Анализ работы учителей иностранных языков за учебный год

МОУ «Краснослободская средняя общеобразовательная школа №1»

Анализ работы учителей иностранных языков за учебный год

Методическое объединение учителей иностранных языков работает в следующем составе: , , П.,

Все учителя первой квалификационной категории. (нем. яз) награждена Значком «Отличник Просвещения» Российской Федерации; (англ. яз) награждена грамотой Министерства Образования Российской Федерации; П. (англ. яз)награждена почётной грамотой за многолетний добросовестный труд и большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения и в связи с 85-летием школы. В этом году подтвердили первую категорию и .

Методическое объединение работает над проблемой «Модернизация процесса обучения иностранным языкам»

Обучение предмету ведётся по общеобразовательным программам:

Примерная программа основного общего образования. Дрофа 1978г. Примерная программа среднего полного образования. Дрофа 2000 г. Немецкий язык. 1998г. Базовый курс. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 10-11 классы. Издательство «Просвещение», автор 1998г. Новые государственные стандарты по иностранному языку. 2-11 классы.- М.: Арестель»: АСТ».- 2004. Общеевропейские компетенции владения языком: изучение, преподавание, оценка.- М.:МГЛУ, 2003.

В ходе обучения используются учебники, одобренные Министерством Образования Российской Федерации:

Немецкий язык. 5-9 классы .

Немецкий язык. 10-11 классы .

Английский язык. “Enjoy English”. 2-4 классы. Биболетова. 2010 год

Английский язык. “New Millennium English”. 5-6 классы. Деревянко 2006 год

Английский язык. “New Millennium English”. 7-9 классы. Гроза 2007 год

Английский язык. “Enjoy English”. 10-11 классы. Биболетова. 2010 год

Тематическое планирование составлено в соответствии с программами из расчета 2 часа в неделю в 2-4 классах; 3 часа в неделю в 5-11 классах.

ШМО учителей иностранных языков играет значительную роль в развитии профессиональных умений учителей иностранных языков, успешного преподавания предмета, развития коммуникативно-познавательной потребности учащихся.

Мы ставим перед собой следующие задачи:

1.  Выявлять, обобщать и внедрять лучший опыт в работе каждого учителя.

2.  Использовать в своей работе УМК и готовить учащихся к ЕГЭ в форме тестирования и устной речи.

3.  Повышать квалификацию учителей:

А) проходить курсовую переподготовку;

Б) проводить беседы и консультации учителей.

4. Каждому учителю самостоятельно изучать методическую литературу, посещать уроки коллег, проводить открытые уроки и внеклассные мероприятия.

5. Осуществлять контроль за прохождением программ, усвоением знаний и уровнем навыков, умений учащихся.

Многолетний педагогический опыт обучения школьников иноязычной речи в обычной общеобразовательной средней школе убеждает, что обогащение лексического запаса учащихся – постоянная забота учителя в системе мер, направленных на развитие у них коммуникативной компетенции как цели обучения иностранному языку.

Каждый учитель имеет свою проблему, над которой работает.

П. – « Коммуникативный подход в обучении английскому языку».

- «Творческий подход в обучении грамматике»

- «Современные проблемы обучения грамматике»

– «Совершенствование устной речи»

Мы ставим перед собой следующие цели:

Развитие у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции. Организация практики устной речи на базе лексики учебно-методического комплекса «речевые опоры». Использование новых образовательных технологий на уроках английского языка. Формирование прочных умений и навыков осмысленной устной речи. Организация практики грамотного письма на базе учебно-методического комплекса «грамматические таблицы». Создание условий для самостоятельного формулирования правил учащимися.

Для достижения этих целей мы изучаем нормативные и инструктивно-методические документы Министерства образования и науки РФ, Республики Мордовия, новые государственные стандарты по иностранным языкам. В течение года мы знакомимся с новой методической литературой, прорабатываем материалы, публикуемые в журнале «Иностранные языки в школе», сборниках «Творческая мастерская», в своей работе мы используем информацию с сайта «Учитель», где особое внимание уделяем материалам, направленным на развитие коммуникативной компетенции, использованию речевых опор, проектную деятельность учащихся.

