Музей по краеведению

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РАЗДОЛЬИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ УСОЛЬСКИЙ РАЙОН

«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель руководителя Директор МОУ

по УВР МОУ Раздольинская СОШ Раздольинская СОШ

______________ ________

« » _________________2012г. « » _________________2012г.

Рассмотрено на Метод., совете

Протокол № ___

От ________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА

«МУЗЕЙ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ»

на 2года: г. г

г. г

Разработана учителем

Шишкиной Галиной Ивановной

п. Октябрьский

I. Пояснительная записка

1. Краткие сведения о коллективе:

-  дети в объединение набраны на общих основаниях, по желанию уча­-
щихся (список прилагается);

-  учащиеся объединены в одну группу из 11 человек, актив составляют

7 человек;

-  в группе учащиеся разделены на 2 подгруппы: старшие для обработки и
оформления информации, младших для участия в беседах, встречах, выстав­-
ках;

-  для музея отведено специальное помещение, оборудованное для засе­-
даний, встреч, выставок;

-  руководитель объединения (стаж 21 год), учитель на-­
чальных классов, педагог дополнительного образования.

II. Цели и задачи программы

Представленная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у детей умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Главным объектом изучения является родной край. Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным и пропедевтическим значением, возрастными особенностями познавательных возможностей учащихся, а также наличием опорных знаний и умений сформированных у детей при изучении курса окружающий мир в начальной школе и в старших классах. В программе рассматриваются историко-географическая составляющая, персоналии краеведов, учёных. Мотивация изучения родного края определяется исходя из главной цели обучения и воспитания в школе – формирование всесторонне развитой личности учащегося, обладающего основами культуры через познание окружающего мира и родного края. Основной подход в географическом краеведении – геоэкологический. Он означает изучение природных условий как среды жизни и деятельности населения и каждого человека в отдельности; состояние природы и местных экологических проблем. Большое внимание обращено на формирование умений, связанных с повседневной поведенческой культурой учащихся. Это умение ориентироваться в городской и сельской местности по компасу, солнцу, местным признакам, свободно пользоваться планом своего населённого пункта, объяснить дорогу другому человеку с помощью схематического рисунка.

2.1. Постановка проблемы:

- с младшего возраста воспитывать в учащихся патриотизм, любовь к
Родине, быть нужными обществу, начиная с раннего возраста, молодежь
должна понимать свое предназначение в обществе.

2.2. Ц е л ь п р о г р а м м ы:

Углубленное изучение природы родного края, ее ресурсов, а также воспитание экологически грамотного поведения в природе. Создание природного образа малой родины.

З а д а ч и п р о г р а м м ы:

1. 
сформировать знания учащихся о рельефе, климате, вод суши, биосфере, на местном материале ввести понятия о природном комплексе;

2. 
показать положительное и отрицательное влияние человека на компоненты и природный комплекс;

3. 
научить читать топографический план, физико-географическую картину своей области;

4. 
продолжить работу по обучению школьников приёмам пространственного ориентирования в условиях своего населённого пункта и в лесу;

5. 
создавать основу для приобщения учащихся к простейшей исследовательской деятельности; в практической деятельности использовать метод наблюдения полевых исследований, сравнительный и картографический.

6.  создать комфортную обстановку, атмосферу доброжелательности, со­-
трудничества;

7.  формировать основу для понимания роли, прав и обязанностей уча­-
щихся в семье, обществе;

8.  формировать умение находить нужную информацию;

9.  отработать аккуратное и опрятное отношение к оформлению альбомов,
выставок, рефератов;

10.  организовывать фольклорные праздники;

11.  воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою страну; уважи­-
тельное отношение к ветеранам;

12.  развивать личностное самообразование, активность, самостоятель­-
ность;

13.  развивать определенные качества личности, поддерживать и развивать таланты;

Учебный процесс необходимо построить так, чтобы географические знания стали фундаментом практической деятельности в краеведении.

III. Основные направления содержания деятельности

3.1. Методы:

Существующая практика музейного дела выявила необходимость соблюдения в данном виде деятельности следующих принципов.

Систематическая связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом. Проведение научного и учебно-исследовательского поиска, включающего в себя краеведение как базу развития и деятельности школьного музея.

