Анализ результатов тренировочно – диагностической работы учащихся 11 классов по химии

А Н А Л И З

результатов тренировочно – диагностической работы учащихся 11 классов по химии.

С целью определения уровня подготовленности выпускников к сдаче экзамена по химии в форме и по материалам ЕГЭ, 18 апреля 2008 года была проведена тренировочно – диагностическая работа № 2. Её выполняли 5475 выпускников общеобразовательных учреждений края: г-к Анапа, г. Сочи, Карасунского округа г. Краснодар, г. Новороссийск, Кавказского, Кореновского, Успенского, Новопокровского и Тихорецкого районов.

Работа включала в себя 10 вариантов разноуровневых тестов. Часть 1 содержала 10 заданий с выбором ответа (базового уровня сложности), часть 2 – два задания с кратким ответом (повышенного уровня сложности) и часть 3 – одно задание с развернутым ответом (высокого уровня сложности).

Задания тренировочно – диагностической работы были ориентированы на проверку овладения выпускниками ОУ определенных знаний и умений:

·  характеризовать химические элементы на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов, общие свойства веществ различных классов неорганических и органических веществ;

·  определять степень окисления химических элементов по формулам их соединений; вид химической связи в неорганических и органических веществах; изомеры и гомологи по структурным формулам;

·  классифицировать неорганические и органические вещества;

·  составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакций обмена;

·  объяснять сущность окислительно – восстановительных реакций.

Сравнение результатов тренировочно – диагностической работы № 2 с результатами работы, проведенной в декабре 2007 года, показало положительную динамику уровня знаний выпускников практически всех территорий по большенству проверяемых элементов содержания и уровня овладения необходимыми умениями.

Так, со всеми заданиями части А, которая характеризует усвоение учащимися обязательного минимума содержания образования, справились 73,99% всех тестируемых (в декабре 2007 г. эти задания были посильны только 66,45% учащимся).

Это можно объяснить тем, что в ряде территорий была организована серьезная работа по ликвидации пробелов в знаниях выпускников.

В таблице № 1 приведены сравнительные результаты тренировочно – диагностической работы № 2 (верхняя строчка) и работы № 1 (нижняя строчка).

2

Таблица № 1

город, район	% успеваемости	% качества	% выполнения заданий
части А	части Б	части С
Краснодар Карасунский округ	97,6 98,7	80,4 73,3	83,5 77,2	86 68,04	28,3 20,7
г. Сочи	92,93 82,63	55,5 45,6	75,53 69,08	67,1 47,4	15,5 5,15
г. Анапа	93,12 90	42,75 39,8	74,19 72,34	68,4 47,2	18,3 7,43
Новороссийск	89 82	56 44	73,8 69,85	75,7 47,2	31,1 16,4
Тихорецкий район	96 90	62 31	82,4 67,5	64 62	21 7,5
Кавказский район	95 83	46 43	69,9 71,8	56 41	14 11
Кореновский район	91 74	56 32	70,5 55	63,5 50	33 23
Новопокровский район	88,5 70	51 32	71,7 64,1	68 49	20 16
Успенский район	87,6 70,9	28,7 23,1	64,4 54,2	50 43,5	22 5,5

Лучше всего выпускники выполнили задания с выбором ответа (базового уровня сложности), которые охватывают самые важные разделы школьного курса химии.

В таблице № 2 приведены результаты выполнения всех вопросов части А.

Таблица № 2

Обозначение задания в работе	Средний % выполнения задания		Обозначение задания в работе	Средний % выполнения задания
А1	69,3	А6	79
А2	80,2	А7	68,7
А3	75,2	А8	70,4
А4	74,3	А9	68
А5	77,7	А10	51,4

3

Подавляющим числом выпускников успешно усвоены элементы содержания, проверяемые задания А1. Большинство учащихся хорошо разбираются в таких важных вопросах, как формы существования химических элементов, современные представления о строении атомов. (% успешности от 84% до 60%). Слабые знания по этому элементу содержания только у выпускников СОШ № 5 Успенского района, СОШ № 34 Кореновского района, СОШ № 12 г-к Анапа, СОШ №№ 81, 75, гимназии № 6 В(С)ОШ № 3 г. Сочи.

Задание А2 проверяло усвоение знаний о периодическом законе и периодической системе химических элементов . Никакой другой материал школьного курса химии не представляет учащимся большие возможности логически мыслить, анализировать, устанавливать связи между составом, строением и свойствами простых веществ и соединений химических элементов. 73% учащихся, писавших работу, уверенно справились с этими заданиями.

Только выпускники СОШ № 56 Карасунского округа г. Краснодар, СОШ № 8 Кореновского района, СОШ № 11 Новопокровского района по-прежнему имеют слабые знания этого материала.

Большинство тестируемых правильно определили степень окисления элемента в предложенном веществе.

При выполнении задания А3 большинство тестируемых показали хорошее усвоение знаний о видах химической связи.

Низкие показатели выполнения этих заданий продемонстрировали лишь учащиеся СОШ №№ 17 и 25 г-к Анапа, СОШ № 5 Успенского района и СОШ № 10 Кавказского района.

Хорошие результаты выпускники показали и по таким важным элементам содержания как электроотрицательность и степень окисления химических элементов.

По – прежнему, как и при выполнении тренировочно – диагностической работы № 1, слабые знания по этим темам у выпускников СОШ № 5 Успенского района, СОШ № 27 Кореновского района и СОШ № 30 г. Новороссийск.

