Согласовано: Утверждаю:
Зам. директора по УВР Директор
НОУ Учебного центра «Наука-Сервис» НОУ Учебного центра «Наука-Сервис»
_________ // _________ //
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
И
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
3 КЛАСС
2012 – 2013 учебный год
Календарно – тематическое планирование уроков английского языка
в 3 классе на учебный год по УМК , и «Enjoy English. 3 класс» (изд-во «Титул» - Обнинск, 2010 год)
Состав УМК:
· Учебник
· Рабочая тетрадь
· Книга для учителя
· Звуковое пособие
Полностью соответствует требованиям федерального компонента нового государственного образовательного стандарта начального общего образования по иностранному языку (Федеральный компонент государственного стандарта общего образования / Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008. стр. 14) и федеральному базисному учебному плану (Федеральный базисный учебный план. Примерная программа начального общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования / Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008. стр. 93)
Базируется на авторской программе и (Примерное распределение содержания обучения / Программа курса английского языка. – Обнинск: Титул, 2007. стр. 37)
Учитель:
Содержание:
Раздел №1 «Добро пожаловать в Зеленую школу»(18 часов)
1.Знакомство. Мой друг (правила чтения, формулы речевого этикета)
2.Анкета ученика (повелительное наклонение)
3.Вопросы и ответы (модальный глагол can, этикетный диалог)
4.Еда (общие вопросы с вспомогательным глаголом do)
5.Любимые блюда. Беседа за столом (чтение слов по транскрипции)
6.Разговор за завтраком. Что ты любишь делать? (составление предложений по модели)
7.Школьный огород (составление загадок о животных)
8.Рассказ Билли (читать текст, заполняя пропуски)
9.Завтрак Билли (читать диалог по ролям)
10.Приглашение в гости (специальные вопросы)
11.Мой школьный друг (понимать небольшие простые сообщения)
12.Мой любимый друг (составление монологических высказываний)
13.Дни недели (понимать содержание небольшого простого текста)
14.Домашние животные (составление монологических высказываний)
15.В магазине (составление словосочетаний)
16.Повторение пройденного (закрепление знаний)
17.Проверочная работа. Работа над ошибками.
18.Урок-проект.
Раздел №2 «Веселые зеленые уроки»(14 часов)
1.Хорошие манеры. Описание животных (чтение вслух и про себя)
2.Сказка о любопытном слоненке (описание предметов)
3.Учимся с Джимом (читать текст, заполняя пропуски)
4.Урок здоровья. Доктор Хелс (составление монологических высказываний с использованием нового материала)
5.Пикник Джима и Джилл (понимать содержание небольшого простого текста)
6.Рассказы о животных (специальные вопросы)
7.Урок в лесной школе (модальный глагол may)
8.Любимые занятия в воскресенье (произношение числительных)
9.По дороге в школу (счет от 1 до 100)
10.Рождество (диалог «Поздравление с Рождеством»)
11.Новый год (интонация утвердительных предложений)
12.Повторение пройденного (закрепление знаний)
13.Проверочная работа. Работа над ошибками.
14.Урок-проект.
Раздел №3 «Новые друзья»(20 часов)
1.Гномик Тайни (составление предложений по образцу)
2.Чем Тайни занимается каждый день? (чтение вслух и про себя)
3.Времена года (составление предложений о временах года)
4.Сказка о мышатах (читать простой текст и выполнять задания к нему)
5.Времена года и месяцы (понимать содержание простого сообщения)
6.Порядковые числительные (диалог этикетного характера)
7.День рождения (употреблять в речи порядковые числительные)
8.Подарок на день рождения (составлять рассказ «День рождения питомца»)
9.Мой день рождения (составлять предложения в Present Simple Tense)
10.Что ты можешь купить на почте? (отвечать на вопросы, используя новую лексику)
11.Как написать и послать письмо (составить текст, используя словосочетания)
12.Адрес на конверте (правильно произносить названия стран, городов, улиц, имен)
13.Притяжательный падеж (использовать притяжательный падеж в речи)
14.Письма друзей (составление монологических высказываний-описаний)
15.Вопросительные слова (составлять специальные вопросы)
16.Викторина (использовать вопросительные слова в речи)
17.Любимые занятия и праздники (составление монологических высказываний о любимых праздниках)
18.Повторение пройденного (закрепление знаний)
19.Проверочная работа. Работа над ошибками.
20.Урок-проект.
