Программа сотрудничества с родителями (стр. 1 )

муниципальное образовательное учреждение

Дубская основная общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ Дубской ООШ

_______________

ПРОГРАММА

сотрудничества с родителями

«СЕМЬЯ И ШКОЛА»

на 2010 – 2014 гг.

2010 г.

Только вместе с родителями, общими усилиями,

учителя могут дать детям

большое человеческое счастье.

1. Актуальность проблемы взаимодействия семьи и школы

С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного творческого заинтересованного взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Семейная политика признается одним из приоритетных направлений социальной политики. Закон «Об образовании» обязывает семью создавать необходи­мые условия для того, чтобы дети своевременно могли получать образование и профессиональную подготовку, воспитывать де­тей нравственными, прививать им трудовые навыки, бережное отношение к общественной собственности, проявлять особую заботу о здоровье ребенка, о его полноценном физическом раз­витии. Под влиянием всего уклада семейной жизни формируют­ся нравственная и общественная направленность личности рас­тущего человека, его ценностные ориентации и психологиче­ские установки. Достижение успеха в процессе вос­питания детей возможно только при условии объединения уси­лий семьи и других социальных институтов. Важнейшее место среди указанных институтов занимают общеобразовательные учреждения, обеспечивающие реальное взаимодействие родите­лей и педагогов в воспитательном процессе.

•  Кризисные явления, характерные для современного обще­ства, сказываются на состоянии духовного, физического, нравственного и психического здоровья подрастающего поко­ления.

В современных условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, в значительной мере не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, в большинстве случаев, не приносит положительных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми вследствие чего авторитетом становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит ребенка к «выходу» из под влияния семьи.

Создавшееся положение наряду с другими объективными и субъективными причинами способствует росту детской преступности, наркомании и других негативных явлений в детской среде. Пытаясь найти пути решения этих проблем, школа ищет но­вые формы взаимодействия с семьей, понимая, что родители и педагоги - воспитатели одних и тех же детей. Результат их дея­тельности может быть успешным только в том случае, если учи­теля и родители станут союзниками.

•  Школа сегодня остается одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании жизненных ценностных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.

Взаимодействие с семьей - одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого педагога.

Достижения школы в организации работы с родителями учащихся.

До 2010 года в школе действовала программа сотрудничества с родителями «Семья».

За это время в школе накоплен положительный опыт сотрудничества школы и семьи. В школе созданы органы родительского самоуправления: Совет образовательного учреждения, родительский комитет, клуб отцов.

Администрация и педагогический коллектив школы уделяют большое внимание организации работы с родителями учащихся.

- Составлена картотека семей учащихся.

- Организована диагностическая работа по изучению семей.

- Организовано психолого – педагогическое просвещение родителей в форме лекториев, семинаров, «круглых столов», родительских собраний.

- В работе с семьей принимают активное участие педагоги, социальный педагог, школьный врач, вожатая, классные руководители.

- Организовано психологическое консультирование родителей.

- Используются различные формы сотрудничества с родителями учащихся, вовлечение их в совместную с детьми творческую и социально значимую, трудовую деятельность.

Традиционными стали ярмарки поделок, субботники, классные праздники, походы, экскурсии, дни здоровья, спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», дни знаний, праздник первого звонка, праздник последнего звонка, конференции отцов и матерей.

Полюбились дни открытых дверей, день благодарения мам.

Классными руководителями используются разнообразные формы работы с родителями. Разработана программа взаимодействия педагогов, учащихся и родителей на уровне класса. Многие родители охотно принимают участие в жизни школы.

Однако в организации работы с родителями учащихся существуют следующие проблемы:

1.  Наблюдается тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка.

2.  Во многих семьях отсутствуют межличностные связи между детьми и родителями. Родители испытывают затруднения в установлении контактов с детьми.

3.  Все чаще стали возникать конфликтные ситуации в отношениях родителей и детей.

Мы остро чувствуем необходимость создания системы работы с родителями, организации реального сотрудничества педагогов и родителей. Поэтому в школе была разработана программа «Семья и школа».

