	Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты.	1		1
1.13.	Каждому овощу свое время.	1	1
1.14.	День рождения Зелибобы	1		1
	Итого:	15	5	10

Содержание программы.

Раздел. 1.

Тема. Вводное занятие. Самые полезные продукты

Теория: рациональное питание. Жиры. Белки. Углеводы. Витамины и минеральные вещества. Биологически активные добавки. Йодированные продукты. Тест «Самые полезные продукты».

Практика: сюжетно-ролевая игра «мы идем в магазин», игра-соревнование «Разложи продукты на разноцветные столы», динамическая игра «Поезд».

Тема. Гигиена питания. Как правильно есть.

Теория: гигиена питания. Основные навыки личной гигиены. Связь состояния здоровья и гигиены питания. Физическая, умственная работоспособность. Навыки самоконтроля.

Практика: игра-обсуждение «Законы питания», игра-инсценировка, игра «Чем не стоит делиться».

Список использованной литературы.

Для учителя:

Витамины / под ред. п. – М.: Медицина, 1974. – 140с. Во саду л, в огороде… - М.: детская литература, 1972. Начальная школа № 8, 1992. Начальная школа № 4, 1995. Русские пословицы и поговорки от А до Я.: Словарь – игра. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. – 204 с. Этикет и сервировка праздничного стола. М., 20с.

Для обучающихся:

Рабочая тетрадь «Разговор о правильном питании»