Рабочая программа (стр. 2 )

описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты; сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ; использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

6. Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т. д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

Литература и средства обучения

1.  Учебник: Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5класс: учебник для общеобразовательных учреждений / , . – М.: Дрофа, 2007. – 222с.

2. Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику , «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5класс»: пособие для учителя / , . – М.: Дрофа, 2007. – 111с.

3.Природа. Неживая и живая. 5класс: поурочное планирование к учебнику , / авт.-сост. Г.В. Чередникова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 123с.

Интернет-ресурсы

www. ***** - Сеть творческих учителей www. ***** - Интернет-сообщество учителей

www. fcior. *****/wps/portal/main - Федеральный центр ин­формационно-образовательных ресурсов

www. school-collection. ***** - Единая коллекция цифро­вых образовательных ресурсов

www. wikipedia. org - Википедия, свободная энциклопедия.

Оборудования и приборы: глобус, таблица « Внутренне строение Земли», карта полушарий.

Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во час	Сроки
	Введение. (2 ч)	2
1.	Вводный инструктаж по правилам техники безопасности на уроках биологии. Природа. Живая и неживая природа. Человек и природа.	1	3.09
2.	Зачем и как изучают природу.	1	7.09
	1. Вселенная ( 5ч. + 1 ч.)	6
3.	Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры звёзд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и малая медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение. Л. р. № 1. Работа со звездной картой, определение созвездий северного полушария. Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков.	1	10.09
4.	Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.	1	14.09
5.	Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Л. р. № 2. Работа с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, северного и южного полушария.	1	17.09
6.	Суточные и годовые движения Земли.	1	21.09
7.	Луна – спутник Земли.	1	24.09
8.	Солнечная система. Планеты, метеоры, метеориты. Спутники планет, Их движение. Освоение космоса.	1	28.09
	2. Строение и свойства веществ ( 11ч.)	11
9.	Тела и вещества.	1	1.10
10.	Строение твердых, жидких и газообразных тел.	1	5.10
11.	Свойства жидких и газообразных тел. Л. р. № 3. Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.	1	8.10
12.	Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких и газообразных телах. Диффузия.	1	12.10
13.	Вещества чистые и смеси.	1	15.10
14.	Вещества простые и сложные.	1	19.10
15.	Явления природы.	1	22.10
16.	Физические явления (электрические, механические, тепловые, световые).	1	26.10
17.	Химические явления.	1	29.10
18.	Химические реакции	1	2.11
19.	Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.	1	12.11
	3. Воздух. (6ч. +1ч.)	7
20.	Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.	1	16.11
21.	Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.	1	19.11
22.	Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой.	1	23.11
23.	Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Л. р. № 4. Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).	1	26.11
24.	Ветер. Работа ветра в природе.	1	30.11
25.	Погода. Типичные признаки погоды. Предсказания погоды. Влияние погоды на организм человека. Л. р. № 5. Описание погоды за месяц, сезон.	1	3.12
26.	Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.	1	7.12
	4. Вода. (3ч. + 1ч.)	4
27.	Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.	1	10.12
28.	Вода – растворитель. Растворимые и не растворимые вещества. Растворы в природе.	1	14.12
29.	Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе, использование воды человеком. Охрана воды.	1	17.12
30.	Экскурсия №1. Результаты работы текущих вод и ветра.	1	21.12
	5. Горные породы. (3 ч.)	3
31.	Горные породы. Разнообразие горных пород. Л. р. № 6. Описание минералов и горных пород и определение их свойств.	1	24.12
32.	Обломочные горные породы. Использование человеком обломочных пород.	1	28.12
33.	Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр. Л. р. № 7. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.	1	14.01
	6. Почва. (4 ч.)	4
34.	Почва, её образование. Разнообразие почв. Структура почвы.	1	18.01
35.	Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.	1	21.01
36.	Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.	1	25.01
37.	Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.	1	28.01
	7. Организмы. (6 ч. + 1ч.)	7
38.	Организм. Свойства живых организмов, биологические явления.	1	1.02
39.	Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания.	1	4.02
40.	Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.	1	8.02
41.	Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.	1	11.02
42.	Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов.	1	15.02
43.	Экскурсия № 2. Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.	1	18.02
44.	Причины сокращения организмов.	1	22.02
	8. Растения. (7 ч.)	7
45.	Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые.	1	25.02
46.	Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.	1	29.02
47.	Л. р. № 8. Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах.	1	3.03
48.	Дикорастущие растения, условия их жизни. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Л. р.№ 9 Определение названия растения с помощью атласа-определителя.	1	7.03
49.	Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями.	1	10.03
50.	Охрана растений, растения Красной книги. Экскурсия № 3. Распознавание различных видов растений своей местности.	1	14.03
51.	Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др.Л. р. № 10. Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений.	1	17.03
	9. Грибы. (2 ч.)	2
52.	Грибы. Разнообразие грибов. Значения грибов в природе.	1	21.03
53.	Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Л. р. № 11. Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов.	1	4.04
	10. Животные. (5 ч. + 1ч.)	6
54.	Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них.		7.04
55.	Животные дикие и домашние.	1	11.04
56.	Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.	1	14.04
57.	Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными.	1	18.04
58.	Животные Красной книги. Охрана диких животных. Л. р. № 12. Узнавание наиболее распространенных животных своей местности.	1	21.04
59.	Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.	1	25.04
	11. Ваши любимые растения и животные. (3 ч.)	3
60.	Растения и животные – ваши любимцы.	1	28.04
61.	Создание благоприятных условий для жизни животных и растений, уход за ними.	1	2.05
62.	Л. р. № 13. Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными.	1	5.05
	12. Природа едина. (2 ч.)	2
63.	Связи живого и неживого. Цепи питания. Пищевые сети.	1	12.05
64.	Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.	1	12.05
	13. Человек. Его здоровье и безопасность жизни. (3 ч. + 1ч.)	4
65.	Общий обзор строения человека.	1	16.05
66.	Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков).Л. р. № 14. Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.	1	19.05
67.	Правила поведения человека в опасных природных ситуациях.	1	23.05
68.	Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах. Л. р. № 15. Овладение простейшими способами первой помощи при травмах.	1	25.05
69.	Итоговая контрольная работа	1	27.05
70.	Повторение	1	29.05

Лист вносимых изменений в программу