Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Российский государственный торгово-экономический университет
(РГТЭУ)
Кафедра философии
Одобрено УМС факультета социальных технологий
Протокол № от « »г.
Председатель
Рабочая программа
« Основы научных исследований»
Рекомендуется для направления подготовки
(специальности) 036401 Таможенное дело
Квалификация (степень) выпускника – специалист
Согласовано: Учебно-методическое управление РГТЭУ «____» ________________20__г. ____________________________ | Рекомендовано кафедрой: Протокол № _3___ От « 11» октября 2011 г. Зав. кафедрой |
Москва – 2011
Содержание
1. Цели и задачи дисциплины. 3
2. Место дисциплины в структуре ООП. 3
3. Требования к результатам освоения дисциплины. 4
4. Объем дисциплины и виды учебной работы. 6
5. Содержание дисциплины. 6
5.1 . Содержание разделов и тем дисциплины. 6
5.2 . Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с
обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами. 7
5.3 Разделы (модули) и темы дисциплин и виды занятий. 8
6. Перечень семинарских, практических занятий и лабораторных работ. 9
7. Примерная тематика рефератов 10
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: 10
а) основная литература 10
б) дополнительная литература 11
в) базы данных, поисково-справочные и информационные
системы 11
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины. 12
10. Образовательные технологии. 12
11. Оценочные средства. (ОС). 12
1. Цели и задачи дисциплины
Цели:
- формирование у студентов системного видения роли и места науки в современном обществе;
- знание основных этапов развития науки;
- освоение учащимся основных положений по методологии, методах и методиках научного исследования;
- привитие навыков у студентов в выполнении учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ;
- овладение навыками в работе с научной литературой и информационными ресурсами, необходимыми при проведении научных исследований.
Задачи:
- познакомить студента с основными этапами становления науки;
- дать представление о механизмах развития научного знания;
- научить основам методологии и методики научного исследования;
- овладение методиками направления научно-исследовательской работы, выбора тем научного исследования и их разработки;
- освоение методов работы с научной литературой и научно-информационными ресурсами;
- привитие навыков в выполнении учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ;
- овладение навыками в оформлении научных работ с учетом требований к языку и стилю их написания.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основы научных исследований» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП ВПО.
Требования к входным знаниям студента, необходимым для изучения дисциплины:
Знать:
- основные понятия языка науки;
- философские направления и учения, в которых ставится проблема познания;
- различие чувственного и рационального уровней познания.
уметь:
самостоятельно, критически, творчески, научно-обоснованно мыслить; формировать и отстаивать собственную позицию по различным научным проблемам;
владеть:
- навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;
- основными методами научного исследования.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 036401 Таможенное дело направлен на формирование следующих компетенций:
- способностью совершенствовать, развивать свой интеллектуальный, общекультурный и морально-психологический уровень ( ОК -1);
- способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах жизнедеятельности (ОК-5);
- способностью самостоятельно повышать уровень профессиональных знаний, реализуя специальные средства и методы получения нового знания, и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности (ПК-1).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- основные этапы развития науки;
- главные положения методологии научного исследования;
- общенаучные методы проведения современного научного исследования;
- специальные методы научных исследований;
- общие требования к структуре, содержанию, языку и оформлению студенческих научных работ;
- основные принципы организации научной работы;
- требования к учебно-исследовательской и научно-исследовательской работе;
- принципы организации и планирования научной работы студентов.
уметь:
- применять необходимые методы научного исследования при разработке научных работ;
- использовать специальные методы при выполнении научных исследований;
- организовать и проводить научные исследования в процессе подготовки курсовых и дипломных работ;
- находить, обрабатывать и хранить информацию, полученную в результате изучения научной литературы;
- осуществлять апробацию и внедрение результатов исследования в практику;
владеть навыками:
- поиска самостоятельного решения научных задач;
- выбора темы научной работы;
-оформления студенческих научно-исследовательских и учебно-исследовательских работ;
- подготовки и проведения защиты студенческой научной работы.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.