В августе этого учебного года мы скорректировали календарно-тематическое планирование по предмету, а затем планирование утвердили на МО. На этом же заседании, проведя анализ за прошлый учебный год, был предложен для обсуждения ряд проблем методического характера

В течение года учителя делали доклады, делясь своим опытом работы: «Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы». (Кузина Н); «Роль игры на уроках английского языка» (), « Обучение монологической речи с использованием виртуальных туров на уроках английского языка на среднем этапе обучения». ( П.), «Некоторые вопросы обучения иностранному языку талантливых детей». (). В конце каждой четверти мы проводим ЗУН по всем параллелям: проверяем основные виды деятельности: аудирование, чтение, говорение (монологическую и диалогическую речь), письмо. Результаты ЗУН обсуждаем на МО, анализируем, сравниваем качество и делаем выводы (см. таблицу).

В этом учебном году каждый учитель давал открытые уроки и внеклассные мероприятия, что так же способствует методическому совершенствованию учителей и повышению качества образовательного процесса.

«Конкурс переводчиков» (7А класс), «Турнир знатоков английского языка» (6А класс) -

Викторина «Знаешь ли ты Германию» (9 класс), «Урок-конференция «Путешествие по городам Германии» (10 класс) -

Урок-игра «Времена года» (3А класс), урок-исследование «Кем ты гордишься?» (7А класс) - П.

«Весёлые соревнования» (2А класс), « Past Simple. Неправильные глаголы» (4 А класс) -

Одним из путей формирования творческих межличностных отношений между учителями и учениками является создание атмосферы сотрудничества, когда интересы и усилия учащихся в решении познавательных и коммуникативных задач объединяются и между ними устанавливаются деловые межличностные отношения. Большое внимание уделяется формированию практических умений и навыков обучающихся. Практикуется работа с тестами, раздаточным материалом разного уровня сложности. Учителя обмениваются опытом использования ИКТ, ТСО на уроках иностранного языка. Мы применяем методы коммуникативного обучения, такие как метод реализации условно-речевых и речевых упражнений, метод натурального подхода (исключение из коммуникации родного языка), метод аудиовизуальный (слухозрительный), метод аудиолингвальный (обучение через структуры и модели предложений), метод ассоциативного запоминания (особенно на начальном этапе и т. д.)

Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе подтверждается результатами, представленными на педагогическом, научно-методическом и экспертном советах и т. д.

Все учителя иностранного языка применяют в своей работе современные образовательные технологии на уровне отдельных элементов и используют их в течение ряда лет.

1. Личностно-ориентированное обучение 2. Дебаты 3. Нетрадиционное обучение 4. Игровые формы обучения 5. Технология групповой коммуникации 6. Информационно-коммуникативное обучение

Учителя нашего МО творчески работают с ребятами во внеурочное время, проводят дополнительные уроки, внедряют новые формы учебной работы, проводят нестандартные уроки: уроки-экскурсии, уроки-путешествия, уроки-игры, уроки-проекты, уроки-дискуссии и уроки-исследования, что повышает интерес детей к изучению иностранного языка.

В текущем году учащиеся принимали участие в олимпиаде по страноведению. Это Белякова Наталья, Гришин Алексей, Миронов Дмитрий, Усанова Юлия, Федоренко Наталья, Колушова Татьяна.

34 учащихся приняли участие в общероссийском конкурсе «Бульдог» (таблица прилагается).

Беликова Татьяна и Буйнова Инна приняли участие в республиканском конкурсе «Моя Мордовия» (результаты ещё не подведены).

Такие учащиеся как Дворецкова Марина, Буйнова Инна, Беликова Татьяна, Вельдина Екатерина, Глазкова Олеся, Муханова Карина, Горина Алёна, Лютова Евгения, Колхонен Наталья, Ашрафзян Юлия приняли участие в муниципальной олимпиаде по английскому языку «Одарённые дети».

П. приняла участие в конкурсе презентаций, на тему «Мордовия – моя Родина».

Учащиеся нашей школы показали хорошие результаты в Всероссийской олимпиаде по иностранным языкам (см. таблицу) На муниципальном этапе стали победителем Буйнова Инна и Беликова Татьяна – призёром.

