Курсы повышения квалификации для педагогов, аттестующихся на первую и высшую квалификационные категории

Курсы повышения квалификации

для педагогов, аттестующихся на первую и высшую квалификационные категории

Задания для заочного обучения

1. Изучите нормативные документы, регламентирующие порядок аттестации педагогических работников:

1.1. Приказ Минобразования РФ от 26 июня 2000 г. N 1908
"Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений" (с изменениями от 6 августа 2009 г.) УТРАТИЛ СИЛУ

1.2. Приказ Минобрнауки РФ от 24 марта 2010г. № 000
«О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»

1.3. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 5 мая 2008г. № 000н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования»

1.4. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"

1.5. Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений http://docs. *****/document/

2. Заполните таблицу:

№ п/п	Критерии для сравнения	Приказ Минобразования РФ от 01.01.01 г. N 1908	Приказ Минобрнауки РФ от 24 марта 2010г. № 000
1.	Цели аттестации	определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников требованиям к квалификации при присвоении им квалификационных категорий.	установление соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) или подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.
2.	Задачи аттестации	стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников; обеспечение педагогическим и руководящим работникам образовательных учреждений возможности повышения уровня оплаты труда.	стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий; повышение эффективности и качества педагогического труда; выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников; учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений; опре деление необходимости повышения квалификации педагогических работников; обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.
3.	Основание для аттестации	Заявление работника (для проведения аттестации педагогических работников на вторую, первую и высшую квалификационные категории и руководящих работников на высшую квалификационную категорию). Представление иных документов не требуется. Для руководящих работников — представление вышестоящего руководителя (при аттестации на первую категорию). Представление должно содержать все - стороннюю оценку соответствия профессиональной подготовки работника квалификационным требованиям по должности; его возможностей управления данным образовательным учреждением, структурным подразделением; опыта работы, знаний основ управленческой деятельности. Аттестуемый должен быть ознакомлен с указанным представлением не позд - нее чем за две недели до аттестации, срок проведения которой определяется соответствующим органом управления образованием. Заявление (представление) подается в соответствующую аттестационную комиссию	Заявление работника для прохождения аттестации на квалификационную категорию. Заявление о проведении аттестации должно быть рассмотрено аттестационной комиссией не позднее одного месяца со дня подачи. Представление работодателя — для аттестации с целью подтверждения соответствия работника занимаемой должности. Представление должно содержать мотивированную все- стороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств работника, результатов его профессиональной деятельности на основе квалификационной характеристики по занимаемой должности, информацию о прохождении педагогическим работником повышения квалификации, в том числе по направлению работодателя, за период, предшествующий аттестации, сведения о результатах предыдущих аттестаций. С представлением работник должен быть ознакомлен работодателем под роспись не позднее чем за месяц до дня проведения аттестации. Работник имеет право представить в аттестационную комиссию собственные сведения, характеризующие его трудовую деятельность за период с даты предыдущей аттестации (при первичной аттестации — с даты поступления на работу), а также заявление с соответствующим обоснованием в случае несогласия с представлением работодателя
4.	Требования для аттестации на 1 кв. категорию	Не принимались	Владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации
5.	Требования для аттестации на высшую кв. категорию	Не принимались	имеют установленную первую квалификационную категорию имеют стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания

4. Предложите ответы на следующие вопросы (ответы аргументируйте ссылками на соответствующие статьи нормативных документов):

4.1. Допускается ли при аттестации педагогических работников установление органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, иных квалификационных категорий, званий, ступеней к квалификационным категориям и др.?

Установление органом исполнительной власти, осуществляющим управление в сфере образования, иных квалификационных категорий, ступеней, званий и требований к ним не допускается, поскольку в соответствии с Порядком аттестации педагогических работников, утвержденным приказом от 01.01.01 г. № 000, проведение аттестации осуществляется в целях установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым только к первой или высшей квалификационной категории.

 (Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01г. № 000)

4.2. С какой целью при аттестации педагогического работника на подтверждение соответствия занимаемой им должности предусмотрено требование о включении в состав аттестационной комиссии представителя выборного органа первичной профсоюзной организации?

_ Включение в состав аттестационной комиссии представителя выборного органа первичной профсоюзной организации осуществляется в целях защиты прав педагогических работников и обусловлено требованиями части третьей ст. 82 ТК РФ, в соответствии с которой при проведении аттестации, которая может послужить основанием для увольнения работников, в состав аттестационной комиссии в соответствии с пунктом 3 части первой статьи 81 ТК РФ в обязательном порядке включается представитель выборного органа соответствующей первичной профсоюзной организации.

4.3. Педагогические работники, как показывает практика, работают одновременно в одной или нескольких должностях, преподают по два-три предмета, могут выполнять педагогическую работу в одном-двух образовательных учреждениях.

Как следует проводить аттестацию таких работников с целью подтверждения соответствия его занимаемым должностям, должна ли аттестация таких работников проводиться одновременно по каждой из должностей?

