Методы и приемы работы педагога по армянскому языку.
Педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТ «Содружество» Карине Альбертовна Есаян
У каждого армянина есть своя «святая земля». Это Армения. Страна камней, каждый из которых имеет свою историю, тысячелетиями являясь немым свидетелем существования нашего народа. И хотя нелёгкая судьба раскидала армян по всему миру, мы не потерялись, мы сохранили свои традиции и культуру, благодаря армянскому языку и письменности. Недаром армянский язык называют ёще и материнским языком, сравнивая с матерью, которая защитит и обогреет.
Сегодня долг каждого преподавателя армянского языка один, сделать так, чтобы армянские дети остались армянами. Цель одна: сохранить армянский язык, передать его из поколения в поколение. Но это очень тяжелый процесс. Тяжело даже привести ребенка на обучение армянскому языку. В первую очередь нужно объяснить родителям, потом заинтересовать ребёнка.
Каковы особенности работы учителей армянского языка? Обыкновенные уроки со своими традиционными методами не дают хороших результатов. Дети к нам, педагогам дополнительного образования, приходят после уроков в общеобразовательных учреждениях уже уставшие в надежде найти здесь занятие, отличное от школьного по форме и содержанию. И если мы не приложим специальных усилий, то пропадет интерес детей к занятиям по родному языку.
Вот несколько методов, которые я использую в учебном процессе.
Моя программа «Арменоведение» рассчитана на 3 года обучения. В первом учебном году дети учатся читать, писать, составлять простые предложения, изучают наиболее употребляемые армянские слова и словосочетания. Воспитанники получают знания об Армении, ее истории, искусстве, обычаях, традициях, городах. Как на втором, так и на третьем году обучения те же темы даются в более углубленной форме.
На третьем учебном году ребенок уже должен уметь разговаривать на армянском языке, а также знать основы грамматики; идет ознакомление с духовной культурой, знакомство с разными церковными праздниками и традициями, например «Вардавар», «Задик» (Пасха), и т. д.
Особенности моих занятий.
1. Во время составления плана занятия учитываю как готовность (багаж знаний и способности) целой группы, так и готовность каждого воспитанника.
2. В начале занятия объявляю, что будем делать и почему, а в конце подводим итоги, что и как делали.
3. Очень часто занятия начинаю музыкальным отрывком. Дети очень любят слушать армянские народные песни. Часто замечаю, что ребята, используя сотовые телефоны, записывают друг у друга армянские народные или эстрадные песни на армянском языке. И это очень приятно. Слушаем песни, после этого задаю вопросы.
- Кто исполнил эту песню? Какие песни знаете с исполнением этого певца? И т. д.
Атмосфера занятия становится такая теплая, что понимаю, самое время переходить к обучающей части.
4. Во время обучения армянскому языку использую метод переводов и сравнительного обучения, которые делают учебный процесс более легким и доступным.
5. Обязательно использую игровые методы. Игры сопровождали человека во всех событиях его жизни. Это были не только веселые, забавные занятия для развлечения, но и способ познания, получения опыта в разных жизненных ситуациях. Во время игры выявляются особенности человека, его интересы, черты характера. Чтобы преодолеть все препятствия во время игры, ребенок проявляет свои умения и качества: силу, ловкость, ум, знания, хитрость, способности, находчивость. Сегодня для младших и средних школьников есть интересные развивающие дидактические игры (простые и сложные). Игра – огромное светлое окно, через которое в мир ребенка вливается понятие и представление об окружающем мире. Игры – искры прилежности, трудолюбия и любопытства ребёнка. Внутренний мир ребёнка будет полноценным тогда, когда он живет в творческом мире игры, фантазии, сказок и музыки..
Освоение любого учебного материала игра делает более интересным, привлекательным, создает рабочее настроение, облегчает процесс получения знаний и умений. И, кроме того, дети очень любят занятия, где они получают знания и опыт с помощью игры. Например: игра 1. «Добавь слово».
Ход игры.
Детям раздаются картинки с изображением разных предметов. Каждый ребенок по очереди должен добавить новое слово, которое начинается на первый звук изображенного на данной картинке предмета. Например: на рисунке изображен флаг (фиолетовый флаг), кукла (красивая кукла).
Проводится 1 раз.
Игра 2. «Любимая буква».
Ход игры. На вопрос педагога ответить словами (письменно), которые начинаются с буквы «к» или словами, где есть буква «к».
