Общеобразовательная программа
1. Нормативный срок освоения – 4 года (1-4 классы).
2. Основанием выбора данной программы является:
- уровень готовности ребенка к школе;
- состояние здоровья ребенка;
- желание родителей (законных представителей);
- успешность овладения образовательной программой.
3. Процедура выбора:
- ознакомление родителей (законных представителей) будущих
первоклассников с реализуемой образовательной программой;
- прием заявлений родителей;
- анализ состояния здоровья детей (на основании медицинских документов);
- успешность овладения образовательными программами.
4. Целевое назначение.
- обеспечение образовательного процесса, предусмотренного РБУП;
- освоение образовательного стандарта содержания начального общего образования;
- формирование познавательного интереса обучающихся;
- развитие интеллектуальных умений обучающихся:
· систематизировать,
· анализировать,
· конструировать,
· моделировать.
- освоение общеучебных умений и навыков:
· организация учебного труда,
· умение работать с книгой и другими источниками информации,
· формирование культуры устной и письменной речи;
- достижения уровня элементарной грамотности, овладение приемами освоения социального опыта:
· чтением,
·письмом,
· счетом,
· умением социальной коммуникации (общение со взрослыми, сверстниками и т. д.)
5. Адресность программы.
Уровень готовности к освоению программы: любой уровень школьной зрелости.
Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья.
Возраст: от 6,5 лет при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения детьми возраста восьми лет.
Продолжительность обучения: 4 года.
6. Учебный план начального общего образования (см. приложение № 1).
7. Учебно-методический комплекс.
Предметы в соответствии с учебным планом | Класс | Название программы (наименова-ние, автор, год издания) | Уровень учебной программы (базовый, углубленный, коррекционный) | Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания) | Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня) |
1) Русский язык | 1 | УМК «Перспективная начальная школа» Программа четырехлетней начальной школы. М.: Академ-книга/Учебник, 2011 | базовый |
Русский язык. М: Академкнига, 2012 | 2012 |
2а | Программа развивающего обучения , 2009 | базовый | Русский язык, 2 класс, .- М.:Просвещение, 2012 | 2012 | |
2б | УМК Эльконина-, М.:Вита-пресс, 2011 | базовый | , Русский язык, 1 класс,- М.:Вита-пресс, 2012 | 2012 | |
3 | Программа развивающего обучения , 2009 | базовый | Русский язык, 3 класс, .- М.:Просвещение, 2011 | 2012 | |
4б | Программа развивающего обучения , 2009 | базовый | Русский язык, 4 класс, .- М.:Просвещение,2010 | 2012 | |
2)Математика | 1 | УМК «Перспективная начальная школа» Программа четырехлетней начальной школы. М.: Академ-книга/Учебник, 2011 | базовый | Чекин . М.: Академкнига, 2012 | 2012 |
2а | УМК «Перспективная начальная школа» Программа четырехлетней начальной школы. М.: Академ-книга/Учебник, 2011 | базовый | и др. Математика.2 класс.-Самара:Учебная литература, 2012 | 2012 | |
2б | УМК Эльконина-, М.:Вита-пресс, 2011 | базовый | Александрова . М.: Вита-Пресс, 2012 | 2012 | |
3 | Программа развивающего обучения , 2009 | базовый | и др. Математика.3 класс.-Учебная литература, 2011 | 2012 | |
4 | Программа развивающего обучения , 2009 | базовый | и др. Математика.4 класс.-Учебная литература, 2008 | 2012 | |
3) Литера-турное чтение | 1 | УМК «Перспективная начальная школа» Программа четырехлетней начальной школы. М.: Академ-книга/Учебник, 2011 | базовый | Чуракова чтение- М: Академкнига, 2012 | 2012 |
2а | Программа развивающего обучения , 2009 | базовый | , Чуракова чтение. Издательский дом « Фёдоров», 2012 | 2012 | |
2б | УМК Эльконина-, М.:Вита-пресс, 2011 |
