Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 9 )

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением ее в учебный план 1-4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты.

Современная тенденция в деятельности учреждений образования - совершенствование внеурочной деятельности. Сегодня к этому есть целый ряд объективных и субъективных оснований:

Школа и учреждения дополнительного образования обеспечивают подлинную вариативность образования, возможность выбора. Материалы стандарта подводят к выводу:

- внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию;

- внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся;

- происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.

А это уже выход на заданный образовательный результат - способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. В общем, это и ситуации успеха для разных детей, и обеспечение социализации.

Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Задачи внеурочной деятельности:

1.  Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, ЦДТ, библиотеками, семьями учащихся.

2.  Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

3.  Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

4.  Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

5.  Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности

и настойчивости в достижении результата.

6.  Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования здорового образа жизни.

7.  Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных

программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

8.  Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

9.  Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

10.  Организация информационной поддержки учащихся.

11.  Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

Принципами организации внеурочной деятельности в нашей школе стали:

- включение учащихся в активную деятельность;

- сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;

- связь теории с практикой;

- целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к

сложному).

- соответствие возрастным особенностям обучающихся;

- преемственность с технологиями учебной деятельности;

- опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

- опора на ценности воспитательной системы школы;

- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности:

Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями. Фиксация участия осуществляется классным руководителем в карте занятости ребенка, по итогам заполнения которой оценивается включение ребенка во внеурочную деятельность.

Включение ребенка в систему общешкольных дел воспитательной системы, изучение образовательных программ ВУД, использование ресурса учреждений дополнительного образования позволяют реализовать учебный план 1 классов в части «Внеурочная деятельность» .

Внеурочная деятельность тесно связана с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе. Главным аспектом системы дополнительного образования является преемственность и взаимосвязь программ дополнительного образования с программами общеобразовательной средней школы.

Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д.

Внеурочные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Внеурочная   деятельность согласно ФГОС, 1 класс на учебный год:

1)  научно-познавательная деятельность;

2)  художественно - эстетическая деятельность;

3)  военно-патриотическая деятельность;

4)  проектная деятельность;

5)  спортивно –оздоровительная деятельность;

Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

1. Художественно-эстетическое:

•  Организация экскурсий, дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

•  Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

•  Работа факультатива

•  Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района.

2. Научно-познавательное:

•  Предметные недели;

•  Библиотечные уроки;

•  Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

3. Гражданско-патриотическое:

•  Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;

•  Выставки рисунков.

•  Оформление газет о боевой и трудовой славе граждан РФ и РБ;

•  Встречи с участниками «горячих точек»;

•  Тематические классные часы;

•  Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда.

•  Конкурсы рисунков.

•  Фестивали патриотической песни.

4. Проектная деятельность:

•  Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, города, области.

•  Разработка проектов к урокам.

5. Спортивно-оздоровительная деятельность:

· организацию динамических пауз;

·  организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций – легкая атлетика, шашки и шахматы, русская лапта.

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий:

-«Дни здоровья» – по плану;

-«Весёлые старты» – ежемесячно;

-соревнования по футболу, шахматам - по плану;

-праздник «Папа, мама и я – спортивная семья» по плану;

-День защиты детей – по положению;

-­­­­­­­­­­­­­­­­­­легкоатлетический кросс, турслет, экскурсии.

Ожидаемые результаты реализации программы.

    Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Проблема  использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно - нравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.

- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию примерного учебного плана для образовательных учреждений, работающих по УМК «Планета Знаний»

РУССКИЙ ЯЗЫК

1 класс

. Букварь

. Рабочая тетрадь к «Букварю»

. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю»

, . Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям»

. Спутник Букваря для читающих детей

. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю»

, . Русский язык. 1 класс. Учебник

, . Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык»

2 класс

, . Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч.

, . Русский язык. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Русский язык. 2 класс. Дидактические карточки–задания

, . Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык»

3 класс

, . Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

, . Русский язык. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Русский язык. 3 класс. Дидактические карточки–задания

. Обучение в 3 классе по учебнику «Русский язык»

4 класс

, . Русский язык. 4 класс. Учебник. В 2 ч.

, . Русский язык. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Русский язык. 4 класс. Дидактические карточки–задания

. Обучение в 4 классе по учебнику «Русский язык»

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

1 класс

. Литературное чтение. 1 класс. Учебник

. Литературное чтение. 1 класс. Рабочая тетрадь

, , . Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие

2 класс

. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч.

. Литературное чтение. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

. Обучение во 2 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие

3 класс

. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие

4 класс

. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 2 ч.

. Литературное чтение. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие

ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

. Основы духовно-нравственной культуры и светской этики. 4 класс (готовится к изданию)

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

2 класс

, , . Английский язык. 2 класс. Учебник

, , . Английский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь

, , . Аудиокурс к учебнику «Английский язык. 3 класс» (2 CD)

, , . Обучение во 2 классе по учебнику «Английский язык». Методическое пособие

3 класс

, , . Английский язык. 3 класс. Учебник

, , . Английский язык. 3 класс. Рабочие тетради №1, №2

, , . Аудиокурс к учебнику «Английский язык. 3 класс» (2 CD)

, , . Обучение в 3 классе по учебнику «Английский язык». Методическое пособие

4 класс

, , . Английский язык. 4 класс. Учебник

, , . Английский язык. 4 класс. Рабочие тетради №1, №2

, , . Аудиокурс к учебнику «Английский язык. 3 класс» (2 CD)

, , . Обучение в 4 классе по учебнику «Английский язык». Методическое пособие

МАТЕМАТИКА

1 класс

, . Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч.