Использование в учебно-воспитательном процессе разнообразных приёмов и форм учебной и внеучебной работы музейных уроков, школьных лекций, семинаров, научно-практических конференций, поисковой и проектной деятельности, шефской помощи ветеранам и др.

Самостоятельность, творческая инициатива учащихся, выступающая важнейшим фактором создания и жизни музея.

Помощь руководителю музея, Совету музея со стороны учительского коллектива, ветеранов педагогического труда.

Связь с общественностью, с ветеранами войны и труда, ветеранами локальных войн, ветеранами педагогического труда.

Обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в содержании экспозиции, проведении экскурсий, во всей деятельности музея.

Строгий учёт, правильное хранение и экспонирование собранных материалов. Организация постоянных связей с государственными музеями и архивами, их научно-методическая помощь школьным музеям.

-каждое занятие обеспечивает развитие личности ребенка;

-  в образовательном процессе используются: словесный метод; оформ­ление рефератов, альбомов, выставок; беседы, встречи.

3.2. Формы проведения занятий:

Основными формами проведения занятий являются:

-  лекции, беседы;

-  встречи;

-  устные журналы;

-  экскурсии и походы;

-  праздники;

-  выставки;

-  оформление альбомов.

-практические работы на местности;

- наблюдения за окружающей средой;

- работа с краеведческой литературой;

- самостоятельное изучение;

- уроки в музее;

- познавательные игры.

IV. Требования к значениям и умениям, критерии их оценки Учащиеся должны знать и уметь:

-  назвать музейный экспонат и его историю;

-  знать историю образования нашего поселка;

-  уметь выбирать нужный материал для реферата, альбома;

-  знать фамилии ветеранов войны и труда;

-  участвовать в праздниках, выставках;

-  называть растения и животных нашего края.

-определять географическое положение родного края, города, посёлка; определять координаты района;

-составлять календарь погоды своей местности;

- объяснять особенности взаимодействия человека и природы родного края;

-   

V. Условия реализации программы

Школьный музей обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к мало родине.

Школьный музей даёт возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Участвуя в краеведческих походах и экспедициях, школьники получают физическую закалку, учатся жить в автономных условиях. Много практических навыков приобретают они и в процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать исторические источники, реставрировать исторические документы, составлять факты и др.

Музейно – краеведческая работа – своего рода социальное сито, в процессе которой дети познают важность коллективной деятельности, учатся выбирать и критиковать своих лидеров, аргументировано дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения. Школьный музей позволяет репетировать социальные роли, у ученика возникает возможность выступать попеременно и в роли лидера, и в роли исполнителя. Работа в составе Совета школьного музея, прививает участникам навыки управленческой деятельности, воспитывает чувство сопричастности с происходящими событиями.

Овладение основами музейного дела, знакомство со спецификой различных профессий, ремесел, народных промыслов в процессе краеведческих изысканий оказывают определённое влияние на профессиональную ориентацию учащихся. Многие педагоги-руководители школьных музеев, других краеведческих объединений отмечают высокий процент выбора учащимися, занимавшимися музейной деятельностью, профессий гуманитарного характера: педагогика, музейное, архивное, библиотечное дело и т. п. Нередко ученики, занимавшиеся военно-историческими краеведческими изысканиями, становятся профессиональными военными, пожарными, работниками правоохранительных органов и т. п.

Методические занятия кружка являются комплексными – на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера: лекции, беседы, учебные спектакли, сценки, экологические сказки, подвижные и интеллектуальные игры, работа с наглядными пособиями, работа на пришкольном участке.

На занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотографий, а также используется разнообразный раздаточный материал. Все это позволит учащимся познать красоту и уникальность природы, понять необходимость ее охраны и бережного отношения к ней.

-  для музея отведено специальное помещение, оборудованное для засе­-
даний, встреч, выставок;

-  в комнате находятся необходимые шкафы, полки под экспонаты, стол и
скамейки для встреч и посиделок;

-  есть магнитофон для проведения праздников;

-  есть ноутбук, цифровой фотоаппарат;

-  имеется методическая литература, игры, сценарии.