Лучше, чем в декабре 2007 года, учащиеся справились с вопросами по классификации неорганических соединений (А5 и А6). Но для большинства учащихся СОШ №№ 66, 44, 57 г. Сочи, СОШ № 8 Кореновского района, СОШ №№ 30 и 23 г. Новороссийска, СОШ № 3 Успенского района эти задания оказались непосильными.

Задание А7 было ориентировано на проверку усвоения учащимися знаний по теме «Теория электролитической диссоциации». Эта тема является теоретической платформой курса химии, она способствует развитию учения о периодичности, вносит дополнительные представления в систему знаний о строении вещества.

На качественно высоком уровне эту тему освоили 68,7% учащихся.

4

Низкие результаты получены в СОШ № 8 Кореновского района, (ни один из выпускников не справился с заданием), СОШ № 17 г-к Анапа (6,6% успешности) и СОШ №№ 30 и 23 г. Новороссийска (34% и 50% соответственно).

Серьезные проблемы в знаниях по характерным свойствам неорганических соединений (задание А8) имеют учащиеся СОШ № 8 Кореновского района, СОШ № 9 Кавказского района, СОШ № 78 и В(С)ОШ № 7 г. Сочи, СОШ № 21 г-к Анапа.

Ёще слабее знания учащихся некоторых школ при выполнении заданий по классификации и свойствам органических соединений (СОШ № 14, гимназия № 40, СОШ № 46 г. Краснодар, СОШ № 8 Кореновского района, СОШ № 10 Кавказского района и СОШ № 23 Новороссийска).

По сравнению с работой № 1 выпускники продемонстрировали более высокий уровень выполнения тестовых заданий повышенного уровня. Средний процент выполнения задания В1 составил 71,2%, задания В2 – 64% (в декабре 2007 г. соответственно 49,5% и 51,4%)

Повысился процент успешности и при выполнении задания С1 с 11,9% до 25,13%.

Краткий анализ по территориям.

Город, район	ОУ, показавшие высокие результаты	ОУ, показавшие низкие результаты
г. Краснодар	СОШ № 24 – Гимназ. № 40 – СОШ № 57 – СОШ № 73 – СОШ № 82 - СОШ № 84 – Лицей «Исток»-	СОШ № 14 –
г. Сочи	Гимназия № 1 – СОШ № 4 – СОШ № 12 - СОШ № 65 – Гимназ. № 76 – Гимназия № 44 –	СОШ а А. М. В(С)ОШ № 3 В(С)ОШ № 1- СОШ № 81 – В(С)ОШ № 11 –
г-к Анапа	СОШ № 11 – «Аврора» - «Эврика» -	СОШ № 17 – В(С)ОШ № 30 –
г. Новороссийск	Гимназ. № 2 – ТЭЛ – СОШ № 22 – СОШ № 32 –	СОШ № 10 – СОШ № 16 – СОШ № 18 – СОШ № 21 – СОШ № 29 – СОШ № 30 –

5

Тихорецкий р-н	СОШ № 18 – СОШ № 33 – СОШ № 35 –	СОШ № 8 –
Кавказский р-н	СОШ № 11 – СОШ № 8 – СОШ № 2 –	СОШ № 6 – СОШ № 9 –
Кореновский р-н	СОШ № 17 – СОШ № 3 – СОШ № 4 – СОШ № 20 –	СОШ № 8 –
Успенский р-н	СОШ № 11 –	СОШ № 5 – СОШ № 9 –
Новопокровский р-н	СОШ № 7 – СОШ № 1 – СОШ № 9 –	СОШ № 6 –

Анализ тренировочно – диагностической работы № 2 показал, что по сравнению с предыдущей работой большинство учащихся проявили более осознанные, системные знания.

Однако, результаты работы высветили и ряд существенных недочетов в подготовке учащихся. На заключительном этапе обучения химии при организации учебного процесса особое внимание должно быть уделено повторению и обобщению наиболее значимых и одновременно наиболее трудных для учащихся элементов содержания.

Необходимо использовать личностно ориентированное обучение, это даст возможность усилить внимание к формированию базовых умений у слабых учащихся, а также обеспечить продвижение учащихся, имеющих возможность и желание усваивать материал на более высоком уровне.

Чаще использовать контролирующие задания, при выполнении которых необходимо осуществить перенос усвоенного алгоритма действий в новую ситуацию.

Необходимо приучать школьников к тестовой форме контроля. С этой целью целесообразно проводить мини – контрольные работы, составленные из заданий базового уровня и проверяющие как знание текущего материала, так и остаточные знания материала, пройденного ранее. Такие контрольные работы позволяют своевременно выявлять и ликвидировать пробелы в знаниях учащихся.

В адрес методических служб

Необходимо отвечает недоработки в анализах, присланных некоторыми территориями.

Многие материалы никем не подписаны, не указаны исполнители, т. е. никто не отмечает за достоверность представленных результатов тренировочно – диагностической

6

работы. (г-к Анапа, г. Сочи, Успенский р-н, Кавказский р-н, г. Краснодар, г. Новороссийск)

Вероятно поэтому выполнение учащимися 11в класса СОШ № 70 г. Краснодара заданий А6 и А8 составляет 104,8%, а сумма (в процентном отношении) оценок, полученных учащимися ОУ г. Анапа, больше 100%.

Некоторые территории формально, для отписки, отнеслись к текстовому комментарию к анализу результатов, или вообще не представили этот материал (Кавказский р-н, г. Новороссийск, г. Анапа).

Лучшими являются отчеты, представленные Тихорецким районом (исполнитель – ) и Кореновским районом (исполнитель – )

Методист кафедры естественно-

научного и экологического

образования