Раздел №4 «Рассказываем истории и пишем письма друзьям»(16 часов)
1.Части тела (правильно произносить новую лексику)
2.Описание человека (читать текст и отвечать на вопросы к нему)
3.Рассказ о Тайни (дополнять предложения соответствующей информацией)
4.Время (читать вслух, заменяя рисунки словами)
5.Распорядок дня (рассказывать о своем распорядке дня)
6.Здоровый образ жизни (составлять общие и специальные вопросы)
7.Бюро находок (вести этикетный диалог)
8.Распорядок дня Тайни (соотносить предложения и картинки)
9.Множественное число (слова-исключения) (образовывать множественное число и употреблять его в речи)
10.Что я умею делать и что я не умею делать (рассказывать о себе и своем друге, используя модальный глагол can)
11.Мой друг (описывать своего друга)
12.Друзья Юфо (составлять монологические высказывания-описания героя)
13.Повторение пройденного (закрепление знаний)
14.Проверочная работа. Работа над ошибками.
15.Обобщающий урок (оценить свою работу в течение года)
16.Урок-проект.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Осваиваемые учебные действия (умения) и модели | Кол-во часов | Дата проведения | Контроль | КЭС | ||||
Коммуникативные задачи | Грамматический материал | Лексический материал | Правила чтения | Социокультурный материал | |||||
UNIT I: Welcome to Green School! (18 часов) | |||||||||
1. | - вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться); - рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать); - читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ) - написать рассказ об ученике лесной школы. | Present Simple: to be, have (has got), can (can’t); Притяжательные местоимения (my, his, her); Числительные 1-10 (повторение) | to read, to go; welcome, a school, together | Чтение гласных Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом слогах (повторение) | Песни «The ABC», «What is your name?»; Английские женские и мужские имена: Martin, Peter, Nick, Jack, Thomas; Pam, Jane, Bess, Mary (повторение) | 1 | 1.1.1 А 1.2.1 А 2.2 А 4.6 А 5.2.6 А 5.2.2 А 5.2.4 А | ||
2. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету); - рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать); - обращаться с просьбой; | Present Simple: to be, have (has got), can (can’t); Повелительные предложения (Sing, please!) (повторение) | three, please, to count | Чтение гласных Ee, Uu в открытом и закрытом слогах (повторение) | 1 | 3.2 А 1.2.3 А 1.1.3 А 5.2.6 А 5.1.1 А | |||
3. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя); - рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать); - расспросить одноклассников о том, что они умеют делать; - заполнить анкету; | Present Simple: построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы (повторение) | Чтение гласных в открытых и закрытых слогах (повторение) | Песня «The more we are together»; Как обращаться к мужчине и женщине в англоязычных странах | 1 | 3.1 А 1.2.1 А 1.2.2 А 1.1.2 А 4.2 А 5.1.1 А 5.2.6 А | |||
4. | - расспросить одноклассника о том, что он любит есть; - ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба; | Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них | an egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets | Чтение буквосочетания ar | 1 | 1.1.2 А 4.2 А 5.1.1 А 5.2.6 А | |||
5. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение); - вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться); | Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них | Do you like…? Would you like (some)…? – Yes, please./ No, thank you. Help yourself! | Чтение: Аа в открытом и закрытом слогах; буквосочетание ar (повторение) | 1 | 3.1 А 1.1.1 А 5.1.1 А 5.2.6 А | |||
6. | - вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться); - рассказать о том, что любишь делать; - читать текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой); | Конструкция с to (I like to play.) | to play, to dance, to visit, to meet | Чтение: Оо в открытом и закрытом слогах; буквосочетание or | Песня «clap your hands!» (повторение); стихотворение «I like to fly!» | 1 | 1.1.1 А 1.2.1 А 2.2 А 5.2.9 А | ||
7. | - вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться); - описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда); | a potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage | Чтение: Оо, Аа в открытом и закрытом слогах; буквосочетания ar, or (повторение) | 1 | 1.1.1 А 1.2.1 А | ||||
8. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопрос); - обсудить с одноклассником, какие продукты нравятся ученикам лесной школы; - вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить /вежливо отказаться); - восстановить текст, вставляя пропущенные слова; | Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них | a lot of, to write, honey, jam | 1 | 3.3 А 1.1.3 А 1.1.4 А 1.1.1 А 2.2 А 5.1.1 А 5.2.6 А | ||||
