Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Первомайская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и рекомендована к утверждению руководитель районного МО	Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании педагогического совета Протокол №1 от_31.08.2013	Утверждена: Директор МБОУ Первомайской СОШ Приказ №98_от 01.01.2001

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по_английскому языку_

для_6 класса

Луганцевой Ольги Петровны,

учителя английского языка

учебный год

Календарно-тематическое планирование

по_английскому языку_

класс 6

учитель

Количество часов: 3ч.

всего - 102; в неделю – 3ч. ;

Плановых контрольных уроков - 6 ч., зачетов - , тестов - 6 ч., практических работ - ч., творческих работ – 3 ч.;

Административных контрольных уроков:2 ч.;

Планирование составлено на основе: авторской учебной программы «Enjoy English» для 2-9 классов общеобразовательных учреждений М. З.,

Учебник: , « Enjoy Enlish 5-6 кл.» Издательство Титул 2010 год.

Дополнительная литература :

1.Большой справочник «Английский язык» для школьников и поступающих в ВУЗы/ , и др.- Москва: Дрофа, 1998.

2.Учебник Happy English: учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных школ, Т. Клементьева - Москва: Дрофа, 2004.

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус рабочей программы. Данная программа разработана в соответствии с учебником английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений “Enjoy English ” , 2009 г., и с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, рассчитанным на изучение английского языка в 6 классе по три часа в неделю. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т. п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

В процессе обучения по курсу «Enjoy English 5-6» в 6-х классах реализуются следующие цели:

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности);

– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

задачи обучения:

· Приобретение знаний английского языка в соответствии с программой;

· о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (социокультурный портрет англо-говорящих стран, некоторые праздники, особенности школьного образования);

· о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;

· о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметах речи.

Предусматривается также овладение умениями:

· представлять родную страну и культуру на английском языке;

· оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

· Овладение способами деятельностей:

· организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка;

· нахождение ключевых слов при работе с текстом, их систематизация на основе языковой догадки;

· словообразовательный анализ, выборочное использование перевода;

· пользование двуязычными словарями;

· участие в проектной деятельности межпредметного характера.

· Освоение вышеописанных компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех аспектов:

· обучение коммуникативным умениям и навыкам (говорение, чтение, аудирование, письмо);

· обучение языковым знаниям и умениям (лексика, грамматика, фонетика)

· овладение страноведческими и лингвострановедческими знаниями.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю), в том числе 4 контрольные работы после каждого раздела.

Содержание образования в 6 классу

1. Речевая компетенция.

1.1 Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

1.2 Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

– диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать от опасности; переспрашивать;

– диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

– диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

– диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

– описывать иллюстрацию;

– высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

– высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

– делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

– передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

– давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

– заполнять таблицы по образцу;

– составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

– заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

– писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

– писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

– делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

– воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео - и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

– воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 6 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

– совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

– учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

– учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио - и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

• определять тему/основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

• оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

• выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 6 классе школьники смогут:

– составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

– познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны;

– познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;

– познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора;

– научиться представлять свою страну на английском языке.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

– пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

– передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

– разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

– работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

– пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1 Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 6 классе;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2 Лексическая сторона речи.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

• суффиксами имен существительных: - ist, - ian, - ect, - er (-or), - tion / - sion, - ment, - ity, - ance / - ence, - ing;

• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, - non-, ir-, - al / - il, - able / - ible, - ous, - ful, - ly, - y, - ic, -(i)an, - ing;

• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, - ize (-ise), - en;

• префиксом и суффиксом наречий: un-, - ly;

б) конверсией:

• прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;

• прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;

в) словосложением типа:

• прилагательное + существительное: blackboard;

• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3 Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

– артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

– существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

– глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

– причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

– числительные: большие количественные числительные (100–100.000.000.), даты;

– специальные вопросы

– альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

– разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn’t she?

They have never been to the USA, have they?

Раздел II. Требования к уровню подготовки учеников 6 класса, успешно освоивших рабочую программу.

