Рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САЙГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ВЕРХНЕКЕТСКОГО РАЙОНА ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Рассмотрено на заседании мо учителей протокол № ___от «__» 2013 г. РУКОВОДИТЕЛЬ МО:

Согласовано зам. директора по умр ______________________ «___» ___________ 2013г.

Утверждаю директор __________________________ «___» ___________ 2013г.

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

для обучающихся 10 класса

на учебный год

Учитель:

Годовое количество часов: 102 Количество часов в неделю: 3

плановых контрольных работ: 16

административных контрольных работ: 4

10 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе программы по иностранным языкам (базовый уровень), составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, а также с учетом учебного плана МБОУ «Сайгинская СОШ». Рабочая программа ориентирована на 102 учебных часа из расчета 3 урока в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Deutsch 10» -«Немецкий язык.10» , . ,

Названные УМК продолжают серию УМК «Первые шаги. Немецкий язык» для 2—4 классов (авторы , Л. И. Рыжова и др.) и серию УМК Шаги. Немецкий язык» для 5—9 классов (авторы И. Л. Бим, и др.) и предназначены для учащихся полной средней школы. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Немецкий язык» «Deutsch» для 10 класса общеобразовательных учреждений – Москва, Просвещение, 2009 год.

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, книга для чтения, сборник упражнений, CD-s.

Рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (9ч). Этот резерв используется для реализации регионального компонента. Программа рассчитана на 102 часа учебного времени, в т. ч. количество часов для проведения контрольных. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Цели обучения

Языковая компетенция
Несколько расширить, закрепить и систематизировать языковые знания и навыки, а именно:
• орфографические навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;
• слухопроизносительные навыки;
• лексическую и грамматическую сторону речи.
Работа над лексической стороной речи предусматривает:
— систематизацию лексических единиц, изученных во 2—9 или 5—9 классах;
— повторение и овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы, ситуации общения и включающие также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета (80—90 лексических единиц);
— некоторое расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.
Работа над грамматической стороной речи предполагает:
- продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые раньше были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированную систематизацию грамматического материала, изученною в основной школе, в частности систематизация всех форм Passiv (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv), Passiv с модальными глаголами;
- активизацию и систематизацию всех форм придаточных предложений;

-активизацию и систематизацию знаний о сложносочиненном предложении;
- усвоение Partizip II в роли определения, распространенного определения;
- распознавание в тексте форм Копjunktiv и перевод их на русский язык.
Речевая компетенция Развитие речевой компетенции в рамках базового курса предусматривает:
• расширение предметного содержания речи применительно к социально-бытовой, учёбно-трудовой и социально - культурной сферам общения;
• развитие всех видов иноязычной речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения, письма) и их совершенствование в целях достижения в конце базового курса обучения порогового уровня коммуникативной компетенции (В1 — в терминах Совета Европы).
Рассмотрим цели обучения к каждому виду речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая речь Десятиклассникам предоставляется возможность развивать владение всеми видами диалога (диалогом-расспросом, диалогом — обменом сообщениями, мнениями, диалогом-побуждением, ритуализированными диалогами), а также диалогами смешанного типа на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Монологическая речь
Школьники получают возможность развивать умение пользоваться разными видами монолога: рассказом, описанием, деловым сообщением, рассуждением (в том числе характеристикой). Для этого важно развитие следующих умений:
• Рассказывать о себе, своем окружении, своих планах на будущее;
• Описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка;
• делать связные сообщения, содержащие наиболее важную информацию по изученной теме/проблеме;
• рассуждать о фактах/событиях (характеризовать их), приводя аргументы.
Аудирование
Дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе непосредственного устно-речевого общения, а также содержание относительно несложных аутентичных аудиотекстов. Это предусматривает развитие умений:
- понимать основное содержание высказываний монологического и диалогического характера на наиболее актуальные для подростков темы;
- выборочно понимать нужную информацию в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);
- относительно полно понимать собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Чтение
Школьникам предоставляется возможность развивать основные виды чтения на материале аутентичных текстов различных стилей: публицистических (статьи из журналов и газет), научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических (рецепты, меню и др.), а также текстов из разных областей знания, например из области науки, искусства и др. Имеются в виду следующие виды чтения:
- ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений (обзоров, репортажей), отрывков из произведений художественной литературы, публикаций научно-познавательного характера;
- изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации, главным образом прагматических текстов (рецептов, инструкций, статистических данных и др.);
- просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из газетного текста, проспекта, программы радио - и телепередач и др.
Письменная речь
Учащимся создаются условия для развития умений:
- писать личные письма;
- заполнять формуляры, анкеты, излагая сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме);
- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в т. ч. на основе выписок из текста.
Социокультурная компетенция
Ученикам предоставляется возможность:
- несколько расширить и систематизировать страноведческие знания, касающиеся страны/стран изучаемого языка; особенностей культуры народа/народов — носителей данного языка;
- лучше осознать явления своей действительности, своей культуры путем сравнения их с иной действительностью и иной культурой;
- развивать умения представлять свою страну в процессе межличностного, межкультурного общения;
-совершенствовать умения адекватно вести себя в процесс официального и неофициального общения, соблюдая этику межкультурного общения;
-проявлять толерантность к необычным проявлениям иной культуры, к особенностям менталитета носителей изучаемого языка.