1. Какое у тебя имя (Карен).
2. Откуда ты приехал (из Краснодара).
3.Что там растет (картошка).
4. Какого цвета у тебя карандаш (красный).
5. Какие сладости мама купила тебе сегодня (конфеты) и т. д.
Победит тот, у кого больше написано слов. Организовать 1 раз.
6. Очень эффективно новые слова изучать с помощью песни. Звучит песня соответственно теме, дети слушают, на доске пишу слова и начинаем петь. Несколько раз повторяем песню, пока дети смогут выучить наизусть. Дети так очень быстро изучают новые слова и кроме этого, пение на уроках армянского языка позволяет включить в активную познавательную деятельность каждого ребенка, создает предпосылки для коллективной работы в атмосфере положительных эмоции.
7. Пользуюсь методом похвалы и поощрения. Часто покупаю маленькие подарки (какой-нибудь небольшой сувенир), чтобы наградить самих активных.
8. Особенностью учебно-воспитательного процесса является и то, что всегда разрешаю детям свободно выговариваться, никогда не перебиваю. Всегда даю возможность говорить каждому, чтобы не было пассивных и тихих детей, стараюсь создать свободную атмосферу. Шучу, смеюсь с детьми. Вспомним слова великого педагога «Чтобы зажечь искры трудолюбия, учитель должен в себе иметь море света».
9. За время 39-летней педагогической практики никогда некого не наказывала. Я думаю, что наказание - это плохой метод воспитания. Прежде чем наказывать, нужно подумать о наказании и о его последствиях. Чтобы быть хорошим педагогом, нужно любить свое дело и тех, с кем работаешь. В начальной школе для ученика учитель важнее предмета. Учитель не должен терять авторитет.
10. Большое внимание уделяю физкультурной паузе. Эти упражнения дают детям заряд и энергию. Можно на занятиях играть и в подвижные игры. Игр в уроках должно быть определенное количество, чтобы не утомлять и не отвлекать ребенка от основного задания.
11. Стараюсь детей обучить быть толерантными, т. е. прививаю терпимое, внимательное и культурное отношение к людям, способность услышать и понять другого человека, устойчивость к стрессам.
12. При изучении каждой темы нахожу возможности для воспитания любви к Родине: вспомнить, что мы армяне, любим Армению, её культуру и т. д. Например: читаем стихотворение об осени. После разбора стиха (что такое осень, какой она бывает) начинаем описывать осень в Армении.
13. На каждом занятии уделяю внимание истории Армении. Мои объяснения звучат на русском языке, потому что дети записывают основные факты, даты и события. Потом провожу опрос. На вопросы отвечают устно. Обязательно учитываю знания и возрастную категорию детей.
14. На каждом занятии рассказываю о достопримечательностях Армении, о социальной и политической жизни, об известных людях и, конечно, внимательно слушаю их рассказы. Есть дети, которых слушать очень приятно и полезно.
15. В программу включены показ фильмов и просмотр концертных программ, которые дети смотрят с удовольствием.
16. Проводим мероприятия воспитательно-познавательного характера и все с удовольствием участвуют (по мере своих возможностей). Например: День учителя, Рождество Иисуса Христа, День Матери, любви и красоты, День независимости России, День независимости Армении и День первой республики Армении, Новый год, Рождество и т. д.
17. Для каждого ребёнка готовлю индивидуальные карточки и раздаю для выполнения самостоятельной работы.
18. Домашнее задание не задаю. Иногда задаю тем детям, которые сами просят.
Но, несмотря на все эти правила и методы, каждое занятие не похоже на другие. Иногда подготовленное занятие получается не так, как планировала, многое зависит от настроения воспитанников, которые могут задать другой тон беседе. Одно правило выполняю непременно: какие бы изменения не внесли дети, события дня, коллеги, цели и задачи занятия необходимо выполнить.
Список используемой литературы
1. Вайнер и эмоциональное развитие младших школьников.- Начальная школа: плюс-минус. 2001,№4. 2. . Психология игры. Москва, 1978.
3. Учимся играя. Москва. Новая школа, 1994.
4. Гюламирян Дж. Г., Азбуки «Зангак» Методическое пособие. Ереван «Луйс», 1984.
5. Гюламирян Дж. Г. «Родная речь 1» Методическое пособие. Ереван, «Луйс», 2003.
6. Сухомлинский отдаю детям, Киев,1969.
