Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21»
Утверждаю
Директор школы
___________
«____»____________2013 г.
Рабочая программа
по географическому краеведению
для 7 класса
уровень: общеобразовательный
Учителя:
Квалификационная категория: высшая
Рабочая программа составлена на основе программы по географическому краеведению для общеобразовательных учреждений 5 – 9 классы. Авторы – , ёнова, Ульяновск, УИПК ПРО, 2012 год, 36 с.
Согласовано: Программа рассмотрена на заседании
Зам. директора школы по УВР школьного методического объединения
_______________ учителей естественно-географического цикла
« ______ » ___________2013 г. Протокол № 1 от 01.01.2001 года
Руководитель ШМО ___________________ /
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
1. Федерального компонента государственного стандарта Основного общего образования (базовый уровень);
2. Программы по географическому краеведению (5 – 9 классы), , ёнова, Ульяновск, УИПКПРО, 2012, 36 с.
Программа школьного курса «ГЕОГРАФИЯ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ» разработана на основе концепции регионализации общего образования Ульяновской области, концепции школьного географического образования, требований федерального и национально-регионального компонентов стандарта школьного географического образования, а так же с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе.
Региональный курс «География Ульяновской области» органически связан с содержанием федерального курса школьной географии. Краеведческие знания служат звеном, способствующим более глубокому усвоению, закреплению тех знаний, которые предусмотрены базовым инвариантным компонентом образования. В значительной мере курс строится на актуализации и систематизации имеющегося у учащихся практического жизненного опыта взаимодействия в природной и социокультурной среде, способствует развитию информационно - познавательных, практико-созидательных видов, компетенций. Региональный компонент географического образования способствует формированию личности учащегося как достойного представителя, умелого хранителя, пользователя и созидателя его социокультурных ценностей и традиций.
Курс «География Ульяновской области» вносит существенный вклад
в достижение общей стратегической цели школьного географического образования.
Основная цель курса - сформировать у учащихся целостное представление о геокультурном пространстве Ульяновской области, о закономерностях существования и развития природы, общества и хозяйства.
На современном этапе перехода на новые образовательные результаты особую значимость приобрели задачи развития творческих способностей личности учащегося. Решению этих задач во многом способствует усиление практической направленности изучаемого материала, нацеленность школьников на самостоятельное овладение знаниями, навыками, опытом творческой деятельности.
Проведение практических работ позволяют вырабатывать, закреплять, совершенствовать умения и навыки, применять знания в новых ситуациях, что позволяет им осознать прикладное значение знаний по географии.
Выполнение практических заданий требует от учителя подбора специальной информационной базы. В зависимости от наличия источников информации, ее доступности и актуальности учитель вправе корректировать систему практических заданий, предусмотренных данным курсом.
Цель: главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.
Образовательные задачи:
- формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;
- ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта.
Воспитательные задачи:
- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;
- формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;
- укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье).
- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
- позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;
Развивающие задачи:
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;
- адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;
- ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;
- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Место предмета в региональном базисном учебном плане.
Программа рассчитана на 35 часов (I час в неделю) согласно региональному базовому учебному плану образовательных учреждений Ульяновской области.
Структура программы.
Программа имеет 5 содержательных разделов: «Введение», «Население области и своего края», «Этнография области и своего района», «География населённого пункта», «Качество жизни населения своего района».
В рабочей программе выделено:
- введение 2 часа (в программе отводится 2 часа на изучение этого раздела).
- 5 часов на изучение тем в разделе «Население области и своего края» (в программе отводится 5 часов на изучение этого раздела);
- 10 часов на изучение тем в разделе «Этнография области и своего района» (в программе отводится 10 часов на изучение этого раздела);
- 5 часов на изучение тем в разделе «География населённого пункта»
(в программе отводится 5 часов на изучение этого раздела);
- 11 часов на изучение тем в разделе «Качество жизни населения своего района» (в программе отводится 11 часов на изучение этого раздела).
- 2 часа резерв.
В преподавании курса используются следующие формы работы с учащимися:
- работа в малых группах (2-5 человек); проектная работа; подготовка сообщений/ рефератов; исследовательская деятельность; информационно-поисковая деятельность; выполнение практических работ; подготовка презентаций.
Таблица распределения часов
Четверть | Количество часов | Тесты | Практические работы |
1 четверть | |||
2 четверть | |||
1полугодие | |||
3 четверть | |||
4 четверть | |||
2 полугодие | |||
Год |
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения географии Ульяновской области ученик должен знать, понимать:
- историю географических исследований в Ульяновской области и роль выдающихся ученых, исследователей-краеведов Ульяновской области;
- природно-антропогениые ландшафты и их современное состояние, геоэкологические проблемы Ульяновской области, пути оптимизации природопользования, особо охраняемые природные территории;
- особенности традиционного хозяйства области, культуры и быта наиболее многочисленных народов, компактно проживающих на территории края;
- вопросы изменения национальных культур;
- качество жизни населения своего края;
- инфраструктурный комплекс: причины, следствия, пути улучшения экономики и жизни населения Поволжья, культурное наследие населения, классификация состава населения.