Задачи

Компенсаторная компетенция Создаются условия для развития умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно:
- умения использовать переспрос, просьбу повторить сказанное а также использовать словарные замены с помощью синонимов, описания понятия в процессе непосредственного устно-речевого общения;
- умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку началу текста;
- использовать текстовые опоры (подзаголовки, сноски, комментарии и др.);
- Игнорировать лексические и другие трудности при установке на понимание основного содержания текста в процессе опосредованного общения.
Учебно-познавательная компетенция Из общих учебных умений наиболее важно развивать информационные умения, связанные с использованием приемов самостоятельного приобретенных знаний:
— умение осуществлять поиск необходимой информации, Использовать справочную литературу, в том числе словари (толковые, энциклопедии);
— умение обобщать информацию, фиксировать ее, например, в форме тезисов, ключевых слов;
— умение выделять основную, нужную информацию из различных источников, списывать/выписывать ее;
— умение использовать новые информационные технологии.
Из специальных учебных умений необходимо развивать:
— умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;
- умение пользоваться двуязычным словарем;
— Умение использовать выборочный перевод в целях уточнения понимания иноязычного текста.

Требования к уровню подготовки учащихся

В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования все десятиклассники к концу учебного года должны достичь уровня А2 (допороговый) и в значительной степени приблизиться к уровню В1 (пороговый). Учащиеся, которые выбрают немецкий язык как профильный предмет, должны в основном владеть умениями уровня В1 (пороговый). Данные ниже требования сформулированы в соответствии с требованиями Государственного стандарта основного общего образования (2004) и с опорой на уровни коммуникативной компетенции, принятые Сонетом Европы. Поэтому они представлены в несколько расширенном виде.
Базовый уровень

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне десятиклассники должны:
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

- значения изученных грамматических явлений (пассивный залог, причастие и распространенное определение сослагательное наклонение, различные виды придаточных предложений);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях;
уметь
говорение

- вести диалоги разных типов в рамках стандартных и нестандартных коммуникативных ситуаций, предусмотренных учебником;
- в различных стандартных ситуациях общения применять формулы приветствия, обращения, просьбы извинения и прощания и адекватно на них реагировать;
расспрашивать собеседника о его стране и сообщать некоторые сведения о своей;
— вести диалог — обмен мнениями высказывая и аргументируя свою точку зрения;
— участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным текстом;
— рассказывать о себе, своей семье, хобби, учебе, актуальных событиях;
— описывать и характеризовать людей (друзей, персонажей прочитанных текстов) и объекты (город село, достопримечательности ландшафта);
- выражать свои чувства, описывать свои планы на будущее и мечты;
- кратко излагать содержание прочитанных или прослушанных текстов;
аудцрование
- понимать речь собеседника в стандартных ситуациях общения и адекватно реагировать на нее;
- извлекать основную информацию из текстов различных видов (объявления, реклама, описание достопримечательностей);
- понимать основное содержание публицистических текстов (репортаж, интервью);
чтение
— читать тексты разных стилей (публицистские, научно – популярные, художественные, прагматические), используя основные стратегии чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
— читать с пониманием основного содержания художественные и публицистические тексты и извлекать информацию о действующих лицах, важных событиях;
— в прагматических текстах (объявлениях, телепрограммах, расписаниях движения транспорта) находить и понимать нужную информацию;
— читать и понимать основное содержание несложных аутентичных газетных и журнальных сообщений (что, где, с кем произошло);
- добиваться понимания не только основного содержания текста, но и деталей, повторно возвращаясь к тексту, используя языковую догадку и словарь;
письмо
— писать личное письмо или открытку и описывать основные стороны своей повседневной жизни (учебу, отдых, путешествия, родной город/село, друзей);
— заполнять простые анкеты и бланки и указывать сведет Вия о себе, своем образовании и интересах;
— излагать содержание простых текстов письменно.
овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными дёйствиями: — определять тему текста при чтении с пониманием основного содержания;
— пользоваться сносками и комментарием для облегчения понимания иноязычного текста;
— вычленять основные факты и детали;
— выделять в тексте ключевые слова и выражения;
— выражать свое мнение, находить в тексте аргументы для его обоснования;
— вступать в контакт со сверстниками, знакомиться;
— проявлять речевую инициативу;
— целенаправленно расспрашивать;
— опираться на ключевые слова при составлении монолога;
— составлять диалог с опорой на диалог-образец;
— реагировать на разные мнения собеседника (соглашаться, возражать и т. д.);
— выражать свои чувства, эмоции;
— убеждать кого-либо в чем-либо;
— просить совета;
— работать в группе, осуществлять взаимопомощь, обмениваться информацией;
— формулировать проблему, опираясь на содержание текста;
- использовать картинки и фотографии как импульс для высказывания своего мнения по проблеме.
— писать письмо по образцу;
— читать и заполнять формуляр;
— опираться на правило при выполнении грамматических упражнений.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

Содержание курса представлено в 4 разделах

1.	Раздел I SCHON EINIGE JHRE DEUTSCH. WAS WISSEN WIR DA SCHON ALLES? WIEDERHOLUNG Страна изучаемого языка, её культурные достопримечательности.	26 ч.
2.	Раздел II SCHULERAUSTAUSCH, INTERNATIONAL JUGENDPROJEKTE WOLLT IHR MITMACHEN? Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов.	26ч.
3.	Раздел III FREUNDSHAFT, LIEBE…BRINGT DAS IMMER NUR GLÜCK? Общение в семье и школе. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми	26ч.
4.	Раздел IV KUNST KOMMT VOM KONNEN. AUCH MUSIKKUNST? Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интереса	24 ч.

