Рабочая программа «География России. Природа» (стр. 4 )

2. не делает выводов и обобщений.

3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание.

По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

3. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

4. ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ.

Мини - исследование

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.

Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка “3” ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых ошибок и до 7 грамматических ошибок.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.

5. Требования к работе в контурных картах:

1. Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

2. При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

3. Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

4. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

5. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки. В дальнейшем работа в контурных картах ведётся черной гелевой ручкой.

6. Критерии оценивания тестов

«5» - 80 – 100%

«4» - 70 – 79%

«3» - 50 – 69 %

«2» - менее 50%

7. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

1) незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

2) незнание наименований единиц измерения;

3) неумение выделить в ответе главное;

4) неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;

5) неумение делать выводы и обобщения;

6) неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

7) нарушение техники безопасности;

8) небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными; +

2) ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);

3) ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;

4) ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;

5) нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

6) нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

7) неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

1) нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;

2) ошибки в вычислениях (арифметические - кроме математики);

3) небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Основной учебник: Баринова России. Природа. 8 кл. М: Дрофа,

Учебник, раздаваемый на некоторых уроках: География Янтарного края России под. ред. .

Учебно-методические пособия:

1. , ,. Ром России. Природа. Население. Хозяйство.

2. Сиротин и самостоятельные работы уч-ся по географии.

3. ; под ред. Практические работы по географии: Региональный компонент

4. Тематический тестовый контроль по Географии России.

Интернет-ресурсы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart. *****

2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www. *****

3. Российский общеобразовательный портал. - http://www. school. *****

4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window. *****

5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection. *****

6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior. *****

7. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www. *****

Основные формы организации учебной деятельности – уроки, экскурсии, система домашних работ, в т. ч. рефераты, творческие работы, проекты.

Форма проверки знаний – обобщающие уроки, тренировочные тесты на уроках 15-20 мин, творческие работы.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

для 7 класса уровень базовый

один год обучения

на 1и 2 полугодие

2013 – 2014 учебный год

учителя Лукиной Ольги Владимировны

Количество часов по учебному плану в неделю 2 часа

в год 70 часа, из них резервных – 2

на инвариантную часть – 53 часа

на вариативную часть – 15 часов

Количество практических работ в год – Практических работ - 15

Инвариантная часть (53 часа)

