Рабочая программа для 11 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ 11 КЛАССА

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) образования по иностранным языкам и примерной программы основного общего образования по английскому языку // Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 200с.- (Современное образование). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Обучение английскому языку в старшей школе направлено на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

-  межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-  многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

-  полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии:

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Цели обучения в 10-11 классах:

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- речевая компетенция – развитие ком­муникативных умений в 4 видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме) с учётом региональных особенностей актов коммуникации;

-языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в со­ответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция — приобщение школьников к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций обще­ния, отвечающих опыту, интересам учащихся основной школы, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и го­товность использовать английский язык в реаль­ном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в услови­ях межкультурного общения посредством озна­комления учащихся с соответствующим страно­ведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция — развитие умений в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, ис­пользования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция — развитие желаний и умений самостоятельно­го изучения английского языка доступными им
способами (че­рез Интернет, с помощью справочников и т. п.), развитие специальных учебных умений (пользоваться словарями, интерпретировать ин­формацию текста и др.), уметь пользоваться современными информационными технология­ми, опираясь на владение английским языком.

2. Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном по­ликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства позна­ния, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Основная цель обучения английскому языку – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира (коммуникативная направленность).

Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используется учебник «Английский язык 10-11». Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

1.данное учебное пособие включено в федеральный список рекомендованных для средней общеобразовательной школы;

2.данная линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним и средним и старшим этапами обучения;

3.отдельные учебные пособия из данного УМК в последние годы были переизданы и теперь в большей мере ориентированы на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности учащихся.

УМК “English 10-11” стал победителем  Всероссийского конкурса по созданию учебников нового поколения и лауреатом Международного конкурса ассоциации европейских учебных издательств в 2000 году.

Данный учебник ставит своей целью закрепить, обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, приобретенные учащимися в рамках базового курса, а также овладеть определенным количеством нового материала в соответствии с требованиями государственного стандарта к надбазовому уровню владения иностранным языком. В учебнике содержится избыточный материал, который обеспечивает возможность выбора речевых средств, в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся. (Это дает возможность последовательно осуществить принцип индивидуализации, позволяя более способным учащимся усвоить материал, выходящий за рамки базового и надбазового уровней).

Главной целью в 10-11 классах в содержательном плане является сообщение учащимся страноведческих знаний о тех сферах культуры англоязычных стран, которые не получили достаточного освещения в базовом курсе: о государственно-политическом устройстве, молодежной субкультуре, о положении молодежи и ее правах, о географическом положении и его влиянии на образ жизни и менталитет народа, о социальной защищенности граждан, о вкладе ученых и деятелей литературы и искусства в мировой научно-технический прогресс и мировую культуру в целом. Содержание материала подается как на тематическом, так и на проблемно-заостренном уровне. Однако познание культуры страны изучаемого языка является не самоцелью, а лишь поводом для более глубокого понимания и осмысления своей родной культуры. В учебнике имеется специальная группа упражнений, которая целенаправленно из урока в урок учит учащихся рассказывать на английском языке о родной культуре. В учебнике дается не только аутентичный материал по всем видам речевой деятельности, но и в достаточно полном объеме представлены упражнения для его усвоения. Упражнения расположены в последовательности, способствующей успешному усвоению материала.

Среди задач, решаемых учебником «The World of English 10-11», следует различать задачи в овладении познавательным, развивающим, воспитательным и учебным аспектами.

В 10-11 классах доминирующими являются познавательный и учебный аспекты, а среди видов речевой деятельности ведущими остаются чтение и говорение.

Познавательный аспект: страноведческое содержание призвано завершить формирование у учащихся представления о менталитете и культуре ведущих англоязычных стран, в первую очередь Великобритании и США.

Все тексты, содержащие сведения о стране изучаемого языка, являются аутентичными.

Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путем сравнения имевшихся ранее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями о своей стране, о себе самих. Иными словами, имеет место своеобразный диалог культур.

Главной задачей учебного аспекта является систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала, пройденного ранее, а также подготовка учащихся к экзаменам в соответствии с требованиями государственного стандарта.