Календарно-тематическое планирование 10 класс, учебник , „Deutsch,10“

( 102 часа)

№

Тема урока

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (аудирование, чтение, говорение, письмо)

Вид контроля

Домашнее задание

ф а к т

п л а н

Лексика

Грамматика

I Schon einige Jahre Deutsch. Was wissen wir da schon alles? Wiederholung(26 Stunden)

1-2

Знакомство с УМК Германия. Достопримечательности Германии

02. 09. 04.09.

Der Staat, die Bundesrepublik, das Staatsoberhaupt, die Naturschnhöheiten, die Bundesländer.

Cложные существительные, построение простого и сложного предложения

Уметь рассказывать о Германии, её достопримечательностях, уметь работать с картой Германии.

Навыки и умения монологической и диалогической речи

С.4-5, упр.3а)в) С.9, упр.1(р/т)

3

Новый Берлин

07.09.

Der Reichstag, der Sitz, die Zukunft, verbinden sich, offen, die Erweiterung, die Teilung, präsentieren sich

Сложноподчинённые предложения

Уметь читать с полным пониманием текст страноведческого характера с предварительно снятыми трудностми

Навыки и умения чтения с полным пониманием прочитанного

С.7, упр.5(р/т)

4-5

Немецкий язык. В опасности ли он? Чтение с вы бором инфор мации про читанного

09.09. 11.09.

Die Not, der Sprachschütze, der Fremde, die Sorge, verspielt, wundern, verfallen, eincheckt, amüsieren, wundern

Общие и специальные вопросы

Умение читать с общим охватом содержания прочитанного и с выбором информации

Навыки ознакомительного чтения

С.12, упр.10с) С.18, упр.7а)

6-7

Особенности немецкого языка. Что типично для немцев? Выбор проекта.

14.09. 16.09.

Typisch deutsch sein, Deutsche und russische Charaktereigenschaften.

Порядок слов в придаточном дополнительном: Ich weiss, dass es typisch deutsch Ordentlichkeit, Punktlichkeit……sind

Уметь высказать своё мнение согласно заданной теме, аргументировать его конкретными примерами , уметь самостоятельно решать творческие задачи, работать над проектом

Навыки монологической речи  Контроль общеучебных умений, навыков работы над проектом

С.18, упр.7в) С.18-19, упр.3(р/т)

8-9

Город. Твои чувства к малой родине Притяжательные местоимения Контроль усвоения лексических единиц

18.09. 21.09.

Die Freizeitmöglichkeiten, die Ausbildungsmöglichkeiten, faszinieren, faszinierend, begeistert sein (von Dat.), eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben, verliebt sein (in Akk.), erobern

Многозначность глагола lassen, притяжательные местоимения

Уметь употреблять новую лексику в заданной ситуации, Уметь читать текст с выбором информации С чем ассоциируется это понятие? Твои чувства к малой родине

Контроль усвоения лексических единиц по теме урока

С.16-17, упр.6а) Работа над ошибками

10-11

Что ты можешь рассказать о своём городе, о себе, о своей семье? Употребление глаголов в Präteritum, управление reich sein an (D)

23.09. 25.09.

Ihr / seine eigenes Gesicht, ihre / seine eigene Lebensweise haben; einen Menschen erobern, faszinieren, kühl / kalt lassen; in die Stadt / in das Dorf verliebt sein; von der Stadt / dem Dorf begeistert / gar nicht begeistert sein; sich frei, verloren, gleichgültig, beguem fühlen Meine Stadt / mein Dorf ist für mich…

Употребление глаголов в Präteritum, управление reich sein an (D)

Уметь рассказывать о себе, о своей семье, о своей деревне

Дискуссия, работа в группе, полилог

Подготовить сообщение о своем городе/ посёлке с.10,упр.4(р/т) С.19-20, упр.1в)

12

Любимые цели путешествия в Германии

28.09.

Das Ferienziel, die reisenfreudigste Nation, die Bevolkerung, der Urlaub, die Reise.

Уметь читать текст с выбором информации

Навыки селективного чтения

С.18,упр.7с)

13

Настоящее и прошедшее время в пассивном залоге

30.09.

Die Ausstellung, das Wahrzeichen, die Metropole, die Mauer, das Pfingsten

Повторение Präsens und Präteritum Passiv

Тесты по грамматике

С.19,упр.1а)

14

Перевод предложений с различ ными фор мами пассив

02.10.

Besiedeln, das Wahrzeichen, durchfuhren, bewundern

Perfekt und Plusquamperfekt Passiv

Знать и уметь переводить предложения с различными формами пассива

Тесты по грамматике

С.20,упр.2

15

Проверочная работа

05.10.

Изученная лексика по теме

Все времена пассивного залога

Знать все времена пассивного залога, уметь распознавть и употреблять в речевых ситуациях

Контроль грамматических навыков

Повторить времена пассивного залога

16

Будущее время страдательного залога

07.10.

Будущее время пассивного залога

Знать и уметь переводить предложения в Futurum Passiv

Тесты по грамматике

Карточки с грамматическими заданиями

17

Контроль аудирования Работа с картой

09.10.

Текст для аудирования «Der Weg der Gruppe»

Уметь слушать и понимать текст с выбором информации

Контроль навыков аудирования

С.14-15, упр.1-2(р/т)

18

Что мы можем рассказать о своей родной деревне немецким друзьям

12.10.

