Анализ работы школы за 2010/2011 учебный год

Анализ работы школы за 2010/2011 учебный год

Цели анализа.

1. На основе реального состояния образовательного процесса выявить существующие проблемы, определить пути их положительного решения.

2. Обозначить задачи учебно-воспитательного процесса, обеспечивающие переход работы педагогического коллектива в режим инновационного процесса в системе работы школы.

Источники анализа.

1. Статистика образовательного процесса.

2. Систематизированные данные внутришкольного контроля.

Содержание анализа.

I. Анализ педагогических кадров.

II. Реализация права на образование. Система образовательного процесса.

III. Статистика образования. Качество образовательного процесса.

IV. Анализ методической работы.

V. Анализ воспитательной работы

VI. Материально-техническая база

VII. Создание безопасных условий

VIII. Задачи на новый учебный год.

В 2010/2011 учебном году коллектив школы продолжил работу над темой: “Развитие творческой индивидуальности личности школьника”, что позволило за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса учитывать интересы, склонности и способности учащихся.

На основании анализа работы школы за учебный год коллектив школы выдвинул на учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи:

формировать устойчивые знания основ общеобразовательных дисциплин; повышать мотивационную сферу обучения; формировать навыки культуры учебного труда, систему общих умений и навыков; регулярно проводить мониторинг (стартовый, рубежный, итоговый контроль достижений обучающихся по областям знаний); продолжать внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий; метод проектов, проблемного и дифференцированного обучения, информационных технологий; повысить качество образовательного процесса; повысить профессиональный уровень педагогов

Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:

раскрытие творческого потенциала учителя; постоянное повышение профессионального уровня учителя; стимулирование стремления учителя аттестоваться на более высокую квалификационную категорию; стимулирование учителя применять современные методики обучения и использовать в учебно-воспитательном процессе информационные технологии.

Для решения главной задачи школы “Способствовать умственному, нравственному, эмоциональному, физическому развитию личности, ее творческому потенциалу с учетом индивидуальных и возрастных особенностей”, в школе были созданы следующие условия:

составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам и дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы; работало МО учителей начальной школы; налажена работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни обучающихся; велась работа по улучшению материально - технической базы школы и кабинетов.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

динамика уровня профессиональной компетентности педагогов; динамика творческо-исследовательской активности учащихся (по результатам участия во всероссийских, областных, районных, школьных мероприятиях, конкурсах, конференциях и т. п.).

План работы школы на учебный год включал следующие разделы:

работа с педагогическими кадрами; мониторинг результативности учебно-воспитательного процесса; активизация интереса учащихся к обучению; работа по подготовке и проведению итоговой аттестации учащихся 4 класса; охрана здоровья и обеспечение санитарно-гигиенического режима; работа с родителями; традиционные мероприятия.

Выполнение поставленных задач анализируется в данном проблемно-ориентированном педагогическом анализе, что позволяет определить систему проблем и дальнейшую стратегию совершенствования образовательного процесса.

Учебно-воспитательный процесс построен следующим образом:

I ступень - начальная школа: традиционная программа - “Гармония”.

I. Анализ педагогических кадров школы

В учебном году в педагогический состав средней школы входило 2 человека.

Из них:

с высшим образованием - 1 человек (50%);

со средним специальным педагогическим - 1 человек (50%).

Квалификационные категории:

II - 1 учитель(50%)

Анализ педагогического состава по педагогическому стажу:

29 лет –

25 лет –

Отсюда следует, что

от 2 до 5 лет –

от 5 до10 лет –

от 10 до 15 лет –

от 15 до 20 лет –

свыше 20 лет - 2 человек - 100%.

Прошли курсы повышения квалификации:

2009/2010 гг. - 2 педагога.

2010/2011 гг. - 2 педагогов.

II. Анализ качества знаний и уровня обученности

Качество знаний:

2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011
36 %	33 %	26 %	25 %	25 %

Уровень обученности:

2006/2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011
100 %	100 %	100 %	100 %	100 %

Из таблицы видно, что качество знаний и уровень обученности на протяжении многих лет остаются стабильными. Средний показатель качества знаний за 3 года: 25 %.

Средний показатель уровня обученности за 3 года: 100 %.

