Диагностика и коррекция девиантного поведения
(наименование учебной дисциплины)
Место дисциплины в структуре ООП
Принципы построения курса:
Курс входит в вариативную часть цикл ООП Б3.ДВ.34
Курс адресован бакалаврам 4 курса
Изучению курса предшествуют следующие дисциплины: психология, педагогика, основы генетики, возрастная анатомия, физиология и гигиена, невропатологи, психопатология, специальная психология, специальная педагогика, нейропсихология, патопсихология, психология девиантного поведения.
Для успешного освоения курса должны быть сформированы ОК1, ОК 7, ОП1, ОП2, ОП3, ПК4, ПК5, ПК6, ПК9, ПК14 компетенция(и) на пороговом уровне.
(пороговый, повышенный, продвинутый)
Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению дисциплин вариативной части таких как психология экстремальных ситуаций, дифференциальная диагностика сходных состояний, основы психотерапии.
Программа курса построена на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование утверждённого приказом МоиН РФ от 01.01.2001 г.
В курсе выделено несколько разделов / тем:
Модуль 1 включает в себя общие вопросы диагностики и коррекции отклоняющегося поведения, рассматриваются общие и специальные методы диагностики, изучаются проективные методики изучения девиантного поведения.
Модуль 2 раскрывает общие понятия и принципы организации диагностической и профилактической работы специалиста. Рассматриваются различные виды работы (индивидуальная, групповая, семейная), а также анализируются этапы разработки профилактических и коррекционных программ.
Модуль 3 раскрывает различные направления деятельности специалистов в превенции и интервенции отклоняющегося поведения.
Модуль 4 включает контроль качества освоения дисциплины.
Курс имеет практическую часть в виде умения анализировать современные данные в области девиантоглогии, умения оценивать социально и личностно значимую информацию и социокультурные явления, умения применять теоретические знания при освоении дисциплин и компетенций профильной подготовки, умение проводить диагностическое обследование лиц склонных к девиантным формам поведения.
Компетенция(и) обучающегося,
формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
ОП 1, 2, 3. ПК 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14.
(наименование(я) и код компетенции(й)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
· Знать:
- различные подходы к определению отклоняющегося поведения;
- многообразие патогенных факторов и этиологию девиантного поведения несовершеннолетних;
- основные принципы организации специальной психологической помощи;
- психолого-педагогическую характеристику детей с различными видами нарушения поведения.
- психологические и возрастные особенности детей и подростков девиантов;
- содержание основных методик диагностики и технологии профилактики девиантного поведения;
· Уметь:
- Определять область и границы влияния нарушения социализации у несовершеннолетних;
- находить и использовать различные источники для решения коррекционных, психопрофилактических, консультативных задач, возникающих в процессе оказания специальной психологической помощи дизадаптированным детям и их семьям;
- соотносить теорию с практикой;
- формулировать, обосновывать собственную точку зрения по вопросам современной девиантологии;
- подбирать необходимые методики, стимульный (наглядный) материал для проведения пиходиагностического обследования с учетом возрастно-психологических особенностей девианта;
- отражать результаты психологического обследования в протоколе обследования;
- формулировать психологическое заключение;
- составлять перспективный план профилактической или коррекционной работы на каждого испытуемого с учетом структуры нарушения;
- составлять план психодиагностического обследования с учетом возрастно-психологических особенностей девианта;
· Владеть:
- навыками межличностных отношений с дизадаптированными детьми и их семьями;
- основами использования различных коммуникаций в разных видах профессиональной деятельности;
- опытом индивидуального обследования детей и подростков с нарушениями поведения;
- самостоятельно разрабатывать собственный комплекс методик по изучению девиантного поведения детей и подростков