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

№ п/п

Дата

Тема

Кол-во часов

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Вид урока

Вид контроля

Домашнее задание

Оборудование

план

факт.

Лексика

Грамматика

I четверть (25 ч)

Unit 5. Faces of London.

Мировые памятники культуры

3.09.

Достопримечательности городов.

I'm afraid I can't…

It's worth…

to be famous for…

Структура I've been to…

I have never been to…

А: Лексика по теме "Достопримечательности"

Г: Составление предложений.

П: Лексико-грамматические упражнения

Ч: Диалог "Have you ever been…"

Комбинированный

Текущий

упр.1, 2, стр.38 (р. т.)

4.09.

I have been to…

Структура I've been to…

I have never been to…

Г: Диалог по образцу " Have you ever been…"

Ч: Стихотворение «Little Girl»

Комбинированный

Текущий

упр.9, стр.80 (уч) – выучить стихотворение; упр.1, стр.98 (уч)

Презентация 1

7.09.

Музей восковых фигур. Музей кино.

life-size, experience, face to face, politicians, husband

А: Стихотворение "Little Girl"

Г: Пересказ текста по плану

Ч: Текст "Madame Tussaund's Life-size Figures…" "The Museum of the Moving Image"

Комбинированный

Текущий

упр.3, стр98(уч);

упр.5, 6, стр. 39 (р. т.)

Виды музеев (слайд)

10.09.

Сады и парки Лондона.

Admire, Hyde Park, Regent's Park, Kensington Gardens

Ч: Текст "Parks and Gardens of London".

Г: Пересказ текста по плану.

П: Закончить рассказ о Лондоне.

Комбинированный

Текущий

упр.10, стр.80-81(уч);

упр.7, стр.39 (р. т.)

Презентация «Сады и парки Лондона»

11.09.

Учимся описывать Лондон.

to be rich in…, to be tired of…, (a) free

Структура It's worth V-ing

Г: Составление предложений с новыми словами.

Ч: Словосочетания

П: Сочинение "Лондон глазами туристов.

Комбинированный

Текущий

упр.4, стр.98 (уч);

упр.8, стр.39 (р. т.)

14.09

Письменная речь.

П: Выполнение заданий в РТ.

Урок повторения

Текущий

упр.12, стр.41 (р. т.)

17.09.

Контрольная работа (входящий мониторинг)

Контрольный

Входящая диагн.

Транспорт. Дорожные знаки.

18.09.

Дорожный патруль.

lollipop, patrol, sign

Have you ever been to…?

А: Предложения о Лондоне.

Г: Пересказ текста по плану.

Ч: Текст "The Lollipop Lady".

Комбинированный

Текущий

упр.6, стр.98(уч);

упр.13,14, стр.41 (р. т.)

21.09

Что я знаю о Лондоне.

Лексика прошлых уроков.

Have you ever been to…?

А, Ч: Текст "Have you ever been to…?"

Г: Пересказ текста "Have you ever been to…?"

П: Выполнение заданий в РТ.

Комбинированный

Лексич. диктант

упр. 10, стр.40 и упр.16, стр.42 (р. т.)

Картинки с видами Лондона (слайд)

Выдающиеся люди.

24.09.

Известные люди.

Arthur Conan Doyle, Agatha Christie, Joseph Turner,

Daniel Defoe, Charlie Chaplin

Ч: Текст "Daniel Defoe".

Г: Вопросы по тексту "Daniel Defoe".

Комбинированный

Мини-тест

упр.29, стр.87 и упр. 7, стр.98-99 (уч);

Портреты знаменитостей (слайд), мини-тесты на карточках

25.09.

Даниэль Дефо.

novel, sailor, imagination

Ч: Текст о Даниэле Дэфо.

Г: Рассказ о Даниэле Дефо.

Комбинированный

Текущий

упр.8, стр.99 (уч);

Дефо (слайд)

28.09.

Джозеф Тёрнер.

fond of nature, to travel, landscape, water-colours

Суффиксы

-ist, - ian, - er,

-ect

Г: Описание картин.

Ч: Текст "Joseph Turner".

