Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Приложение№3
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы_____________ //
Дата 16.09.2005г.
Программа кружка «Связь времён»
Слоган программы: Без прошлого нет будущего
Учитель истории и обществознания
Пояснительная записка.
Прошлое неизбежно определяет будущее, но делает это через настоящее, которое зависит от каждого из нас. В этом смысле роль истории огромна. «История – учительница жизни»,- говорили древние римляне. Необходимо знать историю своей страны, любить её, чтобы осознавать себя частью Отечества. В современных условиях важно правильно оценивать исторические события. Выпускник должен усвоить основные законы развития общества, реагировать на изменения, происходящие в нём, адаптироваться к новым условиям жизни в динамично развивающемся обществе. Тематика занятий кружка представлена интегрировано и соединяет в себе основы истории и обществознания. Раздел истории представлен знакомством с различными видами исторических источников и формами работы с ними. При этом многие исторические вопросы рассматриваются с точки зрения философского воззрения и познания мира. Данная тема подробно не изучается в рамках обществоведческого курса. Таким образом, занятия кружка рассчитаны на соединение теоретических знаний учащихся за рамками школьной программы и практических умений, необходимых для итоговой аттестации.
Режим организации занятий: количество часов в год – 34
Количество часов в неделю – 1
Программа рассчитана на учащихся 11 класса.
Цель: Расширить кругозор учащихся по истории и вспомогательным историческим дисциплинам, познакомить учащихся с основами философских знаний, основами искусствоведения. Развивать интеллектуальные и практические умения в сфере наук об обществе.
Задачи: 1. Научить писать эссе, т. е. в свободной форме выразить своё видение проблемы
2. Закрепить умения работать с историческим документом, первоисточником, анализировать вещественные источники эпохи, делать выводы. В рамках подготовки к ЕГЭ тренировать учащихся работать с КИМами.
3. Формировать чувство коллективизма, умение адаптации в социуме, креативность.
Возможные результаты и способы их проверки:
1. Требования к знаниям и умениям –
знать и понимать:
1) исторический процесс как целостность отечественной и всемирной истории
2) современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории
3) историческую обусловленность современных общественных процессов
4) особенности исторического пути Росси, её роль в мировом сообществе
уметь:
1) проводить поиск исторической информации в источниках разного типа
2) критически анализировать источник исторической информации
3) участвовать в дискуссиях по историческим и философским проблемам, формулировать свою позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения
4) представлять результат изучения материала в форме эссе, конспекта
использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни для:
1) определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни
2) соотнесение своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения
3) осознание себя гражданином России
2. Какие качества личности будут развиваться в ходе занятия –
коллективизм, взаимопомощь, культура поведения и общения, гражданская позиция
3. Система отслеживания и оценивания результатов работы будет осуществляться без помощи отметки. Главное – ситуация успеха в чём-либо для каждого ребёнка. Наиболее интересные работы могут быть представлены на школьной научно-практической конференции.
