Заседание лаборатории по теме:
"Ораторами не рождаются, ораторами становятся"
Цель: обучение школьников технике доклада или любого устного выступления, активизация речевой деятельности, расширение и интегрирование знаний обучающихся, вовлечение их в активную проектно-исследовательскую деятельность.
Задачи:
1. Развитие интеллектуального потенциала;
2. Общеучебных навыков;
3. Артистических способностей;
4. Развитие навыков речевой культуры;
5. Ораторского мастерства.
Ход занятия
«Подлинное красноречие не нуждается ни в колокольном
звоне, чтобы созывать народ, ни в полиции,
чтобы поддерживать порядок»
Эмерсон
Педагог. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые педагоги, гости! Я рада вас приветствовать вас в лаборатории юных исследователей.
Ребята! Каждому человеку необходимо уметь говорить понятно, четко, правильно выражать свои мысли и передавать их окружающим. В жизни бывают такие ситуации, когда необходимо будет красиво подать себя или свою работу. Вам часто приходится писать и представлять на конкурсах исследовательские работы. Выполнение исследования – это только часть работы. Наверняка, у всех вас, кто занимается исследованиями, ожидает или уже был публичный этап – демонстрация полученных результатов на научной конференции. И думаю, вы со мной согласитесь, что это непросто – подготовить и представить доклад перед аудиторией.
В исследовательской деятельности необходимо обладать презентационными умениями и навыками. Презентовать – это красиво подавать себя, свою работу.
Презентационные умения и навыки, это: (СЛАЙД)
ü умение уверенно держать себя во время выступления;
ü навыки монологической речи;
ü артистические умения.
Педагог. Предлагаю вам, ребята, в начале занятия оценить свои умения публичного выступления, чтоб проследить свои положительные стороны и определить области, над которыми стоит поработать, готовясь в будущем к выступлению на конкурсах.
ОПРОСНИК
«Умения публичного выступления обучающихся»
(СЛАЙД)
Сделать это мне… | …трудно | …легко |
Говорить перед классом | ||
Говорить перед незнакомой аудиторией | ||
Во время выступления не потерять нить выступления | ||
Сделать сообщение по ключевым словам | ||
Пояснить что-либо у доски | ||
Сказать что-то, в чём не уверен | ||
Говорить так, чтобы привлечь внимание одноклассников | ||
Выступать с докладом, не читая его, а рассказывая | ||
Ставить вопросы | ||
Чувствовать себя уверенно во время выступления | ||
Работать длительное время в библиотеке |
Педагог. А сейчас подумайте и постарайтесь ответить на вопрос «Что чаще всего мешает получить высокую оценку выступающим, какие распространенные ошибки допускают люди при подготовке публичного выступления?» (ответы детей)
А вот какие ошибки выделяют руссковеды: СЛАЙД
ü Каша во рту, то есть слова звучат невнятно и на одной ноте.
ü Запинания: речь сбивчива, бессвязна; в ней много вводных слов, заиканий.
ü Выступление плохо спланировано, не акцентируется внимание на главной мысли.
ü Безразличие к аудитории.
ü Отсутствие воодушевления: выступающий скучен, форма изложения материала неубедительна.
ü Оратор не позаботился о том, чтобы тщательно отрепетировать свою речь.
ü Недостаточное знание предмета.
Педагог. Поэтому сегодня целью нашей встречи будет научиться технике доклада или любого устного выступления, а также развивать умения грамотно и красиво говорить.
Педагог. Ребята, как вы думаете, что самое сложное в процессе публичного выступления? (ответы детей). Верно, самое сложное для человека – это побороть волнение и страх перед аудиторией.
Поэтому сегодня Ольга Юрьевна, наш психолог, готова дать вам несколько советов о том, как психологически подготовить себя к выступлению.
СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА
Педагог. Я надеюсь, эти советы будут полезны для вас и смогут помочь вам в нужный момент.