VI. Оценка эффективности программы

-  программа оценивается качеством получаемых знаний и умений;

-  по окончанию каждой темы дети сдают зачет, пишут реферат.

Содержание программы «Музей по краеведению»

Программа «Школьный музей» предполагает обучение учащихся учреждений основного образования детей основам краеведения и музейного дела в процессе создания и обеспечения деятельности школьного музея.

Курс рассчитан на один год обучения. Тематическое наполнение и часовая нагрузка отражены в учебно-тематическом плане. Специфика организации занятий по программе заключается в параллелизме и взаимосвязанности краеведческой и музееведческой составляющих курса. Осуществление такого подхода создаёт условия для комплексного изучения истории, культуры и природы края музейно-краеведческими средствами. Проведение занятий по этой схеме даёт возможность обучающимся получать знания и представления по истории, культуре, и природе родного края, выявлять темы и проблемы, требующие музейно-краеведческого исследования, изучать методики проведения таких исследований и осуществлять их в процессе практических занятий и в свободное время.

Подобное построение занятий позволяет дать учащимся знания, необходимые для:

- реализации регионального компонента по различным предметам основного курса обучения;

- осуществления музейно-краеведческих исследований как формы дополнительного образования;

- организации систематической деятельности школьного музея как учебно-воспитательного и досугового центра учреждения образования.

Программа «Музей по краеведению» осуществляется как учебно-деятельностная и предполагает не только обучение детей теоретическим основам краеведения и музееведения, но и включение их в конкретную музейно-краеведческую деятельность, что позволяет активу школьного музея принимать участие в научно-практических конференциях, краеведческих олимпиадах и других мероприятиях, предусмотренных программой «Музей по краеведению».

Особым компонентом программы может быть постоянно действующая научная экспедиция учащихся учреждения образования по изучению и охране историко-культурного и природного наследия родного края музейно-краеведческими средствами. В экспозиции могут принимать посильное участие все учащиеся учреждения образования. Организационно-методическим центром этой экспедиции может выступать Совет школьного музея. Таким образом, фонды школьного музея и его информационно-краеведческая база смогут пополняться не только в результате деятельности актива самого музея, но и других учащихся учреждения образования.

Научная экспедиция включается в сетку учебно-тематического плана только в той мере, которая необходима Совету школьного музея для осуществления функций организации и координации деятельности экспедиционных групп (отрядов) для реализации своих музейно-краеведческих задач.

Таким образом, программа «Музей по краеведению» предполагает осуществление трёх социально-культурных функций:

1.  Совершенствование форм и методов обучения и воспитания учащихся средствами краеведения и музееведения.

2.  Организация деятельности школьного музея как научно-исследовательского, учебно – воспитательного и досугового центра.

3.  Организация участия обучающихся в туристско-краеведческих движениях, федеральных, региональных и местных программ музейно-краеведческими средствами.

В процессе обучения по программе учащиеся получают возможность специализации в исполнении различных ролевых функций и в тематике музейно-краеведческих исследований.

Для проведения занятий по отдельным темам могут привлекаться специалисты в данной области.

Каждая учебная тема программы снабжена списком рекомендуемой специальной литературы. Для программы в целом составлен общий список рекомендуемой литературы. Однако если у руководителя программы не возможности использовать какие-либо из рекомендованных изданий, он может заменить их теми, которые изданы в регионе, либо воспользоваться помощью местных специалистов краеведения и музейного дела.

Программа первого года обучения

5 часов в неделю (170 часов) Программа курса «Музей по краеведению»

Тема 1. Всероссийское туристско-краеведческое движение обучающихся Российской Федерации «Отечество» (8 часов)

Теоретические занятия (2 часа)

Цели, задачи, участники музейного движения. Целевые программы. Формы участия в движении. Школьный музей как организационно – методический центр движения в школах района. Организация участия учащихся в местных, региональных и всероссийских краеведческих программах

Практические занятия (6 часов)

Тема 2. Наследие в школьном музее (3 часа)

Теоретические занятия (2часа)

Понятие об историко-культурном и природном наследии. Формы бытования наследия. Законодательство об охране объектов наследия. Краеведение как комплексный метод выявления и изучения наследия. Музеефикация объектов наследия как способ их охраны и использования.