Какой из работодателей должен давать мотивированную всестороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств педагогического работника, результатов его профессиональной деятельности?

Если работник выполняет педагогическую работу в разных должностях у одного работодателя и ни по одной из них не имеет квалификационной категории, то представление может содержать мотивированную всестороннюю и объективную оценку профессиональных, деловых качеств педагогического работника, результатов его профессиональной деятельности по всем должностям, в которых выполняется педагогическая работа. Если педагогическая работа осуществляется у разных работодателей, то каждый из них вправе направить в аттестационную комиссию соответствующее представление.

4.4. Какие полномочия есть у директора ОУ, если работника по итогам аттестации признали не соответствующим занимаемой должности?

Увольнение работника, признанного по результатам аттестации не соответствующим занимаемой должности, является правом, а не обязанностью работодателя.
 Решение о расторжении трудового договора с работником вследствие недостаточной квалификации в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 81 ТК РФ принимает работодатель.
 Следует также учесть, что если работодателем будет принято решение об увольнении педагогического работника по данному основанию, то трудовым законодательством установлены следующие основные гарантии работников:
 - увольнение по данному основанию допускается, если невозможно перевести педагогического работника с его письменного согласия на другую имеющуюся у работодателя работу (как вакантную должность или работу, соответствующую квалификации работника, так и вакантную нижестоящую должность или нижеоплачиваемую работу), которую работник может выполнять с учетом его состояния здоровья (часть 3 статьи 81 ТК РФ);
 - не допускается увольнение работника в период его временной нетрудоспособности и в период пребывания в отпуске; беременных женщин, а также женщин, имеющих детей в возрасте до трех лет, одиноких матерей, воспитывающих ребенка в возрасте до четырнадцати лет (ребенка-инвалида - до восемнадцати лет), других лиц, воспитывающих указанных детей без матери (статья 261 ТК РФ);
 - увольнение работников, являющихся членами профсоюза, производится с соблюдением процедуры учета мотивированного мнения выборного органа первичной профсоюзной организации в соответствии со статьей 373 ТК РФ (часть 2 статьи 82 ТК РФ).
 Кроме того, в целях соблюдения требований трудового законодательства необходимо руководствоваться также разъяснениями, которые содержатся в постановлении Пленума Верховного Суда РФ от 17 марта 2004 года N 2 "О применении судами Российской Федерации Трудового кодекса Российской Федерации" (в редакции постановления Пленума Верховного Суда РФ от 28 декабря 2006 года N 63), о том, чтобы:
 - при расторжении трудового договора с работником вследствие его недостаточной квалификации, подтвержденной результатами аттестации, в состав аттестационной комиссии при проведении его аттестации входил представитель выборного органа соответствующей первичной профсоюзной организации (часть 3 статьи 82 ТК РФ);
 - в случае увольнения работника, являющегося членом профсоюза, по пункту 3 части 1 статьи 81 ТК РФ проект приказа, а также копии документов, являющихся основанием для принятия указанного решения, направлялись в выборный орган соответствующей первичной профсоюзной организации; работодатель провел дополнительные консультации с выборным органом первичной профсоюзной организации в тех случаях, когда выборный орган первичной профсоюзной организации выразил несогласие с предполагаемым увольнением работника; был соблюден месячный срок для расторжения трудового договора, исчисляемый со дня получения работодателем мотивированного мнения выборного органа первичной профсоюзной организации (статья 373 ТК РФ).
 При этом следует учитывать, что пунктом 16 Порядка аттестации педагогических работников установлено, что результаты аттестации, в том числе увольнение по инициативе работодателя, педагогический работник вправе обжаловать в соответствии с законодательством Российской Федерации, т. е. в судебном порядке

4.5. Какая процедура аттестации предусмотрена для руководителей ОУ? Кто относится к руководящим работникам ОУ?

Вновь утвержденный Порядок аттестации не предусматривает проведение аттестации руководителей образовательных учреждений, их заместителей, руководителей структурных подразделений. Вместе с тем, пунктом 3 статьи 35 Закона Российской Федерации «Об образовании» установлено, что непосредственное управление государственным или муниципальным образовательным учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию заведующий, директор, ректор или иной руководитель (администратор) соответствующего образовательного учреждения.

Таким образом, заключению трудового договора с руководителем организации должна предшествовать процедура аттестации в порядке и на условиях, определяемых учредителем, в т. ч. на соответствие требованиям, установленным квалификационной характеристикой.

Основанием для проведения аттестации руководящих работников и лиц, претендующих на руководящую должность, на первую квалификационную категорию является представление в соответствующую аттестационную комиссию:

- руководителей органов управления образованием - на руководителей образовательных учреждений и лиц, претендующих на должности руководителей образовательных учреждений;

- руководителей образовательных учреждений - на заместителей руководителей образовательных учреждений, руководителей филиалов и других руководителей структурных подразделений, старших мастеров.

Представление должно содержать всестороннюю оценку соответствия профессиональной подготовки работника квалификационным требованиям по должности; его возможностей управления данным образовательным учреждением, структурным подразделением; опыта работы, знаний основ управленческой деятельности.

