Муниципальное общеобразовательное учреждение
Лицей имени
Принято Утверждаю
_________________________ Директор МОУ
_________________________ лицей имени
« _»______________2011 г ________
«__»___________20 11 г
Комплексно-целевая программа
«Оптимальный ресурс»
Мончегорск
2011
1. Паспорт программы.
Наименование Программы | Комплексно-целевая программа «Оптимальный ресурс» |
Заказчик | Администрация лицея имени , Совет лицея |
Назначение | Комплексно-целевая программа определяет нормативно-правовые требования к условиям образования в учреждении повышенного уровня |
Содержание | КЦП определяет подходы к созданию оптимальной образовательной среды и инфраструктуры лицея |
Исполнители | Администрация, педагогический, ученический коллективы, родители (законные представители) |
Сроки, этапы | Период годы: 2011- стартово-проектный 20внедренческий 2015 – заключительный |
Контроль реализации | Контроль хода реализации КЦП осуществляет НМС и Координационный совет развития лицея. Анализ исполнения и хода реализации осуществляется на педагогических советах и общелицейских конференциях. Результаты контроля выполнения КЦП доводятся до сведения всех участников образовательного процесса посредством публичной отчетности. |
«Расширение ресурса за счет саморазвития
потенциала возможно при сложении разных
необходимых ресурсов в единый пучок, что
приводит к переходу от сложения усилий
к умножению результатов»
2. Актуальность проблемы.
Существование и развитие школы в последнее десятилетие претерпевает значительные изменения. Процессы оптимизации и реструктуризации оказали существенное влияние на развитие школы. В центре этих преобразований оказалось и наше учебное заведение, претерпевшее и объединение двух школ, и преобразование в учреждение повышенного уровня. Школа проявила способность ответить на вызов времени и обеспечить новое качество образования и новый имидж, чему в немалой степени способствовало ресурсное обеспечение образовательной деятельности, т. е. учет внешних и внутришкольных ресурсов.
Внешние по отношению к школе ресурсы – законодательные и политические ресурсы, теоретический багаж и концептуальные основания, необходимые для развития школы, социально-экономическая среда и обстановка, бюджет образовательного учреждения ;
Внутренние ресурсы – объективные и субъективные возможности и факторы (реально существующие и потенциальные):
· теоретическая готовность коллектива к реформированию и развитию системы образования;
· психологический и педагогический фактор;
· научно-методическое и программное обеспечение;
· характер инновационных процессов;
· материально-техническое и финансовое обеспечение;
· взаимоотношения с социумом.
Преобразование школы и дальнейшее ее развитие возможно при реализации системного подхода, предусматривающего задействование всех видов ресурсов.
В стандартах второго поколения среди требований, предъявляемых к их реализации – требование создания необходимых «условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья» .
Развитие системы образования в учреждении повышенного уровня требует иного отношения к той образовательной среде, которая необходима для получения более высокого качества образования.
Образовательная среда лицея – это совокупность правового обеспечения, кадрового, учебно-методического, программно-методического, материально-технического, финансового ресурсов.
В Инициативе президента «Наша новая школа» записано: «Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего
Кадровый ресурс должен выполнять следующие условия:
- необходима полная укомплектованность педагогическими, руководящими и иными работниками
- в лицее должны работать специалисты с высоким уровнем профессиональной компетенции;
- постоянно совершенствующие свое профессиональное мастерство;
- включенные в инновационную и экспериментальную деятельность;
- творчески мыслящие, инициативные, интересные ученикам, позитивно относящиеся к своей профессии педагоги.
За 5 лет работы лицея произошли серьезные изменения в сознании педагогов, вырос уровень профессиональной компетентности, идет активное вовлечение педагогов в инновационную деятельность. В настоящее время коллектив достаточно работоспособен и творчески активен. Сегодня педагоги лицея отличаются готовностью к реализации современных требований, предъявляемых образованию. Однако процесс перестройки педагогического сознания происходит крайне медленно и предполагает изменение, ломку собственных стереотипов, взглядов, убеждений. Упор на ЗУНовскую парадигму, когда практически не учитывается прагматическая компонентаЮ когда оторванное от жизи знание является самоцелью, когда умение извлекать знание и применять его в новых ситуациях зачастую отсутствует, сверхзадача лицея по воспитанию социально адаптированной личности не может быть выполнена.
Актуальность проекта определяется необходимостью создания мотивационной среды для профессионального развития педагогов, удовлетворения потребность общества и школы в квалифицированных и компетентных педагогических кадрах, способных освоить новые технологии, методики, системно-деятелностный подход, чтобы обеспечить переход на новую компетентностную парадигму образования.