Думаю, волнения можно будет избежать в том случае, если вы будете подготовлены к выступлению и будете знать требования, предъявляемые к выступающему.
Сейчас предлагаю вам поработать в группах. Постарайтесь определить те умения, которые смогут помочь вам успешно выступить перед аудиторией.
Работа в группах. Ответы детей
Педагог. А теперь давайте посмотрим, насколько верны были ваши предположения. Взгляните на экран. Вы видите «Схему ораторского искусства» (СЛАЙД).
Сейчас мы узнаем, как подготовить речь для выступления:
Ø Подбор содержания выступления. Составление плана выступления, распределение его в логической последовательности.
Ø Литературная обработка содержания речи.
Ø Заучивание, запоминание речи.
Ø Работа над интонацией, мимикой, жестами.
Ø Умение из сложного перевести в простое, выразить своими словами;
Ø Умение говорить не слишком тихо, но и не слишком громко, не слишком медленно, но и не слишком быстро, ВНЯТНО!
Ø Говорить уверенно, без запинки.
Педагог. Опираясь на эту схему, давайте на практике узнаем, насколько соответствуют наши возможности тому, чтобы успешно выступать перед аудиторией.
1. Подбор содержания выступления.
Умение выделить главное в тексте (работа с текстом).
Задание: используя исследовательский проект, составить структурный план выступления. На выполнение задания дается 5-7 минут.
Дидактический материал – исследовательские проекты обучающихся (можно использовать любой теоретический материал).
Педагог. По итогам выполненного упражнения можно сделать вывод, что в докладе предпочтение следует отдавать более коротким предложениям, они лучше воспринимаются на слух. Также следует большое внимание уделить началу выступления и его завершению, так как именно они больше воспринимаются на слух аудиторией, поэтому они должны быть особенно яркими и убедительными.
2. Умение работать над интонацией
Педагог. Интонация – выделение голосом отдельных отрезков речи, слов, фраз, предложений. Без интонации все богатства языка были бы мертвы. Поэтому предлагаю вам потренировать умения произносить фразу с различной интонацией и проследить, как может меняться смысл сказанного.
Упражнение “Выделение интонацией”
Произносим фразу “Я тебе говорила, что билеты в наш театр стоят 30 рублей”, выделяя интонацией по очереди каждое слово.
Педагог. Мы видим, как меняется смысл фраз в зависимости от интонации.
3. Умение понимать смысл сложных терминов и с их использованием строить предложения
Задание - объяснить значение слов, с их помощью составить предложения:
Примечание! При выполнении задания обучающиеся в случае затруднений могут использовать словари русского языка.
Для первой группы:
ПИКИРОВКА
Пикировка (от франц. piquet — кол, колышек), пересадка овощных, плодовых, декоративных и некоторых технических растений в молодом возрасте. растения получают большую площадь питания, что способствует их лучшему росту и развитию.
БИОРИТМ
Биоритм (см. био - греч. rhytmos - равномерное чередование) - один из видов фоновой, или спонтанной, электрической активности мозга человека и животных.
Для второй группы:
ЭКОСИСТЕМА
Экосисте́ма, или экологи́ческая систе́ма (от др.-греч. οἶκος — жилище, местопребывание и σύστημα — система) — биологическая система, состоящая из сообщества живых организмов (биоценоз), среды их обитания (биотоп), системы связей, осуществляющей обмен веществом и энергией между ними.
БИОЦЕНОЗ
Биоценоз (от био греч. koinos — общий) — взаимосвязанная совокупность растений, грибов, животных и микроорганизмов, населяющих участок среды с более или менее однородными условиями жизни, например, луг, дубрава, березовый или сосновый лес, озеро, берег реки и т. д.
Педагог. Можно сказать, что сложные слова и выражения только на первый взгляд сложны, но если знать смысл, то их можно заменить синонимами, и своими словами объяснить что они обозначают.
4. Умение работать над темпом речи, тембром голоса
ü Темп речи – число слов, произносимых в минуту. Оптимальный темп – 120 слов минуту.
