Самоанализ
МБДОУ
«Ермолаевский
детский сад» МО
«Киясовский район».
с. Ермолаево 2012г
МБДОУ «Ермолаевский детский сад»: (3 категории) реализующее образовательную программу в соответствии с федеральными государственными требованиями дошкольного образования.
Руководство и контроль ДОУ осуществляется в соответствии с документами :
- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- Закон Российской Федерации «Об образовании» ;
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении ;
- Гражданский кодекс РФ;
- Устав;
- локальные правовые акты ДОУ;
- методические материалы касающиеся деятельности ДОУ;
- правила внутреннего трудового распорядка;
Персонал ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностными инструкциями ведутся журналы инструктажей распределение и закрепление функции, обязанностей, прав и ответственности работников, их статуса, объема полномочии и установления взаимосвязей и взаимоотношений по должности. Инструкции созданы для того, чтобы стать реальным средством воздействия на эффективность работы сотрудников отражать требования полноты, четкости, конкретности формулировок, исключать возможность различного толкования её содержания. Должностные инструкции разработаны на все включённые в штатное расписание должности и объявляются каждому сотруднику под роспись. Инструкции утверждаются и хранятся у руководителя учреждения, второй экземпляр на руках у сотрудников. Так же педагоги бывают систематически на курсах повышения квалификации. Проводятся производственные совещания, где обсуждаются вопросы связанные с деятельностью ДОУ. В ДОУ соблюдаются, правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников, соблюдаются правила пожарной безопасности, пытаемся создать условия для полноценного питания. Медицинский кабинет не пролицензирован, поэтому медицинского обслуживания, как такого нет. В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ермолаевский детский сад» работает по программе «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией 2010 год. Программа является усовершенствованным вариантом, подготовленным с учётом новейших достижений современной науки и практики отечественного дошкольного образования. Новое издание представляет собой современную вариативную программу, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребёнка от рождения до 7 лет. Ведущие цели обновлённой программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе. Осуществляется перспективное планирование, календарное планирование, разработана рабочая программа воспитательно-образовательной работы, программа «Ознакомление детей с родным краем» , образовательная программа, программа «Работа с родителями», программа физкультурно-оздоровительной работы, программа «Преемственность в работе школы и детского сада». Программы нацелены на полноценное развитие детей, связь между разделами программы воспитания и обучения в детском саду, забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка, обеспечивают участие семьи в жизни группы детского сада и учреждения в целом. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги совместно с семьёй стремятся сделать счастливым детство каждого ребёнка. Важной задачей является соблюдение преемственности в работе сада и начальной школы. Полноценная подготовка ребёнка к школе предполагает решение широкого круга задач, связанных с укреплением его здоровья, эмоционально - личностным, познавательным и эстетическим развитием, формированием коммуникативных навыков. Используются различные формы занятий: индивидуальные, групповые, по подгруппам, происходит взаимодействие детей разных возрастов( на праздниках, прогулках, и т. д.)обеспечивается баланс между занятиями, регламентированной деятельностью и свободным временем детей, соблюдается режим дня. Родители имеют возможность присутствовать в ДОУ, помогать в организации и проведении мероприятий, с ними проводятся собрания, беседы, консультации, тематические выставки, организуются совместные мероприятия с участием всех сторон, оформляются выставки, альбомы, плакаты. Дети ходят на экскурсии на работу родителей, в школу, библиотеку, магазин, на почту. Для создания развивающей среды детей многое делают сотрудники своими руками: альбомы, игры, сюжетные игровые наборы, наглядный и иллюстративный материал. В ДОУ есть уголок для художественного развития детей, где в свободном доступе имеются материалы для рисования, лепки, аппликации. Персонал стремится к эстетическому оформлению помещения. Совместно с детьми и родителями начата работа по театрализованной деятельности: изготовление костюмов, театров, атрибутов. В группах имеются конструкторы, мозаика, разрезные картинки, лото, природный и бросовый материал. Ведётся работа по экологическому воспитанию: уголок природы, создаются условия для выращивания растений в летний период, посев семян весной, осенью сбор семян, зимой уход за комнатными растениями. По работе ознакомления детей с родным краем оформлен уголок, где имеются образцы предметов народного быта, образцы национальных костюмов, куклы в национальных костюмах, художественная литература вышивки, изделия. Для физической активности детей имеется спортивный инвентарь: мячи, обручи, скакалки, мешочки с песком, дорожки, в тёплое время года оборудуется полоса препятствий, беговая дорожка и др. Для формирования элементарных математических представлений в группе имеется демонстративный, раздаточный материал в основном сделанный педагогами. Для развития речи детей отведено место для уголка книги, где дети смотрят книги, рассказывают по иллюстрациям, составляют свои сказки и рассказы. Для того, чтобы воспитательная работа была результативной, необходимо объединение усилий педагога и родителей, создание особой формы между ними. Педагог заинтересован в гармоничных отношениях между родителями и детьми, поэтому должны прилагать максимум усилий для того, чтобы родители освоили знания, умения, навыки понимали возрастные особенности и возможности ребёнка.