Литературное чтение. – М.:Вита-пресс, 2012 | 2012 | ||
3 | Программа развивающего обучения , 2009 | базовый | Чуракова чтение. Самара: учебная литература, 2008 | 2012 | |
4 | Программа развивающего обучения , 2009 | базовый | Чуракова чтение. Самара: учебная литература, 2007 | 2012 | |
4) Окружающий мир | 1 | «Перспективная начальная школа» Программа четырехлетней начальной школы. М.: Академ-книга/Учебник, 2011 | базовый | Окружающий мир. 1 класс , .- М: Академкнига, 2012 | 2012 |
2а | «Перспективная начальная школа» Программа четырехлетней начальной школы. М.: Академ-книга/Учебник, 2011 | базовый | Окружающий мир. 1класс .-Самара:Учебная литература;Издательский дом «Фёдоров», 2012 | 2012 | |
2б | УМК Эльконина-, М.:Вита-пресс, 2011 | базовый | Окружающий мир 2 класс. , Н.-М.:Вита-пресс, 2012 | 2012 | |
3 | Программа развивающего обучения , 2009 | базовый | Окружающий мир. 3 класс ..- Самара:Учебная литература;Издательский дом «Фёдоров», 2011 | 2012 | |
4 | Программа развивающего обучения , 2009 | базовый | Окружающий мир. 4 класс ..- Самара:Учебная литература;Издательский дом «Фёдоров», 2008 | 2012 | |
5) Англий ский язык | 2, 3, 4 класс | Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык.2-11 классы, , программа разработана доктором пед. наук, профессором .-М.:Просвещение, 2006 | углублённый | Английский язык.2 класс. , , .-М.:Просвещение, 2010 Английский язык.3 класс. , .-М.:Просвещение, 2006, 2011 Английский язык.4 класс ., .-М.:Просвещение, 2010 | 2012 |
6)Изобразительное искусство | 1,2,3,4 | Программа для общеобразовательных учреждений. , . Изобразительное искусство. 1-4 классы.- М.: Дрофа, 2007 | базовый | , . 1 класс Изобразительное искусство. М.: Дрофа,2010, 2012 , 2 класс Изобразительное искусство. М.: Дрофа, 2012 , 3 класс Изобразительное искусство. М.: Дрофа, 2009,2010 , 4 класс Изобразительное искусство. М.: Дрофа, 2009 | 2012 (используются для практических занятий в расчёте 1 книга на 2 обучающих-ся) |
7) Музыка | 1,2,3,4 | Музыка. Начальные классы 1-4. , , .- М.: Просвещение, 2011 | базовый | Критская 1 класс. М.: Просвещение, 2012 Критская 2 класс. М.: Просвещение, 2012 Критская . 3 класс. М.: Просвещение, 2010 Критская .4 класс. М.: Просвещение, 2010 | 2012 (используются для практических занятий в расчёте 1 книга на 2 обучающих-ся) |
8)Технология | 1а,1б, 2а,2б | «Перспективная начальная школа» Программа четырехлетней начальной школы. М.: Академ-книга/Учебник, 2011 | базовый | Рагозина .1 кл. М.: Академкнига/ М.: Академкнига/ | 2012(используются для практических занятий в расчёте 1 книга на 2 обучающих-ся) |
3,4 | «Технология». Сборник программ для начальной школы. Занкова.-Самара: издательский дом «Фёдоров»,2010 | базовый |
«Уроки мастерства» 3кл.-Самара: Корпорация «Фёдоров»,2004 «Творческая мастерсая» 4кл.-Самара: Корпорация «Фёдоров»,2004 | 2012 (используются для практических занятий в расчёте 1 книга на 2 обучающих-ся) | |
9) Физическая культура | 1,2,3,4 | Комплексная программа физического воспитания , , 1-11 классы.-М.:Просвещение, 2011 | базовый | «Физическая культура».1-4 классы.-М.:Просвещение, 2012 | 2012 (используются для практических занятий в расчёте 1 книга на 2, 3 обучающихся) |
10)Технология (ИКТ) | 3-4 классы | Информатика. .-М.:Баланс, 2010 | базовый | Информатика и ИКТ ( «Информатика в играх и задачах»). Горячев. А.В. 3 класс.-М.:Баласс,2010 Информатика и ИКТ(«Информатика в играх и задачах»). Горячев. А.В. 4 класс.-М.:Баласс,2010 | 2012 |
11)Основы религиоз-ных культур и светской этики | 4 | Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразователь-ных учреждений 4-5 кл. . М.: Просвещение, 2010 | базовый | Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 кл. М.: Просвещение, 2010 | 2012 |
1. 8. Организационно-педагогические условия.
