, учитель биологии и экологии высшей категории
Тема урока экологии в10 классе.
«Динамика популяций»
Тип урока. Урок – компьютерная лабораторная работа с актуализацией и закреплением знаний, решением проблемных вопросов и познавательных задач
Цели урока.
· Дать понятие динамика популяций
· Показать влияние биотических факторов
· Продолжить формирование целостной естественнонаучной картины мира при ознакомлении с методами математического моделирования природных процессов.
· Продолжить формирование навыков эффективной работы с компьютерным курсом «Открытая Биология 2.6», закрепить навыки его использования в решении поставленных задач.
Мировоззренческий и развивающий аспекты урока.
· Актуализировать знания о математическом моделировании природных процессов (кривые роста популяций).
· Продолжить формирование навыков обобщения знаний в виде таблиц, схем.
· Развивать навыки работы с интерактивными моделями как виртуальным отображением реальных процессов и явлений.
· Отработать навыки внутригруппового взаимодействия
Использование новых информационных технологий.
Интерактивный учебник «Открытая Биология 2.6», модели (11.3. Кролики и капуста, 11.2. Кролики и волки).
План урока.
Этапы урока | Приемы и методы |
I. Организационный момент | Беседа учителя |
II. Актуализация опорных знаний | Беседа с элементами оценивания |
III. Изложение нового материала | Лекция с демонстрацией объектов с помощью мультимедийного проектора |
IV. Выполнение лабораторной работы | Групповая работа с компьютерами по распечатанным инструктивным карточкам и бланкам заданий |
V. Итоги урока. Домашнее задание | Рекомендации учителя |
I. Организационный момент.
Ознакомление учащихся со структурой и задачами урока, их действиями на разных этапах урока.
II. Актуализация знаний.
Беседа по материалу предыдущего урока, актуализация информации о внутрипопуляционных процессах и математических моделях динамики популяций. Целесообразно использовать при беседе материал раздела 12.2.1. Динамика популяций курса «Открытая биология 2.6»
K - и r-стратегии популяций.
III. Изучение нового материала.
Рассказ с использованием раздела курса 12.2.2. Отношения между популяциями.
Учащиеся заполняют таблицу о формах межвидовых (межпопуляционных) взаимодействий.
Тип взаимоотношений | Виды | Описание взаимоотношений | Примеры | |
1 | 2 | |||
1. Нейтрализм | 0 | 0 | Два вида не влияют друг на друга | |
2. Конкуренция | – | – | Виды имеют близкие экологические потребности и конкурируют друг с другом за ресурсы (абиотические: свет, минеральное питание; биотические: кормовая база) | |
3. Эксплуатация (паразитизм, хищничество) | + | – | Один вид существует за счет другого (-их). Примеры: «хищник-жертва» (обычно хищники генерализованные, питаются разными видами жертв; частный случай – «растение - травоядное животное»), «паразит - хозяин» (паразиты обычно специализированные, бывают облигатными и факультативными) | |
4. «Симбиоз»: протокооперация | + | + | Взаимовыгодные отношения, при которых виды могут существовать и независимо друг от друга | |
5. «Симбиоз»: мутуализм | + | + | Обязательные, неразрывные взаимовыгодные отношения между видами | |
6. Комменсализм | + | 0 | Нахлебничество, надомничество и др. | |
7. Аменсализм | – | 0 |
IV. Выполнение лабораторной работы.
Лабораторная работа «Исследование межвидовых (межпопуляционных) взаимодействий»
Цель: Закрепить знания о межвидовых (межпопуляционных) взаимодействиях в сообществах, исследовать математические модели динамики численности взаимозависимых видов.
Ход работы:
1. Закрепление знаний о межвидовых (межпопуляционных) взаимодействиях в сообществах.
2. Исследование изменения численности растений по модели «Растение – травоядное животное (Капуста и кролики)».
3. Исследование межпопуляционной динамики по модели «Растение – травоядное животное (Капуста и кролики)».
4. Исследование модели «Кролики и волки».
1. Исследование модели «Растение – травоядное животное». Работа с интерактивной моделью.
1. Исследование модели «Капуста, кролики и волки».
V. Выводы
Рефлексия