Результаты ЕГЭ:

Белякова Наталья - 72

Вострова Дарья – 80

Дудорова Диана – 29

Швечкова Ксения – 47

Анализ работы методического объединения учителей иностранного языка показывает, успеваемость по сравнению с прошлым годом осталась прежней 100%; качество – 67/68%, средний балл – 3.9/4.

Проблемы МО:

Слабая оснащенность кабинета: нет ТСО, компьютера, методических и наглядных пособий. Большая наполняемость групп по английскому языку. Невозможность заниматься в кабинете иностранного языка.

Руководитель ШМО П.

МБОУ «Краснослободская средняя общеобразовательная школа №1»

Анализ работы учителей иностранных языков за учебный год

Методическое объединение учителей иностранных языков работает в следующем составе: , , П., ,

Все учителя первой квалификационной категории. (нем. яз) награждена Значком «Отличник Просвещения» Российской Федерации; (англ. яз) награждена грамотой Министерства Образования Российской Федерации; П. (англ. яз)награждена почётной грамотой за многолетний добросовестный труд и большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения и в связи с 85-летием школы. – молодой специалист.

Методическое объединение работает над проблемой «Модернизация процесса обучения иностранным языкам»

Обучение предмету ведётся по общеобразовательным программам:

Примерная программа основного общего образования. Дрофа 1978г. Примерная программа среднего полного образования. Дрофа 2000 г. Немецкий язык. 1998г. Базовый курс. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 10-11 классы. Издательство «Просвещение», автор 1998г. Новые государственные стандарты по иностранному языку. 2-11 классы.- М.: Арестель»: АСТ».- 2004. Общеевропейские компетенции владения языком: изучение, преподавание, оценка.- М.:МГЛУ, 2003.

В ходе обучения используются учебники, одобренные Министерством Образования Российской Федерации:

Немецкий язык. 5-9 классы .

Немецкий язык. 10-11 классы .

Английский язык. “Enjoy English”. 2-4 классы. Биболетова. 2010 год

Английский язык. “New Millennium English”. 5-6 классы. Деревянко 2006 год

Английский язык. “New Millennium English”. 7-9 классы. Гроза 2007 год

Английский язык. “Enjoy English”. 10-11 классы. Биболетова. 2010 год

Тематическое планирование составлено в соответствии с программами из расчета 2 часа в неделю в 2-4 классах; 3 часа в неделю в 5-11 классах.

ШМО учителей иностранных языков играет значительную роль в развитии профессиональных умений учителей иностранных языков, успешного преподавания предмета, развития коммуникативно-познавательной потребности учащихся.

Мы ставим перед собой следующие задачи:

1. Выявлять, обобщать и внедрять лучший опыт в работе каждого учителя.

2.Использовать в своей работе УМК и готовить учащихся к ЕГЭ в форме тестирования и устной речи.

3.Повышать квалификацию учителей:

А) проходить курсовую переподготовку;

Б) проводить беседы и консультации учителей.

4. Каждому учителю самостоятельно изучать методическую литературу, посещать уроки коллег, проводить открытые уроки и внеклассные мероприятия.

5. Осуществлять контроль за прохождением программ, усвоением знаний и уровнем навыков, умений учащихся.

Многолетний педагогический опыт обучения школьников иноязычной речи в обычной общеобразовательной средней школе убеждает, что обогащение лексического запаса учащихся – постоянная забота учителя в системе мер, направленных на развитие у них коммуникативной компетенции как цели обучения иностранному языку.

Каждый учитель имеет свою проблему, над которой работает.

П. – « Коммуникативный подход в обучении английскому языку».

- «Творческий подход в обучении грамматике»

- «Современные проблемы обучения грамматике»

– «Совершенствование устной речи»

Мы ставим перед собой следующие цели:

1.Развитие у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции.

2.Организация практики устной речи на базе лексики учебно-методического комплекса «речевые опоры».

3.Использование новых образовательных технологий на уроках английского языка.

4.Формирование прочных умений и навыков осмысленной устной речи.

5.Организация практики грамотного письма на базе учебно-методического комплекса «грамматические таблицы».