9. | - рассказать о любимом завтраке; - вести диалог «За столом»; - заполнить анкету; - расспросить одноклассника о том, что он любит есть; | Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них | porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich, to be hungry | Чтение буквосочетания wh в словах:what, why, when, where, white | Стихотворение «Little mice, little mice!» | 1 | 1.2.1 А 1.1.1 А 4.2 А 1.1.2 А 5.1.1 А 5.2.6 А | ||
10. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена); - вести диалог «За столом»; - расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?); | Present Simple: построение специальных вопросов | a girl, her, a bird | Чтение буквосочетаний er, ir под ударением и не под ударением | 1 | 3.1 А 1.1.1 А 1.1.2 А 5.1.1 А 5.2.6 А | |||
11. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джилл); - расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг; - рассказать о герое сказки; - читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан); | Present Simple: построение общих и специальных вопросов | Чтение буквосочетаний er, ir под ударением и не под ударением (повторение) | 1 | 3.1 А 1.1.2 А 1.2.1 А 2.2 А 5.1.1 А 5.2.6 А | ||||
12. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя); - рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет); - рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники; | Present Simple: конструкция He likes to play.; Личные местоимения (she, he, it, we, they) (повторение) | Чтение буквосочетания th, sh, ck, wh, ir, er, or, ar (повторение) | 1 | 3.1 А 1.2.1 А 5.2.6 А 5.2.9 А 5.2.2 А | ||||
13. | - рассказать о себе (чем обычно занимаешься в разные дни недели); - вести диалог «В магазине»; - читать текст с полным пониманием (назвать, что купил Джим); | Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday; Here you are! You are welcome! | 1 | 1.2.1 А 1.1.1 А 1.1.2 А 2.2 А | |||||
14. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя); - описать своего питомца (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть); - рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели; | Present Simple: (повторение) | meat, ice cream, to drink, to eat | Чтение буквосочетания ea | 1 | 3.1 А 1.2.1 А 1.2.2 А 5.2.6 А | |||
15. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники); - рассказать о том, что можно купить в разных магазинах; - ответить на вопросы викторины; - читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, сформулированный в задании); | Present Simple: краткие ответы на общие вопросы (Do they…? Does it…? Are they…? Can you…?); Ответы на специальные вопросы; Словосочетание прилагательное+существительное | to buy, a shop, a lemon, a banana | 1 | 3.1 А 1.2.1 А 4.2 А 2.2 А 5.2.6 А 5.1.1 А 5.2.3 А | ||||
16. | Progress Check | 1 | |||||||
17. | Revision | 1 | |||||||
18. | Project: составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы. | 1 | |||||||
UNIT II: Happy green lessons! (14 часов) | |||||||||
19. | - вести диалог «За столом»; - описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть); - читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками); | May I have (some)…?; Teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck | 1 | 1.1.1 В 1.2.1 В 2.2 В | |||||
20. | - расспрашивать собеседника о том, что он любит есть; - вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы; | Present Simple: построение общих вопросов с do; краткие ответы на общие вопросы (Do they…? Does it…?) | for breakfast, healthy, an elephant, bread, a head | Чтение буквосочетания ea в ловах bread, head, healthy, breakfast | Р. Киплинг сказка «Elephants Child» | 1 | 1.1.2 В 5.2.6 В 5.1.1 В | ||
21. | - вести диалог за столом; - расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы; - читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию | Словосочетания прилагательное+существительное | 1 | 1.1.1 В 1.1.2 В 5.2.3 В | |||||
22. | - дать рекомендации о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым; - ответить на вопросы доктора Хелса и определить состояние своего здоровья; - читать текст с полным пониманием (рассказать, что нужно делать, чтобы быть здоровым); | Конструкции: You must run. You must not run. | every day, to wash, to clean | Чтение буквосочетаний sh, ch, буквы Jj (повторение) | Стихотворение «Touch your head» | 1 | 1.2.4 В 1.1.5 В 2.2 В 5.1.1 В 5.2.9 В | ||
23. | - посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник; - написать рассказ о своем любимом животном; - читать текст с полным пониманием (назвать, кого встретили дети на пикнике); | much, many, a lot of | much, many, a lot of | Чтение буквосочетаний ea, ee (повторение) | 1 | 1.2.1 В 4.6 В 2.1 В 2.2 В 5.2.3 В | |||
24. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, кого Джим принес домой); - выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца; - читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами); | Числительные 1-10 (повторение), числительные 11-10 | eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty | Чтение буквосочетания oo | 1 | 3.1 В 1.1.2 В 2.2 В 5.2.4 В | |||
25. | - попросить разрешения что-либо сделать; - рассказать о себе от имени сказочного героя; - написать рекламное объявление; - читать текст с пониманием основного содержания (назвать главных героев); | May I come in? – Yes, you may./ No, you may not. Can’t = cannot Doesn’t = does not Don’t = do not | Чтение буквосочетания ea, wh, th (повторение) | 1 | 1.1.1 В 1.2.1 В 4.2 В 2.1 В 5.2.9 В | ||||
26. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье); - рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни; - расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни; | Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,100; Present Simple: построение общих вопросов с do, does и краткие ответы на них | with, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog | 1 | 3.1 В 1.2.1 В 1.2.2 В 1.1.2 В 5.2.4 В 5.2.6 В 5.1.1 В | ||||
27. | - рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации; - читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании); | Чтение буквосочетаний: ay, ey, ea, ar, er, or, wh (повторение) | 1 | 1.2.1 В 1.2.2 В 2.1. В 2.2 В | |||||
28. | - поздравить друзей с Новым годом, Рождеством; - написать письмо Санта Клаусу; - читать текст с полным пониманием (сказать, о каких подарках мечтают дети); | Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents | Песня «We wish you a Merry Christmas!» | 1 | 1.1.1 В 4.2 В 2.1 В 2.2 В | ||||
29. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать рождественский подарок, о котором мечтает Дайно); - объяснить, почему люди любят новогодние праздники; - читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса); - помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу); | Present Simple: краткие ответы на общие вопросы (Do they …? Does it…? Are they…? Can you…? | Оформление личного письма (число, приветствие, заключительная фраза) | 1 | 3.1 В 1.2.1 В 2.2 В 2.1 В 5.2.6 В 5.1.1 В | ||||
30. | Progress Check | 1 | |||||||
31. | Revision | 1 | |||||||
32. | Project: написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке | 1 | |||||||
UNIT III: Speaking about a new friend! (20 часов) | |||||||||
33. | - рассказать о сказочном герое; - прочитать текст с пониманием основного содержания и ответить на вопрос, данный в задании; - написать письмо другу по переписке, рассказав о себе; | Present Simple | a fairy tale, a poem, often | 1 | 1.2.1 В 2.2. В 4.3 В 5.2.6 В | ||||
34. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, чем занимается Тайни в определенные дни); - рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни; - читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости) | Present Simple | to listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come, small | Чтение гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu (повторение) | 1 | 3.1 В 1.2.1 В 2.2 В 2.1 В 5.2.6 В | |||
35. | - рассказать о своем любимом времени года; - узнать, какое время года любят одноклассники; - вести диалог «За столом»; - читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию; | Present Simple | spring, summer, autumn, winter, yellow | Чтение буквосочетаний ea, ee (повторение) | Стихотворение «Spring is green» | 1 | 1.2.1 В 1.1.2 В 1.1.1 В 5.2.6 В | ||
36. | - обсудить с одноклассником, что можно делать летом, зимой, в любое время года; - читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, сформулированный в задании); - восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова; | Present Simple | is afraid, to go home, at home, goodbye | Систематизация: звукобуквенные соотношения | 1 | 1.1.4 В 2.1 В 2.2 В 5.2.6 В | |||
37. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соответствующие картинки); - расспросить одноклассника о любимом времени года; | Present Simple (повторение) | season, holiday(s), January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December | 1 | 3.1 В 3.3 В 1.1.2 В 5.2.6 В | ||||
38. | - рассказать о своих заветных желаниях; - расспросить одноклассников об их заветных желаниях; - читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован); | Порядковые числительные (the first, the second, the third, the fourth, …) | birthday, a party, a letter, a month, a year, to get, first, second, third | 1 | 1.2.1 В 1.1.2 В 2.2 В 2.1 В 5.2.4 В | ||||