Схема построения простого и сложного предложения

Уметь рассказывать о Берлине, о своём родном городе, селе с опорой на информацию из текстов и ключевые слова

Навыки монологического высказывания с опорой на ключевые слова

С.25-26, упр.4в)

19-20

Как ориентироваться в чужом городе? Они живут в именах улиц города Томска

14.10. 16.10.

Warten auf (Akk.), wie komme ich, gehen Sie nach links, nach rechts, entschuldigen Sie bitte, verzeien Sie bitte, gegenuber stehen, vorbeifahren, uberqueren, einbiegen, begleiten, U-Bahn-Station, Die Strassenkreuzung.

Вежливая форма обращения к прохожему; схема построения общих и специальных вопросов

Уметь обращаться к прохожему с просьбой объясненить путь, местонахождение того или иного объекта. Умение объяснять местонахождение объекта.

Навыки диалогической речи Контроль лексического материала по подтеме

С.16-17, упр.2(р\т)

21

Составление и инсценирование диалога

19.10.

Лексика предыдущего урока

Односторонний диалог-расспрос, двусторонний диалог - расспрос, диалог - обмен мнениями

Уметь вести беседу по теме «Как ориентироваться в большом городе?»

Контроль диалогических навыков Уметь выбирать маршрут, используя план города

С.17, упр.3(р/т)

22

Систематизация материала. Города Бонн и Хайдельберг

21.10.

Sich j-m erschliessen, schatzen, verewigen, die Kneipe,

Придаточные дополнительные

Уметь читать небольшие аутентичные тексты с ВИ

Контроль ОУУН работы с текстом, выражать своё отношение к прочитанному

С.30-31, упр.2в)

23

Сильные и слабые глаголы в Präteritum Что мы можем рассказать нашим немецким друзьям о Москве?

23.10.

Der Kreml, die vergoldeten Zweibelkuppeln, die Kirchen, die Kathedrale, die Basilius - Kathedrale, die U-Bahn, der Rote Platz, das Bolschoj-Theater, der Gorki-Park, der Fernsehturm, Hochschulen, die Universität, das berühmte russische Ballett, alte und moderne Gebäude, der Fürst Juri Dolgoruki, das 850-jährige Jubiläum, der starke Verkehr, viel Lärm Ich finde unsere Hauptstadt … Ich fühle mich hier …

Сильные и слабые глаголы в Präteritum

Уметь рассказывать о Москве и её достопримечательностях. Уметь читать текст с ООС

Контроль навыка монологической речи, чтения ООС

С.34, упр.5d)

24

Контроль аудирования «Немецкая выпечка»

26.10.

Die Bulette, das Kotelett, das Gebäck, der Teig, Brezel, das Würstchen, das Brotchen, zum Tode verurteilen, der Kuchen, zubereiten,ähnlich sein

Модальные глаголы

Уметь понимать аутентичные тексты с ООС прослушанного

Контроль навыков аудирования с ООС

С.36-37, упр.7в)

24

Парад любви в Берлине

28.10.

Stattfinden, der Erfinder, sich entwickeln, die Veranstaltung

Виды придаточных, схемы их лостроения

Уметь понимать текст с выбором информации, с ООС прочитанного

Навыки и умения в чтении с ООС

С.39-40в), упр.2

25

Домашнее чтение «История памятников г. Томска»

30.10.

Тексты для чтения к первой теме

Тесты

Текст №7, с.22-23

26

Контрольная работа

02.11.

Конроль речевых умений по изученной теме

Работа над ошибками

II SCHULERAUSTAUSCH, INTERNATIONALE JUGENDPROJEKTE. WOLLT IHR MITMACHEN?( 26 STUNDEN)

1

Мир становится теснее. Построение специального вопроса

1111

Die Internationalisierung aller Lebenssphären, die Intensivierung der Zusammenarbeit, der Schüleraustausch, teilnehmen

Wann? Wo? Wie lange? Wozu? Построение специального вопроса

Уметь высказывать своё мнение по данному вопросу, аргументировать его Уметь читать текст с ООС прочитанного

Дискуссия, навыки диалогической речи

С.44, упр.1с)

2

Немецко - русский обмен учениками

1311

Kennen lernen, Die Ferien verbringen, die Arbeitsgemeinschaft, den Artikel schreiben,

План- ключевые слова

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного

Тест на чтение

С.44-45, упр.2а) или в)

3-4

Какие чувства испытывают немецкие школьники в Москве. Отличия русских и немецких школ.

1611 1811

DasUnterschied, die Zensur, der Rückkehr, die Mitschüler, Die Vorbereitungszeit fur das Abi, die Dauer der Stunden,

Управление глаголов

Уметь читать текст с выбором информации, высказывать своё отношение к прочитанному, аргументировать свою точку зрения, парная и групповая работа

Тесты к тексту 51

С.44, упр.1с) С.26-27, упр.5(р/т)

5-6

Что означают европейские недели молодёжи? Типы построения простого и сложного предложения

2011 23 11

Die persöhnliche Begegnung und das gemeinsame Lernen, ermoglichen, wichtige Themen behandeln, die Zusammenarbeit intensivieren, zur Volkerverstandigung beitragen, zum Erlernen der Sprache motivieren, die Kultur vermitteln, die Themen und Projekte vorstellen, diskutieren.

Типы построения простого и сложного предложения

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного и выражать своё отношение к затронутым проблемам. Работа в парах Зачем проводятся международные форумы?