ü Тембр голоса – это звуковая окраска голоса, которая создает оттенки голоса.
Задание – прочитать текст с различной интонацией (индивидуальная работа):
ü Шёпотом;
ü Как робот;
ü Со скоростью улитки;
ü С пулеметной скоростью;
ü Как 5-летний ребенок;
ü Волнообразно;
ü Как будто вы страшно замерзли;
ü Как будто у вас во рту горячая картошка;
ü Как будто вы получили пятерку;
ü Как строгий начальник;
ü Как будто вы опаздываете;
ü Вы расстроены чем-то.
ТЕКСТ:
Гуси привязаны к воде менее других членов семейства. Пищу они собирают главным образом на суше. Шея у них короче лебединой. Его длина доходит до 70 см, а вес – до 3, 5 кг. Строит гнездо и насиживает яйца только самка, гусак держится поблизости и охраняет её.
5. Тренируем умение говорить уверенно, без запинки
Педагог. К составляющим техники речи также относятся:
Дикция – это четкость и ясность произношения, слов, и отдельных звуков и фраз.
Звукопроизношение – умение четко и правильно произносить отдельные звук.
Задание: сказать скороговорку.
СКОРОГОВОРКИ
Даже шею, даже уши ты испачкал в черной туши. Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь. Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше. Шею суше, суше уши, и не пачкай больше уши.
На дворе дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь двора, не вместит двор дров. Двора выдворить обратно на дровяной двор.
Бредут бобры в сыры дворы. Бобры храбры, а для бобрят добры.
Когда-то галок поп пугая,
В кустах заметил попугая,
И говорит тут попугай:
«Пугать, ты галок, поп, пугай.
Но только галок, поп, пугая,
Не смей пугать ты попугая!»
На мели мы налима лениво ловили,
Меняли налима вы мне на линя.
О любви не меня ли вы мило молили,
И в туманы лимана манили меня?
Сшит колпак не по колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски, надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, перевыкалпоковать, переколпаковать.
По горе идет отряд, барабанщик очень рад,
Барабанит, барабанит полтора часа подряд.
Педагог. Можем сделать вывод о том, что если мы будем стараться произносить свой доклад четко; ясно и правильно выражать свои мысли, мы можем рассчитывать на успех и отличную оценку своего выступления.
Подводя итог нашего занятия, мне бы хотелось узнать, насколько понятным оказался материал. Чтобы это узнать, я попрошу вас составить рекомендации для тех ребят, кто, возможно будет испытывать затруднения при подготовке к выступлению.
Работа в группах
В результате должны получиться рекомендации выступающим:
1. Произносить слова четко, внятно с выражением.
2. Не использовать слова-паразиты, говорить без запинок.
3. Спланировать выступление, выделять интонацией главную мысль.
4. Начадить зрительный контакт с отдельными слушателями.
5. Говорить убедительно, воодушевленно.
6. Тщательно отрепетировать речь.
7. Быть осведомленным в проблеме.
Педагог. Успех публичного выступления оратора во многом зависит от культуры речи, ее богатства, ясности, точности, насыщенности информацией. Высокий уровень культуры речи предполагает совершенствование техники речи.
Ребята, я благодарю вас за работу! И в память о нашей встрече хотела бы подарить вам маленькие сувениры.
До новых встреч!
Анкета для детей (рефлексия занятия)
1. Я узнал (а) много нового.
2. Мне было интересно.
3. У меня остались вопросы, не все понятно.
Список литературы:
Дереклеева -исследовательская работа в школе. – М.: Вербум, 2001; Зарецкая . Теория и практика речевой коммуникации. М.: Издательство “Дело”, 2002; Колтунова . Риторика. Этикет. Москва “НПО "Экономика"”, 2000; . Об основах содержания и системы занятий по развитию речи учащихся в связи с изучением литературы в школе. М., 1980г.; . Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969г.; Об ораторском искусстве. М., 1963г. под ред. Толмачёва.