Рабочий лист

Рабочий лист Приложение1

Первый этап урока – “Вызов”.

Проблемный вопрос: “Как помочь ребёнку родиться здоровым?”

1.Запишите в первой колонке всё, что вы знаете по данной проблеме. Записи должны быть ёмкими и краткими. Обсудите в парах свои списки, помогите друг другу вспомнить. Информацию, с которой согласны оба - оставляйте, информацию с которой кто-то не согласен, помечайте вопросительным знаком.

Знаю – V	Хочу узнать - ?	Узнал новое - +

2.А что бы вы хотели узнать? Во 2-ой колонке запишите вопросы, на которые хотели бы получить ответ, но ваших знаний сейчас ещё не хватает. Обсудите в парах, в группах.

.3.Сделайте предположение, по каким смысловым блокам мы будем изучать эту тему. По какому плану мы изучаем влияние факторов среды на живой организм? Составьте предварительные кластеры.

Второй этап урока: “Осмысление содержания”

(Работа с текстом). Чтобы подтвердить или опровергнуть Ваши предположения, чтобы расширить знания по данной теме, Вам предлагается текст. Начинайте работу с текстом, проставляя пометки на полях:

“ v” – знакомая информация “ + ” – новая информация
"-" - думал иначе “ ? ” – непонятная информация

Третий этап - Рефлексия (размышление).

1.  Вернитесь к тому, что Вы знали до прочтения текста. Какие знания подтвердились? Какие не подтвердились? Были ли ошибочные суждения? Посмотрите свои первичные списки, вычеркните неправильную, ошибочную информацию.

2.  Посмотрите на список “Хочу узнать”, проверьте, удалось ли получить ответы на все вопросы? Какие знаки вопроса можно снять? Вы можете вновь обратиться к тексту и посмотреть на свои пометки. Какие вопросы у вас появились по ходу чтения? Запишите вопросы, оставшиеся без ответа. (Остались вопросы)

3.  Попробуйте сгруппировать эти новые знания и составить структурно-логическую схему. (Окончательные кластеры). Презентация кластеров (крупных смысловых единиц).

4.  Сравнение с “предварительными кластерами”, корректировка.

5.  Групповая дискуссия. Возвращаемся к проблемным вопросам:

Насколько фатален приговор: “На роду написано? От судьбы не уйдешь”? Приведите 3-4 аргумента “за” и “против” этого тезиса. Как помочь ребенку родиться здоровым? Обсудите: какая часть полученной информации произвела на Вас наибольшее впечатление.

.Закончите предложения:

–  Сегодня на уроке я впервые узнал (сделал открытие для себя)...

–  Я думаю, что... (Над чем вы задумались?)

–  Для меня этот учебный материал важен потому что…

–  Моё отношение к данной проблеме изменилось (почему?)

Домашнее задание

1.  Составить более полную структурно-логическую схему (кластеры), подготовить устный развёрнутый ответ.

2.  Написать мини-сочинение на тему: “Дневник неродившегося ребёнка”.

3.  Составить репродуктивные и проблемные вопросы по теме (Задание для консультантов)

4.  Подготовить сообщение или электронную презентацию.

5.  Творческое задание – написать синквейн, посвящённый данной проблеме.

Прием “Написание синквейна” В переводе с французского слово “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.

На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающие действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которых Вы можете высказать свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная фраза.

Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение. Например:

Ребёнок.

Здоровый, умный.

Рождается, растёт, развивается.

Дороже всего на свете.

Дитя человеческое.