Тесты 54

С.51-52, упр.5в) С.24-25, упр.1

7-8

Международный молодёжный экологический проект в Канаде Предлоги с дательным и винительным падежом

25 11 27 11

Den Kahlschlag stoppen, den Regenwald unter Schutz stellen, retten, sich gegen die Zerstorung des Regenwaldes wehren, Respekt vor dem Leben in Regenwald haben, die Tiere und Pflanzen retten

Предлоги с дательным и винительным падежом Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова и вопросы

Уметь читать текст с полным пониманием и воспроизводить его содержание с опорой на ключевые слова и вопросы

Навыки изучающего чтения, монологического высказывания

С.27-28, упр.7(р./т) С. 66, упр.6

9-10

Семьи слов. Контроль знаний Сложные существительные, глаголы с отделяемыми и с неотделяемыми приставкам

30 11 02 12

Freundschaft schliessen. Der Einheimische, beitragen zu. Einen Beitrag leisten, der Wohlstand, die Verstandigung, der Aufenthalt, retten, einen Film drehen, trmoglichen, die Stimmung, gemeinsam, vermitteln, sich auseinander setzen, die Projekte entwerfen, stellvertretend kahl schlagen, verwustet sein, unter schutz stellen, sich engagieren, sich verstandigen

Сложные существительные, глаголы с отделяемыми и с неотделяемыми приставками

Уметь расширять словарный запас с помощью словообразования, уметь употреблять новую лексику в речи

Контроль лексических и орфографических навыков

С.33, упр.5 С.63, упр.3а)

11

Инфинитив с zu и без. Модальные глаголы.

04 12

Die Ausrottung, der Umweltschutz, die blöden Ausreden, abspeisen lassen, antun, zerstören, fortfahren,

Инфинитив с zu и без. Модальные глаголы. Man muss, man darf nicht, man kann.

Уметь употреблять новую лексику в новых ситуациях общения, уметь читать текст с ООСю

Тесты

Карточки

12

Образование причастие1 и причастие2 сильных и слабых глаголов

07 12

Изученная лексика по теме

Partizip I, Partizip II - образование

Уметь образовывать причастие1 и причастие2 сильных и слабых глаголов

Контроль языковых знаний: грамматики

С.37,упр.2(р. т)

13

Причастие 1,2 в качестве определения и обстоятельства

0912

Изученная лексика по теме

Partizip I

Уметь употреблять причастие 1,2 в качестве определения и обстоятельства

Контроль гр. материала

С.37-38, упр.4(р. т)

14

Перевод на русский язык распространённых определений

1112

Изученная лексика по теме

Partizip II

Уметь переводить на русский язык распространённые определения

Контроль гр. материала

С.38, упр.5(р. т)

15

Проверочная работа по грамматике

1412

Изученная лексика по теме

PartizipI, PartizipII

Контрольная работа по теме

Упр.6, с.69-70

16

Контроль аудирования «Томичи гордятся первым сибирским университетом»

1612

Sich fuhlen, die Gelegenheit, selten, verstehen sich

Возвратные глаглы, их спряжение

Уметь понимать на слух аутентичные тексты с выбором информации « Интервью Элизы Брюкнер», «Впечатления иностранных школьников»

Контроль навыков поискового аудирования

Упр.1, с.42-43 (р/т)

17-18

Контроль навыков письменной речи Частное и официальное письмо.

1812 2112

Die Anrede, Der Gruss, ich wurde, es wäre, sich freuen.

Зачин письма, основная часть, заключение

Уметь написать письмо другу по переписке и официальное письмо

Контроль навыков письменной речи

Упр.3, с.74

19

Различные виды диалога

2312

Mitnehmen, Fahren mit(D), fliegen. Die Fahrkarte, die Gastfamilie

Различные виды диалога Мы готовимся к поездке в страну изучаемого языка

Уметь вести односторонний, двусторонний диалог - расспрос и диалог-обмен мнениями

Контроль навыка диалогической речи 75

Упр.9, с.76 или сост. диалог Упр.5, с.75

20

Проблема организации встречи школьников по обмену

2512

Изученная лексика по теме

Общие и специальные вопросы

Учить групповому обсуждению проблемы организации встречи школьников по обмену( из страны изучаемого языеа)

Контроль навыков говорения

21

Заполнение анкеты Контроль навыков письменной речи

1301

Faire Preise, mind, die Neueinstufung, die Unterbringung, die Unterrichtseinheit, ein Anmeldungsformular ausfullen AB 50-52

Падежи имён существительных

Учить заполнять анкету для поездки на языковые курсы

Контроль навыков письменной речи

Упр.7, с.50-52 (р/т)

23

Контроль говорения: монологическое высказывание

15 01

Schema S. 80

Схема простого и сложного поедложения

Учить монологическому высказыванию на основе содержания текста, ключевых слов, ассоциограмм.

Контроль навыка говорения: монологическое высказывание

Упр.2, с.56-57 (р/т)

24

Систематизация материала

18 01

Изученная лексика по теме

PartizipI, PartizipII

Упр.5 с.79

25

Контрольная работа.

20 01

Изученная лексика по теме

PartizipI, PartizipII

Контрольная работа

Упр.2, с.56-57 (р/т)

26

Статистические данные о расходовании питьевой воды в Германии

22 01

Упр.3 в)с)d), с.81-83 (р/т)

III FREUNDSHAFT, LIEBE…BRINGT DAS IMMER NUR GLÜCK? ( 26 STUNDEN)

1

Пословицы, поговорки и высказывания о любви и дружбе

2501

Die Liebe auf den ersten Blick? Glauben an, die Freundschaft, das Gefuhl, brechen, das Gluck

Придаточные причины, порядок слов в ССП и в СПП

Уметь понимать афоризмы, пословицы, поговорки и высказывания о любви и дружбе, высказывать своё отношении к ним, аргументируя примерами.