В нашем детском саду неплохо поставлена работа по художественно – эстетическому развитию детей. Проводим занятия по ИЗО деятельности: лепка, аппликация, рисование, конструирование, также проводим развлечения по ИЗО деятельности. Созданы условия для самостоятельной художественной деятельности. Имеются в группе разные виды театров: настольный, теневой, фланелеграф, театр картинок на столе. Знакомили детей с произведениями искусства различных видов и жанров, народно-декоративного, прикладного искусства. В соответствии с возможностями детей приобщаем к различным живописным жанрам. Поощряем самостоятельное экспериментирование с цветом (смешивание цветов, получение дополнительных цветов и т. д.) Вовлекаем детей в коллективные формы ИЗО деятельности. Предоставляем возможность использовать для рисования различные материалы. Обеспечиваем по мере возможности взаимосвязи театрализованной и других видов деятельности педагогическом процессе (используем игры – драматизации на занятиях по развитию речи, музыкальных, при чтении художественной литературы, организации сюжетно – ролевых – игр.
Социально-личностное.
В работе с детьми педагоги нашего сада создают условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре (читаем вместе книги, прослушиваем пластинки, обсуждаем события жизни детей, организовываем экскурсии, прогулки посещения музея, обращаем внимания детей на содержания деятельности людей и их взаимоотношений, на явления и взаимосвязь событий в живой и неживой природе и др.) Организуем игры с правилами, сюжетно-ролевые, игры-драматизации, подвижные и спортивные, дидактические игры. Используем игровые приемы в различных видах деятельности и при выполнении режимных моментах. Поощряем детей к импровизации в игре (придумыванию сюжетов, введению оригинальных персонажей в традиционные игры, смене и совмещению ролей, изготовлению игровых атрибутов и костюмов и пр.)
Познавательно-речевые направления.
Педагоги сада создают условия для усвоения детьми математических представлений в разных видах деятельности: на занятиях, в играх, в предметной деятельности, при выполнении режимных моментов и пр. Проводим комплексные занятия в разнообразной форме. Обучаем детей элементарным математическим операциям в зависимости от их возрастных особенностей, учим детей пользоваться элементарными условными обозначениями. Развиваем самостоятельность, творческую активность детей (используем познавательные игры, исследовательскую деятельность и детское экспериментирование, организовываем проблемные ситуации, совместные обсуждения возникающих вопросов и др.) Сотрудники создают условия для развития у детей речевого общения со взрослыми и сверстниками побуждают детей обращаться ко взрослому с вопросами, суждениями, высказываниями. Организовываем звукоподражательные игры, проводим занятия по звуковому анализу слова, используем чистоговорки, скороговорки, загадки, стихотворения и др. Организовываем комплексные занятия, диалоги между детьми и взрослыми. Приобщаем детей к культуре чтения художественной литературы.
Физическо-оздоровителное направление.
В детском саду создают условие для различных видов двигательной активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Проводим физкультурные занятия, ежедневно утренняя гимнастика, подвижные игры, спортивные игры, праздники, досуги, развлечения, физминутки. Привлекаем родителей к формированию у детей ценностей здорового образа жизни( организовываем консультации, беседы с родителям). Процесс адаптации ребенка к детскому саду проходит постепенно. Знакомство с садом, первые дни присутствие родных, укороченный день и др. При нежелании участвовать в игре дети сами могут выбрать себе любое занятие. Проводятся закаливающие процедуры: хождение босиком после сна, умывание рук холодной водой. Употребление мёда, лимона, мяты с чаем перед сном. Добавляем в салаты чеснок, лук. В конце года делаем анализ заболеваемости детей, количество пропущенных детодней и др.
Для улучшения системы воспитания и обучения детей, в ДОУ в 2012 году созданы программы, которые позволяют лучше организовать работу всего коллектива детского сада.
МП
Заведующая муниципальным
Бюджетным дошкольным образовательным
учреждением «Ермолаевский
детский сад» __________ / __.
Краткая характеристика ДОУ.
По программе оптимизации Ермолаевский детский сад был переведен в здание Ермолаевской средней общеобразовательной школы в 2007 году. В детском саду 30 мест, 2 разновозрастные группы, 3 категории. Возраст детей от 1 года до 7 лет. Штатная численность сотрудников 10 человек, включая 2 совместителей. Заведующая ДОУ пед. стаж 17 лет. Воспитатели Куликова надежда Васильевна пед. стаж 25 лет, фомина Лилиана Дмитриевна пед. стаж -
Дошкольное ОУ обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 1 года до 7 лет Основными задачами ДОУ являются:
-совершенствование работы по укреплению психического и физического здоровья детей.
-создать информационную среду по ознакомлению и внедрению основной общеобразовательной программы в соответствии с требованиями ФГТ,
-формирование системы работы по речевому развитию детей и речевому общению.
- формирование нравственно-патриотических чувств дошкольников в процессе изучения истории, культуры, природных и экономических особенностей Удмуртии.
Воспитание и обучение ведётся в ДОУ на русском языке. Дошкольное образовательное учреждение как юридическое лицо имеет устав, расчётный и лицевой счета, печать установленного образца.
Педагогические работники ДОУ проходят периодическое медицинское обследование.
Взаимоотношения между ДОУ и родителями ( лицами их заменяющими ) регулируются родительским договором, включающим в себя взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе обучения, воспитания, присмотра и ухода.
Отношения воспитанника и персонала ДОУ строятся на основе сотрудничества, уважения личности ребёнка и предоставления ему свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями.