Практическое занятие (1 час)

Творческое сочинение учащихся «Наследие, которым я дорожу»

Тема 3. Функции школьного музея (2 часа)

Теоретические занятия (2 часа)

Полуфункциональность школьного музея: межпредметный учебный кабинет; детский клуб; общественная организация, объединяющая детей и взрослых разных поколений; творческая лаборатория педагогов и учащихся; способ документирования истории природы и общества родного края; форма сохранения и представления материальных и духовных объектов наследия; школа профессиональной ориентации детей.

Тема 4. Родной край в истории государства российского (6 часов)

Теоретические занятия (4 часа)

Мифология по истории заселения родного края. Первые упоминания местности в официальных источниках. Основные вехи истории края в контексте истории государства. Уникальные особенности природы, истории и культуры родного края.

Практические занятия (2 часа)

Экскурсия по достопримечательным объектам природы, истории и культуры родного края.

Тема 5. Организация школьного музея (10 часов)

Теоретические занятия (2 часа)

Школьный музей как общественное учебно-исследовательское объединение учащихся. Профиль и название музея. Формы организации, ролевые функции, права и обязанности актива школьного музея. Учредительные документы школьного музея.

Практические занятия (8 часов)

Подготовка проектов, обсуждение и принятие Устава (Положения) и концепции школьного музея. Выборы исполнительных органов школьного музея: Совета школьного музея, руководителя школьного музея, формирование рабочих групп, выборы их руководителей. Обсуждение функций Совета содействия (попечителей) школьного музея и утверждение его состава.

Тема 6. Моя семья и родной край (8 часов)

Теоретические занятия (4 часа)

Что такое семья, род? Семейные предания, традиции и реликвии. Семейный архив. Памятные события в истории семьи. Биографии членов семьи, рода. Составление родословных таблиц. Описание семейного архива и семейных реликвий.

Практические занятия (4 часа)

Запись воспоминаний и рассказов членов семьи о событиях, связанных с историей архивов и реликвий. Обсуждение собранных материалов.

Тема 7. Комплектование фондов школьного музея (14 часов)

Теоретические занятия (4 часа)

Организация поисково-собирательской работы. Выбор темы музейно-краеведческого исследования. Планирование работы. Специальное снаряжение. Изучение события, явления. Выявление и сбор предметов музейного значения. Сбор дополнительной информации об исторических событиях, природных явлений и предметах музейного значения. Назначение полевой документации. Обеспечение научной и физической сохранности находок. Меры безопасности в процессе походов, экспедиций, других полевых изысканий.

Практические занятия (10 часа)

Разработка и обсуждение концепции комплектования собрания школьного музея. Определение объектов и источников комплектования. Составление планов поисково-собирательной деятельности. Распределение обязанностей между участниками поисково-собирательной работы. Разработка маршрутов походов и экспедиций.

Тема 8. Наша школа в истории района (8 часов)

Теоретические занятия (2 часа)

История школы. Школьные традиции и достопримечательности. Учителя и выпускники школы, их след в истории края. Публикации о школе, её учителях и выпускниках. Летопись школы. Школьный музей и архив. Источники по истории школы в районных, городских, областных и республиканских архивах.

Практические занятия (6 часов)

Выявление педагогов и выпускников школы разных лет. Запись воспоминаний и рассказов педагогов и выпускников, выявление у них материалов по истории школы. Переписка с педагогами и выпускниками, живущими за пределами родного края. Ведение исторической хроники и летописи школы.

Тема 9. Учёт и хранение краеведческих материалов в полевых условиях (9 часов)

Теоретические занятия (3 часа)

Организация учёта и обеспечения сохранности краеведческих материалов в процессе экспедиций, походов, других полевых исследований – одна из основных научных задач комплектования фондов школьного музея. Суть занятий: научная, юридическая и физическая сохранность предметов музейного значения.

Шифровка предметов музейного значения и их охрана в полевых условиях. Специальное снаряжение для транспортировки краеведческих материалов.

Практическое занятие (6 часов)

Изучение формуляров полевых документов. Изготовление полевых документов учёта и описания краеведческих материалов. Проведение деловой игры-практикума по ведению полевых документов в соответствии с ролевыми функциями актива школьного музея.

