Характеристика образовательных программ и учебно-методического обеспечения педагогов дополнительного образования, реализуемых в МБОУ СОШ №45 на учебный год
Название программы | Цель | Основные задачи | Срок реализации | Краткое описание специфики содержания | Учебные пособия |
Художественно-эстетическая направленность | |||||
«Хореография в общеобразовательной школе» - адаптированная на основе программы «Историко-бытовой и бальный танец в общеобразовательной школе» (Утверждено ИДППО, г. Челябинск, 2000г.) Адаптированная программа, хореограф | Целью хореографических занятий является формирование личности школьника, идейно-нравственной направленности его сознания в отношении хореографической культуры нашей страны и прогрессивным идеям в этой области в других странах | овладение основами хореографии и бального танца, знание танцевальных терминов развитие музыкальности и чувства ритма. | 3 года | Наполняемость групп первого года обучения 20 человек, второго и последующих 16 человек. В репертуальном списке руководитель может выбрать танцы, доступные для усвоения его учениками, примерно 8-10 танцев в год. Разделы программы в процентном соотношении распределяются примерно следующим образом: 40% отводится на музыкально-ритмические и тренировочные упражнения и разучивание элементов танца репертуара, 60% занимает разучивание композиций репертуара бального танца и тренировочная работа | «Основы классического танца» . М., «Искусство», 1980. «Историко-бытовой танец» . М., «Искусство», 1980. «Историко-бытовой танец» М. Васильева-Рождественская. М., «Искусство», 1987. «Азбука классического танца» Н. Базарова, В. Мей. М., «Искусство», 1983. «Школа классического танца» В. Костровицкая, А. Писарев. Л., «Искусство», 1986. «Основы русского танца» А. Климов. М., «Искусство», 1981. «Народный танец» Т. Ткаченко. М., «Искусство», 1967. «Современный бальный танец» , . М., Просвещение, 1978. «Методические рекомендации по историко-бытовому танцу» , Челябинск, 1986. «Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах». Учебно-методическое пособие, методические рекомендации, М. Боголюбская. М., «Просвещение», 1978. «Азбука хореографии» Т. Барышникова. М., «Рольф», 1999. «Волшебный мир танца» . М., «Просвещение», 1985. «Книга ликований». Азбука классического танца. . М., «Артист, режиссер, танец», 1992. «Младшая муза» . М., «Современник», 1997. «Секрет танца» . Санкт-Петербург, «Диамант», «Золотой век», 1997. |
Программа для хореографического коллектива «Барабушки» Автор | Развитие детей с помощью средств ритмики и хореографического искусства. | развитие общей музыкальности, формирование двигательных качеств, воспитание артистичности. | 5 лет | Программа состоит из теоретического и практического блоков, но упор делается на практические занятия, работа с учащимися осуществляется на основе индивидуальных, групповых и коллективных занятий. | |
«Основы хорового искусства» автор И. | Воспитание музыкального и художественного вкуса, выявление талантливых исполнителей. | привитие любви к хоровому пению, формирование навыков коллективного музицирования. | 3 года | Программа составлена для младшего состава хорового коллектива. Форма организации – групповые занятия и сводные репетиции. | Самарин . Учебное пособие для студентов средних музыкально-педагогических заведений.-М..: Издательский центр «Академия Апраксина музыкального воспитания в школе. М., 1983. Обучение и воспитание школьников средствами музыкального искусства. Сб. 1(Под ред. Д. Б. кабалевского. М., 1978; Сб. 2. Под ред. . М., 1981. Работа с детским хором (под ред. . М., 1983 «Каноны для детского хора» (Сост. ), М. 2001. |
«Твой друг французский язык» Автор | Развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка | изучение языка, культуры, этики французов; развитие творческого потенциала личности ребенка. | 6лет | Основывается на преподавание французского языка для учащихся начальных классов. Программа рассчитана на три года обучения. | |
«Рукоделие» Автор | Создание условий для развития творческой активности и трудовых навыков детей через приобщение их к народным культурным традициям в процессе овладения техникой декоративно-прикладного творчества | ознакомление с основными видами декоративно-прикладного творчества развитие и совершенствование знаний традиционной народной прикладной культуры, формирование ценностного отношения к народному прикладному творчеству | 4 года | Программа рассчитана на детей и подростков 7-17 лет. Рассчитана как на индивидуальную работу с ребенком так и на занятия в группе. | Артомонова из бисера. М., 2006г Бисер для детей: Игрушки и украшения. М, 2004г Вышевка. 2006г. Изобразительное искусство и художественный труд / и др.2008г Вышевка крестом. Шаг за шагом. Харьков, 2007 М. Даль. Коллаж картины. 2007г А. Ру. Гламурные штучки. 2007г. А. Пипер. Игрушки из сена. 2007г. А. Зайцева. Лоскутное шитье без нитки и иголки М.: 2009г Л. Бурундукова. Волшебная изонить. М.:2009г |
Научно-техническая направленность | |||||