Уметь:
- выбирать необходимый источник географо-краеведческой информации и использовать их в соответствии с условиями конкретной учебной и жизненной ситуации;
- владеть приемами аргументации, доказательства правильности географического суждения. Давать собственную оценку географическим событиям;
- уметь анализировать конкретные экономические, демографические,
экологические ситуации на основе обработки и анализа статистических данных.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их взаимосвязями, изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их последствий;
- решения социально значимых географических задач, заботиться о благополучии природной среды и сферы социально-экономической жизни;
Критерии оценки учебной деятельности
по географическому краеведению.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т. д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
§ выполнил работу без ошибок и недочетов;
§ допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
§ не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
§ или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
§ не более двух грубых ошибок;
§ или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
§ или не более двух-трех негрубых ошибок;
§ или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
§ или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
§ допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
§ или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
§ не приступал к выполнению работы;
§ или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
§ Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
§ Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Оценка качества выполнения
практических работ по географическому краеведению.
Отметка "5"
Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или районов и т. д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Литература для учителя:
1. «Географическое краеведение Ульяновской области» (в тестах, заданиях, схемах, таблицах). и др., Ульяновск, 2004 г.
2. «Географическое краеведение: нетрадиционные формы обучения». и др., УИПКПРО, Ульяновск, 2009 г.
3. «География Ульяновской области», , Ульяновск, 1997г.
4. Журналы «География в школе», 2008 – 2011 г.
5. «Охрана природы и экономическая эффективность природоохранной деятельности промышленных предприятий», , Ульяновск, Дом печати, 1997.
6. «Население Ульяновской области», , ИПКПРО, Ульяновск, 2005 г.
7. «Из этнической истории Ульяновской области» (Краткий очерк), Ульяновск, 2003 г.
8. «Географическое краеведение Ульяновской области», , и др., 2007 г.
Литература для учащихся:
1. «По следам географических названий Ульяновской области», , Ульяновск, Симбирская книга, 2009 год.
2. «Географическое краеведение», под редакцией , Ульяновск, Корпорация технологий продвижения, 2010, - 240 с.
3. «География Ульяновской области: учебное пособие для учащихся 8-9 классов», , Ульяновск, 2002 год.
4. «Особо охраняемые природные территории Ульяновской области», под ред. , Ульяновск, Дом печати, 1999 год.
5. «Население Ульяновской области», , ИПКПРО, Ульяновск, 2005 г.
6. «Из этнической истории Ульяновской области» (Краткий очерк), Ульяновск, 2003 г.
7. «Географическое краеведение Ульяновской области», , и др., 2007 г.
№ п. п. | Тема | Дата | Основные вопросы и проблемы | Виды практической деятельности учащихся | Форма отчетности | Литера - тура |
1. | Введение. Структура курса, его содержание, формы и виды самостоятельных и творческих работ. | Структура курса, его содержание, особенности, формы и виды самостоятельных и творческих работ. | Беседа с учащимися, работа в тетрадях. | |||
2. | Оценка физико – географического положения по картам и типовому плану. | Оценить физико – географическое положение Ульяновской области по картам и типовому плану. | Практическая работа «Оценка физико – географического положения по картам и типовому плану». | Практичес - кая работа | ||
3. | Население области и своего края. Численность населения Ульяновской области, её динамика. | Численность населения Ульяновской области (города), её динамика. Нанесение на контурную карту области наиболее густо населённых районов. | Беседа с учащимися, работа в тетрадях и контурных картах. | Работа в контурной карте. | ||
4. | Трудовые ресурсы. Города и посёлки городского типа. | Трудовые ресурсы. Города и посёлки городского типа, история города, его геральдика. Анализ состава трудовых ресурсов. Определение обеспеченности трудовыми ресурсами. | Работа в тетрадях, презентации и сообщения учащихся. | |||
5. | Демографические и этнографические проблемы населённых пунктов. | Демографические и этнографические проблемы населённых пунктов, пути их решения. Демографическая политика в Ульяновской области. | Беседа с учащимися, работа в тетрадях. | Тест. | ||
6. | Составление физико – географической характеристики города по плану. | Составить физико – географическую характеристику города (по выбору) по плану. | Практическая работа «Составить физико – географическую характеристику города (по выбору) по плану». | Практичес - кая работа | ||
7. | Презентация «Мой город самый лучший». | На основании изученных тем и общего развития составить презентацию по теме. | Просмотр и обсуждение презентаций. | Практичес - кая работа: Презентация «Мой город самый лучший». | ||
8. | Этнография области и своего района. История заселения края. | История заселения края: древнемордовские племена, финно-угорские племена, булгарские, кыпчакские племена, славянские племена. | Беседа с учащимися, анализ карты. | |||