, . Математика. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

. Дидактические игры по математике. 1 класс. Разрезной материал

, . Обучение в 1 классе по учебникам «Математика». Методическое пособие

2 класс

, . Математика. 2 класс. Учебник. В 2 ч.

, . Математика. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Обучение во 2 классе по учебникам «Математика». Методическое пособие

3 класс

, . Математика. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

. Математика. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Обучение в 3 классе по учебникам «Математика». Методическое пособие

4 класс

, . Математика. 4 класс. Учебник. В 2 ч.

, . Математика. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Обучение в 4 классе по учебникам «Математика». Методическое пособие

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

1 класс

, . Окружающий мир. 1 класс. Учебник

, . Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, , . Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие

2 класс

, . Окружающий мир. 2 класс. Учебник

, . Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, . Обучение во 2 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие

3 класс

, , . Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

, , . Окружающий мир. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, , . Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие

4 класс

, , . Окружающий мир. 4 класс. Учебник. В 2 ч.

, , . Окружающий мир. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

, , . Обучение в 4 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие

МУЗЫКА

1 класс

. Музыка. 1 класс. Учебник

. Обучение в 1 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие

2 класс

. Музыка. 2 класс. Учебник

. Обучение во 2 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие

3 класс

. Музыка. 3 класс. Учебник

. Обучение в 3 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие

4 класс

. Музыка. 4 класс. Учебник

. Обучение в 4 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

1 класс

. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник

. Изобразительное искусство. 1 класс. Рабочая тетрадь

. Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Методическое пособие

2 класс

, . Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник

. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь

. Обучение во 2 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Методическое пособие

3 класс

, . Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник

. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь (готовится к изданию)

. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Методическое пособие (готовится к изданию)

4 класс

. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник (готовится к изданию)

. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь (готовится к изданию)

. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Методическое пособие (готовится к изданию)

ТЕХНОЛОГИЯ

1 класс

, . Технология. 1 класс. Учебник

, . Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь

, . Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие

2 класс

, . Технология. 2 класс. Учебник

, . Технология. 2 класс. Рабочая тетрадь

, . Обучение во 2 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие (готовится к изданию)

3 класс

, . Технология. 3 класс. Учебник

, . Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь (готовится к изданию)

, . Обучение в 3 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие (готовится к изданию)

4 класс

, . Технология. 4 класс. Учебник (готовится к изданию)

, . Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь (готовится к изданию)

, . Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие (готовится к изданию)

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

1 класс

, . Физическая культура. 1 класс. Учебник (готовится к изданию)

, . Спортивный дневник школьника. 1 класс. Рабочая тетрадь (готовится к изданию)

, . Обучение в 1 классе по учебнику «Физическая культура». Методическое пособие.

Начальная школа 21века

Русский язык

Обучение грамоте. Е, Букварь. 1класс

Русский язык. , , 1класс

Русский язык. 3-4 класс

Литературное чтение

Литературное чтение. 1 класс

Литературное чтение. 2 класс

Литературное чтение. , 3 класс

Литературное чтение. , 4 класс

Математика

Математика. , , 1 класс Математика. , , и др.// Под ред.

1-2 класс

Математика. , , Л. 1 класс

Окружающий мир

Окружающий мир. , , 1 класс

Окружающий мир. , , 2 класс

Окружающий мир. , и др 3 класс

Окружающий мир. , и др 4 класс

Иностранный язык

Английский язык. , ,

/ Под ред. 2 класс

Английский язык. , 3 класс

Уорд Э. / Под ред.

Английский язык. , 4 класс

/ Под ред.

Искусство (ИЗО + Муз)

Музыка. , 1-4 класс

Технология

Технология. 1-4 класс

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Филология

Русский язык. Родной язык:

1)  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)  понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)  сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)  овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)  овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:

1)  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3)  понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4)  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5)  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Иностранный язык:

1)  приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2)  освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3)  сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Математика и информатика:

1)  использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2)  овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3)  приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4)  умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5)  приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

1)  понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2)  сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3)  осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4)  освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5)  развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Основы духовно-нравственной культуры народов России:

1)  готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2)  знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3)  понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4)  формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

5)  первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

6)  становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

7)  осознание ценности человеческой жизни.

Искусство

Изобразительное искусство:

1)  сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2)  сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3)  овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4)  овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Музыка:

1)  сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

2)  сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3)  умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4)  использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Технология:

1)  получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2)  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3)  приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4)  использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5)  приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6)  приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Физическая культура:

1)  формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2)  овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

3)  формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

УМК «Планета Знаний», «Начальная школа 21в» реализует Требования ФГОС по формированию вышеперечисленных личностных, метапредметных и предметных результатов.

На примере основных предметных линий покажем содержание требований к результатам обучения выпускника начальной школы по УМК «Планета Знаний», «Начальная школа 21 в».

РУССКИЙ ЯЗЫК

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

·  осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

·  восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

·  понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

·  внимание к мелодичности народной звучащей речи;

·  положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

·  способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·  чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

·  эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

·  различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

·  различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

·  применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

·  практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

·  выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

·  различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

·  определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

·  находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

·  различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

·  грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

·  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·  ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

·  осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

·  выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·  производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;