6.Создание условий для самостоятельного формулирования правил учащимися.

Для достижения этих целей мы изучаем нормативные и инструктивно-методические документы Министерства образования и науки РФ, Республики Мордовия, новые государственные стандарты по иностранным языкам. В течение года мы знакомимся с новой методической литературой, прорабатываем материалы, публикуемые в журнале «Иностранные языки в школе», сборниках «Творческая мастерская», в своей работе мы используем информацию с сайта «Учитель», где особое внимание уделяем материалам, направленным на развитие коммуникативной компетенции, использованию речевых опор, проектную деятельность учащихся.

В августе этого учебного года мы скорректировали календарно-тематическое планирование по предмету, а затем планирование утвердили на МО. На этом же заседании, проведя анализ за прошлый учебный год, был предложен для обсуждения ряд проблем методического характера.

В течение года учителя делали доклады, делясь своим опытом работы: «Исследовательская работа на уроках немецкого языка» (), «Реализация компетентностного подхода в преподавании английского языка. ( П.), «Обучение английскому языку в начальных классах: проблемы и их решения» , «Обучение грамматике в начальных классах» (), «Развитие письменной речи на старшем этапе обучения»()

В конце каждой четверти мы проводим ЗУН по всем параллелям: проверяем основные виды деятельности: аудирование, чтение, говорение (монологическую и диалогическую речь), письмо. Результаты ЗУН обсуждаем на МО, анализируем, сравниваем качество и делаем выводы.

В этом учебном году П. и давали открытые уроки на муниципальном уровне, что так же способствует методическому совершенствованию учителей и повышению качества образовательного процесса.

Одним из путей формирования творческих межличностных отношений между учителями и учениками является создание атмосферы сотрудничества, когда интересы и усилия учащихся в решении познавательных и коммуникативных задач объединяются и между ними устанавливаются деловые межличностные отношения. Большое внимание уделяется формированию практических умений и навыков обучающихся. Практикуется работа с тестами, раздаточным материалом разного уровня сложности. Учителя обмениваются опытом использования ИКТ, ТСО на уроках иностранного языка. Мы применяем методы коммуникативного обучения, такие как метод реализации условно-речевых и речевых упражнений, метод натурального подхода (исключение из коммуникации родного языка), метод аудиовизуальный (слухозрительный), метод аудиолингвальный (обучение через структуры и модели предложений), метод ассоциативного запоминания (особенно на начальном этапе и т. д.)

Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе подтверждается результатами, представленными на педагогическом, научно-методическом и экспертном советах и т. д.

Все учителя иностранного языка применяют в своей работе современные образовательные технологии на уровне отдельных элементов и используют их в течение ряда лет.

1. Личностно-ориентированное обучение 2. Дебаты 3. Нетрадиционное обучение 4. Игровые формы обучения 5. Технология групповой коммуникации 6. Информационно-коммуникативное обучение

Учителя нашего МО творчески работают с ребятами во внеурочное время, проводят дополнительные уроки, внедряют новые формы учебной работы, проводят нестандартные уроки: уроки-экскурсии, уроки-путешествия, уроки-игры, уроки-проекты, уроки-дискуссии и уроки-исследования, что повышает интерес детей к изучению иностранного языка.

К сожалению в текущем году учащиеся не принимали участие в олимпиаде по страноведению. 26 учащихся приняли участие в общероссийском конкурсе «Бульдог».

Учащиеся нашей школы показали хорошие результаты в Всероссийской олимпиаде по иностранным языкам. На муниципальном этапе стали победителем Буйнова Инна и Вельмискина Арина; Колушова Татьяна и Беликова Татьяна – призёрами. Буйнова Инна, Беликова Татьяна и Колушова Татьяна были участниками республиканской олимпиады.

Анализ работы методического объединения учителей иностранного языка показывает, успеваемость по сравнению с прошлым годом осталась прежней 100%; качество – 67%, средний балл – 3.6.

Проблемы МО:

1.Слабая оснащенность кабинета: нет ТСО, компьютера, методических и наглядных пособий.

2.Большая наполняемость групп по английскому языку.

3.Невозможность заниматься в кабинете иностранного языка.

Руководитель ШМО П.