Тема 10. Социально-экономическая история края (14 часов)

Теоретические занятия (6 часа)

Основные этапы социального и экономического развития края. Особенное и уникальное в истории края. Специфические особенности развития промышленности, сельского хозяйства, строительства, транспорта, коммуникаций. Взаимосвязь социально-экономической истории края с природно-климатическими условиями и природными ресурсами. Этнические особенности родного края. Население края - главное его богатство.

Практические занятия (8 часов)

Изучение опубликованных источников по социально-экономической истории края. Выявление объектов музейно-экономической истории края. Выявление объектов музейно-краеведческих исследований. Пилотажные обследования потенциальных источников комплектования собрания школьного музея. Ведение летописи родного края.

Тема 11. Фонды школьного музея (9 часов)

Теоретические занятия (2 часа)

Структура и состав собрания школьного музея: основной и научно-вспомогательные фонды, музейные коллекции. Основные принципы формирования фондов и коллекций. Организация учёта фондов школьного музея. Обеспечение сохранности музейных предметов: температурно-влажностный и световой режимы хранения. Реставрация музейных предметов и их передача в фонды государственных и муниципальных музеев и архивов. Что нельзя хранить в школьном музее.

Практические занятия (7 часов)

Игра-практикум по разработке структуры музейного собрания, формированию основного и научно-вспомогательного фондов, тематических, систематических и персональных коллекций.

Тема 12. Формы работы в школьном музее (8 часов)

Тема 13. Культурное наследие родного края (10 часов)

Теоретические занятия (4 часа)

Понятие о культурном наследии. Материальные и духовные объекты культурного наследия. Живая культура. Разнообразие объектов культурного наследия на территории края. Основные приёмы выявления, учёта и описания объектов культурного наследия. Мониторинг объектов культурного наследия. Музеефикация объектов культурного наследия.

Практические занятия (6 часов)

Выявление и пилотажное обследование объектов культурного наследия на территории родного края. Игра-практикум по составлению паспортов объектов культурного наследия.

Тема 14. Учет и описание музейных предметов (10 часов)

Теоретические занятия (4 часа)

Задачи учета и научного описания музейных предметов. Система учета музейных фондов: главная инвентарная книга, инвентарные книги и коллекционные описи, паспорта музейных предметов и вспомогательные картотеки.

Практические занятия (6 часов)

Ролевая игра - практикум по разработке системы документов учёта и описания музейных предметов, составлению паспортов музейных предметов.

Тема 15. Военная слава земляков (12 часов)

Теоретические занятия (4 часа)

Военные традиции земляков. Жители родного края – участники ВОВ и других военных действий. Выпускники школы в рядах Вооруженных Сил России. Военные реликвии семьи. Служба в армии - - почетная обязанность гражданина России.

Практические занятия (8 часов)

Выявление ветеранов ВОВ, выпускников школы - кадровых военных или прошедших действительную военную службу. Сбор информации у родственников и знакомых. Ведение картотеки участников ВОВ и других военных действий. Книга Памяти школы.

Тема 16. Экспозиция школьного музея (14 часов)

Теоретические занятия (4 часа)

Концепция экспозиции школьного музея. Тематико-экспозиционный план и архитектурно - художественное решение экспозиций. Виды экспозиций: тематическая, систематическая, монографическая, ансамблевая экспозиция. Экспозиционное оборудование. Основные приёмы экспонирования музейных предметов. Обеспечение сохранности музейных предметов в экспозиционном использовании.

Музейные выставки: стационарные, передвижные, фондовые.

Практические занятия (10 часов)

Подготовка предложений и проектов: концепции, тематико-экспозиционного плана и архитектурно-художественного решения, их обсуждение.

Тема 17. Тексты в музейной экспозиции ( 4 часа)

Теоретические занятия (1 час)

Назначение текстов в экспозиции. Виды озаглавливающих и сопроводительных текстов. Правила составления этикеток к экспонатам. Приёмы размещения текстов в экспозиции.

Практические занятия (3 часа)

Игра-практикум по составлению этикетажа к экспонатам. Приёмы размещения текстов в экспозиции.