Вид учебной работы | Всего часов | Семестр |
5 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 36 | 36 |
В том числе: | ||
Лекции (Л) | 10 | 10 |
Семинары (С), | 14 | 14 |
Практические занятия | 12 | 12 |
Самостоятельная работа (всего) (СР) | 36 | 36 |
Работа с основной и дополнительной литературой | 10 | 10 |
Аннотирование книг, статей | 10 | 10 |
Выполнение заданий поисково-исследовательского и творческого характера | 16 | 16 |
Вид промежуточной аттестации: зачет | зачет | |
Общая трудоемкость часы ЗЕ | 72 | 72 |
2 | 2 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов тем дисциплины:
Раздел 1. Наука в системе культуры.
Тема 1. Наука в современном обществе.
Наука как результат развития способности человека к познанию окружающего мира. Наука, обыденный опыт и здравый смысл. Основные функции науки. Наука, философия, религия. Наука и искусство. Дисциплинарно организованная наука. Наука как профессиональная деятельность.
Тема 2. История развития науки.
Преднаука. Античная наука. Наука эпохи Средневековья. Наука нового времени. Классическая наука. Неклассическая наука. Постнеклассическая наука. Понятие научной революции.
Структура научного знания.
Тема 3. Эмпирический уровень научного исследования.
Средства и методы наблюдения в современной науке. Эксперимент, его историческая эволюция, и условия проведения в различных науках. Проблема объективности, воспроизводимости и точности эмпирического знания. Взаимосвязь эмпирического и теоретического знания.
Тема 4. Теоретический уровень научного исследования.
Абстрактные идеализированные объекты (конструкты) и их роль в науке. Детерминизм и вероятность в теоретическом знании. Феноменологические и динамические теории. Дедуктивные, математизированные и формализированные теории, специфика деятельности по их построению и развитию. Проблема эквивалентности теоретического описания совокупности эмпирических данных.
Тема 5. Виды и формы учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов вуза.
Выбор темы научного исследования студентом, определение его цели и задач. Объект и предмет исследования. Факторы, определяющие выбор темы.
Информационное обеспечение научной работы студента.
Интернет как источник научной информации. Библиотечные каталоги, их виды. Электронный каталог и электронная библиотека.
Методы обработки и хранения информации. Традиционные и современные носители информации. Виды научно-исследовательских студенческих работ.
Магистерская диссертация. Основные требования, предъявляемые к магистерской диссертации.
Реферат как научное произведение, его назначение и структура.
Научный доклад, его назначение и структура. Тезисы доклада.
Научная статья, ее структура и содержание. Теоретические и эмпирические статьи.
Методические рекомендации по разработке рефератов, докладов и статей. Этика научно-исследовательской работы студента.
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
Дисциплина «Основы научных исследований» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ( С1Б9) и выполняет в системе высшего профессионального образования важнейшую функцию по овладению всем арсеналом исследовательских процедур в сфере научного познания. Знания, умения и навыки, приобретенные в рамках изучения данной дисциплины, активно используются во всем дальнейшем образовательном процессе, поэтому данная дисциплина имеет общеметодологическое значение для всех остальных учебных дисциплин.
Учебная дисциплина «Основы научных исследований» является предшествующей для дисциплин (модулей) профессионального цикла: модуля «Товароведение, экспертиза в таможенном деле и ТН ВЭД» (базовая часть), модуля «Общий и таможенный менеджмент» (базовая часть), модуля «Таможенные процедуры» (базовая часть), модуля «Таможенный контроль» (базовая часть), модуля «Государственное регулирование внешнеторговой деятельности» (базовая часть), модуля «Управление таможенным делом» (базовая часть).
5.3. Разделы (модули) и темы дисциплин и виды занятий.