Комбинированный

Текущий

упр.17, стр.42 (р. т.)

Портрет Джозефа Тюнера (слайд)

1.10.

Поговорим о знаменитостях.

architect, banker, scientist, musician

Суффиксы

-ist, - ian, - er,

-ect

А: Рассказ о знаменитостях.

Г: Высказывания о знаменитостях.

Ч: Тексты "John Tolkien" и "Charles Darwin". П: Задания в РТ.

Комбинированный

Текущий

упр.37, стр.90(уч);

упр.20, стр.43(р. т.)

Дарвина и Д. Толкиена (слайд)

2.10.

Мои любимые актёры, писатели, музыканты...

Названия профессий

Артикли a/an

Г: Рассказ о знаменитостях.

Ч: Текст о Дж. Байроне.

П: Вставить артикль a или an

Комбинированный

Текущий

упр.10,11, стр.99 (уч);

упр.22, стр.43 (р. т.)

Портрет Дж. Байрона

Планета Земля.

5.10.

Определённый артикль. Названия континентов, океанов, морей.

Имена собственные

Артикль the, нулевой артикль

Ч: Имена собственные.

П: Выбрать нужный артикль.

Комбинированный

Текущий

упр.25, стр.44 (р. т.);

8.10.

Употребление артиклей.

Артикли

Г: Составление предложений.

Комбинированный

Мини-тест

упр.12, стр.99 (уч)

Мини-тесты на карточках

Как стать знаменитым.

9.10.

Хочешь ли ты быть известным?

Would you like to be famous? I'll do my best to become… .

Г: Составление диалога по теме урока.

Ч: Текст " Mark Twain".

Комбинированный

Текущий

упр.48, стр.94-95(уч);

упр.27 стр.45 (р. т.)

Опорные слова для диалога, портрет М. Твена (слайд)

12.10.

Чарли Чаплин.

I believe you'll be.., I think you'll become…, I believe you are going to be..

Г: Пересказ текста "Charlie Chaplin"

Ч: Текст "Charlie Chaplin".

П: Задания в РТ.

Комбинированный

Текущий

упр.51, стр.95(уч);

упр.26, стр.44 (р. т.)

Чаплина (слайд)

15.10.

Моё будущее.

Структуры прошлых уроков.

А: Забавные истории из жизни знаменитостей.

Г: Монологи о будущей профессии.

Комбинированный

Текущий

упр.56, стр. 96 (уч);

упр.32, стр.46 (р. т.)

Опорные слова для составления монолога (слайд)

16.10.

Мистер Тейлор.

Структуры прошлых уроков.

Ч: Текст "Mr. Tailor".

Г: Вопросы по тексту.

Урок повторения

Лексич. диктант

упр. 15, стр.99 (уч);

упр.30-31, стр.45-46 (р. т.)

19.10.

Повторение лексики и грамматики, подготовка к контрольной работе

Лексика Unit 5.

Грамматика Unit 5.

Совершенствовать лексические навыки по теме «Лица Лондона». Активизировать орфографические навыки. Закрепление лексико-грамматических навыков

комбинированный

Текущий

упр.21, стр.43 (р. т.); выучить слова на стр. 100

Опорные слова для составления монолога (слайд)

22.10.

Тестовая работа по теме "Знаменитости".

Контрольный

Тематический

Тесты

23.10

26.10.

Контроль навыков диалогической речи.

Развить навык говорения и составления диалогов по аналогии.

контрольный

Текущий

29.10.

Будем вежливыми.

This is delicious. I really enjoyed it

Г: Рассказ о себе по плану.

Ч: Текст "Would you like to be famous?"

Комбинированный

Текущий

упр.28, стр. 45 (р. т.)

План для рассказа (слайд)

30.10.

Домашнее чтение "Time for School", "Funny stories".

Г: Задания по текстам.

Ч: Короткие истории.

Урок чтения

Контроль чтения

выучить диалог по тексту стр. 173-174

II четверть

Unit 6. Animals in our life.

Животные на воле и в неволе.

9.11.

Животные Лондонского зоопарка.

insect, endangered animals, rhino, project, all over the world

А: Сведения о зоопарке Лондона.