Тема 18. Наше природное наследие (10 часов)

Теоретические занятия (4 часа)

Природно-климатические условия, геологическое строение и рельеф, почвы, водные ресурсы, растительность, животный мир региона. Объекты природного наследия родного края, их выявление, охрана и музеефикация. Экологические проблемы края. Мониторинг природного наследия.

Практические занятия (6 часов)Выявление объектов природного наследия родного края, их учёт и разработка программ охранных мероприятий. Составление «Красной книги флоры и фауны родного края». Сбор материалов для гербариев, образцов почв, геологических коллекций, фотографий и рисунков фауны, природных ландшафтов для школьного музея.

Тема 19. Экскурсионная работа в школьном музее (12 часов)

Теоретические занятия (2 часа)

Экскурсия как форма популяризации историко-культурного и природного наследия музейными средствами. Виды экскурсий: обзорная, тематическая, учебная. Приёмы подготовки экскурсии с использованием опубликованных источников, научной и популярной литературы, материалов музейного собрания. Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное владение материалом, этика.

Практические занятия (10 часов)

Игра-практикум по разработке текстов экскурсий по выбранной теме. Репетиции экскурсий.

Программа второго года обучения

5 часов в неделю (170 часов) Программа курса «Музей по краеведению»

Тема 20. Традиционная кухня народов Сибири. ( 20 часов)

Основные продукты питания. Технология приготовления пищи. Посуда и столовые приборы.
Повседневная пища. Состав и порядок подачи блюд. Праздничная и ритуальная пища.

Тема 21. Национальная одежда народов Сибири. (20 часов)
Основные материалы, используемые для изготовления одежды, обуви и украшений. Женский костюм: одежда, обувь, головные уборы. Мужской костюм, одежда, обувь, головные уборы. Праздничная и ритуальная одежда.

Тема 22. Обряды и праздники, связанные с жизнью человека ( 20часов)

Обряды, связанные с рождением ребенка, свадьбой, заселением в новый дом, похоронами и т. д.

Тема 23. Формы и структура семьи. Этикет семейной жизни народов Сибири. (20 часов)

Формы семьи. Структура семьи. Этикет семейной жизни. Составление генеалогического дерева. Я и моё имя. Традиции моей семьи. Наша дружная семья.

Выставка семейных поделок. Такие разные профессии. Профессии в моей семье.

Тема 24. Общественный этикет. Этикет гостеприимства (20 часов)

Традиционное общественное устройство народов. Общественный этикет. Этикет гостеприимства. Застольный этикет. Изготовление украшений для стола.

Тема 25 Общественные ритуалы, обычаи и праздники. Календарно-праздничный цикл народов Сибири. (20часов)
Принципы формирования календарно-праздничного цикла. Календарно-праздничный цикл у бурят. Календарно-праздничный цикл у эвенков. Календарно-праздничный цикл у русских и украинцев. Календарно-праздничный цикл у белорусов. Календарно - праздничный цикл у якутов.

Тема 26. Устно-поэтическое творчество народов Сибири. (9 часов)
Формы устно-поэтического творчества народов Сибири: сказки, песни, баллады, эпические сказания легенды, пословицы, поговорки и т. дВ устно-поэтическом творчестве мы можем найти все изученные на предыдущих занятиях элементы национальной культуры. Поэтому данная тема обобщает и завершает цикл семинарских занятий.

Тема 27. Подготовка к конкурсу «Хранители русской славы»

Тема 28.Конкурс «Хранители русской славы» в школьных музеях района

Тема 29.Подготовка и проведение Акции «Юные герои моей Родины». Анализ мероприятия

Тема 30.Занятия с музейным Активом школы (4 занятия)

Тема 31.Конкурс разработок мероприятий школьных музеев к годовщине ВОВ

Тема 32. Подготовка и проведение урока мужества «И помнит мир спасённый»

Тема 33.Заседание актива школьных музеев города (не менее 4 в год)

Тема 34.Областные, и районные мероприятия

Тема35 . Итоговое занятие «Фольклорный праздник» (2 часа)

Демонстрация костюмов (элементов национальных костюмов), национальная кухня инсценирование сказок, викторины, загадки.

