Основная общеобразовательная программа начального общего образования (стр. 7 )

·  Ориентирование всего учебного материала, его структуры и способов представления на максимальное включение младших школьников в учебную деятельность,

·  Значительный воспитательный потенциал;

·  Преобладание проблемпно-поискового метода обучения, заданий и вопросов, инициирующих детское действие с целью овладения универсальными учебными действиями (УУД)

·  Проектные, творческие задания, практические работы, учебные диалоги;

·  Практическая направленность, содержание учебного материала с опорой на социальный опыт ученика, связь с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД;

·  Возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира;

·  Возможности для дифференцированного и личностно-ориентированного образования школьников, реализации педагогики сотрудничества;

·  Возможности для работы с современной информационно-образовательной средой: использование информационно-коммуникативных технологий, электронных образовательных ресурсов;

·  Ориентация на здоровьесбережение младших школьников;

·  Возможности для разнообразия организационных форм обучения: индивидуальной, парной, групповой, коллективной, фронтальной.

Ведущая роль отводится проблемно-поисковому методу, который предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск и отбор информации, формулирование доказательств, выводов, сопоставление с эталоном, что способствует формированию коммуникативных УУД. Средства УМК способствуют развитию способностей ребенка, понимать и принимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат, осуществлять рефлексию, формулировать новую учебную задачу, т. е. формирует регулятивные УУД.

В системе учебников УМК заложены возможности для применения обширного арсенала методов и приемов эвристического, исследовательского характера, целенаправленного развития самостоятельности учащихся, их познавательной активности при формировании познавательных УУД.

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

Предметное содержание и методическое обеспечение УМК «Школа России» направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования у учащихся универсальных учебных действий.

Рабочие программы по предметам 1-3 класса ориенированы на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

№	Название рабочей программы	Класс	Учитель-составитель
1.	Рабочая программа по русскому языку	1
2.	Рабочая программа по русскому языку	2
3	Рабочая программа по русскому языку	3
4	Рабочая программа по литературному чтению	1
5	Рабочая программа по литературному чтению	2
6	Рабочая программа по литературному чтению	3
7	Рабочая программа по математике	1
8	Рабочая программа по математике	2
9	Рабочая программа по математике	3
10	Рабочая программа по окружающему миру	1
11	Рабочая программа по окружающему миру	2
12	Рабочая программа по окружающему миру	3
13	Рабочая программа по искусству (ИЗО)	1
14	Рабочая программа по искусству (ИЗО)	2
15	Рабочая программа по искусству (ИЗО)	3
16	Рабочая программа по физической культуре	1	Волкова ЕВ
17	Рабочая программа по физической культуре	2
18	Рабочая программа по физической культуре	3
19	Рабочая программа по искусству (музыке)	1
20	Рабочая программа по искусству (музыке)	2
21	Рабочая программа по искусству (музыке)	3
22	Рабочая программа по технологии	1
23	Рабочая программа по технологии	2
24	Рабочая программа по технологии	3
25	Рабочая программа по английскому языку	2
26	Рабочая программа по английскому языку	3

2.3 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Содержание программы

№п/п	Название раздела
1	Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
2	Ценностные установки духовно-нрав­ственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
3	Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
4	Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования»
4.1	Основные современные особенности развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
4.2	Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
4.3	Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования
5	Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравствен­ному развитию и воспитанию обучающихся»
5.1	Совместная деятельность образовательного учреждения и общественности по духовно-нравствен­ному развитию и воспитанию обучающихся
5.2	Программа повышения педагогической культуры родителей (за­конных представителей) обучающихся
6	Планируемые результаты ду­ховно-нрав­ственного развития и воспитания обу­чающихся на ступени начального общего образо­вания
7	Диагностика
8	Приложение

Раздел 1. «Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования»

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспита­ния обучающихся на ступени начального общего образования формулируются, достигаются и решаются в контексте нацио­нального воспитательного идеала, представляющего собой высшую цель образования, нравственное (идеальное) пред­ставление о человеке, на воспитание, обучение и развитие ко­торого направлены усилия основных социальных субъектов: государства, семьи, школы, традиционных религиозных и об­щественных организаций.

В соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России таким воспитательным идеалом и высшей целью образования является высоконравственный, творчес­кий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответ­ственность за настоящее и будущее своей страны, уко­ренённый в духовных и культурных традициях многона­ционального народа Российской Федерации.

В соответствии с национальным воспитательным идеалом основной педагогической целью является воспитание, со­циально-педагогическая поддержка становления и разви­тия высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Общими задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются:

а) в области формирования личностной культуры:

формирование способности к духовному развитию, реа­лизации творческого потенциала в учебно-игровой, предмет­но-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, не­прерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции - «становиться лучше»;

укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней уста­новке личности школьника поступать согласно своей со­вести;

формирование основ нравственного самосознания лич­ности (совести) способности младшего школьника форму­лировать собственные нравственные обязательства, осу­ществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

формирование нравственного смысла учения;

формирование основ морали - осознанной обучающим­ся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, долж­ном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного опти­мизма;

принятие обучающимся базовых национальных ценнос­тей, национальных и этнических духовных традиций;