В области чтения ставится задача совершенствования трёх наиболее распространённых видов чтения: чтение с пониманием основного содержания текста, чтение с полным пониманием текста, чтение с выборочным извлечением нужной или интересующей информации. Продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя.

Аудирование выступает в двух функциях: как средство и как цель обучения.

На данном году обучения ведётся работа над тремя видами аудирования:

а) аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста;

б) аудирование с общим охватом содержания;

в) аудирование с целью извлечения нужной или интересующей информации.

В 10-11 классах осуществляется совершенствование умения говорить как в диалогической, так и в монологической форме. При обучении говорению ставится 2 цели: познакомить учащихся с новыми сферами жизни англоязычных стран и повторить и систематизировать лексические и грамматические средства, усвоенные ранее.

В области письма продолжается работа над развитием следующих умений:

-делать выписки из прочитанного (от отдельных слов и выражений до развёрнутых цитат);

-составлять краткие аннотации прочитанного текста;

-письменно заполнить формуляр (указать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство и др.);

-написать текст для совместного проекта.

Учебник предусматривает развитие речевых способностей, психических функций, связанных с речевой деятельностью, и мыслительных операций.

Развивающее обучение достигается в учебнике за счёт личностной вовлечённости учащихся в учебную деятельность. В каждом разделе содержатся специальные упражнения, в которых осуществляется перенос усвоенного материала на личность обучаемых.

Главная задача учебника - воспитание положительного, уважительного и терпимого отношения к культуре англоязычных стран, более глубокое осознание своей родной культуры.

Особенности организации учебного процесса по предмету:

1. Приоритет коммуникативной цели в обуче­нии английскому языку.

Коммуникативная направленность курса про­является в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации ре­чевой деятельности учащихся. Задания для обу­чения устной речи, чтению и письму формулиру­ются так, чтобы в их выполнении был коммуника­тивный смысл и виден выход в реальное общение.

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. Условия реального общения моделируются в ролевой игре, чтобы макси­мально использовать механизмы непроизвольно­го запоминания. Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при реше­нии конкретных коммуникативных задач.

При этом используются разные формы рабо­ты (индивидуальные, парные, групповые, кол­лективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для раз­вития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, по­могающего создавать на уроке атмосферу взаи­мопонимания и сотрудничества. Это способству­ет развитию самостоятельности, умения рабо­тать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из дей­ственных способов организации речевого взаи­модействия учащихся часто выступает работа в малых группах сотрудни­чества.

3. Личностно-ориентированный характер обучения проявляется в осознании школьниками их собственного участия в обра­зовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе со­держания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного разви­тия учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, проис­ходящим в мире; в формировании умения выс­казать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитив­ным решениям и действиям. Это достигается в том числе и за счет разно­образия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности.

4. Сбалансированное обучение устным и пись­менным формам общения.

Более прочное и гибкое владение материалом достигается при па­раллельном, взаимосвязанном обучении всем ви­дам речевой деятельности.

5. Дифференцированный подход. В 10-11 классах объем рецептивной лексики и грам­матики постепенно нарастает, что позволяет учащимся читать и слушать тексты разных типов, жанров и стилей.

6. Учет опыта учащихся в родном языке и раз­витие когнитивных способностей учащихся. В 10-11 классах проис­ходит управляемое сознательное сопоставление русского и английского языков с опорой на уже приобретенный теоретический лингвистический опыт, нахождение опор и аналогий, поиск сход­ства в системах двух языков.

7. Широкое использование эффективных со­временных технологий обучения позволяет интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным, создавать благоприятный психологический климат, располагающий к общению; исполь­зовать соответствующие иллюстративные, аудио - и видеоматериалы и технические средства.

8. Аутентичность материала и социокультурная направленность. Для чтения и аудирования уча­щимся предлагаются тексты из аутентичных ис­точников разных типов, жанров и стилей: реаль­ные письма детей из англо-говорящих стран, заметки из школьных газет, подлинные вопросни­ки и анкеты из молодежных английских изданий, отрывки художественных литературных произведений классиков и современных авторов, стихи, карты городов и мира, рекламные и информационные объявления.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 11 классе отводится 102 часа. Рабочая программа предусматривает обучение английскому языку в объёме 3 часов в неделю.