Ч: Буклет о лондонском зоопарке.

Г: Вопросы по тексту.

П: Названия животных.

Комбинированный

Текущий

упр.2, стр.118 (уч);

упр.3, 4, стр.48 (р. т.)

Виды Лондонского зоопарка (слайд)

12.11.

Что мы знаем о Лондонском зоопарке?

to save, to fight, to join, the kind

Г: Рассказ о зоопарке.

П: Закончить предложения.

Комбинированный

Текущий

упр.5,7, стр.48-49 (р. т.)

План рассказа (слайд)

13.11.

Вежливое обращение к людям.

Miss, Mr, Mrs, Sir, Madam, Doctor

А, Ч: Стихотворение "My Dream".

Г: Диалоги с новой лексикой.

Комбинированный

Текущий

упр.3, стр118 (уч);

упр.8, стр.49 (р. т.)

16.11.

Мир животных.

kinds of animals, danger, to protect, survive, the rarest animal

А: Верные и ложные утверждения.

Ч: Текст "The World of Animals"

Г: Ответить на вопросы по тексту.

Комбинированный

Текущий

упр.6, стр.119 (уч);

упр.14, стр.51 (р. т.)

Картинки животных (слайд)

19.11.

Новые факты из истории Лондонского зоопарка.

to watch, to join, to save, to fight

А, Ч: Текст "London Zoo"

Г: Рассказ о Лондонском зоопарке.

П: Интернациональные слова.

Комбинированный

Текущий

упр.13, 14, стр.50-51 (р. т.)

План рассказа (слайд)

20.11.

Общество защиты животных.

to watch, to join, to save, to fight

Времена группы Simple.

Г: Составление устава общества защиты животных.

П: Правила для членов общества.

Комбинированный

Текущий

упр.15, 16, , стр.51 (р. т.)

Таблица времён глаголов

Человек и звери, живущие в неволе.

23.11.

Заповедник.

natural world, human activities

Г: Обсуждение проблем зоопарков.

Ч: "Whipsnade Wild Animal Park"

П: Заметка о животном.

Комбинированный

Текущий

упр.8, стр.119 (уч);

упр.19, стр.52 (р. т.)

26.11.

Наши домашние любимцы.

Названия животных, их характеристики

Г: Рассказ "Мой домашний питомец"

П: Описание картинок.

Комбинированный

Текущий

упр.30, стр.113 (уч);

упр.18, стр.52(р. т.)

Картинки животных (слайд)

27.11.

Любите ли вы ходить в цирк?

to be cruel, to keep animals in cages, to feed animals

Г: Мнения о цирке.

П: Поставить глаголы в нужную форму.

Комбинированный

Лексич. диктант

упр24,25, стр.53 (р. т)

Картинки цирка (слайд)

30.11.

Знакомство с Present Perfect.

Pr. Perfect,

3-я форма глаголов

Г: Составление предложений.

Ч: Предложения в Present Perfect.

Комбинированный

Текущий

упр.10, стр.119 (уч);

упр.27, стр.54 (р. т.)

Презентация

3.12.

Учимся использовать новое время.

Present

Perfect

Г: Описание картинок.

Ч: Предложения в Present Perfect.

П: Формы глаголов.

Комбинированный

Текущий

упр.11, стр. 119 (уч);

упр.26, стр.54 (р. т.)

Таблица времён глаголов

4.12.

Различия между Present Perfect и Past Simple.

Pr. Perfect и Past Simple

Г: Что сделали сегодня.

Ч: Предложения в Present Perfect.

П: Задания в РТ.

Комбинированный

Текущий

упр. 12-13, стр.119-120 (уч);

Таблица времён глаголов

7.12.

Письменная речь.

Pr. Perfect и Past Simple

П: Задания в РТ.

Повторения

Текущий

упр.29, 30, стр.55 (р. т.)

Таблица времён глаголов

Учим грамматику английского языка.

Pr. Perfect и Past Simple

Г: Ответы на вопросы.

П: Задания в РТ.