«Новая школа - это современная инфраструктура. Школы станут современными зданиями - школами нашей мечты, с оригинальными архитектурными и дизайнерскими решениями, с добротной и функциональной школьной архитектурой - столовой с вкусной и здоровой едой, медиатекой и библиотекой, высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями, условиями для занятий спортом и творчеством» Из Инициативы президента «Наша новая школа»
Наша школа расположена в двух зданиях 1938 и 1962 годов постройки. Разумеется, что некоторые параметры не соответствуют современным требованиям, но фактом остается то, что здание 1938 года имеет оригинальное архитектурное решение, а внутренние интерьеры зависят от финасовых и человеческих ресурсов ( бюджета и вкуса)
Для учреждения повышенного уровня требуется создание новой разумной инфраструктуры в вопросах оснащения и оборудования учебных помещений, наличия современного программно-методического обеспечения, создания внутренних интерьеров, в вопросах соответствия санитарным правилам и нормам, в создании рабочих мест учителя.
За период существования лицея инфраструктура претерпела серьезные улучшения. Но наличие современного ( в том числе и информационного) оборудования влечет за собой определенные проблемы:
- несоответствие энергетической мощности старого здания новым возросшим потребностям;
- быстрое устаревание технического оборудования, необходимость его ремонта и замены;
- отсутствие общей комплектации кабинетов (износ школьной мебели)
В 2008 году лицей перешел на финансовую самостоятельность, а в 2009 году внедрена новая система оплаты труда работников. Это стало основанием для самостоятельного распределения финансовых средств, но, в свою очередь, повлекло за собой проблему планово-рационального распределения. Наличие стимулирующего фонда оплаты труда позволяет повысить заработную плату многим педагогическим работникам. Но, возникла проблема непонимания того, что уровень заработной платы должен зависеть от собственных усилий, квалификации, сложности труда. Сохраняется приверженность и к уравнительному подходу в оплате труда.
Сложно решается вопрос внебюджетного финансирования дополнительных платных образовательных услуг. Уровень социального положения ряда семей и стереотипы в господстве бесплатного образования не позволяют родителям принять данную услугу как платную.
3. Концептуальные идеи Программы.
· Идея непрерывности совершенствования педагогического мастерства учителей.
Организационная структура методической работы в лицее.
Педагогический совет |
| ||||||||
| |||||||||
Научно-методический совет |
| ||||||||
| |||||||||
Методические объединения |
| ||||||||
| |||||||||
МО учителей начальных классов | МО учителей русского языка | МО учителей математики | МО учителей иностран-ного языка | МО учителей естественно-научного цикла | МО учителей обществоведческих наук | МО учителей физической культуры | МО учителей технологии | МО Классных руководителей 1-4 классов | МО классных руководителей 5-11 классов |
· Идея успешности учителя и развития творческого потенциала через внедрение инновационной и экспериментальной деятельности и трансляции педагогического опыта.
Формы методической работы по повышению профессиональной квалификации педагогов и развитию профессиональной компетентности:
Научно-практическая конференция | Конкурсы профессионального мастерства | Педагогические чтения | |
Творческий отчет школы перед общественностью | |||
Теоретический семинар | Научно-практические семинары | ||
Участие в работе городских инновационных площадок | Участие в экспериментальной деятельности, работе ВТК | ||
Определение индивидуального образовательного маршрута педагога | |||
Творческий отчет МО | |||
Индивидуальные и групповые консультации | |||
Самообразование | Диагностика | Наставничество | |
Кейс педагогических достижений |
| ||
· Идея рационально-планового материально-технического обеспечения лицея
· Идея стимулирования деятельности педагогов в соответствии с качественным участием каждого в реализации образовательной программы лицея и программы развития.
4. Цели Программы :
Создание в лицее такой образовательной среды, которая способствовала бы успешной социализации обучающихся, развитию компетентной личности и соответствовала бы требованиям, предъявляемым к учреждениям повышенного уровня.
Задачи:
· Создание правового поля образовательной среды лицея.
· Диверсификация форм методической работы в лицее.
· Диссеминация передового педагогического опыта на основе новых информационно-коммуникативных технологий.
· Внедрении новых моделей повышения квалификации, в том числе на основе дистанционных образовательных технологий.
· Обеспечение непрерывности профессионального развития педагогических работников.
· Развитие новой системы оплаты труда, ориентированной на ФГОС.
· Совершенствование мотивации деятельности педагогического коллектива на достижение качественного уровня образования.
· Расширение многообразия форм поощрений, усиливающих публичное признание достижений всех участников образовательного процесса.
· Обеспечение оптимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.
· Выполнение Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в лицее.
5. Основные направления деятельности:
Ø Методическое сопровождение деятельности педагогов лицея.
Ø Материально-техническое сопровождение образовательной деятельности.
Ø Оптимизация финансово-экономической деятельности лицея.
6. Планируемые нововведения.
1. Методическое сопровождение реализации ФГОС второго поколения
2. Обновление содержания образования через апробацию новых УМК и ЦОР, соответствующих ФГОС.
3. Оптимизация новой системы оплаты труда
7. Этапы реализации программы.
Период годы:
2011- стартово-проектный
20внедренческий
2015 – заключительный
8. Ожидаемые результаты:
Создание в лицее такой образовательной среды, которая будет опираться на потенциальные ресурсные возможности и будет способствовать успешной социализации обучающихся, развитию компетентной личности, будет и соответствовать требованиям, предъявляемым к учреждениям повышенного уровня.
