ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ
ТОМСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
г.Томск, ул. ,
тел./, , E-mail:toipkro@edu.tomsk.ru
Анализ реализации внеурочной деятельности
в условиях введения ФГОС в Томской области
Подготовка к введению и реализации ФГОС в общем и внеурочной деятельности как механизма достижения результатов образования в частности активно начался в сентябре 2010 года, задолго до появления документов федерального уровня, конкретизирующих, уточняющих и корректирующих текст ФГОС НОО.
Одним из направлений деятельности является проведение мероприятий повышения квалификации, направленных на отработку ключевых позиций ФГОС, в том числе реализации внеурочной деятельности.
По проблематике внеурочной деятельности проучено около 800 педагогов области. В 80% муниципалитетов в рамках курсов ПК отдельный модуль был посвящён проблемам реализации ВУД. В Каргасокском, Кривошеинском, Верхнекетском районах была направлена на создание муниципальной модели ВУД; в Шегарском, Молчановском, Асиновском, Александровском районах – на разработку программы ВУД, обеспечивающей реализацию ООП НОО; в Стрежевом, МБОУ «Калтайская СОШ» – возможности построения нелинейного расписания; в Молчановском, Каргасокском, Александровском, Колпашевском, Тегульдетском районах – особенности оценивания метапредметных и личностных результатов; в Парабельском районе – организация методического сопровождения введения ФГОС.
Следующее направление – научно-методическое сопровождение деятельности ОУ, внедряющих ФГОС НОО в штатном режиме; пилотных площадок по апробации моделей внеурочной деятельности на основной ступени; экспериментальных площадок, реализующих одно из направлений внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
Результаты работы обобщались на Форуме инноваторов, научно-практической конференции, которые проводятся ежегодно, семинарах. Выпущены сборники методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности в каждом предмете, методическое письмо «Организация внеурочной деятельности в ОУ Томской области», 3 сборника по результатам деятельности экспериментальных площадок.
В рамках сетевого взаимодействия реализуется проект
«Организация внеурочной деятельности по иностранному языку в контексте требований ФГОС» ( гг.) который объединил 1235 обучающихся 7-10 классов из 15 общеобразовательных учреждений г. Томска: МОУ СОШ № 4, 8, 16, 40, 42, 46, 49, 50, 54, гимназий № 1, 13, 18, 29, Сибирского лицея, Гуманитарного лицея.
За два года экспериментальной деятельности получены результаты:
- разработаны и внедрены 18 образовательных программ внеурочной деятельности по иностранным языкам (английский, немецкий, французский);
- апробированы информационно-коммуникационные формы организации Международного школьного партнерства с использованием Интернет-ресурсов (участниками проекта установлено партнерство со школами Канады, Великобритании, Франции, Германии);
- подготовлен пакет диагностических материалов «Достижение воспитательных результатов»;
- опубликованы методические пособия и рекомендации (3 сборника):
- обеспечено педагогическое и научно-методическое сопровождение экспериментальной деятельности педагогов (проведено 9 обучающих семинаров для учителей иностранного языка).
В рамках сетевого взаимодействия МОУ Молодежный университет ТОИПКРО – ОУ Томской области реализуется проект по отработке региональной модели организации внеурочной деятельности средствами дистанционного образования в системе общего образования Томской области, который
объединил 22 образовательных учреждения Томской области, в систему открытого образования вовлечены 234 обучающихся 5-7 классов, 237 обучающихся 8-11 классов и 203 обучающихся 1 класса. За два года экспериментальной деятельности получены результаты:
Ø разработаны и внедрены 9 образовательных программ по реализации внеурочной деятельности,
Ø апробированы виртуальные формы профориентационных мероприятий, такие как виртуальная стажировка, образовательные экспедиции на предприятия г. Томска: , , Софт», фото-видеостудия «Акварель» и выполнение первых бизнес заказов от предприятий на виртуальной образовательной среде портала «Движер» и многое другое (подробный отчет по Вашему запросу был представлен )
Проблемы:
Финансирование участников проекта
Бесперебойный доступ к интернету
Перегруженность учителя информатики
Сотрудники ТОИПКРО являлись модераторами Всероссийского форума, где в течение трёх дней отвечали на вопросы, связанные с реализацией ВУД.