Комбинированный

Мини-тест

упр.14, стр.120 (уч);

выучить слова на стр 120

Мини-тесты на карточках

Домашние питомцы.

10.12.

Домашние питомцы.

Названия домашних животных

А, Ч: Текст "Pets".

Г: Обсуждение "Зачем мы держим животных?"

Комбинированный

Текущий

упр. 1, 2, стр.175-176 (уч)

Картинки домашних животных (слайд)

11.12

Клички животных.

А: Клички животных.

Г: Как заботимся о домашнем питомце (рассказ).

Комбинированный

Текущий

упр.1, 2, стр. 23-26 (уч)

Картинки домашних животных (слайд)

14.12.

Заботимся о домашних любимцах.

Г: Рассказ "Как заботиться о собаках"

Ч: Текст "The dogs"

П: Задания в РТ.

Комбинированный

Текущий

упр. 1,2,3, стр.37 (уч)

Картинки собак разных пород (слайд)

17.12.

Забавные истории о животных.

Ч: Мальчик и собака в кинотеатре.

Г: Забавные истории о своих животных.

Комбинированный

Текущий

упр.1, 2, стр.39 (уч)

18.12.

Обобщающий урок по теме "Животные".

Лексика прошлых уроков.

Г: Составление рассказа по картинкам.

П: Задания в РТ.

Обобщающий

Мини-тест

Мини-тесты на карточках

21.12.

Письменная речь.

П: Задания в РТ.

Повторения

Текущий

Упражнения в РТ

24.12.

Контроль навыков монологической речи

Лексика прошлых уроков.

Pr. Perfect и Past Simple

Контроль монологической речи по теме

контрольный

Текущий

Картинки по теме

25.12.

Тестовая работа по теме "Животные в нашей жизни".

Контрольный

Тематический

Тесты

28.12.

Домашнее чтение

Повторения

Текущий

III четверть

Unit 7. Living together.

Что такое семья.

14.01.

2014г.

Близкие и дальние родственники.

aunt, cousin, female, male, husband, wife, niece, relative, uncle, nephew

Разница значения older/elder

А: Названия родственников.

Г: Рассказ о своих родственниках

Ч: Названия родственников.

Комбинированный

Текущий

упр.5, 6, стр.123 (уч);

упр.1, стр.58 (р. т.)

15.01.

Мои родственники.

Названия родственников.

Притяжат. падеж сущ-х.

Г: Рассказ о семье (генеалогическое древо семьи).

Ч: Слова в транскрипции.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Текущий

упр.1, 2, стр.139 (уч)

упр.5, стр.59 (р. т.)

Изображение генеалогического дерева

18.01.

Краткие ответы в Present Perfect.

Кратк. ответы в Pr. Perfect

П: Грамматические упражнения

Комбинированный

Текущий

упр.9, стр.60 (р. т.)

упр. 3, стр139 (уч)

Таблица времён глаголов

21.01.

Письмо Дианы.

to give up, to get

А, Ч: Письмо Дианы.

Г: Задать вопросы и ответить на них.

П: Ответ на письмо Дианы.

Комбинированный

Текущий

упр.6, стр.140 (уч)

упр.2, стр.58 (р. т.)

Генеалогическое древо семьи Доддсов

22.01.

Имена и фамилии.

Употребл. слова please

Г: Ответить на вопросы.

Ч: Текст "Family names".

Комбинированный

Текущий

упр.15, 16, стр.62 (р. т.)

25.01.

Настоящее совершённое время.

Краткие ответы в Pr. Perfect.

Ч: Мини-диалоги.

Г: Составить вопросы и ответить.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Мини-тест

написать 10 предложений с глаголами в настоящем совершенном времени

Мини-тесты на карточках

28.01.

Что такое семья?

А, Ч: Стихотворение "What Is a

Family?"

Комбинированный

Текущий

упр. 7, 8, сбр.уч)

Дети и родители.

29.01.

Дети и родители.

to give love, to set the table, to take out the rubbish

Модальные глаголы must, should.

Ч: Мини-диалоги.

Г: Рассказ о своих обязанностях по дому.

П: Написать другу о своих домашних обязанностях.