Учителями школы регулярно проводятся дополнительные занятия со слабоуспевающими детьми; консультации с учащимися, имеющими одну “3”; беседы с родителями по поводу учебы детей; уроки повторения и обобщения изученного материала; итоговое повторение; подготовка к ИА; элементы новых методик:, личностно-ориентированный подход, проблемно-развивающий;

III. Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного начального образования

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ “Об образовании”, типовым положением “Об общеобразовательном учреждении”, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования и науки РФ, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышала предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану, дополнительные занятия с целью углубления и коррекции знаний учащихся.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы - развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач школы на каждой ступени обучения.

В учебном году школа работала в режиме 6-ти дневной (2-4 классы), 1 класс по 5-ти дневной недели, в ней занималось 4 класса, в которых на конец 2011 - учебного года обучалось 7 учеников. На первой ступени обучения начали формироваться познавательные интересы учащихся и их учебные навыки, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов в начальной школе; сформировать у учащихся действенные и системные знания на уровне обязательного минимума программы; формировать у учащихся умения применять знания в творческих условиях; заботиться о физическом и духовном здоровье каждого ученика.

Начальная школа работает по программе «Гармония»

Формы организации учебного процесса в учебном году:

уроки (классно-урочная форма); консультации; дополнительные занятия со слабоуспевающими и способными учащимися; олимпиады, конкурсы; предметные недели;

Выводы.

Учебный план на учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости.

Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости:

учителями школы регулярно проводятся дополнительные занятия со слабоуспевающими детьми; консультации с учащимися, имеющими одну “3”; беседы с родителями по поводу учебы детей; уроки повторения и обобщения изученного материала; итоговое повторение.

Неоднократно проводились профилактические беседы с учащимися и родителями:

Об опасности пребывания на водоёмах и близлежащих территориях. О правилах дорожного движения и опасности пребывания на проезжей части. О правилах пожарной безопасности “Как вести себя при пожаре”. О вреде алкоголя и курения. О правилах поведения в общественных местах и пребывания на улице в вечернее время. Об ответственности родителей за жизнь и здоровье детей.

Формы контроля, используемые в учебном году:

обзорный контроль (тематический вид) - обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и программ, дополнительных занятий за счет школьного компонента, выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения учебного материала; организация работы кружков, секций; система работы учителей с тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и “трудными” учащимися; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе; творческая работа учителя на уроках развития речи в начальных классах; контроль техники чтения во 2, 3, 4 классах; усвоение программ букварного периода; работа над вычислительными навыками учащихся всех классов; организация физкультурно - оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием

Методы контроля: изучение документации; проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы); анкетирование. Итоги контроля, к сожалению, практически не отражались документально.

Учебный план соответствовал целям и задачам образовательного процесса. Как позитив следует отметить его гуманитаризацию и правовую направленность. Ведение таких приоритетных дисциплин, как технология, информатика, физическая культура с оздоровительной направленностью. Образовательные программы соответствовали статусу школы и носили типовой образовательный уровень. Программно-методическое обеспечение отвечало требованиям учебного плана и заявленным программам.

В целях совершенствования образовательного процесса, обеспечения его доступности педагогический коллектив, как отмечалось выше, продолжал изучать и внедрять современные образовательные и информационные технологии. Образовательный процесс носил характер системности, открытости, что позволило обучающимся и родителям постоянно владеть информацией о результативности обучения, знакомиться, результатами проводимых мониторингов.

Среди негативных тенденций, имеющих место в организации образовательного процесса, следует признать:

1. Структура образовательного процесса недостаточно способствовала обучающимся в выборе собственных образовательных маршрутов.

В целях решения проблемы качества подготовки обучающихся, как основного критерия показателя работы педагогического коллектива, предлагается следующий проект целей, определяющих основные направления деятельности:

добиться 100% прохождения образовательных программ; довести до минимума пропуски по неуважительной причине; создать психологический комфорт образовательной среды; продолжать повышать профессиональную компетентность педагогов; вести целенаправленную работу по формированию портфолио ученика изучать степень соответствия поставленных целей и достигнутого результата; активизировать работу с учащимися, имеющими высокую степень мотивации к учению.