Ежегодно проводится мониторинг реализации внеурочной деятельности. Последний мониторинг, проведённый в октябре 2012 года позволил сделать следующие выводы:
· 57% образовательных учреждений готовы к реализации внеурочной деятельности;
· 100% ОУ разработали программы внеурочной деятельности, которые обеспечивают реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения. 53,5 % (от 28% до 79%) программ составлены с учетом потребностей родителей и детей.
· Во всех ОУ разработаны планы введения ВУД, 63 % ОУ определили сроки и ответственных за исполнение плана реализации ВУД.
· 28 % ОУ разработали карты индивидуального образовательного маршрута обучающегося. Такие карты разработаны, в частности, в Зырянском, Молчановском, Первомайском районах. В Кожевниковском, Томском районах, г. Северске карты ИОМ находятся в стадии разработки. Проведена оптимизация имеющихся ресурсов для реализации программы внеурочной деятельности;
· Реализуются различные модели организации внеурочной деятельности;
· В 64 % ОУ реализуются новые направления методической работы: экспертное, научно-методическая поддержка, информационное сопровождение, проектное, анализ и обобщение опыта решения задачи внедрения ФГОС;
· Материально-техническое оснащение частично удовлетворяет потребности ОУ в реализации программы ВУД, так, учебно-практическим оборудованием ОУ обеспечены на 51 %;
· Внеурочная деятельность реализуется на начальной ступени и частично на основной и старшей в некоторых ОУ Зырянского, Молчановского, Парабельского районах;
· Реализация ВУД на базе дополнительного образования детей составляет от 3,9 % до 66 %.
В то же время мониторинг показал, что существует ряд проблем, требующих принятия управленческих решений:
· 48% ОУ нуждаются в разработке и реализация модели психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся в рамках ВУД;
· Существует потребность в создании мобильной информационно-образовательной среды для размещения продуктов ВУД.
· Не все педагоги ОУ, разрабатывающие образовательные программы ВУД, осознают связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом и системой оценки планируемых результатов;
· Задачи под каждое направление плана реализации ВУД сформулированы нечеткие и трудно диагностируемые;
· Возникают проблемы в создании системы внутришкольного контроля с учетом требований стандарта, которые связаны с оценкой качества введения и реализации внеурочной деятельности;
· В 62 % ОУ существует проблема сетевого взаимодействия;
· Для реализации программ ВУД существует потребность в укомплектования учреждений следующими кадрами: педагог организатор – 30 %, тьютор – 100 %, старшие вожатые 48 %. В настоящее время данные обязанности вынуждены исполнять учителя или классные руководители.
Данные мониторинга свидетельствуют о высоком уровне организации работы по повышению квалификации педагогических кадров в связи с введением ФГОС, но существуют проблемы в создании информационных, научно-методических и педагогических условий для организации методической работы. Требуется специальная подготовка кадров для реализации программы ВУД.
Работа по каждому из направлений позволила выявить риски дальнейшего развития всей системы образования Томской области. К ним относятся:
· Внутреннее сопротивление участников образовательного процесса любым изменениям в системе образования.
· Отсутствие самостоятельности в принятии решений, которое приводит к механическому копированию программ, учебных планов других ОУ, без учёта специфики региона, муниципалитета, населённого пункта, школы.
· Стремление выдать желаемое за действительное и – как результат – искажение (и даже фальсификация) результатов деятельности.
Для снижения рисков необходимо на уровне региона
· выработать единые подходы к трактовке терминологических понятий, которыми оперирует ФГОС;
· обозначить допустимые рамки, в которых может быть обеспечено взаимодействие общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей;
· определить статус дополнительного образования детей с учётом его возможностей для формирования всех трёх групп результатов.
Ответственный за проведение мониторинга , преподаватель кафедры сопровождения
инноваций в образовании ТОИПКРО
(