Учебно-тематический план
№ | Наименование разделов и тем | Общее количество часов | В том числе | |
теоретических | практических | |||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | |
2 | За страницами учебника | 9 | ||
2.1. | «История и жизнь». Что такое история. Важность её изучения | 1 | ||
2.2. | История как наука. Вспомогательные исторические дисциплины | 1 | ||
2.3. | Исторические источники: письменные - документы эпохи | 1 | ||
2.4. | Исторические источники: письменные - художественные произведения | 1 | ||
2.5. | Исторические источники: вещественные – предметы | 1 | ||
2.6. | Исторические источники: вещественные – костюм | 1 | ||
2.7. | Исторические источники: произведения искусства | 1 | ||
2.8. | История в небесполезных афоризмах | 1 | ||
2.8. | Глобалистика и глобальная история | 1 | ||
3 | Философия истории | 7 | ||
3.1. | Что значит философствовать? | 1 | ||
3.2. | Роль философии в становлении личности | 1 | ||
3.3. | Философия как познавательное творчество | 1 | ||
3.4. | Философия школы и философия жизни | 1 | ||
3.5. | Важнейший вопрос философии и жизни – истина и её критерии | 1 | ||
3.6. | Мораль как регулятор общественной жизни | 1 | ||
3.7. | Православие и я | 1 | ||
4 | Галерея. Культурное наследие прошлого в духовной жизни сегодня | 5 | ||
4.1. | Архитектура | 1 | 1 | |
4.2. | Живопись | 1 | 1 | |
4.3. | Музыка | 1 | ||
5 | Занимательная история | 6 | ||
5.1. | Меня интересует… | 1 | ||
5.2. | Рассказы-ловушки | 1 | ||
5.3. | Интернет-история | 2 | ||
5.4. | Конкурс знатоков истории | 2 | ||
6 | На ошибках учимся | 5 | ||
6.1 | Практическая | 1 | ||
6.2. | работа | 1 | ||
6.3. | по подготовке | 1 | ||
6.4. | к ЕГЭ. | 1 | ||
6.5. | Демонстрационные материалы | 1 |
Содержание программы
Название темы | Основные содержательные моменты | Форма образовательного процесса |
Вводное занятие | Знакомство с программой | Коллективная. Теоретическая. |
«История и жизнь». Что такое история. Важность её изучения | Содержание понятия история, периодизация истории | Коллективная. Эвристическая беседа |
История как наука. Вспомогательные исторические дисциплины | Сфера изучения некоторых дисциплин: геральдика, нумизматика, сфрагистика | Групповая. Теоретическая. |
Исторические источники: письменные - документы эпохи | Извлечение информации из документа: «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости» | Парная. Практикум. |
Исторические источники: письменные - художественные произведения | «Слово о полку Игореве» Пушкина «Полтава» | Парная. Практикум. |
Исторические источники: вещественные – предметы | Экспонаты школьного музея | Парная. Экскурсия. |
Исторические источники: вещественные – костюм | Экспонаты городского музея | Парная. Экскурсия. |
Исторические источники: произведения искусства | Материал электронного учебника | Коллективная. Слайд-лекция |
История в небесполезных афоризмах | Высказывание историков, философов разных эпох | Коллективная. Диалог. |
Глобалистика и глобальная история | Содержание понятия глобальная история. Возможность её появления и проявления | Коллективная. Лекция. |
Что значит философствовать? | Содержание понятия философия. Этапы её становления. | Коллективная. Эвристическая беседа. |
Роль философии в становлении личности | Примеры воспитания российских монархов Николая I, Александра II. | Групповая. Теоретическая. |
Философия как познавательное творчество | Проблемные вопросы: Цель и смысл жизни человека, Проблема смерти в философии | Коллективная. Эвристическая беседа |
Философия школы и философия жизни | Индивидуальная. Консультация | |
Важнейший вопрос философии и жизни – истина и её критерии | Содержание понятия истина | Коллективная. Лекция. |
Мораль как регулятор общественной жизни | Содержание понятия мораль. «Золотое правило нравственности». Жизненный путь Агнес Бояджиу. | Коллективная. Диалог. |
Православие и я | Содержание понятия христианская мораль. Посещение Успенского храма. | Коллективная. Экскурсия. |
Архитектура | Содержание понятия культура. Изучение стилей и направлений художественного творчества. Посещение детской школы искусств | Групповая. Слайд-лекция. |
Живопись | ||
Музыка | ||
Меня интересует… | Белые пятна истории | Индивидуальная. Теоретическая. |
Рассказы-ловушки | Работа с текстами, содержащими исторические ошибки | Индивидуальная. Практикум |
Интернет-история | Работа в сети Интернет, поиск интересующей информации | Индивидуальная. Практикум. |
Конкурс знатоков истории | Участие в олимпиаде по истории | Индивидуальная. Практикум. |
Практическая | Работа с материалами ЕГЭ | Индивидуальная. Консультация. |
работа | ||
по подготовке | ||
к ЕГЭ. | ||
Демонстрационные материалы |
Методическое обеспечение программы
Основные методы организации образовательного процесса | Дидактические материалы | Средства реализации программы |
Исследовательский, | Документальный материал | Экспонаты музея |
Частично-поисковый | Литературные произведения | Электронный учебник по искусству |
Метод проблемного обучения | Раздаточный материал КИМ | Портреты исторических деятелей |
Задания олимпиады | Печатные схемы | |
Тексты-задания | Иллюстрации, репродукции |
Список литературы для учителя.