Итоги учебного года и итоговой аттестации (4 класс - 1ученица):

Часть I – 15 баллов

Часть II – 26 баллов

Проблема успеваемости для педагогического коллектива одна из значимых. Она имеет место и в течение всего учебного года, рассматривалась на предметных секциях, малых педагогических советах. Вопрос изучался в ходе внутришкольного контроля. В статистическом анализе по четвертям и за учебный год данный вопрос представлен информационными данными, что позволяет сделать вывод, что проблема в целом решается положительно

Основные пути решения проблемы:

Обучение на уровне способностей, возможностей ученика при помощи уровневой дифференциации; изучение личностных особенностей (обучаемость, сформированность учебных навыков); формирование учебной мотивации и развитие познавательных интересов; обучение на доступном уровне требований и сложности программного материала; формирование личностных качеств обучающихся: самостоятельности, ответственности, трудолюбия.

С целью совершенствования проведения урока рассматривались на заседаниях МО вопросы планирования современного урока, обмен опытом. В ходе внутришкольного контроля по вопросу ведения школьной документации особое внимание уделялось классным журналам как основному законодательному документу школы. Результаты этой работы отражены в классных журналах. Педагоги всегда оперативно реагировали на замечания и рекомендации.

Вывод: необходимо по итогам проверки журналов использовать индивидуальные собеседования и констатировать результаты в информационных справках.

Педагогический анализ результатов образовательного процесса проведен на основе реального состояния по итогам этого учебного года. В ходе анализа существующих проблем намечены и пути положительного решения, определены задачи образовательной политики педагогического коллектива на новый учебный год. Для достижения положительных результатов необходима сосредоточенная работа, ориентированная на интересы, возможности детей, родителей, на создание адаптивной, ориентированной системы образовательного процесса.

IV. Анализ методической работы школы

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.

Цель: непрерывное повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников.

Задачи:

совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями; продолжить работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта; совершенствовать систему мониторинга развития педагогического коллектива.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков учащихся, а так же ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой, новыми информационными технологиями.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

В образовательный фундамент школы заложены:

- совместная творческая деятельность учащихся и педагогов;
- физическое развитие и укрепление здоровья учащихся;
- использование современных информационных технологий и методик.

Планируемые результаты.

1. Освоение учащимися обязательного минимума содержания образования по предметам федерального и регионального компонента.
2. Подготовка к проведению итоговой аттестации.

Заседания педагогического совета.

Подведение итогов работы за прошедший учебный год. Утверждение плана работы школы на очередной учебный год.

“Предметные недели как средство развития интересов учащихся и форма раскрытия творческого потенциала учителя”.

“Роль домашних заданий в развитии творческих способностей учащихся и ликвидации учебной перегрузки”.

О допуске учащихся 4 классов к выпускным экзаменам.

О переводе учащихся 1-4 классов.

О выпуске учащихся 4 класса

V. Анализ воспитательной работы школы.

В условиях гуманизации образовательной системы актуальным становится вопрос сохранения и укрепления психического здоровья ребенка. Основным условием нормального психологического развития является спокойная доброжелательная обстановка, обеспечивающая рост личного и образовательного уровня. Поэтому главная цель воспитательной работы – обеспечение социального развития коллективной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ее участников, формирования у них положительного отношения к этой деятельности, к коллективу, его членам и себе.

Работа педагогического коллектива по выполнению задач в организации внеурочной деятельности за истекший учебный год основывалась на работе классных руководителей. Всего в школе 2 классных коллектива (1-3, 2-4 классы). В них сложился благоприятный морально-психологический климат. Уровень организованности и воспитанности остается на высоком уровне. Воспитательная система школы подчинена одному основному направлению – гражданско-патриотическое. Тематику классных часов классные руководители стараются разнообразить, сделать их более содержательными, познавательными, учитывая возраст и психологию детей младшего школьного возраста.

Система воспитательной работы школы строилась следующим образом:

1)  воспитание в процессе обучения;

2)  классные часы;

3)  внеурочная деятельность:

-внеклассная работа

-внешкольная работа

-кружковая работа

-работа с общественностью и родителями.

Вся работа велась по следующим направлениям:

-политико-правовое воспитание;

-идейно-нравственное просвещение и воспитание;

-историко-культурное воспитание;

-художественно-эстетическое воспитание;

-работа по укреплению здоровья, воспитание здорового образа жизни;

-трудовое воспитание;

-социально-профессиональное.