Учебный год начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года 33 недели для 1класса, 34 недели для 2-4 классов. Продолжительность учебной недели для 1 класса – 5 дней, для 2-4 классов – 6 дней. Уроки в 1 классе в течение всего учебного года по 35 минут. В первой четверти проводится 3 урока. Со второй четверти – 4 урока по 35 минут. Четвертый урок проводится в нетрадиционной форме: в виде целевых прогулок, игр, экскурсий, наблюдений. Режим работы 1-х классов: 1 урок – 8перемена 20 минут), завтрак; урок – 9.25 – 10.00, (динамическая пауза 10., 3 урок – 10.40 – 11.15 (перемена – 20 минут), 4 урок – 11.35 – 12.10.
Продолжительность урока 2-4 классах – 45 минут. Расписание уроков 2-14 классов:
1 урок – 8.30 – 9.15, перемена 10 минут,
2 урок – 9.25 – 10.10, перемена 20 минут,
3 урок – 10.30 – 11.15, перемена 20 минут,
4 урок – 11.35 – 12.20, перемена 15 минут,
5 урок – 12.35 – 13.20, перемена 10 минут,
6 урок – 13.30 – 14.15.
Режим работы МОУ «Гимназия»:
1.09.2012 –6.10.2012г.
Каникулы с 08.10.2012– 14.10.2012 г.
15.10.2012. – 17.11.2012 г.
Каникулы – 19.11.2012 – 25.11.2012 г.
26.11.2012 – 29.12.2012.
Каникулы 31.12.2012 – 7.01.2013 г.
8.01.2
Каникулы с 11.02.20
18.02.20
Каникулы с 25– 31.03.2013.
1.04..2013- классы)
1.04.22-4,5-8 классы)
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Кроме того, педагогами проводятся индивидуальные и групповые занятия с учащимися. При обучении английскому языку проводится деление на группы. Для учеников организована внеклассная работа. Формы внеклассной деятельности: коллективно-творческие дела, проектная деятельность учащихся, участие в кружках ««Умники и умницы», «Час интеллектуала», «ГНОМ», спортивные секции, походы, экскурсии, викторины, театрализованные представления и т. д. В рамках внедрения новых федеральных государственных стандартов в 1-х классах на внеурочную деятельность отводятся дополнительный часы, которые реализуются в следующих курсах: «Уроки доктора Айболита», «36 занятий для будущих отличников», «Проектная деятельность. Окружающий мир», «Музей в твоём классе», Театральная студия «КВН».
Организовано двухразовое питание учащихся. Питание проводится по графику, который разрабатывается исходя из режима учебных занятий.
Организовано медицинское обслуживание детей: профилактические осмотры, вакцинация, первая медицинская помощь.
9.Педагогические технологии
· технология развивающего обучения;
· технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видео-обучающих игр;
· информационно-коммуникационные технологии;
· здоровьесберегающие технологии;
· развивающее обучение;
· проблемное обучение;
· разноуровневое обучение;
· проектные методы обучения.
10. Форма аттестации и методы диагностики освоения образовательной программы
1. Формы текущей успеваемости (индивидуальный, фронтальный устный опрос, письменный опрос, индивидуальная, фронтальная, групповая самостоятельная работа, тестовые задания, графические работы и др.).
2. Контрольные срезы.
3. Проверка техники чтения.
4. Конкурс тетрадей и творческих работ.
5. Анализ внеурочной активности обучающихся (участие в школьных, районных олимпиадах и конкурсах).
6. Смотр знаний.
7. Диагностика развития личности обучающихся (развитие познавательной активности, Сформированность навыков учебной деятельности, развитие коммуникативных умений и др.)
11. Образовательно - воспитательное пространство на первой ступени обучения.
Задачи гимназического воспитания: формирование ценностной определенности и ценностной толерантности личности, внутренней потребности в непрерывном самосовершенствовании, привитие уважения к законам страны и гражданским правам.
Внеурочная деятельность младших школьников организуется в соответствии со следующими направлениями:
Духовно — нравственное:
- сотрудничество с краеведческим музеем;
- регулярное посещение мероприятий детской библиотеки;
- классные часы и праздники, посвящённые историческим датам, государственным праздникам;
- праздник «Моё родословие»;
- классный час «Ценности моей семьи».
