Карта педагогического мониторинга личностного роста
обучающегося в начальной школе (пример)
Критерии воспитанности | Конкретные показатели | Методы педагогической диагностики (в соответствии с диагностико-прогностической системой) | Условный уровень (М – минимальный, Д – достаточный, П – продвинутый) | |||
Наблюдение (данные заносятся несколько раз в год) | Социометрия (три замера) | Беседа с врачом | Характеристика друга | Анкетирование | И другие | |
Ценностное отношение к природе вокруг Человека | Знания и умения (см. уровневую характеристику воспитанности) | Произвольный шифр | Количество набранных выборов | Произвольный шифр | Например М | |
Д | ||||||
М | ||||||
М | ||||||
М | ||||||
Ценностное отношение к Человеку как части природы | Знания и умения (см. уровневую характеристику воспитанности) | Произвольный шифр | Количество набранных выборов | Произвольный шифр | Например М | |
Д | ||||||
М | ||||||
М | ||||||
М | ||||||
Ценностное отношение к общению Человека с природой | Знания и умения (см. уровневую характеристику воспитанности) | Произвольный шифр | Количество набранных выборов | Произвольный шифр | Например М | |
Д | ||||||
М | ||||||
М | ||||||
М | ||||||
Условный уровень воспитанности на конец учебного года | М |
Карта педагогического мониторинга уровня личностного роста учащихся
__класса___ МОУ СОШ № 34 г. Иркутска
(пример)
№ | Список учащихся | Уровни ценностного отношения к | |||||||||||
ПРИРОДЕ | ЧЕЛОВЕКУ | ОБЩЕСТВУ | |||||||||||
Уровни сформированности ценностного отношения к ПРИРОДЕ вокруг Человека | Уровни сформированности ценностного отношения к ЧЕЛОВЕКУ как части природы | Уровни сформированности ценностного отношения к ОБЩЕНИЮ Человека с природой | |||||||||||
2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | ||
1. |
|
|
| ||||||||||
2. | Павлова Таня |
| |||||||||||
3. | Петров Иван | ||||||||||||
4. |
|
|
| ||||||||||
5. | |||||||||||||
6. | |||||||||||||
7. | |||||||||||||
8. | |||||||||||||
9. | |||||||||||||
10. | |||||||||||||
11. | |||||||||||||
Итого | 5 | 5 | |||||||||||
| 18 | 20 | |||||||||||
| 4 | 2 | |||||||||||
| Минимальный | ||||||||||||
| Достаточный | ||||||||||||
Продвинутый | |||||||||||||
Иванова Наташа
Программа изучения младших школьников
Ведущий метод: наблюдение: | |||
Базовые ценности | Диагностические акты | Сроки проведения | Ответственный |
Человек | № 1. Игра «Да-нет-может быть» () | 3-4 класс (ноябрь) | Классный руководитель |
№ 2. Игра «Хочу и надо» () | 1-3 класс (апрель) | Классный руководитель | |
№ 3. Социометрия | 2, 4 класс (сентябрь) | Педагог-психолог | |
№ 4. Игра «День добрых сюрпризов» () | 1-2 класс (февраль) | Классный руководитель | |
Природа | № 5. Игра «Добрый след» () | 4 класс (май) | Классный руководитель |
№ 6. Игра-путешествие «Краски природы» () | 1-4 класс (октябрь) | Классный руководитель | |
№ 7. Викторина «Зеленый друг» () | 3 класс (январь) | Классный руководитель | |
№ 8. Методика «Сочинение» | 3 класс (март) | Классный руководитель | |
Общество | № 9. Игра «Калоши счастья» () | 1- 4 класс (декабрь) | Классный руководитель |
№ 10. Игра «Волшебная страна» () | 1-2 класс (ноябрь) | Классный руководитель | |
№ 11. Игра «По секрету всему свету» () | 1-4 класс (январь) | Классный руководитель |
(Описание диагностических актов см. в приложении к разделу)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