В школе работали кружки «Дошкольник», руководитель , «Умелые руки», руководитель и 3 кружка от ЦД. Охват кружковой работой составляет 100%.Воспитательная работа в школе велась по программе «Светлячки». Программа работает с 1996 года. Большая часть воспитательных мероприятий проходит с участием родителей. (День матери, Новый год, 23 февраля, 8 марта, День семьи, выпускные вечера и другие). За истекший учебный год проведено более 20 массовых школьных мероприятий, охват учащихся 100%. Вся деятельность была направлена на создание условий для развития индивидуальных особенностей ребенка, для сплочения детского коллектива, развития познавательно-творческого интереса учащихся. Поставленная задача на данном этапе выполнена, но останавливаться на достигнутом не стоит. В следующем учебном году нужно продолжать работу по всем перечисленным направлениям. Мероприятия проводились на достаточно высоком организаторском и художественно-исполнительском уровне. Этому способствовала инициатива и энтузиазм педагогического коллектива, а также улучшение материально-технической базы.

За прошедший учебный год наша школа принимала активное участие в межведомственных районных акциях «Помоги ребенку», «Подросток», «Подари школе книгу».

В течение года проводились общешкольные месячники:

- благоустройство школьной территории;

- по правилам дорожного движения;

- военно-патриотического воспитания;

-профилактики преступлений и безнадзорности;

-противопожарной безопасности;

- безопасного поведения у водоемов.

Анализируя воспитательную работу школы можно сделать вывод о серьезной и качественной работе классных руководителей.

Одним из важнейших компонентов успешности учебно-воспитательного процесса является организация горячего питания. Стоимость питания составила 11,5 рублей. Охват горячим питанием – 100 %.

Задачи на новый учебный год:

- улучшить материально- техническую базу столовой ( 3-х местную моечную ванну, кухонную мебель, электроплиту, обновить разделочные доски).

VI. Материально - техническая база.

За последние годы значительно улучшилась материально - техническая база. В каждом классе приобретены школьные ученические стенки, столы, стулья. Подключены софиты. Приобретены гимнастические маты, скакалки, мячи, обручи, теннисный стол. Для улучшения учебно-воспитательного процесса необходимо приобретение новых компьютеров, мультимедийного проектора, подключения локальной сети.

VII. Создание безопасных условий.

Большую работу проводит администрация школы по созданию безопасных условий пребывания детей в школе. Эта работа идет по нескольким направлениям:

- пожарная безопасность;

- соблюдение норм САНПина;

- антитеррористическая работа;

- электробезопасность.

В начале учебного года издаются следующие приказы

- «Об охране труда и соблюдении правил пожарной безопасности»;

- «О действиях работников школы по предотвращению терактов»;

- «О назначении ответственного за ПБ школы и кабинетов, за электрохозяйство школы, за сохранность кабинетов и учебного оборудования» и др.

Ежемесячно ответственный за ПБ проводит тренировочные пожарные эвакуации с учащимися, практические занятия с персоналом (практическое применение огнетушителей, отработка действий коллектива при возникновении пожара и т. д.)

Все предписания госпонадзора своевременно выполняются:

- чердачные покрытия обработаны огнезащитным средством;

- проводка уложена в короба;

- приобретены светильники и энергосберегающие лампы;

- приобретены огнетушители.

Классные руководители проводят вводные и целевые инструктажи с учащимися под роспись в журналах, проводят классные часы по ПБ, антитеррористической безопасности. В школе организован пропускной режим, установлен глазок в двери, ежедневно проводится осмотр помещения школы и близлежащей территории, делаются соответствующие записи. Чердачные помещения закрыты для свободного доступа.

VIII. Задачи на учебный год:

формировать устойчивые знания основ общеобразовательных дисциплин; повышать мотивационную сферу обучения; формировать навыки культуры учебного труда, систему общих умений и навыков; регулярно проводить мониторинг (стартовый, рубежный, итоговый контроль достижений обучающихся по областям знаний); продолжать внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий; метод проектов, проблемного и дифференцированного обучения, информационных технологий; повысить качество образовательного процесса; повысить профессиональный уровень педагогов; отработать чёткую траекторию работы с мотивированными обучающими.