Тематическое планирование по курсу география России / Природа / в 8 классе

Дата	Тема	№ урока в теме	Тема урока	Тип урока	Практическая работа	Характеристика Деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Требования к уровню подготовки	Межпред метные связи	Подготовка к ЕГЭ	Д/з
	Введение (5ч.)	1(1) 2(2) 3(3) 4(4) 5(5)	Введение. Что изучает курс География России. Географическое положение России. Моря, омывающие Россию. Россия на карте часовых поясов. Как осваивали и изучали территорию России. Исследование территории России.	Урок изучения нового материала Практикум Практикум Практикум Семинар Семинар	№1. Определение поясного времени для разных пунктов России, посредством решения задач.	Источники географической информации Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Часовые пояса	Уметь: использовать различные источники географической информации Уметь: показывать и называть факторы, определяющие географиическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе	История Математика История информатика История информатика	А 1 А 1	записи §1 §2 §3 §4
	Рельеф России (7ч.)	6(1) 7(2) 8(3) 9(4) 10(5) 11(6) 12(7)	Особенности рельефа России. Геологическое строение территории России. Горы складчатых областей. Практическая работа №2 Минеральные ресурсы России. Полезные ископаемые. Практическая работа №3 Развитие форм рельефа. Внутренние процессы, стихийные бедствия. Внешние процессы, формирующие рельеф. Стихийные бедствия. Итоговое занятие темы. Контроль знаний.	Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала Практикум Урок изучения нового материала Практикум Урок систематизации и обобщения знаний практикум	№ 2. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа от строения земной коры. № 3.Объяснение закономерностей размещения магматических осадочных полезных ископаемых по тектонической карте.	Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования	Уметь: читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; показывать на карте основные форм рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов; показывать на карте и называть районы интенсивных тектонческих движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях; объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей; показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископае-мых, влияния разработки место-рождений на природную среду; оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства, оценивать ус-ловия добычи	История Геология Геология экология Геология ОБЖ Информатика ОБЖ	А 3 В 10 А 5	§5 §6 §7 §8 §8 таблица
	Климат России (5 ч.)	13(1) 14(2) 15(3) 16(4) 17(5)	Факторы, определяющие особенности климат Росси. Практическая работа № 4 Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. Практическая работа № 5 Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Практическая работа № 6 Типы климатов России. Зависимость человека от климатических условий. Практическая работа № 7. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов.	Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала практикум Урок изучения нового материала практикум	№4. Определение по картам закономерностей распределения сумм. и поглащ. солнечн. Радиации, выявление особенностей распределения ср. t я и ил. № 5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. № 6. Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков. № 7	Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата, чем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека.	Знать:закономерности распределения суммарной солнечной радиации. Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому коли­честву тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изме­нения погоды под влияни­ем циклонов, антицикло­нов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осад­ков, объяснять закономер­ности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды. климатиче­ских условий для обеспе­чения жизни людей	Природоведение, физика Математика физика Математика ОБЖ физика Математика ОБЖ Математика	А 2 В 1 В 1	§9 до стр.61 §9 До конца таблица §10 §11 Стр. 75 Стр.76
	Внутренние воды России (4 ч.)	18(1) 19(2) 20(3) 21(4)	Разнообразие внутренних вод России. Реки. Практическая работа № 8. Озера, болота, подземные воды, ледники. Водные ресурсы России. Контроль знаний по теме.	Урок изучения нового материала практикум Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала практикум	№ 8. Определение по картам и статистическим данным особенностей питания, режима, годового стока, уклона, падения и хозяйственного использования одной из рек.	Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные сис­темы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Пита­ние, режим, расход, годовой сток рек, ле­довый режим. Роль рек в освоении терри­тории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные во­ды. Ледники. Много­летняя мерзлота. Водные ресурсы, воз­можность их разме­щения на территории страны. Внутренние воды и водные ресурсы, осо­бенности их разме­щения на территории страны. Многолетняя мерзлота.	Уметь: показывать реки России на карте; объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать на карте озера артезианские бассейны, области распространения вечной мерзлоты; приводить примеры хозяйственного использования вод и негативного влияния на них человеческой деятельности; давать характеристику крупных озер страны и области; показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ	Геология экология математика информатика Биология, физика экология физика Математика биология физика геология ОБЖ	В 2 В 2	§12 таблица §13 §14