Познавательное:
- кружок «Умники и умницы» (Программа РПС );
- кружок «Час интеллектуала»
- «ГНОМ» - гимназическое общество младших школьников;
- организация и проведение научно — практических конференций «Первые шаги в исследовательскую деятельность»;
- проведение школьных предметных олимпиад;
- участие в предметных олимпиадах муниципального и межрегионального уровня.
- программа «Уроки Деда Мороза».
Художественно — эстетическое:
- кружок «Музыкальная шкатулка»;
- КВН;
- вокальный кружок;
- бисероплетение;
- кружок «Юный художник»;
- кружок хореографии.
Спортивно — оздоровительное:
- баскетбольная секция;
- Дни здоровья;
- «Уроки Мойдодыра»;
- «Весёлые старты»;
- утренняя музыкальная зарядка;
- комплексы профилактических физминуток для глаз, для сохранения правильной осанки; активизации полушарий головного мозга.
12. Ожидаемый результат.
Достижение каждым учащимся максимально возможного уровня развития в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями, необходимыми для продолжения обучения на ступени основного общего образования. Главные показатели развития личности в младшем школьном возрасте:
- познавательное развитие - соответствующий возрастным возможностям уровень умственной деятельности, психических процессов, т. е. умственного развития;
- развитие познавательной активности – мотивация учения, познавательные интересы, отношение к учебной деятельности, прилежание, стремление и возможность использования знания в нестандартных ситуациях;
- сформированность учебной деятельности – умение добывать знания, определять общий способ построения учебной задачи, постановки гипотез;
- сформированность самостоятельности, навыков самооценивания и самоанализа: самостоятельность в выборе средств для решения учебной задачи, умение осознавать свое незнание, находить причину ошибки, сравнивать результаты своей деятельности с эталоном;
- развитие коммуникативных умений – навыков взаимодействия и сотрудничества, реализацию правил поведения и общения в коллективе, нравственных норм.
Образовательные результаты освоения образовательной программы начального общего образования:
1. Сформированность опорных знаний, умений и навыков в области письма, чтения и счета.
2. Усвоение предметных знаний-умений-навыков в объеме, определенном обязательным минимумом содержания начального образования.
3. Овладение общеучебными умениями и навыками:
1) Учебно-интеллектуальные умения и навыки:
- сравнивать;
-анализировать,
-систематизировать,
-обобщать,
-моделировать (знаковые модели, модель слова, предложения на уроках русского языка и математики и др.),
- конструировать (практическое изготовление моделей изучаемых объектов – на уроках математики, технологии (труда).
2) Учебно-организационные умения и навыки:
- организация рабочего места;
- выполнение правил гигиены учебного труда;
- принятие учебной задачи, понимание ее конечной цели;
- планирование ходя выполнения задания;
-осуществление самоконтроля и самооценки своей работы.
3) Учебно-информационные:
- чтение. Осмысленно читать художественные, научно-популярные, публицистические тексты, соответствующие возрасту, в соответствии с литературными нормами. Пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным, по ролям, про себя, вслух;
- работа с учебником. Находить нужную информацию в учебнике. Понимать и пересказывать прочитанное. Выделять главное в тексте. Пользоваться иллюстрационным и справочным материалом учебника. Составлять план, схему, таблицу по содержанию текста. Постоянно обращаться к учебнику при проверке выполненной работы.
- работать со справочной и дополнительной литературой;
- работать с реальными объектами как источниками информации.
4) Учебно-коммуникативные:
- устная речь. Выразительно говорить. Высказываться устно в виде: пересказа (подробного, сжатого, полного, выборочного), рассказа, тематического ответа, рецензии ответа товарища. Составлять устные тексты различных типов. Участвовать в учебном диалоге;
- письмо, письменная речь. Грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты. Оформлять тетради и письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Создавать письменные тексты различных типов. Составлять простой план письменного текста. Овладеть различными типами изложения текста;
- учебное слушание. Слушать чтение, рассказ, объяснение учителя, усваивать основные положения, Воспроизводить основные смысловые компоненты прослушанного. Слушать товарища, подвергая ответ простейшему анализу;
- готовность младших школьников приобретать и осваивать социальный опыт;
- принятие и соблюдение учащимися социальных, этических, эстетических, нравственных, валеологических норм.
Воспитательные результаты освоения образовательной программы начального общего образования:
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия.
|