Руководитель (директор, заведующий, начальник) образовательного учреждения

5. Заполните отчет о результатах педагогической деятельности преподавателя и экспертный лист оценки уровня квалификации преподавателя. На основе отчета и экспертного листа, изучения портфолио преподавателя, анализа посещенных уроков, составьте экспертное заключение по итогам оценки уровня квалификации.

Экспертное заключение

по итогам оценки уровня квалификации учителя химии средней

общеобразовательной школы

  Экспертная группа в составе: С. Л. И. - учителя биологии высшей квалификационной категории и Т. П. В. – учителя химии высшей квалификационной категории, осуществила экспертизу профессиональной деятельности Ивановой Людмилы Николаевны, учителя химии средней общеобразовательной школы.

. имеет высшее образование, закончила пед. институт в в 1984 г.,

квалификация по диплому - учитель химии и биологии. Стаж работы 28 лет, в данной школе - 15 лет, квалификационная категория –первая.. В межаттестационный период

проходила курсы повышения квалификации: 2008 г. Информационные технологии в практике работы учителя – 72 часа, 2011 г. - Цифровое оборудование в образовательной практике школы – 36 часов.

За свою работу награждена Грамотой Департамента образования 2009 г.;

Грамотой администрации Чухломского района 2009, 2010; Грамотой отдела образования – 2009. Принимала участие в районном этапе конкурса «Учитель года». В

учебном году приняла участие в областном этапе конкурса «Учитель года».

Необходимые для успешной реализации педагогической деятельности личностные

качества педагога, такие как общая культура, отношение к людям, высоко развиты.

Педагог занимает гуманистическую позицию по отношению к обучающимся, проявляет

внимание к личности ученика, является для окружающих образцом этики и общей

культуры.

Результаты анализа деятельности педагога позволяют оценить степень сформированности у него отдельных компетенций.

В области постановки целей и задач педагогической деятельности. может

сформулировать и обосновать цели и задачи собственной педагогической деятельности.

Цели и задачи занятий формулируются на основе как нормативных требований, так и

возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Цели занятий формулируются

в соответствии с той программой, которая выбрана педагогом как наиболее адекватная

предмету и запросам обучающихся. На протяжении нескольких лет Л. Н. работает в

классах, которые с начальной школы обучаются по системе развивающего обучения

- . При использовании данной системы педагог решает все

заявленные в течение урока педагогические задачи. Как преподаватель химии,. Л. Н.

использует методы развивающего учения, которые позволяют достигать необходимого

уровня принятия целей обучающимися.

Учитель характеризуется хорошим уровнем подготовки в области реализации

компетенции обеспечения мотивации учащихся на осуществление учебной

деятельности. Владеет навыками мотивирования, имеет необходимые знания для этого.

Побуждает интерес к предмету на уровне ярких примеров из содержания предмета.

Использует индивидуальный подход в оценивании учеников. Включает элементы

практической значимости материала для учеников, трансформируя нормативные задачи в

личностно-значимые. Преимущественно использует положительную мотивацию

(одобрение, похвала). Умеет создать ситуации успеха для обучающихся с различным

уровнем владения учебным материалом. Учитывает интерес обучающихся к

соревнованию как форме работы и использует взаимное сравнение и сравнение с

прошлыми личными результатами для мотивирования обучающихся. Хороший уровень

мотивированности обучающихся косвенно доказывается и показателями результативности

деятельности. Победители школьного этапа олимпиады участвуют в олимпиадах муниципального уровня.  В области обеспечения информационной основы деятельности учитель характеризуется знаниями и умениями, соответствующими требованиям образовательных стандартов. На высоком уровне владеет базовым компонентом содержания преподаваемого предмета. Преподносит изучаемый материал логично, в удобной для усвоения форме, понятной ученикам различных способностей

  Учитель хорошо владеет методикой составления тестовых заданий, навыками составления текстов проверочных работ. В кабинете оформлены специальные стенды, на которых вывешиваются наиболее интересные материалы для учащихся. 

  Большое внимание Людмила Николаевна уделяет методической работе. Она принимает участие в районных семинарах, выступала на методическом объединении учителей химии.

  Анализ уровня компетентности в области организации учебной деятельности показал, что педагог владеет на высоком уровне следующими умениями: организовать учебную деятельность обучающихся; формировать способы совместной профессиональной деятельности и сотрудничества; реализовать контроль и коррекцию учебной деятельности; обеспечить оперативное и адекватное педагогическое оценивание.

 Людмилу Николаевну отличают творческое отношение к организации взаимодействия с обучающимися, стремление к проявлению методического мастерства в своей деятельности, ответственное отношение к своим обязанностям, умение проявлять творческий подход к решению разнообразных педагогических задач, отличает самокритичность в оценке уровня собственной квалификации.

  На основании изложенного, экспертная группа считает, что уровень квалификации Ивановой Людмилы Николаевны - учителя химии - соответствует требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории (значение показателя уровня квалификации 4,29).

Члены экспертной группы: Эксперт 1 

  Эксперт 2