9. | Обозначение на контурной карте области и своего района расселения русских, татар, чувашей, мордвы. | Обозначить на контурной карте области и своего района расселения русских, татар, чувашей, мордвы. Объяснить закономерности расселения. | Практическая работа: «Обозначение на контурной карте области и своего района расселения русских, татар, чувашей, мордвы». | Практичес - кая работа | ||
10. | Основные этнографические группы: мордва. | История заселения в области. Основные виды хозяйственной деятельности. Элементы народного костюма; знакомство с праздниками, обычаями. | Лекция, работа в тетради, сообщения учащихся. | |||
11. | Основные этнографические группы: чуваши. | История заселения в области. Основные виды хозяйственной деятельности. Элементы народного костюма; знакомство с праздниками, обычаями. | Беседа, лекция, работа в тетради, сообщения учащихся. | |||
12. | Основные этнографические группы: татары. | История заселения в области. Основные виды хозяйственной деятельности. Элементы народного костюма; знакомство с праздниками, обычаями. | Лекция, работа в тетради, сообщения учащихся. | |||
13. | Основные этнографические группы: русские. | История заселения в области. Основные виды хозяйственной деятельности. Элементы народного костюма; знакомство с праздниками, обычаями. | Лекция, работа в тетради, сообщения учащихся. | |||
14. | Краткая антропологическая характеристика. | Краткая антропологическая характеристика. | Беседа с учащимися. | Тест. | ||
15. | История своей семьи. Составление схемы «Моя родословная». | Родословная каждого учащегося, родина родителей, бабушек, дедушек; род занятий; что означают имена, фамилии. | Практическая работа: Составление схемы «Моя родословная». | Практичес - кая работа | ||
16. | Народы своего района. Кустарные промыслы населения. Обычаи, традиции народов. | Народы своего района. Кустарные промыслы населения. Обычаи, традиции народов. | Беседа с учащимися, сообщения. | |||
17. | Экскурсия. | Экскурсия в краеведческий музей. | Экскурсия. | Отчёт по экскурсии. | ||
18. | География населённого пункта. Архитектура и градостроительство своего населённого пункта. | Архитектура и градостроительство своего населённого пункта. | Беседа с учащимися, сообщения. | |||
19. | Мой населённый пункт – это рекреационный объект. | Понятие о рекреационных объектах. Мой населённый пункт – это рекреационный объект. | Сообщения учащихся, презентации. | |||
20-21. | Экскурсия. | Экскурсия в краеведческий музей или музей «Архитектуры градостроительства». | Экскурсия. | Отчёт по экскурсии. | ||
22. | Оценка потенциала населённого пункта для туристско – рекреационной деятельности. | Оценить потенциал населённого пункта для туристско – рекреационной деятельности. | Беседа с учащимися, сообщения. | |||
23. | Качество жизни населения своего района. Понятие о качестве жизни населения. | Понятие о качестве жизни населения. Региональная демографическая ситуация как основной критерий качества жизни. | Беседа с учащимися, работа в тетрадях. | |||
24. | Возрастная структура населения. Брачное состояние. Демографические показатели качества жизни. | Демографические показатели качества жизни. Возрастная структура населения. Брачное состояние. | Изучение статистических данных, беседа с учащимися. | |||
25. | Демографические проблемы области. | Демографические проблемы Ульяновской области, пути их решения. | Беседа с учащимися, работа в тетрадях. | Тест. | ||
26. | Социальная инфраструктура и сервис как показатели культурной составляющей качества жизни населения. | Понятие социальной инфраструктуры. Социальная инфраструктура и сервис как показатели культурной составляющей качества жизни населения. | Работа в тетрадях. | |||
27. | Культурный уровень жизни области. | Культурный уровень жизни Ульяновской области. Определение социально – экономических критериев качества жизни. | Практическая работа «Определение социально – экономических критериев качества жизни». | Практичес- кая работа | ||
28. | Медицинские критерии качества жизни населения области. | Медицинские критерии качества жизни населения области. Определение медицинских критериев качества жизни. | Практическая работа «Определение медицинских критериев качества жизни». | Практичес-кая работа | ||
29. | Экологические критерии качества жизни населения. | Экологические критерии качества жизни населения. | Беседа с учащимися, анализ стат. материала. | |||
30. | Определение экологических критериев качества жизни. | Определение экологических критериев качества жизни населения области. Экология города. | Практическая работа «Определение экологических критериев качества жизни». | Практичес- кая работа | ||
31. | Определение демографических показателей качества жизни. | Определение демографических показателей качества жизни. | Беседа с учащимися, работа в тетрадях. | |||
32-33. | Составление базы данных об объектах социальной инфраструктуры и сервиса области. | Составление базы данных об объектах социальной инфраструктуры и сервиса области. Определение показателей: коэффициентов обеспеченности, плотности объектов. | Практическая работа: «Определение показателей: коэффициентов обеспеченности, плотности объектов». | Практичес- кая работа | ||
34-35. | Обобщающее повторение. | Систематизация ЗУН по курсу. | Проведение конференции по теме: «Населённый пункт, в котором я живу». |