Наименование разделов и тем дисциплины | Лекц. | Практич. занятия | Семин. | СРС | Всего |
Раздел 1. Наука в системе культуры. | |||||
Тема 1. Наука в современном обществе | 2 | 2 | 7 | 11 | |
Тема 2. История развития науки. | 2 | 2 | 4 | 7 | 15 |
Структура научного знания. | |||||
Тема 3. Эмпирический уровень научного исследования | 2 | 2 | 2 | 7 | 13 |
Тема 4. Теоретический уровень научного исследования. | 2 | 2 | 2 | 7 | 13 |
Тема 5. Виды и формы учебно-исследовательской и научно-исследователь- ской работы студентов в вузе. | 2 | 6 | 4 | 8 | 20 |
Итого | 10 | 12 | 14 | 36 | 72 |
6. Практические занятия и семинары:
№ п/п | № разд. и тем | Тема занятия | Оцен. средст. | Трудо-емкость в часах | Формир. компет. |
1. | 1.1. | Семинарское занятие: наука в современном обществе. | Тестирование | 2 | ( ОК -1), ( ОК-5), (ПК-1). |
2. | 1.2 | Практическое занятие: история развития науки до Нового времени. ( дискуссия). | Разбор аргументов | 2 | ( ОК -1), ( ОК -5), (ПК -1). |
3. | 1.3. | Семинарское занятие : Класс ический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки. | Текущий контроль, контрольная работа. | 4 | ( ОК -1), ( ОК -5), (ПК -1 ). |
4. | 2. 4 | Практическое занятие: эмпирический уровень научного познания. ( демонстрация на примерах ) | Оценка удачно приведенных примеров и приведенных аргументов в их пользу. | 2 | ( ОК -1), ( ОК -5). (ПК -1). |
5. | 2. 5 | Семинарское занятие: эмпирическое знание | Текущий контроль | 2 | ( ОК -1), ( ОК -5), (ПК -1). |
6. | 2.6. | Семинарское занятие: формы и методы теоретического уровня научного познания | Тестирование | 2 | ( ОК -1), ( ОК -5), (ПК -1). |
7. | 2. 7. | Практическое занятие: проблема перехода от эмпирического к теоретическому уровню научного познания. ( демонстрация на конкретных фактах становления научной теории). | Оценка удачно приведенных примеров и приведенных аргументов в их пользу. | 2 | ( ОК -1), ( ОК -5), (ПК -1). |
8. | 2. 8. | Семинарское занятие: виды и формы учебно-исследовательской работы студентов | Текущий контроль | 2 | ( ОК -1), ( ОК -5), (ПК -1). |
9. | 2. 9. | Семинарское занятие: виды и формы научно-исследовательской работы студента. | Тестирование | 2 | ( ОК -1), ( ОК -5), (ПК -1). |
10. | 2. 10 | Практическое занятие: информационное обеспечение научной работы студентов. | Демонстрация конкретных форм получения информации | 2 | ( ОК -1), ( ОК -5), (ПК -1). |
11. | 2.11 | Практическое занятие: объект и предмет исследования, выбор темы, составление планы, этапы работы над научной темой. | Разбор аргументов | 2 | ( ОК -1), ( ОК -5), (ПК -1). |
12. | 2.12 | Практическое занятие: методика написания доклада, тезисов, научной статьи, магистерской диссертации | Демонстрация каждым студентов своих проектов. | 2 | ( ОК -1), ( ОК -5), (ПК -1). |
7. Примерная тематика рефератов :
Учебным планом не предусмотрено
8 . Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Основы научных исследований: учебное пособие / , , – М.: Форум, 2009. *
2. Основы научных исследований: Курс лекций для студентов / , , Смирнов А. В.– М.: РИО РТА, 2008.
3. Основы философии науки / Под ред. . М.: Академический проект, 2010.
4. Современная философия науки: хрестоматия. М.: Логос, 1996.
б) дополнительная литература:
5. Арене исследования (методология постановки проведения исследования). – М.: Интернет Инжиниринг, 2006.
6. От конспекта до диссертации: учеб. пособие по развитию навыков письменной речи. – М.: Флинта, 2002.
7. Flash-память и другие современные носители информации. – М.: Горячая линия. Телеком, 2005.
8. Мальцев научных исследований: учеб. пособие. – М.: Военно-техн. ун-т, 2003.
9. Образование в эпоху новых информационных технологий: Методологические аспекты / , , – М., 1995.
10. Основы научных исследований: теория и практика / , , – М.: Гелиос АРВ, 2006.
11. Пивоев и методика научного исследования: учеб. пособие. Изд. 2-е, перераб. и доп. – Петрозаводск: Изд-во Петр ГУ, 2006.
12. Рогожин и защита письменных работ: учеб. практ. пособие. – М.: РДЛ, 2001.
13. Секреты стилистики. Правила хорошей речи / , – М.: Рольф, 1996.