101 ключевая идея: Философия / Пер. с англ. С. Орленко. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001.
Плоткин и познавательные задания по отечественной истории. М.: Просвещение, 1996.
Спиркин философии. Учебное пособие. М.: Политиздат, 1988.
Шефов русской истории. М.: Вече, 2000.
История СССР в художественно-исторических образах./ Под ред. . М.: Просвещение, 1985.
История. Приложение к газете «1сентября»
Методические рекомендации к проведению ЕГЭ по истории и обществознанию
Хрестоматия по истории России XIX век. М.: Просвещение, 1991.
Преподавание истории и обществознания в школе: научно-теоретический и практический журнал.
, Чепелкин реформ 1860-х годов в России. Учебное пособие пакет-комплект документов «История». М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1991.
Список литературы для учащихся.
Гудинг. Д., Леннокс Дж. Мировоззрение: Для чего мы живём и каково наше место в мире. Пер с англ./ Под ред. .- Ярославль: ТФ «Норд», 2001.
«Человек и общество» / Под ред. , в 3 книгах. М.: МГУ, 1993.
Козлов сказки для обдумывающих житьё, или Весёлая книга о свободе и нравственности. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003.
Козлов относится к себе и людям, или Практическая психология на каждый день. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003.
Смирнов по истории России: Учебное пособие для средней школы. М.: МИРОС, 1995.
Результативность
На протяжении последних лет заметен интерес старшеклассников к учебным предметам истории и обществознания. Отчасти это объясняется будущей профессиональной необходимостью. Поэтому с 2005 – 2006 года в нашей школе реализуются программа кружка «Связь времён». За период реализации данной программы на базе кабинета истории и обществознания накапливаются творческие работы старшеклассников, в том числе выполненные и в жанре эссе. Лучшие работы демонстрируются в качестве обучающего материала. Кружковцы успешно сдают ЕГЭ.
На экзамене по истории в году учащиеся показали 100%- успеваемость и качество знаний. Севастьянов Павел на ЕГЭ по истории набрал 94 балла (рейтинг 99,92)
Кружковцы являются активными участниками муниципальных и региональных олимпиад по истории и обществознанию. В течение трех лет учащиеся МОУ ЧСОШ имени становятся победителями муниципальных олимпиад. В году Севастьянов Павел стал победителем регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории (диплом III степени); Исаева Роза получила диплом III степени регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию. В таблице №1 представлена результативность участие в олимпиадах по истории и обществознанию.
Таблица №1
Результативность участие в олимпиадах по истории и обществознанию кружковцев « Связь времен»
год | Муниципальный уровень | Региональный уровень |
Лебедев Илья,1 место, история | Лебедев Илья, участник | |
Исаева Роза,1 место- обществознание | Исаева Роза,3 место обществознание | |
Севастьянов Павел, 1 место ,история | Севастьянов Павел, 3 место | |
Меньшиков Денис, 3 место, история | Меньшиков Денис, участник | |
Большаков Алексей, 3 место, история | Большаков Алексей, участник | |
Лебедев Илья,1 место, история | Лебедев Илья, участник | |
Николаев Даниил, 2 место, история | Николаев Даниил. участник | |
Шаршаков Дмитрий, 3 место, история | Шаршаков Дмитрий, участник | |
Гожаев Казбек, 3 место, история | Гожаев Казбек, участник | |
Первухина Дарья, 3 место обществознание |