В течение учебного года регулярно проводится проверка сформированности знаний, умений и навыков по аудированию / время звучания текста - 1,5 – 2 минуты /, монологу /объем монологического высказывания - 20 фраз/, диалогу /объем диалога - не менее пяти - семи реплик с каждой стороны / и беспереводному чтению, а также проводятся словарные диктанты и лексико–грамматические тесты. Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ в год - по 8 в каждом полугодии.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ:

В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

Говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

* использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

* читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

* писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

* ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК):

Учебник: Кузовлев язык для 10-11 кл. - М.: Просвещение, 2009.

Методическое пособие для учителя: Кузовлев язык. Книга для учителя. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2009.

Рабочая тетрадь для учебника английского языка. 10-11 класс. / - М.: Просвещение, 2009.

Книга для чтения: Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ - М.: Просвещение, 2009.

Контрольные задания: Кузовлев язык. Контрольные задания. 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2009.

Кузовлев язык. Методические рекомендации к контрольным заданиям. 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2009.

Звуковое пособие к учебнику (аудиокассета)

УМК “English 10-11”: создан в соответствии с базисным учебным планом; ориентирован на государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку; разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает:

1.  познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой;

2.  развитие ученика как индивидуальности;

3.  воспитание нравственной, духовной личности;

4.  овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме.

Раздел учебника	Тема	Кол-во часов	Лексический материал	Грамматический материал	Контроль
I полугодие (48 часов)
Unit 5 СОЦИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ / “Is the System of Social Welfare Fair?” / 27 часов	Социальное обеспечение	6	стр. 175	Субстантивированные прилагательные Придаточные предложения: союзы и предлоги: While Whereas Because of Despite In spite of Although though	Усвоение лексического и грамматич. материала по теме. Монологич. и диалогич. речь.
Социальное обеспечение в Британии, США и России	6
Система медицинского обслуживания	5
Проблемы пенсионеров, их соцзащита	3
Соцзащита граждан	3
Контроль по всем видам речевой деятельности	4
Unit 6 МИР ТЕАТРА И КИНО, ИСТОРИЯ КИНЕМАТОГРА ФА / “What Helps You to Enjoy Yourselves?” / 21 час	Мир театра и кино	5	стр. 209	Придаточные определительные с союзами «which/ who» Наречия меры и степени с прилагательными Эмфатические предложения Восклицательные предложения	Усвоение лексического и грамматич. материала по теме. Монологич. и диалогич. речь.
История кино	3
Жанры фильмов	2
Театр	3
Мюзиклы	2
Любимый жанр фильма	2
Контроль по всем видам речевой деятельности	4
II полугодие (54 часа)
Unit 7 СОВРЕМЕННЫЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ / “Inventions that Shook the World” / 54 часа	Современные изобретения в повседневной жизни	5	стр. 247	V-ing form Past Simple / Present Perfect Past Simple Passive, Present Perfect Passive	Усвоение лексического и грамматич. материала по теме. Монологич. и диалогич. речь.
	Современные изобретения	7
	Реклама товаров	4
	Изобретения	5
	Значимость и пригодность изобретений для нашей жизни	3
	Изобретения 20-21 вв.	7
	Как организовать домашнее хозяйство	4
	Высокие технологии: «за» и «против»	4
	Употребление современных изобретений в жизни	4
	Итоговое повторение	7
	Контроль по всем видам речевой деятельности	4
Оснащение уроков	Аудиозаписи, картинки, таблицы по грамматике, раздаточный материал, дидактический материал

И т о г о: 102 часа

Список использованной литературы:

Кузовлев язык. Книга для учителя. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2009. Кузовлев : Английский язык для 10-11 кл. - М.: Просвещение, 2009. Кузовлев язык. Activity Book. 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2009. Кузовлев язык. Reader. 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2009. Кузовлев язык. Контрольные задания. 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2009. Кузовлев язык. Методические рекомендации к контрольным заданиям. 10-11 класс. - М.: Просвещение, 2009. Журнал «Иностранные языки в школе». Газеты «Первое сентября» - Английский язык.