93,86 Поговорки наизусть

Упр.1а), с.86

2-3

Статья из молодёжного журнала с высказываниями о любви и дружбе Образование и употребление простого прошедшего времени

2701 2901

Использование комментария к тексту Высказывания девушек Сони и Мелании о любви и дружбе

Образование и употребление простого прошедшего времени сильных и слабых глаголов

Уметь читать текст с ППС и с ВИ, уметь комментировать содержание прочитанного, обсуждать проблемы в заданных ситуациях с использованием лексических единиц по изучаемой теме

Навыки чтения с ППС и с выбором информации, навыки говорения

Упр.1, с.58-59 (р/т) Упр.4, с.64-65 (р/т)

4

Письмо Сары журналу « Встреча», ответ и комментарий психолога Инги

0102

Использование комментария к тексту

Форма написания письма в Германии, отрицание kein

Уметь читать публицистический текст с пониманием ОС прочитанного, используя словарь, сноски, комментарии Уметь работать в группе, выражая своё мнение о прочитанном

Контроль навыка ознакомительного чтения, навыка диалогической речи

Упр.1, с.90-92

5-6

Проблема любви в произведениях современных немецких молодёжных писателей К. Нёстлингер и М. Преслер Сослагательное наклонение

0302 0502

Использование комментария к текстам 100

Сослагательное наклонение Konjunktiv

Уметь читать художественные тексты с пониманием ОС прочитанного, выражать своё отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста

Тесты к текстам

Упр.1, с.42-43 (р/т) Упр.1, с.94-97

7-9

Лексический практикум Контроль лексических и орфографических навыков Употребление новой лексики в различных речевых ситуациях

0802 1002 1202

Die Band. Spiel nicht die beleidigte Tomate, viele Gemeinsamkeiten haben, sich gut verstehen, etw. gemeinsam unternehmen, sich kummern um( Akk.), sich erganzen, schuchtern, hecktisch, nicht beachten, enttauscht sein, weh tun, zerbrechen, die Neugierde auf etw. erwacht. Steh zu dir selbst, das Selbstbewusstsein starken, trosten, streicheln, das mag ich, sich kussen, peinlich, sauer sein, das geht mich nichts an, heulen, seufzen, verwirrt, Kaffee einschenken, flustern. Zartlich, umarmen

Управление глаголов, возвратные глаголы с частицей sich

Уметь самостоятельно работать над семантизацией лексического материала с опорой на контекст, по словообразовательным элементам, уметь работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, сочетаемость с другими словами, употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях

Контроль лексических и орфографических навыков

Упр.3а), с.62-63 (р/т) Упр.3с), с.64 (р/т) Упр.9, с.102

10

Контроль Времена действительного залога

1502

Изученная лексика по теме

Времена действительного залога

Знать и уметь употреблять все времена действительного залога

Контроль грамматических навыков

Упр.2, с.107

11

Грамматика. Сослагательное наклонение

1702

Изученная лексика по теме

Образование страдательного залога

Знать образование страдательного залога, уметь переводить на русский язык

Тесты

Упр.1в), с.106-107

12

Грамматика. Konditionalis. Практикум.

1902

Изученная лексика по теме

Konditionalis, Konjunktiv, wenn - Sätze

Уметь употреблять в речевых ситуациях грамматический материал

Тест

Сборн. грам. упр.2-4

13

Контрольная работа

2202

Изученная лексика по теме

Konditionalis, Konjunktiv, wenn - Satze

Уметь употреблять в речевых ситуациях грамматический материал

Контрольная работа

Работа над ошибками

14-15

Какого друга ты имеешь, хотел бы иметь? Глаголы в действительном и страдательном залоге

2402 2602

Treu, intelligent, verantwortungsvoll, ehrlich, mutig, hilfsbereit, lebensfroh, sympatisch, schlank, gross von Wuchs sein, gern in die Disko gehen, eine Party machen, uber eure Gefuhle dem Freundehrlich sagen, Musik, bildende Kunst, Technik, Wissenschaft

Глаголы в действительном и страдательном залоге

Уметь рассказывать о своём друге или о друге, которого хотел бы иметь

Навыки монологической речи

Упр.3В или С, с.108-111 Упр.13, с.42-43 сборн. грамм.

16

Аудирование «Прекрасные истории о любви»

0103

Изученная лексика по теме стр. 112-113

Уметь понимать на слух аутентичные тексты с ВИ

Навыки аудирования

Упр.1-2, с.72-73 (р/т)

17

Контроль монологического высказывания Как сохранить дружбу?