	Почвы России (3 ч.)	22(1) 23(2) 24(3)	Образование почв и их разнообразие. Практическая работа № 9 Закономерности распространения почв. Почвенные ресурсы России. Итоговое занятие по теме	Урок изучения нового материала практикум Урок систематизации и обобще­ния знаний	№9 Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв и оценка их плодородия.	Почвы и почвенные ресурсы. Почвы - основной компонент природы. - основоположник почвоведения	Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельско-хозяйственные угодья; называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания; объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель	биология физика геология экология ОБЖ	А 4	§15 §16 §17 таблица
	Растительный и животный мир России (3 ч.)	25(1) 26(2) 27(3)	Растительный и животный мир России. Практическая работа № 10 Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Контроль знаний по разделу № 1.	Урок изучения нового материала Исследование Практикум Урок систематизации и обобщения знаний	№ 10. Составление прогноза изменений растительного и животного мира в зависимости от изменения других компонентов природного комплекса.	Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физикогеографическое районирование России	Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесны пространств человеком; перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека	биология физика экология ОБЖ	В 2 А 2	§18 §19 §20
	Региональный компонент курса Природа Калининградской области (8ч.)	28(1) 29(2) 30(3) 31(4) 32(5) 33(6) 34(7) 35(8)	Становление Калининградской области. Практическая работа № 11 Геологическое строение территории. Рельеф и полезные ископаемые. Климат Калининградской области. Внутренние воды Калининградской области. Почвы Калининградской области. Растительный и животный мир Калининградской области. Природные территориальные комплексы. Обобщение и систематизация знаний по теме «Природа Калининградской области»	Урок актуализации знаний и умений Практикум Урок актуализации знаний и умений Урок изучения нового материала Исследование Урок изучения нового материала Исследование Урок изучения нового материала Исследование	№ 11 Сравнение площади Калининградской области с другими областями. Выявление благоприятности и не благоприятности Физического положения области.	Географическое положение. Анклав. Особенности геологического строения. Моренный рельеф. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Земетресение 2004 года. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Виды вод суши на территории области.	Уметь: описывать ФГП, природные условия и ресурсы природнохозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей. Приводить примеры значения растительного мира в жизни людей.	Геология Биология Экология ОБЖ Информатика физика		Конспекты Работа с дополнительной литературой: География Янтарного края России Под. Ред. В. В. Орлёнка.
	Природное Районирование (4 ч.)	36(1) 37(2) 38(3) 39(4)	Разнообразие природных комплексов России. Природные зоны России. Практическая работа № 12 Разнообразие лесов России. Практическая работа № 13 Безлесные зоны юга России. Высотная поясность.	Урок актуализации знаний и умений Практикум Практикум Урок повторения и обобщения (исследование)	№ 12. Оценка прир. условий и ресурсов пр. зоны на основе анализа серии карт. № 13 Объяснения принципов выделения крупных прир. регионов на территории страны. Выделение внутри их более мелких составных частей.	Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Докучаева и в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? Характеристика природных зон. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов	Уметь: описывать природные условия и ресурсы природнохозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах	Биология Экология ОБЖ Информатика физика	А 10 В 1 А 5	§21 §22 §23 §24 §25 §26
	Природа регионов России (13 ч.)	40(1) 41(2) 42(3) 43(4) 44(5) 45(6) 46(7) 47(8) 48(10) 49(10) 50(11) 51(12) 52(13)	Русская равнина. Природные комплексы Русской равнины. Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. Северный Кавказ – самые молодые горы России. Природные комплексы Сев. Кавказа. Урал: каменный пояс Земли русской. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. Западно-Сибирская низменность: особенности природы. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины Восточная Сибирь: величие и суровость природы Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири. Дальний Восток: край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные ресурсы Дальнего Востока. Обобщение знаний уч-ся по теме « Природа регионов России». Контроль знаний по теме: «Природа регионов России».	Урок изучения нового материала Семинар Урок актуализации знаний и умений Семинар Урок изучения нового материала Семинар Практикум Урок изучения нового материала Семинар Урок изучения нового материала Семинар Урок систематизации и обобщения знаний	№ 14 . Составление карты « Природные уникумы России » (с подробной легендой).	Европейская Россия - основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Состав района. Особенности географического положения и его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России. Историкогеографические этапы развития района. Специфика природы района, природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения	Уметь: определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития. растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека	Геология Биология Экология ОБЖ Информатика физика	А 14 А 5 А 2 В 1 В 2 А 3 А 10	§27 §28 §29 §30 §31 §32 §33 §34 §35 §36 §37 §38 §39 §40 §41 §42 §43