14. Ушаков в философию и методологию науки: учебник. – М.: Экзамен, 2005.
15. Федорченко документов таможенной службы и вопросы культуры речи: лингвостилистический практикум для руководителей таможенных органов Российской Федерации. – М.: РИО РТА, 1998.
16. Шкляр научных исследований: учеб. пособие. – М.: Дашков и Ко, 2007.
в) базы данных, поисково-справочные и информационные системы Интернет- ресурсы:
1. www. *****. – Официальный сайт Федеральной таможенной службы
2. www. *****.– Справочная правовая система Консультант Плюс
3. Сайт Всемирной таможенной организации www. wcoomd. org.
4. www. worldcustomsjournal. org. – Международный таможенный электронный журнал
4. Сайт Института философии РАН: http://iph. *****/
5. Философский портал: http://www. *****/
6. Сайт кафедры истории философии СПбГУ:
http://history. philosophy. *****/forum/index. php? dlcategory=1
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для материально-технического обеспечения дисциплины « Основы научных исследований » используется компьютерный класс, специализированная аудитория с ПК и компьютерным проектором и библиотечный фонд РГТЭУ.
10. Образовательные технологии:
При реализации программы дисциплины «Основы научных исследований» используются различные образовательные технологии. Во время аудиторных занятий лекции проводятся с использованием ПК и проектора, семинары – в виде группового обсуждения под руководством преподавателя. Ставятся дискуссионные вопросы, затрагивающие проблемы сегодняшнего дня, также используются материалы печатные и в электронной форме; аудио, видеокассеты; аудио видео - лекции в электронной форме, электронные конференции. На практических занятиях магистранты приобретаются умения использовать различные методы научного познания для решения задач своей будущей профессиональной деятельности. При разборе конкретных ситуаций используются ролевые игры и другие формы инновационных технологий, активизирующие учебный процесс. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 25 % аудиторных занятий.
11. Оценочные средства ( ОС). Компетенции: ОК-1, ОК-5, ПК -1.
Оценочные средства входного контроля ( тесты по курсу «Обществознания»)
Тест № 1. .
Познание в отличие от общения:
1. всегда является проявлением человеческой активности;
2. может осуществляться как индивидуально, так и сообща;
3. способствует развитию личности;
4. основывается на чувственном восприятии и логическом мышлении.
Тест № 2.
К формам чувственного познания относится:
1. суждение;
2. ощущение;
3. умозаключение;
4. понятие.
Тест № 3.
Ощущение - это:
1. чувственное отражение в виде образа предмета, сохраняющееся в памяти после окончания его непосредственного воздействия на органы чувств;
2. отражение отдельных свойств предметов, которые непосредственно воздействуют на органы чувств;
3. отражение предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств, в виде целостного образа;
4. форма мысли, которая отражает общие и существенные признаки предметов и явлений.
Тест № 4.
Восприятие - это:
1. форма рационального знания;
2. психическое свойство, присущее только человеку;
3. форма чувственного познания;
4. способ объяснения мира.
Тест № 5.
Результатом чувственного познания в отличие от рационального является:
1. обобщенное суждение о предмете;
2. конкретный образ предмета;
3. мысленная модель предмета;
4. понятие о предмете.
Тест № 6.
Рациональное познание в отличие от чувственного:
1. формирует целостный образ предмета;
2. дает объективное знание о предмете;
3. использует умозаключения;
4. подтверждается научными методами.
Тест № 7.
И чувственное, и рациональное познание:
1. формируют знание о предмете;
2. дают наглядный образ предмета;
3. начинается с ощущения;
4. используют умозаключения.
Тест № 8.
Истина - это характеристика знания:
1. отражающая объективные свойства предмета;
2. отвечающая интересам большинства;
3. добытая только научным путем;
4. доступная каждому.
Тест № 9
Истинное знание в отличие от ложного:
1. добывается в ходе познавательной деятельности;
2. соответствует самому предмету познания;
3. абстрагируется от второстепенных черт;
4. изложено научным языком.
Тест № 10
Социальное познание, в отличие от иных видов познавательной деятельности, характеризуется:
1. использование специальных приемов исследования;
2. совпадением субъекта и объекта познания;
3. стремлением к установлению истины;
4. соответствием познавательной реальности.