0303

Freundschaft erhalten, gleiche Interessen haben, einander trosten, helfen, sich gut erganzen, aufmerksam zu einander sein, Vieles gemeinsam unternehmen

Cоставление ассоциограммы

Уметь аргументировано высказываться по проблеме

Контроль навыков монологического высказывания

Упр.1, с.77-78 (р/т)

18

Проблемы любви сегодня Ролевая игра «Советы психолога»

0503

Glauben an die Liebe auf den ersten Blick

116-117

Умение давать советы, рекомендации, работа в группах

Навыки говорения дискуссия

Упр.1, с.83-85 (р/т)

19

Тест Любовная история от К. Нёстлингер

0803

Die Hohle, ungefahr, benehmen sich, wegbleiben, Blodsinn reden, schlafen

118 настояшее и прошедшеевремя страдательного залога

Уметь читать текст сВИ

Тест

Упр.1, с.101

20

Пишем любовное письмо ко дню Святого Валентина

1003

Изученная лексика по теме

Употребление глаголов в страдательном залоге

Уметь написать любовное письмо любимой, любимому

Навыки письменной речи

Написать любовноеписьмо с.87(р. т)

21

Составление диалога по теме « Любовь и дружба»

1203

Изученная лексика по теме

Общие и специальные вопросы, разделительный вопрос

Уметь вести беседу по изученной теме « Любовь и дружба»

Навыки диалогической речи

Составить диалог по теме

22

Написание электронного письма «Ищу друга»

1503

Изученная лексика по теме

Правила написания e-mail

Уметь написать эл. письмо

Навык письменной речи

Упр.6, с.120-121

23

Что важно в отношениях между юношей и девушкой?

1703

Изученная лексика по теме

Схемы построения простых и сложных предложений

Уметь выразить своё мнение по обозначенной проблеме

Навыки монологического выссказывания

Упр.3, с.126

24

Страноведение Любовная метафорика

1903

Комментарий к тексту

s.124

Уметь читать с выбором информации

Тест

Упр.1, с.124

25

Урок контроля

2203

Контрольная работа

Упр.1, с.101 Найти информацию в интернете

26

Статистические данные о вступлении в брак и разводах в Германии

0204

Своё мнение по обозначенной проблеме

IV. KUNST KOMMT VOM KONNEN. AUCH MUSIKKUNST?(24 STUNDEN)

1-3

Как возникло изобразительное искусство, сказания, легенды, поэзия, музыка Чтение текста с пониманием содержания

0504 0704 0904

Der Urmensch, das Ubernaturliche, ernahren sich, sich in Hohlen verstecken, die boseste Feinde, dahrstellen, zahmen, die Gefahren, der Lehm, die Genugtuung, 134-135

Prateritum сильных глаголов

Уметь читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя словарь, сноски и комментарий. Уметь обмениваться информацией о прочитанном в группах.

Навыки чтения с ООС, навыки говорения - полилог Контроль прочитанного упр.3 стр. 139

Упр.3, с.89 (р/т) Упр.5, с.90 (р/т) Упр.3, с.139

4

Музыка в Германии

1204

Использование комментария, сносок на стр.140

Виды придаточных, порядок слов в придаточных

Уметь читать текст с выбором информации

Тест

Упр.3, с.89 (р/т)

5

Легендарная немецкая рок - группа «Рамштайн» Контроль навыка чтения

1404

Cноски, комментарий

Выражения: Ich habe gewusst, dass

Уметь работать с текстом: выявлять ключевые слова, составить план, кратко пересказать по опорным вопросам, выражать своё отношение к прочитанному

Контроль навыка чтения и устной речи

Упр.7 с.91 (р/т)

6-7

Творческая проектная работа «Церкви города Томска» Навыки письма монологической речи

1604 1904

Die bildende Kunst, die Plastik, die Malerei, zahmen, die Entstehung, erwerben, nachahmen, erzeugen.

Алгоритм технология выполнения проектной работы: тема, план, сбор материала, структурирование, выполнение, защита, рефлексия.

Уметь выполнять проектную работу

Навыки письма монологической речи

Упр.5, с.94 (р/т) Упр.1, с.99 (р/т)

8-10

Лексический практикум Употребление новой лексики в новых речевых ситуациях Управление глаголов

2104 2304 2604

Geistlich, weltlich, die Blasinstrumente? Die Saiteninstrumente, die Schlaginstrumente, die Tasteninstrumente. Die Musikrichtung, begeistern, atonale Musik, der Gesang, der Komponist, der Hohpunkt, der Vertreter, das Gehor, die Stimme, begabt sein, auftreten, Erfolg haben beim Publikum

Управление глаголов

Уметь работать над словом: систематизировать новые слова на основе словообразовательных элементов, по сочетаемости с другими словами, подбирать эквиваленты к новой лексике. Уметь употреблять новую лексику в новых речевых ситуациях

Орфографические и лексические навыки

Упр.4, с.79-80 (р/т) Упр.6, с.80-81 (р/т) Упр.2, с.92 (р/т)

11-13

Грамматический практикум. Все виды придаточных предложений Тесты, проверочная работа

2804 3004 0305

Лексика, изученная по теме

Систематизация видов придаточных

Знать все виды придаточных предложений, уметь их переводить на русский язык и употреблять в речи.

Тесты, проверочная работа

Упр.5в), с.97-98 (р/т) Упр.2, с.95-96 (р/т) Упр.4, с.96 (р/т)

14

Аудирование текстов об известных немецких композиторах

0505

Лексика, изученная по теме, сноски, комментарии к текстам

Уметь воспринимать на слух с ППС тексты об известных немецких композиторах

Тест на аудирование

Упр.1 или 2, с.98 (р/т)

15

Возникновение живописи, скульптуры, архитектуры, музыки Деревянная архитектура г. Томска

0705

Лексика, изученная по теме, сноски, комментарии к текстам

Предлоги с дательным и винительным падежом, местоимённые наречия

Уметь рассказывать об истории возникновения искусства с использованием плана, ключевых слов.

Навыки монологической речи

Упр.4, с.162-163

16

Составление диалога

1005

Банк вопросов, лексика, изученная по теме, сноски, комментарии к текстам

Общие и специальные вопросы, виды диалогов.