Комбинированный

Текущий

упр.22, стр.129 (уч)

упр.3, стр.59 (р. т.)

План рассказа (слайд)

1.02.

Помощь маме. Подготовка к проекту «Моя семья».

A spoon, a knife, a fork, a plate, a glass

А, Ч: Стихотворение "Helping Mother"

Г: Рассказ о различных типах семей.

П: Заполнение таблицы.

Комбинированный

Текущий

упр.25, стр.130 (уч)- выучить;

упр.6, стр.59

4.02.

Домашние обязанности. Подготовка к проекту «Моя семья».

to sweep the floor, to water the plants

Г: Рассказ о своих обязанностях по дому.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Лексич. диктант

упр 11, 13, стр. 141 (уч);

5.02.

Учимся делать комплименты.

How nice you are! How wonderful! What a lovely cup of tea!

Восклицательные предложения.

А, Г, Ч: Выражение восхищения родственникам.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Текущий

упр.17, стр.63 (р. т.)

8.02.

Видо-временные формы глагола (повторение).

Времена глагола

Ч: Предложения

П: Лексико-грамматические упражнения.

Урок повторения

Текущий

упр.8, стр.60(р. т.)

Карточки с предложениями

11.02.

Проверочная работа

« Чтение текстов о семье с выполнением заданий».

Лексика прошлых уроков.

Ч: Тексты о семье.

П: Задания по тексту.

Контрольный

Тематический

упр.10, стр.141 (уч);

упр.32, стр.66(р. т.)

Карточки с текстами и заданиями

12.02.

Защита проектов "Моя семья".

Лексика прошлых уроков.

А: Рассказы одноклассников.

Г: Защита своего проекта.

Защиты проектов

Тематический

упр.40, 43, стр.135 (уч);

упр.36,стр. 66 (р. т.)

15.02.

Работа с текстами "A Strange Habit", "Little Tom".

Ч: "A Strange

Habit", "Little Tom".

Г: Задания по тексту.

Урок чтения

Контроль чтения

упр.49, стр.137; упр.4, стр.59; упр.33, стр.66 (уч)

Типичная английская еда.

18.02.

Английская еда. Сладости.

a sweet tooth, a pudding, a pie, biscuit, a bun, a roll

А: Слова со звуками [i:], [i], [ai], [ei] и др.

Г: Рассказать и расспросить о любимых сладостях.

Ч: Текст "Sweet Tooth".

Комбинированный

Текущий

сравнить британскую и русскую кухни

19.02.

О вкусах не спорят.

meat sandwiches, salad sandwiches, fish sandwiches

Г: Рассказать о своих пристрастиях в еде.

Ч: Текст "English Sandwiches and English Tea".

П: Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Текущий

упр.44, 46, стр.136 (уч);

Опорные слова для монолога

22.02.

Рецепты различных блюд.

Filling, mayonnaise, spring onion, pepper, to chop, to peel, to cut off

Повелитель-ное наклонение.

Г: Рассказ, из чего изготавливают разные продукты.

Ч: Восстановить текст рецепта.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Текущий

упр.38, стр.67 (р. т.)

Картинки продуктов питания (слайд)

25.02.

Моё любимое блюдо.

Названия продуктов питания

Повелит. наклонение.

А: Рецепты одноклассников.

Г: Рецепт любимого блюда.

П: Написать рецепт.

Комбинированный

Текущий

упр.15, стр.141 (уч);

упр.45, стр. 68 (р. т.)

26.02.

Фастфуд.

fast food, healthy, natural, vitamin

Сложноподч. предложения

Ч: Текст "David's Dinner".

Г: Составить меню для завтрака, обсудить его.

П: Составить список продуктов для пикника.

Комбинированный

Текущий

выучить слова на стр.142

Образец меню

1.03.

Праздничное английское и русское меню.

Г: Рассказ о типичной еде.

П: Составить праздничное меню

Комбинированный

Лексич. диктант

подготовиться к контрольной работе

4.03.

Мини-проект: меню для праздника.

П: Оформление праздничного меню.

Защита проекта

Тематический

стр.177-178, упр.1,2 (уч)

5.03.