39. | - узнать, когда день рождения у одноклассника; - поздравить с днем рождения одноклассника, друга; | Даты: (on) the 15th of September; on March, 12th | To celebrate, once a year, Happy birthday! | Стихотворение «You have a date to celebrate…» | 1 | 1.1.1 В 1.1.2 В 1.2.1 В 5.2.4 В | |||
40. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок); - рассказать о подарке, который хотел бы получить в день рождения; - рассказать, как можно отметить день рождения питомца; - читать текст с полным пониманием (назвать подарки, которые получил именинник); - записать важные для семьи даты года; | Конструкция: I’d like=I would like | puzzle, a scooter, a player, a doll, a ball, a teddy bear, roller skates | Систематизация: звукобуквенные соотношения | 1 | 3.1 В 1.2.1 В 2.2 В 5.2.9 В | |||
41. | - поздравить своего друга с днем рождения, поблагодарить за подарок; - предложить одноклассникам принять участие в совместной деятельности; - согласиться / не согласиться на предложение партнера; - ответить на вопросы анкеты; - рассказать о том, как отмечаешь день рождения; - написать заметку в журнал о своем дне рождения; | Present Simple (повторение) | To play computer games (puzzles, football, ball); to play with a doll (a teddy bear, friends) | 1 | 1.1.1 В 1.1.3 В 1.2.1 В 4.6 В 5.2.6 В | ||||
42. | - рассказать, что можно купить на почте; - вести диалог «На почте»; - написать рекламное объявление; - читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию; | Present Simple (повторение) | a letter, a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address | Чтение гласных Аа, Ее, Оо в открытом и закрытом слогах (повторение) | 1 | 1.2.1 В 1.1.1 В 1.1.2 В 4.2 В 5.2.6 В | |||
43. | - составить рассказ о мисс Чэттер по картинкам; - восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова; | Present Simple (повторение) | to send, to post, mum, dad, grandma, grandpa | Стихотворение «Every morning at eight o’clock» | 1 | 1.2.1 В 1.2.2 В 5.2.6 В | |||
44. | - узнавать, из какой страны собеседник; - правильно оформлять адрес на международном конверте; - читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки); - охарактеризовать героев прочитанной сказки; | Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названия страны, городов, улиц. (Ann Brown, Great Britain, London, Green Street) | a country (countries), a town, a city, a street, Where are you from? – I am from… | Great Britain, the USA, Russia, London, Oxford, New York, Boston; Как подписывать адрес на конверте | 1 | 1.1.1 В 4.2 В 2.3. В 2.1 В 1.2.3 В | |||
45. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, откуда родом участники разговора; - читать текст с пониманием основного содержания (ответить на вопрос, сформулированный в задании); - выразить свое мнение о прочитанной сказке; | Possessive Case: Martin’s pen, the girls’ books | Чтение существительных в Possessive Case | 1 | 3.1 В 3.2 В 2.1 В 1.2.3 В 5.3.3 В | ||||
46. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать о героине интервью); - прочитать текс с полным пониманием (выбрать понравившееся письмо и объявить свой выбор); - рассказать об авторе письма; | favourite, wonderful, a sister, a brother, a form; I’m 8 years old= I am 8. Dear pen friend, … Please write back. | Чтение гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu (повторение) | 1 | 3.1 В 3.3 В 2.2 В 1.2.2 В | ||||
47. | - рассказать о любимом празднике; - составить анкету для участия в викторине; - ответить на письмо друга по переписке, рассказав о себе и своей семье; | Present Simple: построение общих с специальных вопросов (повторение) | Who? What (what colour), where, why, when, which, how (how many/much) | Стихотворение «Six serving men». Названия праздников: May Day, St Valentine’s Day, New Year’s Day, Christmas Day | 1 | 1.2.1 В 4.2. В 4.3 В 5.1.1 В 5.2.6 В | |||
48. | - ответить на вопросы анкеты; - прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма); - рассказать о себе от имени сказочного героя; | Present Simple: построение специальных и общих вопросов (Who lives in the house?) | 1 | 4.2 В 2.2 В 1.2.1 В 1.2.2 В 5.1.1 В 5.2.6 В | |||||
49. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок); - рассказать ос себе, своих любимых занятиях и любимом празднике; - прочитать текст с полным пониманием \найти героиню на картинке); | Present Simple (повторение) | 1 | 3.1 В 1.2.1 В 2.2 В 2.1 В 5.2.6 В | |||||
50. | Progress Check | 1 | |||||||
51. | Revision | 1 | |||||||
52. | Project: Написать поздравительную открытку с днем рождения | 1 | |||||||
UNIT IV: Telling stories and writing letters to your friend! (16 часов) | |||||||||
53. | - описать жителя далекой планеты; - ответить на вопросы от имени инопланетянина; - читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова); | Present Simple: построение специальных и общих вопросов; Словосочетания прилагательное +существительное (повторение) | a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a foot, hair | Систематизация: звукобуквенные соотношения | Стихотворение «Head and shoulders, knees and toes» | 1 | 1.2.1 Г 1.2.2 Г 1.1.2 Г 2.2 Г 5.1.1 Г 5.2.6 Г 5.2.3 Г | ||
54. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь); - описать ученика лесной школы, чтобы одноклассники догадались, кто это; - читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы); - читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию; | I have=I have got She has=she has got; Словосочетания прилагательное + существительное (повторение) | It’s time; to go to bed, to put | Систематизация: звукобуквенные соотношения | 1 | 3.1 Г 1.2.1 Г 2.2 Г 5.2.3 Г | |||
55. | - описать одноклассника так, чтобы все догадались, кто это; - расспросить одноклассника о сказочном герое; - читать текст с полным пониманием (рассказать, что нового узнал о Тайни); | Present Simple: построение специальных и общих вопросов (повторение) | Стихотворение «My sister Rose» | 1 | 1.2.1 Г 1.1.2 Г 2.2 Г 5.1.1 Г 5.2.6 Г | ||||
56. | - узнавать который час; - расспросить одноклассника, что он делает в разное время каждый день; - рассказать, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы; | Present Simple (повторение) | What’s time?-It’s nine o’clock./ It’s half past eight. to have breakfast, to have lunch, to get up, after | Стихотворение «Tick-tock» Песня «The mulberry bush» | 1 | 1.1.1 Г 1.1.2 Г 1.2.1 Г 5.2.6 Г | |||
57. | - дать рекомендации по соблюдению распорядка дня; - рассказать, как обычно проходит день; - написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время; | Место наречия usually в предложении | excuse me, am, pm, usually | 1 | 1.2.1 Г 4.2 Г 5.2.3 Г | ||||
58. | - дать рекомендации по соблюдению режима дня всем, кто хочет быть здоровым; - расспросить одноклассников об их режиме дня и сравнить со своим; - читать текст с полным пониманием(восстановить текст, вставляя пропущенные слова); - написать письмо от имени Дайно о том, как он проводит весенние каникулы; | Present Simple: построение специальных и общих вопросов (повторение) | to look, to look like, to look at | Систематизация: звукобуквенные соотношения | Стихотворение «Early to bed…» | 1 | 1.2.1 Г 1.1.2 Г 2.2 Г 4.3 Г 5.1.1 Г 5.2.6 Г | ||
59. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь); - разыграть с одноклассником диалог «В бюро находок»; - описать жителя далекой планеты; | Present Simple: To have They have breakfast. They don’t have breakfast. She doesn’t nave breakfast. Do they have breakfast? Does she have breakfast? What do they have for breakfast? When does she have breakfast? | 1 | 3.1 Г 1.1.1 Г 1.1.2 Г 1.2.1 Г 5.2.6 Г 5.1.1 Г | |||||
60. | - разыграть с одноклассником беседу журналиста с героями учебника; - составить рассказ по картинкам о режиме дня героини; - читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке, чтобы получился рассказ); | Present Simple (повторение) | Стихотворение «Rain, rain go away» | 1 | 1.1.2 Г 1.1.3 Г 1.2.2 Г 1.2.1 Г 2.2 Г 5.2.6 Г | ||||
61. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу); -рассказать о распорядке дня Тайни; - разыграть с одноклассниками диалог-расспрос; | Present Simple (повторение) Множественное число имен существительных (исключения) | a man-men, a woman-women, a child-children, a mouse-mice | 1 | 3.1 Г 3.3 Г 1.2.1 Г 1.2.2 Г 1.1.2 Г 5.2.6 Г 5.2.1 Г | ||||
62. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу); - узнать у одноклассника, что он умеет делать и сравнить его и свои умения; - рассказать, что делают герои в указанное время; - читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенный слова); | Present Simple: (повторение); Множественное число имен существительных (исключения) | 1 | 3.1 Г 3.3 Г 1.1.2 Г 1.2.1 Г 1.2.2 Г 2.2 Г 5.2.6 Г 5.2.1 Г | |||||
63. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать друзей); - читать текст с полным пониманием (назвать героев сказки); - рассказать о своем друге (внешность, характер, что умеет делать); | Словосочетания: прилагательное + существительное; числительное + прилагательное + существительное (повторение) | 1 | 3.1 Г 2.2 Г 3.3 Г 1.2.1 Г 5.2.3 Г | |||||
64. | - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать девочку, которую отобрали на роль Красной Шапочки); - описать девочек, изображенных на рисунке; - рассказать о герое сказки; - читать текст с полным пониманием (назвать друзей Юфо); | Present Simple (повторение) | 1 | 3.1 Г 1.2.1 Г 1.2.2 Г 2.2 Г 5.2.6 Г | |||||
65. | Progress check | 1 | |||||||
66. | Revision | 1 | |||||||
67-68 | Project: написать письмо любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце. | 2 | |||||||
Пояснительная записка
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
