Теория и методика профессионального образования

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Карачаево-Черкесский государственный университет им. "

(ФГБОУ ВПО «КЧГУ им. »)

УТВЕРЖДАЮ

Председатель НМСC 100100

__ __________ 2011 г.

Теория и методика профессионального образования

рабочая программа дисциплины (модуля)

Закреплена за кафедрой:

Теории и методики профессионального образования

Учебный план:

B100100_11_1_СЕР В. plm. xml

направления 13.00.08 – теория и методика профессионального образования (аспирантура)

	Часов по ГОСу (из РУП): 240														Часов по рабочему учебному плану:															240
	Общая трудоемкость (в ЗЕТ):												6,6		Часов по рабочей программе:															240

Часов на самостоятельную работу по РУП:20

Часов на самостоятельную работу по РПД:20

Коэффициент уникальности дисциплины:

0

Виды контроля в семестрах (на курсах)

Экзамены 3 курс

Зачёты 1 курс

Распределение часов дисциплины по семестрам
Вид занятий	№ семестров, число учебных недель в семестрах
	1	18	2	18	3	18	4	18	5	18	6	18	7	18	8	10	Итого
УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	78	78			42	42											120
Лабораторные
Практические
КСР
Ауд. занятия	78	78			42	42											120
Сам. работа	120	120															240	240
Итого	198	198

УП : B100100_11_1_СЕРВ. plm. xml

стр. 2

Программу составил(и):

Доктор педагогических наук, профессор

Рецензент(ы):

Доктор педагогических наук, профессор

Рабочая программа дисциплины

Теория и методика профессионального образования

составлена на основании учебного плана:

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры

Теории и методики профессионального образования

Протокол от _22_ сентября__________ 2011 г. № 1(а)__ Срок действия программы: уч. г. Зав. кафедрой к. п.н., доцент

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Председатель НМСC

100100

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в учебном году на заседании кафедры

Теории и методики профессионального образования

Протокол от __ __________ 2012 г. № __

УП: B100100_11_1_СЕРВ. plm. xml																										стр. 3
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1	Раскрытие фундаментальных знаний в области методологии и теории отечественной и зарубежной педагогики на основе историко-культурного и прогностического подходов
1.2	Для достижения цели ставятся задачи:
1.3	получить представление о сущности и ведущих тенденциях развития профессионального образования ;
1.4	изучить необходимый понятийный аппарат дисциплины;
1.5	Получить представление о теоретико-методологических, психолого-педагогических и организационно-содержательных основах непрерывного профессионального образования
1.6	сформировать умения решать профессиональные задачи;
1.7	получить необходимые знания из области содержания начального, среднего и высшего профессионального образования;
1.8	получить представление о нормативно-правовом обеспечении профессионального образования.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА

Цикл (раздел) ООП:

2.1

Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1

Для успешного освоения дисциплины студент должен иметь базовую подготовку по «Общей педагогике».

2.2

Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1

Дисциплина является базовой для успешного освоения дисциплины «Педагогика высшей школы», а также педагогической практики.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

3.1

Знать:

- Теоретико-методологические основы профессионального образования; - сущность и особенности начального, среднего и высшего профессионального образования; - современные способы обобщения инновационного и передового педагогического опыта; - критерии оценки эффективности образовательного процесса. - историю и современные тенденции развития педагогики и профессионального образования, о человеке как объекте и субъекте образовательного процесса, его возрастных, индивидуальных особенностях; - закономерностях целостного педагогического процесса, современные подходы к профессиональному образованию и практике их реализации; - знать основные законодательные и нормативные документы в сфере профессионального образования.

3.2

Уметь:

—  проектировать способы решения педагогических задач в ГОУ НПО, СПО и ВПО; —  применять конкретные методики оценки и обобщения инновационного и передового педагогического опыта; —  представлять результаты оценки и обобщения инновационного и передового педагогического опыта;

3.3

Владеть

- навыками организации образовательного процесса в учебных заведениях НПО, СПО и ВПО; - навыками организации воспитательного процесса в учебных заведениях НПО, СНО и ВПО - навыками оценки качества образовательной деятельности в учебных заведениях НПО, СПО и ВПО - владеть навыками исследовательской культуры в области профессиональной педагогики.

Код занятия

Наименование разделов и тем /вид занятия/

Семестр / Курс

Часов

Литература

1.

Методология и методы профессиональных педагогических исследований. Система педагогических наук. Предмет профессиональной педагогики. Категории профессиональной педагогики. Проблемы профессиональной педагогики. Принципы профессиональной педагогики. Методы исследования в профессиональной педагогике. Финологические и психологические основы профессиональной педагогики. Возрастные и индивидуальные особенности учащихся, студентов в теоретическом и практическом обучении. Профессиональные знания, умения, навыки, взаимосвязь и динамика их формирования. Профессиональное самосознание личности.

1 курс

20

Л.1-Л.3

2.

Законодательно-нормативная база профессионального образования. Законы об образовании. Государственные стандарты профессионального образования. Федеральные, национально-региональные и местные компоненты государственных стандартов. Специфика построения и реализации государственных стандартов образовательных программ начального, среднего и высшего профессионального образования.

1 курс

10

Л.1-Л.5

3.

Педагогические системы в профессиональном образовании. Понятие о педагогических системах в профессиональном образовании. Основные элементы педагогической системы. Цели профессионального образования. Их иерархия, уровни, реализация. Педагогический процесс. Содержание профессионального образования. Учебный план. Учебные программы. Роль личности педагога в формировании содержания обучения и реализации учебно-программной документации. Методы профессионального обучения. Формы профессионального обучения. Средства профессионального обучения. Проектирование профессионально-педагогических систем.

1 курс

20

Л.1, Л.12, Л.13

4

Теория и практика воспитательной работы в профессиональных образовательных учреждениях. Принципы и методы гуманистического воспитания. Личностно-ориентированное воспитание. Формирование ученического (студенческого) коллектива. Развитие ученического (студенческого) самоуправления. Особенности организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях начального, среднего, высшего профессионального образования. Деятельность практических психологов и социальных педагогов в профессиональном образовательном учреждении. Профессиональная ориентация, профессиональное самоопределение, профессиональная адаптация учащейся молодежи.

1 курс

20

Л.7, Л.8, Л.11

5

Управление профессиональными образовательными учреждениями. Сущность управления профессиональными образовательными учреждениями. Функции и методы управления. Педагогическая направленность управления. Моделирование структур управления профессиональными образовательными учреждениями. Педагогический коллектив и методы его сплочения. Подготовка и повышение квалификации педагогических, научно-педагогических кадров в профессиональных образовательных учреждениях.

1 курс

8

Л.1-Л.7, Л.15

6

Инновационные процессы в развитии профессионального образования. Развитие идеи гуманизации профессионального образования как усиление его личностной направленности. Принципы реализации идеи гуманизации профессионального образования. Развитие идеи демократизации профессионального образования как усиление его социальной направленности. Принципы реализации идеи демократизации образования. Развитие идеи опережающего профессионального образования как усиления его влияния на развитие экономики. Развитие идеи непрерывного профессионального образования как переход от формулы «образование на всю жизнь» к формуле «образование через всю жизнь». Принципы реализации идеи непрерывного профессионального образования.

3 кур

10

Л.9., Л.10

																																				стр. 6
7	Последипломное образование. Институциональные формы дополнительного последипломного профессионального образования. Профессиональная переподготовка незанятого населения. Внутрифирменное обучение кадров. Неформальное образование взрослых. Развитие самообразования взрослых.											3 курс	10		Л.9, Л.10
8	Развитие профессионального образования за рубежом. Основные тенденции развития профессионального образования за рубежом в ведущих странах. Основные характеристики зарубежных систем профессионального образования в Германии, Франции, Англии. США. Колледж и университеты как общемировые модели профессиональных образовательных учреждений. Зарубежные модели непрерывного профессионального образования.											3 курс	10		Л.5-Л.10
9	Вопросы истории профессионального образования. Профессиональное образование Средневековья. Средневековый университет как форма высшей школы. Реформы Петра 1 и развитие профессионального образования в России в 18-первой половине 19 века. , , их роль в развитии отечественного ремесленного и высшего образования. Российские реформы второй половины 19-начала 20 века и развитие профессионального образования в этот период. Профессиональное образование России в период года. Тенденции политехнического и монотехничского образования. Развитие профессионального образования в послевоенный период.											3 курс	20		Л.7-Л.10, Л.11
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
7.1.1. Основная литература
	Авторы, составители	Заглавие																		Издательство, год	Колич-во
1.		Высшая школа в системе непрерывного образования																		М.: Высш. шк., 1990	10
2.		Дидактика высшей школы																		М.: «Академия», 2008	15
3.		Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе																		М.: Высшая школа, 1987	10
4.	,	Традиции и инновации в высшем профессиональном образовании																		М., 2003	15
5.	.	Педагогические технологии в профессиональных учебных заведениях																		М.: «Академия», 2008	10
6.	,	Теория и практика высшего профессионального образования																		М., 2010	15
7.		Инновационные педагогические технологии																		М.: «Академия», 2009	16
8.		Педагогика профессионального образования																		М.: «Академия», 2009	14
9.		Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности																		М.: «Академия», 2005	12
10.	, ,	Общая педагогика																		М.: «Владос», 2002	20
11.		Педагогические технологии управления качеством профессионального образования																		М.: «Академия», 2008	10
12		Методика профессионального обучения																		М.: «Академия», 2007	14
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
13.		Информационные технологии и средства дистанционного обучения																		М.: «Академия», 2005	10
14.		Педагогическое проектирование																		М.: «Академия», 2005	12
15.	Под ред.	Студент вуза: технологии и организация обучения																		М: «Инфра-М» 2010	5
16.	Под ред.	Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности																		М.: «Инфра-М», 2010	5

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

8.1

Помещения для проведения лекционных, практических занятий укомплектованы необходимой специализированной учебной мебелью и техническими средствами для представления учебной информации студентам. Лабораторные работы проводятся компьютерных классах. Программное обеспечение для проведения лабораторных работ: система компьютерной математики WMaple.