, учитель русского языка и литературы
МОУ «Лицей № 000»
Преподавание русского языка и литературы в современном обществе
Содержание гуманитарного образования в современном обществе не ограничивается только предметными знаниями. Русский язык и литература являются элементами общечеловеческой культуры, и их изучение формирует общие способности. Современное образование ориентировано на то, чтобы давать учащимся не готовые знания, а способ их приобретения. Выпускник должен быть конкурентоспособным, самостоятельным, уметь правильно выбрать направление дальнейшего образования, стать социально-компетентной личностью и суметь реализовать себя в социуме. Нужно максимально раскрыть творческий потенциал ученика, вооружить его знаниями и создать условия для формирования речевой, учебно-познавательной, коммуникативной и социо-культурной компетенций.
Через освоение языка происходит становление личности, формируется её характер. Поэтому на своих уроках я стремлюсь выбрать такие формы и методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою индивидуальность, активность и творчество, поэтому основной упор делаю на использование современных педагогических технологий.
Систематическое их использование на практике позволяет повысить эффективность уроков, усилить мотивацию учащихся, как следствие, наблюдается рост качества знаний по предмету.
Для достижения поставленной цели я ставлю следующие задачи:
· создание условий для формирования представления о языке как многофункциональной, исторически развивающейся системе;
· развитие исследовательского и творческого отношения к языку и речи;
· совершенствование умения анализировать и оценивать языковые явления и факты;
· расширение лингвистического кругозора и повышение грамотности учащихся, общей культуры речи;
· развитие личности ребёнка, воспринимающего язык как целостную гармоничную систему.
Обучение, включающее шаблоны и схемы, стандартные и однообразные методы обучения, задание на механическое запоминание и воспроизведение знаний, далеко не всегда способствует развитию гибкости мыслительных процессов. У детей может складываться впечатление, что единственный путь решения проблемы – это тот самый путь, который показал учитель. Не стимулирует такое обучение и деятельность, которую психологи называют «поисковой активностью». Значит, творческие способности детей развиваются слабо. Также необходимо помнить, что стандартные задания, повторяющиеся из урока в урок, на определённом этапе обучения становятся для ребят однообразными и начинают их утомлять, что ведёт к потере интереса к изучению языка. Следствием этого является тот факт, что продолжает заметно падать орфографическая и пунктуационная грамотность, снижается общая речевая культура школьников, которые нередко обнаруживают неспособность точно и четко сформулировать свои мысли как в устной, так и в письменной форме. Всё это – результат зримого противоречия между ориентацией образования на развитие творческих способностей учащихся и традиционными формами и методами, обеспечивающими передачу готовых знаний. А значит, нужен нестандартный подход к содержанию и организации изучения предмета.
У детей необходимо поддерживать состояние активной заинтересованности моральными, эстетическими, научными ценностями и формировать интерес как ценное свойство личности, содействующее её творческой активности, её целостному развитию. Формирование познавательных интересов в процессе обучения выделяет конкретные способы их укрепления, суть которых в создании на уроке проблемных ситуаций, использовании многообразных средств самостоятельной работы учащихся, переводе детей от воспроизводящей активности к творческой.
Именно в языке запечатлён весь познавательный и исторический опыт народа, его духовные и нравственные идеалы.
Основными методами и приёмами работы на уроке являются следующие:
· постановка проблемных вопросов
· сравнительно-исторический анализ языковых явлений и фактов
· решение лингвистических задач разного уровня
· решение учебных задач в конкретных областях лингвистики с привлечением исторического материала
· выполнение работ исследовательского характера
· создание творческих проектов
· тестирование
· анкетирование
Не секрет, что ученики вынуждены заучивать наизусть огромное количество орфографических правил, а также исключений из этих правил, не вдумываясь, а почему данная группа слов стала исключением из правил. Однако во многих случаях этого можно избежать, обратившись к истории языка. И на смену бездумной зубрёжке непроверяемых слов приходит запоминание с пониманием.
Используя данные исторической грамматики и этимологии, я стараюсь интереснее и доступнее объяснить тему по лексике, фразеологии, орфографии и т. п. Таким образом, сравнительно-исторический метод исследования языка помогает объяснить многие слова и в морфологическом, и в смысловом, и в орфографическом плане. Знание этимологии и основ исторической грамматики играет огромную роль в развитии языкового чутья, расширении лингвистического кругозора и повышении орфографической грамотности.
. Особую роль играет исследовательская деятельность учащихся, создание творческих проектов.
Создавая проблемные ситуации, в разрешении которых получаются результаты, противоречащие обычной интуиции, я вовлекаю учащихся в создание собственного процесса познания. Такие результаты поражают воображение учащихся, вызывают желание задавать вопросы, предлагать версии, проверять их и находить объяснение полученным фактам. Это обеспечивает то, что учащиеся задают все новые и новые вопросы, пытаются докопаться до сути.
Я наблюдаю в процессе моей работы с учащимися, что их мотивация к изучению русского языка повышается, а при выполнении творческих и исследовательских заданий появляется желание продолжить изучение, заглянуть за пределы учебника. Ребята не оставляют без попытки решения ни одну проблему. Это подтверждает необходимость использования на уроках исторического материала.
Особую роль играет исследовательская деятельность учащихся, создание творческих проектов. Некоторые ученики приступили к созданию собственных научно-исследовательских, творческих проектов и готовятся к выступлению на районной научно-практической конференции.
Таким образом, использование на уроках и во внеурочной деятельности современных технологий обучения повышает мотивацию учащихся в обучении русскому языку.
Использование информационно коммуникативных технологий.
Компьютер прочно вошел в нашу жизнь, в том числе в учебный процесс. Для современных детей он является естественной и неотъемлемой частью существования. Большая часть из них не представляет, как можно обходиться без всевозможных компьютерных технологий, ребята с легкостью осваивают любые компьютерные программы. Поэтому современное образование немыслимо без применения ИКТ.
На мой взгляд, использование ИКТ в процессе обучения русскому языку и литературе имеет следующие функции.
Во-первых, позволяет проиллюстрировать многие факты.
Это важно в том случае, когда нужно сначала увидеть, как это происходит, а затем, имея образ объекта приступить к изучению. Кроме того, важна подача информации, которую с помощью компьютера можно сделать «привлекательной».
Во-вторых, использование компьютерных программ, выполняющих диагностирующие и контролирующие функции, позволяет ребятам ознакомиться сразу с результатами своей деятельности, а мне как учителю провести коррекцию знаний на данном уроке, а не через некоторое время, когда проверю работы.
В-третьих, возможность работы над темой в индивидуальном темпе, интерактивный режим позволяет корректировать работу учащегося. Именно, эти направления применения ИКТ я использую при проведении своих уроков, а, кроме того, я не представляю процесса подготовки к урокам без использования компьютера.
В таблице представлены примеры уроков с использованием ИКТ.
Использование ИКТ на уроках.
Класс, предмет | Тема урока | Функция использования ИКТ |
5, русский язык | Чередование гласных в корнях слов. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. | Наглядное представление материала (презентация). Контроль и коррекция знаний учащихся |
8, литература | Пушкина в театре, кино, музыке, мультипликации | Наглядное представление материала (презентация) |
9, русский язык | Сложное предложение | Контроль и коррекция знаний у чащихся. |
9, литература | Ваш сын и брат…(по биографии и творчеству ) | Наглядное представление материала (презентация) |