Уметь вести беседу по изученной теме « Искусство», быть речевым партнёром

Навыки диалогической речи.

Упр.3, с.100-101(р/т)

17-18

Что думают молодые люди в Германии о классической и современной музыке. Отношение к различным музыкальным стилям

1205 1405 1705

Банк вопросов, Лексика, изученная по теме, сноски, комментарии к текстам157

Полилог. Общие и специальные вопросы, виды диалогов

Уметь выражать своё отношение к различным музыкальным стилям и группам, сравнивать своё мнение с мнением сверстников из ФРГ

Навыки устной речи

Упр.3а) с.161-162 Упр.3в) с.161-162

19

Многообразие функций музыки

1905

Der Gewinn, vermeiden, der Lautsprecher, sorgfaltig, zusammenstellen, die Untrhaltung, angeblich, allgegenwartig, verzichten, unterscheiden.

Infinitiv mit und ohne zu

Уметь читать текст с ВИ, давать свою оценку прочитанному

Тест

Упр.1в), с.165-166

20

Интервью группы « Echt» журналу «Juma»

2105

Сноски к интервью 161

Уметь читать текст с ВИ, давать свою оценку прочитанному

Навыки чтения.

Упр.1в) с.101-102 (р/т)

21

Из истории создания музыки

2405

Комментарий к интервью.

Общие и специальные вопросы, виды диалогов

Уметь читать текст

Навыки просмотрового чтения

Сообщение по выбору

22

Систематизация видов придаточных

2605

Лексика поданной теме

Систематизация видов придаточных

Языковые и речевые навыки по изученной теме

Упр.5 с.97(р/т)

23

Контрольная работа

2805

Контроль грамматических навыков

Языковые и речевые навыки по изученной

Работа над ошибками

24

Обобщающий урок

3005

Языковые и речевые навыки по изученной

Повторять лексику

Средства контроля уровня достижений обучающихся

В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый;

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке

подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Примерная программа может служить ориентиром при тематическом планировании курса. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса, в том числе с учетом особенностей регионов.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.  Учебник “Deutsch,10 “ – состоит из 4-х самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка.

2.  Книга для чтения.

3.  Сборник упражнений.

4.  Книга для учителя.

5.  Тетрадь для обучающихся

6.  CD-s.

Учебно-методические средства обучения

Программа составлена на основании школьных учебников по немецкому языку:

1.  и др. немецкий язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009

2.  , , Садомова язык для 6 класса. М.: Просвещение,

2009.

3.  , Садомова язык для 7 класса. М.: Просвещение, 2009.

4.  и др. Немецкий язык для 8 класса. М., 2008.

5. и др. Немецкий язык для 9 класса. М., 2008.

6. , Немецкий язык для 10 класса. М., 2007.

7. , ,. Немецкий язык. Рабочая тетрадь, 10 класс. Москва «Просвещение», 2011.

Дополнительные источники, используемые при работе с курсом

Чтение. Говорение. Аудирование. Письмо.

„Spielend Deutsch lernen“( interaktive Arbeitsblätter), Langenscheidt, 2009 Schnelltrainer Deutsch 4. „Wissen Landeskunde Deutschland“ ) Niveaustufen A2 bis B1) „Wer, was, wann, wo?“ (Das D-A-CH - Landeskunde-Quiz), Langenscheidt Wolfgang Butzkamm „Unterrichtssprache - Deutsch. Wörter und Wendungen für Lehrer und Schüler“, Hueber, 2007 „Leichte Tests“ DaF, Hüber. Rainer E. Wicke. DaF. „Aktiv und kreativ lernen. Projektorientierte Spracharbeit im Unterricht., Hueber; 2008 Radio D Sprachkurs mit Hoertexten fuer Anfaenger. Kursbuch mit 2 Audio-CDs und Begleitheft Wir 1 Lehtbuch +CD Spielend Deutsch lernen

Radio D Sprachkurs mit Hoertexten fuer Anfaenger. Kursbuch mit 2 Audio-CDs und Begleitheft

Справочная литература:

«Немецко-русский лингвострановедческий словарь», , «6000 немецких глаголов» «130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями» «Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь) «Привет, Австрия!», (учебно-справочное пособие) Книга для учителя Земля Уткина, , Томск: ТГПУ,2006 Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., . Немецкий язык, универсальный справочник, 2008, «Истории из разных времен», 2009, (Книга для чтения) «500 упражнений по грамматике немецкого языка», ,2009 «Великие немцы», 2010, ,( справочное пособие) 85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,2009

Методическая литература:

«Современные образовательные технологии», , 2009 «Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2011, . «Настольная книга учителя иностранного языка», 2008. Журнал «ИЯШ».

Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:

http://www. deutschlernreise. de (Online-Reise durch Deutschland) http://www. /default. htm http://ingeb. org/kinderli. html (deutsche Kinderlieder mit Noten, Text, Melodie) http://www. audio-lingua. eu/ Lang=de (mehr als 150 Hörtexte) http://www. eduweb. vic. gov. au/languagesonline/german/german. htm (Online-Übungen für die Grundschule) http://www. kinderreimseite. de (Kinderreime und Lieder) http://www. sowieso. de/zeitung/sommaire. php3. (Online-Zeitung für Jungendliche) http://www. goethe. de/z/jetzt/dejvideo. htm http://www. *****/ http://www. daf-portal. de http://www. deutschlanddeutlich. de http://www. dw-world. de/dw/0,2142,265,00.html http://www. kaleidos. de/alltag/info/menue15_a. htm http://www. deutschlernreise. de