Разработка коллективного творческого дела

коллективного творческого дела." align="left hspace=15" width="922" height="192"/>Необходимо - для полноты ощущения жизни, то есть для счастья, - учить детей «большой любви» - к родине, к нации, к человечеству, доверию к силе разума, удивлению перед красотой человеческой души, только это способно создать органическое уважение к человеку, к личности.

.

То, что сегодня дети могут делать только сообща, завтра каждый из них сделает и в одиночку.

-То, что сегодня дети могут делать только сообща, завтра каждый из них сделает и в одиночку.

.

-Ни за одно умение на свете я не стану платить столько, сколько за умение работать с людьми.

Рокфеллер.

-Все новое и по-настоящему интересное рождается только в сотрудничестве.

Джеймс Уотсон, лауреат Нобелевской премии.

Аббревиатура КТД (коллективное творческое дело) знакома всем людям, близким к педагогике. Мне не раз приходилось готовить и проводить с ребятами внеклассные мероприятия. Каждое дело стоилось по следующим принципам:

- позитивная взаимозависимость;

- равное участие;

- одновременное взаимодействие;

- личная ответственнось.

Учащиеся поставлены в такие условия, что задание нельзя успешно выполнить в одиночку. Например, каждый ребенок получает лишь часть работы и вынужден сотрудничать с остальными для достижения окончательного результата. КТД предполагает такую организацию работы, при которой каждый ребенок в более или менее одинаковой степени участвует в совместной работе.

КТД имеет 6 этапов:

- совместное решение о проведении дела;

- коллективное планирование;

- коллективная подготовка;

- проведение дела;

- коллективный анализ;

- решение о последействии.

Мною были записаны на школьной доске все предпологаемые внеклассные дела, в которых будет участвовать наш класс. Ребятам было предложено выбрать мероприятие, которое подготовит и проведет наш класс. Они выбрали внеклассное мероприятие «Минута славы». Предстояла большая работа, так как в нашей школе раньше такого мероприятия не проводили. Класс был поделен на группы по желанию и интересам. В каждой группе был выбран руководитель.

Такая совместная работа всего класса совместно с классным руководителем позволяет многое узнать об учащихся: как они общаются друг с другом, кто занимает лидерскую позицию, за кем следуют ребята, к кому прислушиваются, кто безразличен и отстранен от общего дела.

Каждая группа получила задание:

1 группа: оформление сцены, выпуск афиши.

2 группа: написание сценария, поиск литературы.

3 группа: отбор номеров, приготовленных другими классами.

4 группа: ведущие.

5 группа: покупка призов.

6 группа: создание презентации, озвучка.

Каждая группа трудится самостоятельно, но контроль и участие педагога обязателен для удачного завершения дела. На все понадобилось две недели. Затем результаты всех групп объеденяются в совместное проведение мероприятия.

Уважающий себя классный руководитель всегда хочет убедиться в том, насколько значимым было мероприятие в глах учащихся, осталось ли у них желание снова включиться в общее дело. Поэтому после проведения мероприятия, был сделан анализ по следующим пунктам:

1.  Соответствует ли содержание внеклассного мероприятия его целям и достигнутым результатам?

2.  Соответствует ли внеклассное мероприятие возростным особенностям учащихся?

3.  Учтены ли индивидуальные особенности отдельных учащихся в мероприятии, и на каких этапах?

4.  Каков уровень организации внеклассного мероприятия?

5.  Выдержано ли мероприятие во времени?

6.  Является внеклассное мероприятие системным или представляет собой набор несвязанных между собой фактов?

7.  Каково отношение учащихся к мероприятию?

8.  Все ли учащиеся приняли в нем участие?

9.  Кто из ребят был, самым активным, чье участие понравилось больше всего?

10.  Поведение каких учащихся вызвало тревогу?

11.  Какие эмоции вызвало мероприятие у учащихся класса?

12.  Какая была атмосфера внеклассного мероприятия?

13.  Какие моменты больше понравились?

14.  Какие моменты не понравились?

Анализ.

Проведенное мероприятие соответствует поставленным целям и достигнутым результатам. Были выявлены талантливые дети. Из моего класса Белянкина Лена и Лебедь Ангелина показали акробатический номер. В результате взяла их участвовать в своем проекте. Мероприятие проведено на высоком уровне. Выдержано во времени. После мероприятия, учащиеся подходили ко мне и благодарили за проведенную работу, просили повторить его в следующем году. Петров Юра и Худяков Денис, учащиеся моего класса, играли на гитаре и пели песню о афганцах. В результате получили приз зрительских симпатий. При обращении к зрителям: «Поднимите руки те и только те, для кого участие в сегодняшнем событии оказалось интересным, привлекательным!». Подняли все руки. Ведущие справились со своей ролью, мероприятие было занимательным. По 10 бальной шкале мероприятие получило 10 баллов.

Результат КТД — опыт позитивной совместной активности. Факт такой активности — это участие конкретного школьника в совместном планировании, в проведении дела, в его анализе. Результат фиксируется наблюдением, либо небольшим письменным заданием, в котором школьники фиксируют свое участие в этапах КТД.

КТД полезно тем, что позволяет сделать процесс планирования и проведения мероприятия занимательным и творческим не только для педагога, но и для детей. Они понимают, что взрослый неравнодушен к тому, чем и как будут жить дети. КТД — это один из шагов к тесному сотрудничеству педагога, детского коллектива и родителей.