Учебно-тематический план к программе «Музей по краеведению»

№ п/п Содержание программы	Теоретические занятия (кол-во часов)	Практические занятия (кол-во часов)	Всего	Дата
1. Всероссийское туристско - краеведческое движение обучающихся Российской Федерации «Отечество»	2	6	8
2. Наследие в школьной музейной комнате	2	1	3
3. Функции школьной музейной комнаты	2	-	2
4. Родной край в истории государства российского	4	2	6
5. Организация музея по краеведению	2	8	10
6. Моя семья и родной край	4	4	8
7. Комплектование фондов школьной музейной комнаты	4	10	14
8. Наша школа в истории района	2	6	8
9. Учёт и хранение краеведческих материалов в полевых условиях	3	6	9
10. Социально-экономическая история Усольского района	6	8	14
11. Фонды школьной музейной комнаты	2	7	9
12. Формы работы в школьном музее	2	6	8
13. Культурное наследие родного края	4	6	10
14. Учёт и описание музейных предметов	4	6	10
15. Военная слава земляков	4	8	12
16. Экспозиция школьного музея	4	10	14
17. Тексты в музейной экспозиции	1	3	4
18. Наше природное наследие	4	6	10
19. Экскурсионная работа в школьной музейной комнате	2	10	12
20. Традиционная кухня народов Сибири.	10	10	20
21. Национальная одежда народов Сибири.	10	10	20
22. Обряды и праздники, связанные с жизнью человека	10	10	20
23. Формы и структура семьи. Этикет семейной жизни народов Сибири.	10	10	20
24. Общественный этикет. Этикет гостеприимства	10	10	20
25. Общественные ритуалы, обычаи и праздники. Календарно-праздничный цикл народов Сибири.	10	10	20
26.Устно-поэтическое творчество народов Сибири.	6	3	9
27. Подготовка к конкурсу «Хранители русской славы»	5	1	6
28.Конкурс «Хранители русской славы» в школьных музеях района	2	-	2
43.Подготовка и проведение Акции «Юные герои моей Родины». Анализ мероприятия	10	2	12
44.Занятия с музейным Активом школы (4 занятия)	2	-	2
59.Конкурс разработок мероприятий школьных музеев к годовщине ВОВ	4	-	4
63. Подготовка и проведение урока мужества «И помнит мир спасённый»	2	-	2
67.Заседание актива школьных музеев города (не менее 4 в год)	2	-	2
68.Областные, и районные мероприятия	10	-	10
64.Итоговое занятие «Фольклорный праздник»	-	2	2
69. Итого:	161	179	340

Ожидаемые результаты.

Для музеев:

1) оптимизация деятельности музеев в русле основного направления программы;

2) совершенствование содержания деятельности музеев;

3) рост профессионального мастерства юных экскурсоводов;

4) укрепление материальной базы музеев.

Для учащихся:

1) воспитательном плане предполагаются позитивные изменения духовно – нравственного развития школьников;

2) в ходе реализации программ у учащихся будет целенаправленно формироваться историческое сознание.

Список дидактических и методических
материалов к учебному курсу

– карточки-задания для самостоятельных наблюдений в природе;

– карточки-задания для усвоения нового материала;

– карточки-правила (исправить допущенные ошибки или добавить недостающие правила);

– викторины по каждому изучаемому разделу;

– кроссворды по каждому изучаемому разделу;

– тесты по каждому изучаемому разделу;

– загадки по каждому изучаемому разделу;

– загадки-акростихи;

– загадки с подсказкой;

– загадки-обманки;

– рассказы-загадки;

– метаграммы, анаграммы;

– биологические задачи;

– экологические игры, сказки, ситуации;

– рабочие альбомы.

Список литературы

4.  Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.

5.  Голышева педагогика/Преподавание истории в школе №2, 2003 г.

6.  Методика историко-краеведческой работы в школе, под ред. . М., 1982

7.  , , Шурухт жизненно важным навыкам в школе. Спб., 2002.

8.  , Соколовский работа по истории, М., 1974.

9.  , Практические рекомендации по созданию текста истории школы/Преподавание истории в школе «2, 2003 г.

10.  , Художественное краеведение в школе, М., 1987.

11.  , Школьный музей, М., 2002