2.  Пояснительная записка

Значительная роль в процессе воспитания подрастающего поколения
отводится сотрудничеству семьи и школы. От согласованности их действий всегда зависит эффективность всего образовательного и воспитательного процесса, а успех сотрудничества с родителями во многом зависит от согласованности действий всего педагогического коллектива и наличие обратной связи с родительской общественностью.

Данная программа посвящена проблеме организации со­трудничества между педагогическим коллективом и родителями в процессе воспитания школьников.

Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родительская общественность станут союзниками. Такое сотрудничество позволяет лучше узнать ребёнка, посмотреть на него с разных сторон и позиций, увидеть в разных ситуациях, а, следовательно, помочь взрослым в понимании его индивидуальных особенностей, развитии способностей ребёнка, преодолении его негативных поступков и проявлений в поведении, формировании ценных жизненных ориентаций.

Взаимодействие педагогов школы с родителями наших учеников направлены на создание воспитательной среды. Программой предусматривается установление партнерских отношений педагогического коллектива с семьями обучающихся, созданию атмосферы взаимоподдержки и общности интересов учителя, ученика и родителя.

Программа «Семья и школа» позволяет скоординировать усилия администрации, учителей, социально-психологической службы в работе с родителями.

Программа включает следующие направления:

§  Изучение семей учащихся

§  Работа с родителями

§  Работа с проблемными семьями

§  Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в школе

§  Работа с семьей в системе дополнительного образования

§  Работа с педагогическими кадрами

§  Работа с социумом

§  Материально-техническое обеспечение

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 4 года. Реализуется в 4 этапа:

учебный год

1 этап: проектно – организационный (изучение теоретических основ проблемы и имеющегося практического опыта).

учебный год

2 этап: исследовательский (тщательное изучение семей, взаимоотношений родителей и детей).

учебный год

З этап: практический (осуществление комплексно-целевой программы, выявление оптимальных социально - педагогических технологий, режима работы; отбор наиболее оптимальных диагностических методик).

учебный год

4 этап: аналитический (подведение итогов; выявление соответствия результата целям; оформление результатов).

Сопровождение развития учащихся, включение семьи в деятельность воспитательной системы школы основано на:

·  гуманистическом стиле общения и взаимодействия;

·  уважительном отношении семьи и школы к ребенку и друг к другу;

·  систематическом повышение психолого-педагогического уровня (учи­телей и родителей);

·  умение конструктивно подходить к разрешению конфликтов.

Методы изучения семей:

§  Наблюдение.

§  Подключенное наблюдение (подключение родителей, актива класса, психолога, инспектора по делам несовершеннолетних, участкового милиционера).

§  Индивидуальные беседы.

§  Тестирование.

§  Анкетирование.

§  Диагностика.

§  Деловые игры.

Формы работы

§  Встречи за «круглым столом»: «Острые углы семейного круга», «Пси­хология семейных отношений».

§  Родительские капустники и «Огоньки».

§  Проблемные «круглые столы» с решением экстремальных проблем: Конфликт, разлука, насилие, кризис, наркомания, токсикомания, алко­голизм и табакокурение.

§  Индивидуальные встречи «Разговор по душам».

§  Встречи с директором школы (доверительные беседы).

§  День открытых дверей.

§  Конференции отцов.

§  Психологические тренинги.

3.Концептуальные основы Программы.

Цель: Формирование системы сотрудничества отношений школы и семьи, строящихся на принци­пах гуманизма, дифференцированного, адресного, комплексного под­ходов.

Задачи программы:

1. Выявить уровень педагогической культуры и потребности родителей (законных представителей), оказывать социально-правовую и психолого-педагогическую помощь родителям.

2. Повысить родительскую психолого-педагогическую культуру, сформировать активную педагогическую позицию родителей, повысить воспитательный потенциал семьи.

3. Разработать рекомендации по внедрению актив­ных адресных форм взаимодействия с семьёй.

4.Обобщить и пропагандировать лучший опыт семей­ного воспитания.

Участники программы:

Родители, лица, их заменяющие, администрация школы, педагоги, социальный педагог, учащиеся школы, классные руководители, представители правоохранительных органов, медицинский работник.

Ожидаемые результаты:

1.Сформированность психолого-педагогической культуры родителей, усиление их воспитательного потенциала.

2. Положительная динамика активности родителей и их вовлечённость в учебно-воспитательный процесс школы.