«Информатика» - адаптированная. На основе программы по информатике и ИКТ для начальной школы в Образовательной системе «Школа 2100» (утверждена Министерством образования) Адаптированная программа, руководитель | Развитие логического, алгоритмического и системного мышления школьников путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ | освоение системы базовых знаний, отражающий вклад информатики в формирования современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ | 4 года | Программа рассчитана на детей начальной школы. Уроки по программе нацелены на освоение работы на компьютере. | Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь №1. /Под ред. . Питер, 2007. Сборник заданий для внеклассной работы по информатике, М. Чистые пруды, 2006 г. , Учебные проекты на Macromedia FLASH, М. Чистые пруды, 2006 г. Microsoft Excel. Учебное пособие по созданию WEB-сайтов. М,2006. |
Спортивно-техническая направленность | |||||
«Шахматы - школе» адаптированная программа, руководитель | Научить детей играть в шахматы, достигать конечной цели в игре, ставить мат королю, комбинировать, понимать элементарные эндшпильные позиции, записывать партии, разбираться в дебютных построениях. | Учебные: ознакомить детей с историей возникновения и развития игры в шахматы, изучить шахматную доску, состав шахматных армий, шахматные фигуры, сравнительную ценность шахматных фигур, цель игры в шахматы, основы шахматной партии – различные виды мата, случаи ничьей, шахматную нотацию. изучить элементы шахматной партии – дебют, миттельшпиль, эндшпиль, принципы разыгрывания дебютов, виды преимуществ. изучить основы шахматной тактики – тактические приемы. ознакомить с сущностью основных типовых комбинаций. Развивающие: развивать у детей память, мышление, воображение, сообразительность, находчивость, целеустремленность, умение точно рассчитывать время. Воспитательные: прививать детям любовь к игре в шахматы, понимание волшебства и красоты игры в шахматы, воспитывать (вырабатывать) у детей чувство прекрасного, настойчивость, выдержку, спокойствие, уверенность в своих силах, волю к победе, коллективизм, дружбу, уважение к партнерам в игре, усидчивость и объективность в оценках. | 3 года | Программа рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста. Количество учащихся в каждой группе 15-20 человек. Срок реализации программы – 3 года. | Что нужно знать об эндшпиле. – М.: ФиС, 1979. Гроссмейстеры детского сада. – М.: Наш малыш, 1995. Программа подготвоки юных шахматистов 3-го и 4-го разрядов. – М.: Всероссийский шахматный клуб, 1969. Курс-минимум по шахматам. – М.: ГЦОЛИФК, 1990. Сборник шахматных комбинаций. – Киев: Радянська школа, 1986. Капабланка шахматной игры. – М.: ФиС, 1983. Азбука шахматиста. – Ангрен, 1990. Учителю о шахматах. – М.: Просвещение, 1986. Учебник шахматной игры. – М.: ФиС, 1980. Заключительная часть шахматной партии. – Л.: Лениздат, 1956. Шахматы. – М.; Л.: Детгиз, 1960. От А до … - М.: «64», 1995. Моя система. – М.: ФиС, 1984. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991. Шахматы, третий год, или Тайны королевской игры. – Обнинск: Духовное возрождение, 2000. Шахматы, третий год, или Учусь и учу. – Обнинск: Духовное возрождение, 2000. Как играть дебют. – М.: ФиС, 1981. Шахматный словарь / Сост. Г.Гейлер. – М.: ФиС, 1964. Шахматы – школе / Сост. Б. Гершунский и др. – М.: Педагогика, 1991. Шахматы как предмет обучения и вид соревновательной деятельности. – М.: ГЦОЛИФК, 1986. Практикум по тактике. – М.: Андреевский флаг, 1993 |
Физкультурно-спортивная направленность | |||||
«Самооборона», типовая программа | Развитие физического здоровья детей, формирование потребности в здоровом образе жизни. | формирование навыков физической культуры, чувства ритма и художественного вкуса. | 3 года | Программа рассчитана на разновозрастные группы детей с 1 по 9 класс. | Бураков задания с элементами акробатики //физкультура в школе, 1988. №4. , , Яковлев игры: Учебное пособие для институтов физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1974. – 208с. Геллер : Спортландия. – М.: «Знание», 1989. - №4. Минскин и развлечения в группе продлённого дня: Пособие для учителя. – 2-е изд., прераб. И доп. – М.: Просвещение, 1983. – 192с. , , Шариков подвижных игр для обучения и совершенствования элементов спортивных игр в школе. – Челябинск, 1989. Рунцов игры на уроках в 1-3 классах //физкультура в школе. 1988. №11. , Балдаев игры на занятиях борьбой //физкультура в школе. 1986. №10. , Ратников игры: учебное пособие для студентов фак. физ. воспитания пед. институтов. – М.: Просвещение, 1977. – 143с. |