Тест № 11.
Критерием истины является:
1. поддержка данного утверждения авторитетными учеными;
2. публикация утверждения в научном журнале;
3. проверка практикой;
4. соответствие утверждения предшествующим выводам.
Тест № 12
К потребностям человека, обусловленным его биологической организацией, относят потребность в :
1. самореализации;
2. самосохранении;
3. самопознании;
4. самообразовании.
Тест № 13.
Идеальность образа состоит в том, что он:
не сводится к определенным внешним объектам
не сводится к материальным физиологическим процессам в мозгу
имеет самостоятельное физическое существование
является естественной функцией мозга
сводится к физическим реакциям организма
Тест № 14
Категория, обозначающая протяженность
материальных объектов, их расположение относительно друг друга
и величину, называется____________.
Тест № 15 Категория, выражающая длительность существования материальных объектов, определенную последовательность
событий, называется_____________.
Тест № 16.
Расположите в хронологической последовательности появление
следующих оснований научной картины мира:
понимание статистического характера физических закономерностей, механика атомов, механика сил
Тест № 17
... - общая теория развития. ( эволюционизм, диалектика, метафизика, логика, релятивизм)
Тест № 18.
Всеобщий и объективный характер причинности утверждается: фатализмом,
волюнтаризмом, детерминизмом, индетерминизмом, иррационализмом, рационализмом
Тест № 19.
Устойчивость осуществления случайных возможностей при
массовых явлениях описывается закономерностями: динамическими, диалектическими, статистическими, механическими, физическими
, детерминизм ( нужное подчеркнуть).
Тест № 20
Согласно рационализму, единственным источником нового знания
является___________.
Установите соответствие между понятиями и их определениями:
1) анализ а) мысленно конструированное
понятие о таких объектах, которые вроде бы не существуют, но имеют прообразы
2) индукция в) умозаключение от общего к
частному
3) идеализация с) расчленение предметов на
составляющие их элементы
4) синтез д) умозаключение от частного к
общему утверждению 5)дедукция е) объединение элементов в
единое целое
Тест № 21.
Процесс мысленного отвлечения от ряда свойств и отношений
предмета называется____________.
Тест № 22.
Мысленное объединение существенных признаков предметов на
основе их выделения посредством абстрагирования называется ______
Тест № 23.
Расположите перечисленные формы научного познания в соответствии с последовательностью, которая имеет место в реальной процессе научного познания:
Теория, факты, проблема, гипотезы
Тест № 24.
Установите соотвествие между понятиями и их определениями:
1)техника а) совокупность методов обработки,
изготовления, изменения состояний, свойств, формы материалов,
применяемых в производстве
2) технология в) совокупность моральных норм,
нравственных и ценностных
принципов, принятых учеными и инженерами
3) артефакт с) система искусственных органов
деятельности общества
4) техноэтика д) искусственно созданные объекты
11.2. Оценочные средства текущего контроля ( тесты).
Тест № 1.
Наука возникла в:
- Древнем Египте;
- Древней Месопотамии;
- Древней Греции,
- Древней Индии.
Тест № 2.
Что породило древнегреческую науку:
- орудийно-трудовая деятельность;
- потребность в решении инженерных проблем;
- неэффективность рабского труда;
- идеализация.
Тест № 3.
Истина для древнего грека:
- продукт авторитета жреца;
- результат практики;
- продукт рационального доказательства;
- мнение большинства.
Тест № 4.
Применяли ли древние греки математику в физике:
- да;
- нет;
- нет, потому что её тогда не было;
- да, в меру возможности.
Тест № 5.
Как называлась научная программа Аристотеля:
- атомистской;
- математической;
- перипатетической;
- континуалистской.
Тест № 6.
По мнению историков науки, сколько в Древней Греции существовало научных программ:
- 4;
- 3;
- 2;
- ни одной.
Тест № 7.
В чем видели предназначение науки древние греки:
- в совершенствовании производства;
- в приумножении силы государства;
- в созерцании истины;
- в следовании своему долгу.
Тест № 8.
В чем выражался символизм средневековой науки:
- в теоцентризме;
- в приверженности к магии;
- в библейском « Вначале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог»;
- в провиденциализме.
