Программа «Одаренные дети»

МОУ СВЕТОЧЕГОРСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ПРОГРАММА

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Забота об одаренных детях – одна из особенностей нашего времени. Многочисленные конкурсы, олимпиады, выставки детских работ свидетельствуют о пристальном внимании общества к достижениям детей и подростков, так как открывает детям возможность проявить свои неординарные способности, получить одобрение от авторитетных людей, осознать, что они не одиноки в этом мире и есть другие ребята с подобными увлечениями, интересами, дарованиями.

Особую актуальность приобретает проблема обучения детей, которые отличаются высокой любознательностью, широкой познавательной активностью, яркими познавательными интересами и потребностью в творчестве. Это самая широкая категория школьников.

Цель настоящего проекта – выявление как можно большего количества детей с признаками одаренности и обеспечение благоприятных условий для совершенствования присущих им видов одаренности.

Основными задачами проекта являются:

Ø  создание условий для интеллектуального, личностного и творческого роста детей;

Ø  обеспечение благоприятных условий для совершенствования одаренности разных видов;

Ø  удовлетворение, развитие и поощрение различных интересов учащихся;

Ø  развитие способностей к самостоятельному приобретению знаний и умений;

Ø  поощрение инициативы детей, их самостоятельность в учебе и развитии;

Ø  Содействие обмену опытом и повышению квалификации учителей, работающих с одаренными учащимися.

Проект разработан на основе подпрограммы «Одаренные дети» федеральной целевой программы «Дети России» и распоряжений Управления образования. При разработке данного проекта использована следующая литература:

«Одаренный ребенок: особенности обучения»; «Одаренный ребенок в массовой школе»; «Организация работы с одаренными детьми: проблемы, перспективы»; «Одаренные дети: методики диагностики и стратегии обучения».

Для реализации проекта выбраны следующие направления деятельности:

Ø  Работа с педагогическими кадрами;

Ø  Работа с детьми:

Ø  Работа с родителями.

Реализация проекта рассчитана на один учебный год.

2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

№ п/п	Мероприятия и сроки проведения	Ответственные
Р А Б О Т А С П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И М И К А Д Р А М И
1.	Диагностирование классных руководителей с целью составления «карты детской одаренности» (см. приложение 1) (сентябрь)	администрация школы
2.	Подготовка материалов учителями-предметниками к проведению предметных школьных олимпиад (октябрь)	учителя – предметники, зам. директора по УВР
Р А Б О Т А С Д Е Т Ь М И
1.	Диагностирование детей с целью изучения направленности их интересов (см. приложение 2) (сентябрь)	классные руководители
2.	Участие в конкурсе стипендиатов на стипендию Главы Красносельского района (в течение учебного года)	администрация школы
3.	Участие в предметных олимпиадах различного уровня (в течение учебного года)	зам. директора по УВР, учителя-предметники
4.	Участие в работе районной Школы одаренного школьника (в течение учебного года)	зам. директора по УВР, учителя-предметники
5.	Участие в заочных конкурсах по различным учебным предметам в областном ЦДООШ (в течение учебного года)	зам. директора по УВР, учителя-предметники
6.	Участие в Российском конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок» (ноябрь)	учитель русского языка
7.	Участие в международном конкурсе по математике «Кенгуру» (март)	учитель математики
8.	Участие в районном конкурсе исследовательских работ «Ваш выбор» (в течение учебного года)	руководитель кружка «Путь в профессию»
9.	Участие в литературных конкурсах различного уровня (в течение учебного года)	учитель русского языка и литературы
10.	Участие в школьном конкурсе творческих работ по математике (февраль)	учитель математики
11.	Участие в конкурсах; выставках рисунков, композиций, поделок и др. (школьных, районных, областных) (в течение учебного года)	учителя ИЗО и технологии, руководители кружков творческой направленности
12.	Участие в спортивных соревнованиях и массовых мероприятиях (школьных, районных, областных) (в течение учебного года)	учителя физической культуры
Р А Б О Т А С Р О Д И Т Е Л Я М И
1.	Диагностирование родителей учащихся школы с целью выявления интересов их детей (см. приложение 2) (сентябрь)	зам. директора по УВР

Приложение 1

Методика «карта одаренности» для классных руководителей

Уважаемый коллега!

Методика рассчитана на выполнение двух основных функций:

Первая и основная функция – диагностическая. Можно количественно оценить степень выраженности у ребенка различных видов одаренности и определить, какой вид у него преобладает в настоящее время. Вторая функция – развивающая. Можно составить программу дальнейшего развития ребенка.

Лист вопросов.

Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными понятиями. Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные оригинальные решения. Учится новым знаниям очень быстро, все «схватывает на лету». В рисунках нет однообразия. Оригинален в выборе сюжетов. Обычно изображает много разных предметов, людей, ситуаций. Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям. Любит сочинять (писать) рассказы или стихи. Легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и других. Интересуется механизмами и машинами. Инициативен в общении со сверстниками. Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме движений. Проявляет большой интерес и исключительные способности к классификации. Не боится новых попыток, стремиться всегда проверить новую идею. Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального заучивания, не тратит много времени на то, что нужно запомнить. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую (художественно выполненную) вещь. Чутко реагирует на характер и настроение музыки. Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта. Интересуется актерской игрой. Может легко чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов. Сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях. Умеет хорошо излагать свои мысли, имеет большой словарный запас. Изобретательны в выборе и использовании различных предметов (например, использует в играх не только игрушки, но и мебель, предметы быта и другие средства). Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники обычно не знают. Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т. д. Хорошо поет. Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека. Любит разбираться в причинах неисправности механизмов, любит загадочные поломки и вопросы на «поиск». Легко общается с детьми и взрослыми. Часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием. Способен увлечься, уйти «с головой» в интересующее его занятие. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или два, то есть реально должен бы учиться в более старшем классе, чем учится сейчас. Любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке. В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное. Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт. Любит рисовать чертежи и схемы механизмов. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное. Бегает быстрее всех в классе. Любит решать сложные задачи, требующие умственного усилия. Способен по разному подойти к одной и той же проблеме. Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любознательность. Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшения для дома, одежды и т. д.), в свободное время, без побуждения взрослых. Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональное состояние героев, их переживания и чувства. Склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения. Читает (любит, когда ему читают) журналы, статьи о создании новых приборов, машин, механизмов. Часто руководит играми и занятиями других людей. Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений. Наблюдателен, любит анализировать события и явления. Способен не только предлагать, но и разрабатывать собственные и чужие идеи. Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год или на два. Обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение. Хорошо играет на каком-либо инструменте. Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает. Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом. Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанных вариантов. Умеет делать выводы и обобщения. Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем. В пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение. Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем. С большой скоростью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания. Проводит много времени над конструированием и воплощением собственных «проектов» (модели летательных аппаратов, автомобилей, кораблей). Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям. Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, баскетбол, футбол и т. д.). Имеет широкий круг интересов, задает много вопросов о происхождении и функциях предметов. Продуктивен, чем бы ни занимался (рисование, сочинение историй, конструирование и др.), способен предложить большое количество самых разных идей и решений. В свободное время любит читать научно-популярные издания (детские энциклопедии и справочники), делает это с большим интересом, чем читает художественные книги (сказки, детективы и др.) . Может высказать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось, в своем собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре. Сочиняет собственные, оригинальные мелодии. Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения. Любит игры - драматизации. Быстро и легко осваивает компьютер. Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим. Физически выносливее сверстников.

Лист ответов. В клетках листа ответов записываются ответы на все вопросы:

(++) – если оцениваемое свойство личности развито хорошо, четко выражено, проявляется часто;

(+) – свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно;

(-) – более ярко выражено и часто проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому.

Если вы затрудняетесь дать оценку, оставьте соответствующую клетку пустой.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50
51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
61	62	63	64	65	66	67	68	69	70
71	72	73	74	75	76	77	78	79	80
А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К

Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Результаты подсчетов напишите внизу рядом с буквой.

Полученные суммы характеризуют вашу оценку степени развития у ребенка следующих видов одаренности:

А – интеллектуальная;

Б – творческая

В – академическая (научная);

Г – художественно – изобразительная;

Д – музыкальная;

Е – литературная;

Ж – артистическая;

З – техническая;

И – лидерская;

К – спортивная.

Приложение 2

Методика диагностики одаренности для детей и их родителей

Уважаемые родители!

Пожалуйста, помогите Вашему ребенку ответить на следующие вопросы.

Нравится ли тебе:

1)  решать логические задачи и задачи на сообразительность;

2)  читать самостоятельно (слушать, когда тебе читают) сказки, рассказы, повести;

3)  петь, музицировать;

4)  заниматься физической культурой;

5)  играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры;

6)  читать (слушать, когда тебе читают) рассказы о природе;

7)  делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу);

8)  играть с техническим конструктором;

9)  изучать язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами;

10)  самостоятельно рисовать;

11)  играть в спортивные, подвижные игры;

12)  руководить играми детей;

13)  ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми;

14)  ходить в магазин за продуктами;

15)  читать (когда тебе читают) книги о технике, машинах, космических кораблях и др.;

16)  играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных);

17)  самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы;

18)  соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам;

19)  разговаривать с новыми, незнакомыми людьми;

20)  содержать домашний аквариум, птиц, животных (кошек, собак и др.);

21)  убирать за собой книги, тетради, игрушки и др.;

22)  конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др.;

23)  знакомиться с историей (посещать исторические музеи);

24)  самостоятельно, без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества;

25)  читать (слушать, когда тебе читают) книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи;

26)  объяснять что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение);

27)  ухаживать за домашними растениями;

28)  помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и т. п.);

29)  считать самостоятельно, заниматься математикой в школе;

30)  знакомиться с общественными явлениями и международными событиями;

31)  участвовать в постановке спектаклей;

32)  заниматься спортом в секциях и кружках;

33)  помогать другим людям;

34)  работать в саду, на огороде, выращивать растения;

35)  помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать.

Лист ответов:

В клетках листа ответов записываются ответы на все вопросы. Если то, о чем говорится в вопросе, не нравится - ставьте « - », если нравится – « + », очень нравится – «++ ». Если затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной.

1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30	31	32	33	34	35
А	Б	В	Г	Д	Е	Ж

Сосчитайте количество плюсов и минусов в каждом столбце (плюс и минус взаимно сокращаются). Результаты подсчетов напишите внизу рядом с буквой.

Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер. Доминирует та сфера, где больше плюсов:

А – математика и техника;

Б – гуманитарная сфера;

В – художественная деятельность;

Г – физическая культура и спорт;

Д – коммуникативные интересы;

Е – природа и естествознание;

Ж – домашние обязанности, труд по самообслуживанию.