«Каратэ-до», автор | Укрепление физического здоровья учащихся, их гармоничном развитие, подготовка молодёжи к труду и защите Родины | содействие гармоничному физическому развитию, выработка умений использовать физические упражнения, гигиенические факторы и условия внешней среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам; формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физической подготовленности. развитие кондиционных способностей (ориентирование в пространстве, быстрота реагирования и перестроения двигательных действий, равновесие, вестибулярная устойчивость, способность к произвольному расслаблению мышц, дифференцирование силовых параметров движения), скоростно-силовых, силовых, силовой выносливости, гибкости. формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий каратэ-до на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств, выработка представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля. расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными действиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях. формирование адекватной самооценки личности, нравственного самосознания, мировоззрения. воспитание инициативности, самостоятельности, дисциплинированности, чувства ответственности, самообладания, выдержки, уверенности и развитие целеустремлённости. содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции. | 3 года | Данная программа основана на очень красивом и эффективном виде восточных единоборств – каратэ-до. Изначально программа рассчитана на урочную и секционную деятельность. Тренировочные занятия проводятся со всеми желающими учащимися, без проведения спортивного отбора по 2 раза в неделю, т. е. 68 занятий за учебный год. Продолжительность одного занятия – 2 астрономических или 3 академических часа. | |
Военно-патриотическая направленность | |||||
«Основы военного дела» - автор | Базовое обучение и ознокомление с основами военного дела | знакомство с историей основ военного дела, историей создания автоматического оружия в России изучение тактико-технических характеристик автомата АКМ, пневматической винтовки, ручной гранаты. воспитание морально-волевых, социо-психологических качеств воспитанников Развития навыков здорового образа жизни | 3 года | Программа рассчитана на подростков 10-16 лет. Прием в группы осуществляется после тщательного медицинского осмотра, с разрешения врача заниматься физическими упражнениями. | Военный устав |
Туристско-краеведческая направленность | |||||
Программа по работе актива музея «Союз и память поколений» «Поиск» , автор | Духовно-нравственное, патриотическое, гражданское воспитание детей и молодежи, способной принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения перед собой и обществом, создание условий для саморазвития человека. | познавательные: Ознакомление учащихся с элементами музеологии, методами исследования, описание предметов материальной культуры. развивающие: Формирование практических навыков работы с различными видами исторических источников, привитие навыков и самостоятельных исследований, развитие коммуникативно-речевых умений и навыков, использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни. воспитательные: Создает условия для развития интереса к творческому труду, навыков общения. Интереса и уважения к истории и культуре своей страны, воспитания патриотизма, бережного отношения к культурному и историческому наследию. | 3 года | Предполагаемая программа разработана на основе опыта работы музея «Союз и память поколений». Работа с учащимися поисково - собирательской и экскурсионно - лекторской групп основной школы рассчитана на 70 часов (2ч. В нед.); работа группы старшеклассников - 105 часов (3ч. В нед.). Данное распределение часов соответствует трем разделам программы | Школьный музей на рубеже веков. Методические рекомендации. (Под редакцией , . М., 2001. Туманов музей. М., 2003. Музейные термины. (Сборник трудов Центрального музея Революции СССР) М., 1986.Российская музейная энциклопедия: в 2т. М., 2001 |
Естественно-научная направленность | |||||
«Основы медицины: теория и практика» , автор | Сформировать у младших школьников первоначальное медицинские знания, научить их применять на практике с целью обеспечения безопасности жизнедеятельности, сохранения жизни и здоровья. | создание условий укрепления физического и психологического здоровья детей создание условий развития и самореализации личности ребенка обеспечение эмоционального благополучия помощь ребенку осознать, что главная ценность жизни есть здоровье человека формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания | 3 года | Настоящая программа предназначена для учащихся младшего школьного возраста. | Сорокина медицины. М., 2007 Кулешова сестринского дела: теория и практика. Ростов-на-Дону, 2008 Мазинев помощь подручными средствами М., 2008 Чазов состояния и экстренная медицинская помощь: справочник. М., 1990 Липченко нормальной анатомии человека. М.,1989 Популярная мед энциклопедия /Пеиров Ф и др М.,1998 |
Эколого-биологическая направленность | |||||
Программа творческой геолого-экологической лаборатории «Мир камня» , авторы , | Воспитание личности школьника через геологию | формирование мировоззрения геологией – наукой о Земле, во взаимосвязи процессов в ней и на ней происходящих осознание многообразия и единства мира и своей роли по отношению к Земле углубленное геологических знаний курса школьной географии воспитание чувств прекрасного, умение видеть прекрасное в камне, в природе воспитание любви и бережного отношения к природе | 3 года | Программа рассчитана на трех годичный цикл обучения. Объем программы соответствует начальной допрофессиональной подготовке. | , К неведомым горам. М1974г. Сто профессий геолога. М, 1963 Кобранова свойства горных пород. М.,1962 Справочник по охране геологической среды. Ростов-на-Дону, 1996 Механические свойства горных пород. М.,1958 |