Тест № 9.
Выделите принципы средневекового мировосприятия:
- всемогущество Бога;
- незыблимость естественного хода природных процессов;
- самоценность природы;
- природа создана ради человека.
Тест № 10.
Наука как целостный феномен возникает в:
- У-1У в. в. до н. э.;
- У в. н. э.
- ХУ1-ХУП вв.;
- ХУШ-Х1Х вв.
Тест № 11.
Наука как социальный институт появляетсяяяяяяя6
- с созданием Академии Платона;
- с возникновением Ликея Аристотеля;
- со второй половины ХУП в.;
- с ХХ века.
Тест № 12.
Какие ценностные императивы науки выделил Мертон:
- утилитаризм;
- универсализм;
- антропоцентризм;
- гуманизм;
- всеобщность;
- организованный скептицизм;
- монизм.
Тест № 13.
Черты классической науки:
- мир как совокупность неделимых частиц, перемещающихся в абсолютном пространстве и времени;
- механическая картина мира;
- диалектичность процессов;
- приоритет статистических закономерностей.
Тест № 14.
Время возникновения постненклассической науки:
- конец Х1Х в.;
- первая половина ХХ в.;
- вторая половина ХХ в.;
- начала ХХ1 в.
Тест № 15.
К эмпирическим методам научного познания относятся:
- наблюдение;
- анализ;
- индукция;
- эксперимент.
Тест № 16.
К теоретическим методам научного познания относятся:
- дедукция;
- моделирование;
- идеализация;
- формализация.
Тест № 17.
Уровнями структуры эмпирического знания являются:
- ощущения;
- протокольные предложения;
- представления;
- факты;
- эмпирические законы;
- восприятия;
- феноменологические теории.
Тест № 18.
Какое из утверждений является верным:
- научные теории выводятся из эмпирического опыта;
- научные теории не выводятся из научного опыта.
Тест № 19.
Идея революционного развития науки принадлежит:
- Марксу;
- Попперу;
- Куну;
- Лакатосу.
Тест № 20.
К метатеоретическому уровню научного познания относятся:
- законы Ньютона;
- философские принципы;
- теория общественно-экономической формации;
- стили мышления;
- научные картины мира.
Оценочные средства для промежуточного контроля : зачета
Компетенции: ОК-1, ОК-5, ПК -1.
1. Наука как познавательная деятельность, система знаний, социальный институт и особая сфера культуры.
2. Многообразие форм знания. Наука и ненаука.
3. Античная наука.
4. Наука в Средневековье.
5. Классическая наука.
6. Формирование в Новое время экспериментально-математического естествознания, эмпирической и рационалистической философии.
7. Неклассическая наука.
8. Постнеклассическая наука.
9. Позитивистская традиция в философии науки.
10. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.
11. Проблема интернализма и экстернализма в развитии науки.
12. Генезис науки и проблема периодизации её истории.
13. Уровни научного знания.
14. Структура эмпирического знания.
15. Методы эмпирического исследования.
16. Структура научной теории.
17. Методы теоретического познания.
18. Соотношении эмпирии и теории в научном познании.
19. Метатеоретический уровень научного познания.
20. Динамика научного знания, модели роста.
21. Научные революции как точка бифуркации в развитии знания.
22. Ценностные императивы науки.
23. Проблема истины в науке.
24. Объяснение, понимание и интерпретация в естественных и гуманитарных науках.
25. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании.
26. Проблема истинности в социально-гуманитарных науках.
27. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания.
28. Этика науки.
29. Предмет и объект научного исследования.
30. Место научной подготовки специалиста в новой образовательной парадигме.
31. Объект и предмет исследования, выбор темы, составление планы, этапы работы над научной темой.
32. Методика написания доклада, тезисов, научной статьи, магистерской диссертации.
33. Редактирование и рецензирование научных работ.
34. Информационное обеспечение научной работы студентов.
35. Существуют ли в вузе реальные условия для научно-исследовательской работы студентов? (Ваше видение проблемы).
36. Особенности современного научного ландшафта России.
Разработчик, проф. .
* Издания с грифом Министерства образования Российской Федерации (УМО)