3.Приобщение родителей к реальной практической жизнедеятельности детей в школе. Родители и учащиеся в этот момент не видят границ между семьёй и школой, а видят единство мира. Проживая вместе с детьми определённые ценностные отношения в школе, родители переносят их в семейную жизнь.

4. Выпуск наглядной продукции, отражающей опыт семейного воспитания.

План реализации программы

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Участники	Ответственные	Выход
1. Изучение семей учащихся
1	Изучение семей будущих первоклассников, знакомство их с системой обучения в школе	Январь - июнь	Родители, дети	Классный руководитель	Формирование единых педагогических тре­бований
2	Ежегодное составление социального порт­рета школы	Сентябрь	Родители, классные руководители	Социальный педагог, классные руководители	Социальный паспорт ОУ
3	Посещение семей	В течение года	Классные руководители, семьи	Классные руководители, социальный педагог	Создание банка данных, раннее выявление кризисных семей
2. Работа с родителями
2.1	Создание условий для участия семей в воспитательном процессе школы:	Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
4	Организация кружков и спортивных секций по интересам силами родителей		Сентябрь	Родители	Родители
5	Дни открытых дверей для родителей		По плану работы с родителями	Родители, учащиеся	Зам. директора по УВР, учителя
6	День семьи		Май	Родители, дети	Зам. директора по УВР, вожатая
7	Оформление портфолио учащихся силами родителей		В течение года	Родители	Классные руководители
8	Поздравление дедушек и бабушек с Днем Победы		Май	Учащиеся, бабушки, дедушки	Зам. директора по УВР, классные руководители
9	Защита семейных гербов		Май	Семья	Зам. директора по УВР
10	Выставка поделок семейного творчества		Март	Семья	Вожатая
11	Выставка семейных стенгазет		Апрель	Семья	Зам. директора по УВР
12	Спортивные соревнования «Папа, мама и я - спортивная семья».		Февраль	Семья	Учитель физкультуры, классный руководитель
2.2	Педагогическое и психологическое просвещение роди­телей:	Терапия семейных отношений. Улучшение микроклимата в се­мье
13	Собрание родителей будущих первоклассников	Апрель	Родители	Зам. директора по УВР
14	Открытые уроки для родителей	В течение года	Родители	Учителя - предметники
15	Тематические собрания с привлечением специалистов	По плану	Родители	Зам. директора по УВР
16	Совместные родительские и ученические собрания с приглашением учителей-предметников	По плану	Родители, ученики	Классные руководители
17	Индивидуальная работа с родителями	По мере необходимости	Родители. классные руководители	Классные руководители, администрация школы
18	Итоговые четвертные собрания по классам	1 раз в четверть	Родители	Классные руководители
19	Родительские конференции	По плану работы с родителями	Родители, классные руководители	Зам. директора по УВР
3. Работа с проблемными семьями
20	Посещение проблемных се­мей	Сентябрь	Проблемные семьи	Социальный педагог	Оказание помощи проблемным семьям, сни­жение правонарушений среди подростков, устранение злоупотреблений со стороны не­добросовестных родителей, уменьшение ко­личества проблемных семей
21	Индивидуальные беседы и консультации с родителями	По необходимости	Родители	Классные руководители, социальный педагог
22	Совместная работа классного руководи­теля, родителей и учителей-предметников	Регулярно	Классные руководители, родители, учителя - предметники	Классные руководители
23	Ведение ежедневного учета пропусков занятий учащихся, способных прогули­вать уроки без уважительной причины	Регулярно	Классные руководители	Классные руководители
24	Контроль работы классных руково­дителей	Регулярно	Классные руководители	Зам. директора по УВР	Обеспечение плодотворного и полноценного сотрудничества с родителями в учебно-воспитательном процессе
25	Тематические совещания при директоре	По общешкольному плану	Педагоги	Зам. директора по УВР
26	Индивидуальные отчеты классного руко­водителя о текущей успеваемости и посещаемости учащихся из проблемных семей	В течение года	Классные руководители	Зам. директора по УВР
27	Изучение данных о занятости учащихся в кружках и спортивных секциях	Октябрь	Учащиеся школы	Зам. директора по УВР