Грамматика: виды вопросов (повторение)

Виды вопросов

Г: Задать различные вопросы

П: Лексико-грамматические упражнения.

Повторения

Текущий

повторить раздел №7, стр.122-138

Мой дом – моя крепость.

11.03.

Типы жилых домов в Англии.

Area, detached house, terraced house, block of flats, close, far, neighbourhood

А, Ч: Интервью с туристом из Британии.

Г: Описать дом с опорой на план.

Составить вопросы для интервью.

Комбинированный

Текущий

упр.12, стр.61 (р. т.);

Виды домов (слайд)

12.03.

Типичный дом англичанина.

floor, on the ground floor, downstairs, upstairs

Ч: Описание английских домов.

Г: Описать дома, изображённые на картинках.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Текущий

подготовиться к проекту по теме “Кухни стран мира”

Опорные слова для описания

15.03.

Моё любимое место в доме.

home/ house, to rest, to relax opposite

Структуры There is/ are/ was/ were.

А, Ч: Стихотворение "This is the Key of the Kingdom"

Г: Описать любимое место в доме.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Текущий

18.03.

Мой дом, моя квартира.

А: Разговор детей об их квартирах.

Г: Диалог-расспрос об условиях проживания

Комбинированный

Текущий

упр. 24, стр.64

18.03

Объявление о продаже дома.

Лексика прошлых уроков.

Структуры There is/ are/ was/ were.

Г: Описание дома (район, комнаты, размер).

П: Составить рекламное объявление.

Комбинированный

Мини-тест

упр. 25, стр.64

Мини-тесты на карточках

19.03.

Контроль навыков аудирования.

Лексика раздела 7.

Pr. Perfect и Past Simple

Контроль понимания прослушанного

комбинированный

Текущий

Таблица времён глаголов

22.03.

Тестовая работа по теме "Живём вместе".

Контрольный

Тематический

Карточки с заданиями

IV четверть

Unit 8. We have a lot in common.

Любимые занятия англичан

1.04.

Занятия в свободное время.

horseracing, model, to have smth. (a lot) in common

Структура

I would…

А: Рассказ Стива о его увлечениях.

Г: Рассказ о своих любимых занятиях.

Ч: Текст "British Hobbies".

П: Написать, как проводишь свободное время.

Комбинированный

Текущий

упр.1, 2, стр.162(уч)

упр.3, стр.69 (р. т.)

Опорные слова для рассказа (слайд)

2.04.

Увлечения членов моей семьи.

to be fond of… (reading/ gardening)

Г: Рассказ о занятиях в своей семье.

Ч: Текст «Country Life».

Комбинированный

Текущий

упр.4,5, стр.69-70 (р. т.)

5.04.

Увлечения английских и российских учеников.

to keep… (feet/ a secret/ old letters)

Г: Назвать любимые увлечения британцев.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Текущий

упр.11, стр.147 (уч);

упр.9, стр.71 (р. т.)

Любимые теле - и радиопрограмм

мы

8.04.

Радио и телевидение в нашей жизни.

сomedy, soap, prime time, TV schedule

Г: Сравнить российскую и британскую программы.

Ч: Текст "Radio in Britain".

Комбинированный

Текущий

упр.1, 8, стр. 69-71 (р. т.)

упр.6, стр. 70(р. т.);

9.04.

Популярные программы.

game show, documentary, science fiction

Г: Расспросить одноклассника о любимых передачах.

Ч: Программа передач.

Комбинированный

Текущий

упр.21 стр.74 (р. т.);

подготовиь рассказ о празднике;

упр.3, стр.162 (уч)

12.04.

Плюсы и минусы телевидения.

advantage, disadvantage, to damage, radiation, advertisement

А: Рассказ британского ученика о его увлечениях.

Г: Рассказ о преимуществах и недостатках телевидения.

П: Заполнить таблицу.

Комбинированный

Текущий

упр.22, 23, стр.75 (р. т.)

15.04.

Домашнее чтение "He Knew the Name", "It Isn't the First Time".

Ч: Тексты "He Knew the Name", "It Isn't the First Time".