	Человек и природа (1ч.)	53(1)	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России. Итоговое занятие по курсу.		№ 15. Оценка экологической ситуации одного из регионов России с помощью данных разных источников.	Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Географический фактор в развитии общества. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользованиеОсобо охраняемые территории. Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.	Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране. Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользова-нии; составлять географические прогнозы, анализировать экологические карты России, уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы	Геология Биология Экология ОБЖ Информатика физика	А 5 А 2 В 1 В 2 А 3 А 10	§44 §45 §46 §47
			Вариативная часть (15 часов)
		54(1)	«Из истории исследования России» (изучение окраинных и внутренних морей России)	Занятие в Музее Мирового океана	Составление карты маршрутов исследования морей России	Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции XVIII в. Географические исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути.	Показывать на карте маршруты экспедиций			Рефераты и сообщения об исследователях морей России
		55(2)	«Секреты небесной канцелярии» (Наблюдения за погодой)	Занятие в Музее Мирового океана	Ведение календаря погоды	Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодные явления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды.	Умение определять: основные черты климата России; по картам закономерности распрделения основных климатических показателей на территории России.			Оформление отчёта о проделанной работе в виде презентации или сказки
		56(3) 57(4)	«Состав и свойства почвы»	Формирование новых знаний Занятие в КОДЮЦЭКТ	Практическое занятие	Формирование почвы, её состав, строение, свойства.	Умение определять: основные свойства почв взятых образцов; по картам закономерности размещения почв;			Оформление отчёта о проделанной работе
		58(5)	«Голубые дороги к морю» (особенности внутренних вод Калининградской области)	Занятие в Музее Мирового океана	Практическое занятие	Особенности распределения водных ресурсов по территории страны, крупные речные системы и их зависимость от рельефа и климата	Определять по картам падение и уклон реки, особенности питания, режим, замерзаемость, величину стока, называть состав вод.			Сочинение – описание одной из рек области
		59(6) 60(7)	«Жизнь в Балтийском море»	Формирование новых знаний Занятие в КОДЮЦЭКТ	Практическое занятие	Взаимоотношения человека и природы от первобытнообщинного строя до наших дней. Меры по охране природы.	Знать особенности размещения растительного и животного мира в Балтийском море; приспособление животных и растений к условиям жизни. Меры по рациональному использованию и охране растительных и промысловых ресурсов.
		61(8)	Использование и охрана животных. Охрана животных в г. Калининграде	Экскурсия в зоопарк	Практическое занятие	Животные – неотъемлемая часть ландшафтов. Сокращение видового разнообразия животного мира. Проблема охраны фауны в России.	Знать: Хозяйственно – экономическое значение животных. Основные меры по охране животных			Оформление работы презентации
		62(9) 63(10)	«Море у нашего дома» (история образования и природа Балтийского моря)	Занятие в Музее Мирового океана	Практическое занятие	Природный комплекс Балтийского моря	Комплексный анализ карт для составления характеристики природы Балтийского моря			Рефераты и сообщения
		64(11) 65(12)	«Наука о рыболовстве» (развития рыболовной отрасли в Калининградской области)	Занятие в Музее Мирового океана	Практическое занятие		Умение определять: особенности размещения рыбных ресурсов на территории области; специфические черты природно-хозяйственных зоны области.			Рефераты и сообщения
		66(13) 67(14)	«Твёрдые бытовые отходы: проблемы и пути решения» Экологические проблемы Калининграда	Формирование новых знаний Занятие в КОДЮЦЭКТ	Практическое занятие	Влияние человека на природные комплексы	Умение объяснять: • особенности взаимодействия природы и человека; • особенности влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли; • следствия влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли			Рефераты и сообщения
		68(15)	Заповедники мира и России. Национальный парк «Куршская коса»	Экскурсия в Музей национального парка «Куршская коса»		Основные функции заповедных территорий. Типы охраняемых территорий. Заповедники. Резерваты. Заказники. Национальные парки. Памятники природы. Экологические тропы.	Знать: Развитие заповедного дела в мире и России. Этапы развития. Заповедники. Резерваты. Заказники. Национальные парки. Памятники природы. Экологические тропы (в т. ч. в нацпарке «Куршская коса»).			Оформление отчёта об экскурсии
		69 (1)	Резервный час. Поездка с природоохранной акцией в национальный парк «Куршская крса» в день акции «Марш парков» Апрель месяц
		70 (2)	Резервный час. Поездка с природоохранной акцией в национальный парк «Куршская крса» в день акции «Марш парков» Апрель месяц

Перечень обязательной географической номенклатуры

8 класс

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса, мыс Дежнёва.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).