28	Уточнение списков проблемных семей и детей каждую четверть	1 раз в четверть	Классные руководители, учащиеся	Социальный педагог
29	Регулярное посещение семей опекае­мых детей	Регулярно	Семьи опекаемых детей	Классные руководители, социальный педагог	Составление банка данных, составление ак­тов контрольного обследования два раза в год, своевременная помощь семьям в раз­личных ситуациях
30	Контроль регулярного питания в школьной столовой	Регулярно	Работники пищеблока	Администрация
31	Индивидуальное собеседование с опе­кунами	По мере необходимости	Опекуны	Социальный педагог
32	Оказание помощи в организации летнего отдыха	В течение года	Родители, дети	Зам. директора по УВР
33
4. Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в классе
34	Работа родительского комитета	Ежемесячно	Члены родительского комитета	Администрация школы	Создание единого воспитательного про­странства «родители - дети - учителя». Создание условий для развития родитель­ских общественных организаций
35	Создание Совета школы	Первое общее собрание	Родители	Родители
36	Создание инициативной группы родите­лей	Сентябрь	Родители	Директор
37	Помощь родителей в приучении детей к выполнению режима дня и правил для учащихся	В течение года	Родители	Родители
38	Посещение членами родительских комитетов «проблемных» семей	В течение года	«Проблемные семьи»	Родительский комитет
5. Работа с семьей в системе дополнительного образования
39	Оказание помощи в организации изучения интересов, запросов учащихся для работы в кружках и спортивных секциях.	Сентябрь	Учащиеся	Зам. директора по УВР	Развитие творческих способностей уча­щихся
40	Совместная работа с, ДК, сельской библиотекой	В течение года	Работники ДК, сельской библиотеки	Зам. директора по УВР
41	Участие в творческих отчетах кружков	Апрель - май	Руководители кружков	Зам. директора по УВР
6. Работа с педагогическими кадрами
42	Изучение нормативно-правовых документов по работе с семьей.	Сентябрь	Зам. директора по ВР	Зам. директора по УВР	Знание педагогами необходимых норма­тивных правовых документов, доступ­ность информации по проблеме работы с семьями учащихся, создание методиче­ских разработок в помощь классным руко­водителям
43	Уточнение функциональных обязанностей классного руководи­теля	Сентябрь	Зам. директора по ВР	Зам. директора по УВР
44	Привлечение к работе с педагогами представителей правоохранительных органов, КДН, ЦРБ	По плану	Зам. директора по УВР	Зам. директора по УВР
45	Выявление потребности педагогов в обуче­нии и повышении профессиональной ква­лификации по проблеме организации рабо­ты с семьей.	В течение года	Педагоги школы	Зам. директора по УВР
46	Обобщение опыта педагогов по работе с семьей	Апрель - май	Педагоги	Зам. директора по УВР
7. Работа с социумом
47	Школа традиционно поддерживает отношения: с ДК; сельской библиотекой	В течение года	ДК, сельская библиотека	Зам. директора по УВР	Расширение культурно-воспитательного пространства
8. Материально-техническое и финансовое обеспечение
48	Стимулирование деятельности педаго­гов	По итогам работы	Педагоги	Директор	Поддержка творческих устремлений учи­телей через дифференцированную доплату Обобщение опыта воспитания детей лучших родителей Пропаганда достойного семейного воспитания
49	Стимулирование лучших родителей грамотами, благодарственными письмами,	По итогам года	Родители	Директор
9. Школа психологических знаний
50	Адаптационный период первоклассников. Роль семьи в адаптации ребёнка.	Сентябрь	Классный руководитель, родители первоклассников	Зам. директора по УВР	Повышение уровня психологических знаний в вопросе развития и воспитания детей.
51	Особенности психологии учащихся начальных классов.	Декабрь	Классные руководители	Зам. директора по УВР
52	Психологические и психофизиологические особенности подростка.	Февраль	Классные руководители	Зам. директора по УВР
53	Особенности психологии старшего подросткового возраста.	Март	Классные руководители	Зам. директора по УВР
54	Особенности юношеской психологии	Апрель	Классные руководители	Зам. директора по УВР
55	Оказание помощи детям в конфликтных ситуациях.	В течение года	Дети	Администрация школы

Приложения к программе «Семья и школа»