Урок

чтения

Контроль чтения

упр.11, стр.163 (уч);

упр.19, 20 стр.74 (р. т.)

Семейные праздники.

упр.4, стр.162 (уч);

упр.25, стр.75 (р. т.)

16.04.

Праздники.

Motherland Defenders Day, Women's Day, Victory Day, Independence Day, Easter, Day of Knowledge, celebrate

Ч: Короткие тексты о праздниках.

Г: Рассказ, какие праздники и как празднует семья.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Текущий

рассказ “Мои зимние каникулы”;

упр.26, стр.77 (р. т.)

Сюжеты о различных праздниках (слайд)

19.04.

Любимый праздник.

special dishes, invite guests, entertain

Г: Рассказать и расспросить о празднике.

Ч: Тексты о праздниках в Британии.

Комбинированный

Текущий

упр.9, стр.163 (уч);

упр.28, стр.76 (р. т.)

Карточки с текстами о праздниках

22.04.

Семейный праздник.

А: Рассказ Эллис и Бена об их днях рождения.

Г: Рассказ а своём дне рождения. Выражение благодарности за подарки.

П: Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Лексич. диктант

упр.7, стр.162 (уч);

упр.34, стр.78 (р. т.)

23.04.

Возвратные местоимения.

myself, yourself, himself, herself, itself, yourselves, ourselves, themselves

Употребле-ние возвратных местоимений.

Г: Диалог "В гостях". Рассказ о правилах сервировки стола.

Ч: Инструкция по сервировке стола.

Комбинированный

Текущий

упр.7, стр.163 (уч);

упр.38, стр 79 (р. т.)

Презентация (возвратн. местоим.)

Рисунок сервированного стола

26.04.

Школьные каникулы.

Г: Обсуждение возможных способов проведения каникул.

П: Мини-сочинение о своих каникулах.

Комбинированный

Текущий

упр.43, стр161 (уч);

упр.32, стр.77-78 (р. т.)

29.04.

30.04.

Самостоятельная работа "Английские праздники" (тексты с заданиями).

Ч: Тексты о праздниках в Британии.

П: Задания по текстам.

Контрольный

Тематический

упр.12, стр.164 (уч); выучить слова на стр. 164

Карточки с текстами и заданиями

3.05.

Письменная речь.

П: Задания в РТ.

Повторения

Текущий

упр. 36, стр.79 (р. т.)

Животные – наше хобби?

6.05.

Любовь к животным. Подготовка проекта "Наши любимые животные".

Royal Society for the Prevention of Cruelty to Animals

Ч: Текст об отношении к животным

Г: Выразить своё отношение к организации RSPCA

П: Лексико-грамматические упражнения.

Комбинированный

Текущий

повторить раздел №8; стр.144-161

7.05

Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (1 часть).

chew, teeny-weeny, to bark

Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (1 часть).

Г: Рассказать историю щенка от имени любого из героев.

Комбинированный

Текущий

стр.43-47 reader

10.05..

Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (2 часть).

delight, collie, setter, bulldog, Scottie

Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (2 часть).

Г: Рассказ от имени разных собак о своём хозяине.

Урок чтения

Контроль чтения

выучить диалог;

стр.49-52

13.05

Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (3 часть).

Carol, lap, lonely

Г: Выразить предположения об окончании сказки.

Ч: Текст "The Puppy Who Wanted a Boy" (3 часть).

Урок чтения

Текущий

упр.4, стр.59;

упр.37, стр.78-79 (р. т.)

100

101

14.05.

17.05

Контроль навыков чтения

контрольный

Текущий

упр.14, стр.164 (уч);

упр.42, стр.80 (р. т.)

Таблица времён глаголов

102

103

20.05

21.05

Итоговая контрольная работа.

Контрольный

Итоговый

подготовиться к защите проекта

Карточки с заданиями

104

24.05.

27.05.

Тестовая работа по теме « У нас много общего».

Повторения

Текущий

повторить весь пройденный материал данного раздела

105

28.05

Урок домашнего чтения

Зад. в книге для чтения

106

31.05

Грамматическиориентирован-

ный урок

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы