Учебный план

ПРИНЯТО на педагогическом совете протокол №_____ от «___»___________2013г. УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОУ д/с № 9 _____________ Приказ №_____ от «___»___________2013г.

.

Учебный план

муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 9 «Теремок» комбинированного вида

в группах компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи)

на учебный год

Учебный план

для групп детей среднего дошкольного возраста (4-5 года) с тяжелыми нарушениями речи, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, на основе содержания программ: «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» , , ; «Программа воспитания и обучения в детском саду» по ред.

1	Инвариантная (обязательная) часть	количество занятий
в неделю	в год
1.1	Познавательно-речевое развитие с осуществлением коррекционной направленности	2	66
	Образовательные области	Содержание образовательной области
Познание	Познавательное Окружающий мир / Развитие речи	0,5	17
Математика / Конструирование	1	33
Коммуникация	-	-	-
Чтение художественной литературы	Художественная литература	0,5	16
1.2	Социально-личностное развитие	-	-
	Образовательные области
Социализация	-	-	-
Труд	-	-	-
Безопасность	-	-	-
1.3	Художественно-эстетическое развития	3	99
	Образовательные области
Музыка	Музыка	2	66
Художественное творчество	Рисование Лепка	0,5 0,5	17 16
1.4	Физическое развитие	3	99
	Образовательные области
Здоровье
Физическая культура	Физкультура	3	99
1.5	Коррекционное развитие	4	132
		подгрупповое логопедическое занятие	4
	ИТОГО:		12	396
2.	Вариативная часть (модульная)
2.1	Приоритетное направление
2.2	Факультатив, кружок, секция (совместная деятельность)
	ИТОГО:
	ВСЕГО:		12	396

Учебный план

для групп детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) с тяжелыми нарушениями речи, реализующих образовательную программу дошкольного образования, на основе содержания программ: «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» , , ; «Программа воспитания и обучения в детском саду» по ред.

1	Инвариантная (обязательная) часть	количество занятий
в неделю	в год
1.1	Познавательно-речевое развитие с осуществлением коррекционной направленности	3	99
	Образовательные области	Содержание образовательной области
Познание	Познавательное	0,5	17
Математика / Конструирование	1	33
Коммуникация	Развитие речи/ грамота	1	33
Чтение художественной литературы	Художественная литература	0,5	16
1.2	Социально-личностное развитие	1	33
	Образовательные области
Социализация	Мир общения	0,5	17
Труд	Труд	0,25	8
Безопасность	ОБЖ	0,25	8
1.3	Художественно-эстетическое развития	3	99
	Образовательные области
Музыка	Музыка	2	66
Художественное творчество	Рисование Лепка	0,5 0,5	16 17
1.4	Физическое развитие	3	99
	Образовательные области
Здоровье
Физическая культура	Физкультура	3	99
1.5	Коррекционное развитие	4	132
		подгрупповое логопедическое занятие фронтальные логопедические занятия	2 2	66 66
	ИТОГО:		14	462
2.	Вариативная часть (модульная)
2.1	Приоритетное направление
2.2	Факультатив, кружок, секция (совместная деятельность)	«Волшебный пластилин»	1	33
	ИТОГО:		1	33
	ВСЕГО:		15	495

Учебный план

для подготовительной к школе группе (6-7 лет) с тяжелыми нарушениями речи, реализующих образовательную программу, на основе содержания программ: «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» , , ; «Программа воспитания и обучения в детском саду» по ред.

1	Инвариантная (обязательная) часть	количество занятий
в неделю	в год
1.1	Познавательно-речевое развитие с осуществлением коррекционной направленности	4	132
	Образовательные области	Содержание образовательной области
Познание	Познавательное	1	33
Математика / Конструирование	1	33
Коммуникация	Развитие речи/ грамота	1	33
Чтение художественной литературы	Художественная литература	1	33
1.2	Социально-личностное развитие	1	33
	Образовательные области
Социализация	Мир общения	0,5	17
Труд	Труд	0,25	8
Безопасность	ОБЖ	0,25	8
1.3	Художественно-эстетическое развития	4	132
	Образовательные области
Музыка	Музыка	2	66
Художественное творчество	Рисование Лепка Аппликация	1 0,5 0,5	33 17 16
1.4	Физическое развитие	3	99
	Образовательные области
Здоровье
Физическая культура	Физкультура	3	99
1.5	Коррекционное развитие	4	132
		подгрупповое логопедическое занятие фронтальные логопедические занятия	2 2	66 66
	ИТОГО:		16	528
2.	Вариативная часть (модульная)
2.1	Приоритетное направление
2.2	Факультатив, кружок, секция (совместная деятельность)	«Учимся играя»	1	33
	ИТОГО:		1	33
	ВСЕГО:		17	561

Пояснительная записка

Ученый план в МДОУ детский сад № 9 «Теремок» комбинированного вида для групп компенсирующей направленности для детей с ограниченным возможностями здоровьем (тяжелые нарушения речи) реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования МДОУ № 9, составленную на базе комплексных программы: Программа воспитания и обучения в детском саду /Под редакцией ; Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей / , , ; парциальная программа с осуществлением художественно-эстетического развития: Программа «Ритмическая мозаика» представлен в трех таблицах: для детей 4-5 лет (средний дошкольный возраст), 5-6 лет (старший дошкольный возраст), 6-7 лет (подготовительный дошкольный возраст).

Учебный план, реализующий основную общеобразовательную программу дошкольного образования разработан в соответствии:

- Федеральным законом от 01.01.2001 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Законом Мурманской области «Об образовании в Мурманской области» от 01.01.2001г.

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ;

- «Санитарно - эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»» принятого постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»

В учебном плане учитывается обязательное условие - соблюдение допустимой нагрузки. Объем учебной нагрузки в течение недели определен в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.3049-13).

Количество непосредственно образовательной деятельности, дает возможность образовательному учреждению использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

В Плане выделяется инвариантная (обязательная) и вариативная (модульная) часть.

Инвариантная часть реализуется через непосредственно-образовательную деятельность, вариативная – через совместную деятельность взрослого и воспитанников. Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования - не менее 80% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ дошкольного образования и обеспечивает результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Вариативная часть формируется образовательным учреждением с учетом видовой принадлежности учреждения, наличия приоритетных направлений его деятельности не более 20% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ дошкольного образования. Эта часть Плана, формируемая образовательным учреждением, обеспечивает вариативность образования.

В Учебный план включены четыре направления, каждому направлению соответствуют определенные образовательные области:

- познавательно-речевое направление – «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»;

- социально-личностное направление - «Безопасность», «Социализация», «Труд»;

- художественно-эстетическое направление - «Художественное творчество», «Музыка»;

- физическое направление - «Физическая культура», «Здоровье».

Содержание инвариантной части в различных образовательных направлениях:

I. Физическое направление

1.1.Образовательная область «Физическая культура» обеспечивает:

§  развитие основных движений воспитанников;

§  сохранение и укрепление здоровья воспитанников;

§  воспитание физических и личностных качеств.

§  удовлетворение потребностей психического и физического здоровья;

§  полноценность физической активности через овладение общеразвивающими упражнениями, народными играми, спортивными играми и гимнастикой, направленной на развитие общей и мелкой моторики.

Своеобразной формой показа достижений воспитанников в различных видах движений кроме диагностики является физкультурные праздники и развлечения.

Региональная составляющая выражена в народных играх, тра­дициях, развлечениях, обычаях, праздниках, народных обрядах и неотделима от целостного развития личности ребенка, его нравственных и эстетических качеств.

1.2.Образовательная область «Здоровье» обеспечивает:

§  сохранение и укрепление здоровья восптанников;

§  воспитание культурно-гигиенических навыков;

§  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;

§  развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.

II. Познавательно-речевое направление

2.1. Образовательная область «Познание» обеспечивает:

Ø  развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование;

Ø  формирование сенсорных, элементарных математических представлений;

Ø  формирование целостной картины мира;

Ø  расширение кругозора воспитанников;

Ø  развитие личностных и интеллектуальных качеств.

«Познавательное»

§ раскрытие воспитанникам современных представлений о природе, об­ществе, человеке и о самом себе, об особенностях предметов окружающего мира, о разнообразии видов труда взрослых;

§ помочь воспитаннику свободно ориентироваться, правильно использовать по назначению и ценить предметы материальной культуры, которые окружают его в повседневной жизни;

§ развивать наблюдательность, исследовательский подход к доступным объектам окружающей действительности.

«Математика»

§ ознакомление воспитанников с разными областями математики (коли­чество и счет, измерение, сравнение величин, пространствен­ные и временные ориентировки);

§ формирование мотивации учения, ориентированной на удов­летворение познавательных интересов;

§ развитие образного мышления (ощущения, восприятия, пред­ставления);

§ приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);

§ увеличение объема внимания, памяти;

§ расширение умения обосновать свои суждения, строить про­стейшие умозаключения;

§ закрепление общеучебных умений и навыков (умение плани­ровать, обдумывать свои действия, осуществлять решения, догадываться о результатах и проверять их).

§ развитие самостоятельности в решении творческих задач и оценке результата;

§ углубление представлений о свойствах и отношениях предметов

«Конструирование»

§ развитие умения принимать конструктивные решения;

§ развитие умения планировать процесс возведения конструкции;

§ увеличение объема умений и навыков в практическом создании конструкции из различных строительных материалов;

Региональная составляющая выражена через обогащение сознания новыми познавательными содержаниями посредством основных источников информации: искусств, наук, традиций, обычаев, техническом прогрессе.

2.2. Образовательная область «Коммуникация» обеспечивает:

Ø  развитие активной речи воспитанников в различных видах деятельности;

Ø  практическое овладение воспитанниками нормами русской речи;

Ø  развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками;

Ø  развитие личностных и интеллектуальных качеств.

Развитие речи

§ развитие речи (обогащение словарного запаса, развитие грамматической правильности и звуковой культуры речи, развитие связной речи и творческих речевых проявлений, выразительности речи);

§ овладение родным языком, родной культурой и культурой общения;

Подготовка к обучению грамоте

§ развитие фонематического слуха, совершенствование владе­ния грамматическим строем языка;

§ усвоение способов словообразования;

§ усвоение качественной характеристики звукового ряда (твердый согласный, мягкий согласный, гласный звук; звонкий и глухой звук)

§ знакомство с ударением: выделять ударный слог и ударный гласный звук в слове;

§ понимание термина «предло­жение», умение составлять предложение из 3-4 слов;

§ осуществление звукового и слогового анализа и синтеза слова;

§ подготовка к обучению чтению.

Региональный компонент включает в себя заучивание стихотворений народных авторов, рассматривание и обсуждение потешек, скороговорок, пословиц, поговорок родного народа

2.3. Образовательная область «Художественная литература» обеспечивает:

§ формирование целостной картины мира;

§ развитие литературной речи;

§ приобщение к словесному искусству;

§ развитие личностных и интеллектуальных качеств;

§ развитие творческих способностей и умений воспитанников (ролевые игры по литературным сюжетам, инсценировки и драматизации, выразительное чтение стихотворений и т. д.);

§ развитие способности восприятия и понимания произведений литературы;

§ ознакомление с произведениями русской и зарубежной литературы, стилистическими и жанровыми особенностями произведения.

Региональный компонент включает в себя чтение литературных произведений русских авторов, произведений разных народов, устное народное творчество

III. Социально-личностное направление

3.1. Образовательная область «Социализация» обеспечивает:

Ø  личностное развитие воспитанников;

Ø  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу;

Ø  приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

Ø  развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.

Ø  усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий

Ø  обеспечение познания и усвоения предметной и социальной действительности, эмоционального и нравственного развития личности.

3.2. Образовательная область «Труд» обеспечивает:

Ø  формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников;

Ø  воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия;

Ø  развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.

3.2. Образовательная область «Безопасность» обеспечивает:

Ø  формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;

Ø  формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира);

Ø  развитие личностных и интеллектуальных качеств.

IV. Художественно-эстетическое направление

4.1. Образовательная область «Музыка» обеспечивает:

Ø  развитие музыкально-ритмической деятельности;

Ø  приобщение к музыкальному искусству;

Ø  развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.

§ развитие стойкого интереса к музыкальному искусству в целом;

§ обогащение музыкально-слухового опыта детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке, композиторских интонаций;

§ накопление представлений о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов;

§ формирование музыковедческого опыта и музыкальной эрудиции;

§ развитие умения устанавливать связи музыки с литературой, живописью, театром;

§ развитие танцевального, музыкально-игрового и импровизационно-мелодического творчества, эмоционально практического опыта общения с музыкой

Региональный компонент включает в себя музыкальные произ­ведения, народные танцы.

Вариативная часть представлена через использование парциальной программы дошкольного образования «Ритмическая мозаика» и обеспечивает развитие ритмичности и музыкальности увоспитанников, координации движений, овладению двигательной культурой, содействует эстетическому воспитанию.

4.2. Образовательная область «Художественное творчество» обеспечивает:

Ø  развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

Ø  развитие творчества;

Ø  приобщение к изобразительному искусству;

Ø  развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.

§  формирование, закрепление и совершенствование представлений, а также умений и навыков изображения, украшения, постройки;

§  развитие способности в умение создавать образ, явления, сюжеты используя различные материалы в работе

Региональный компонент нацелен на ознакомление детей с достижениями современного искусства и традиционной народной культуры

V. Коррекционное развитие

«Логопедические занятия» (фронтальные и групповые)

§  овладение родным языком;

§  коррекцию нарушений формирования всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой стороны речи у воспитанников с тяжелыми нарушениями речи;

§  развитие интеллектуально-волевых качеств, формирование психических функций с учетом психофизического развития воспитанников;

§  развитие мелкой моторики и конструктивного праксиса;

Количество непосредственно-образовательной деятельности коррекционной направленности (развитие речи) в учебном плане ДОУ в группах компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи) адаптировано согласно федеральным государственным требованиям.

  Интегрированное обучение - новая модель дошкольного образования, направленная на потенциальное развитие личности, личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании воспитанников, с учетом их склонностей и способностей.

в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи) планируется интеграция:

«Познавательное, грамота и лепка»

«Художественная литература, развитие речи, и рисование»

«Математика и конструирование»

Социально-личностное развитие реализуется через непосредственно –образовательную деятельность «Мир общения» интегрируется с творческой игрой и проводится в первую и третью неделю месяца, «Труд» проводится во вторую неделю месяца, «ОБЖ» проводится в четвертую неделю месяца.

Вариативная часть

Укрепление мелкой моторики рук является необходимым компонентом в коррекцио-развивающей работе. В целях развития эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствования навыков изобразительного и конструктивного творчества проводится совместная деятельность взрослого и воспитанников в форме факультатива «Волшебный пластилин» один раз в неделю продолжительностью не более 25 минут

в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи) планируется интеграция:

«Развитие речи и грамота»

«Математика и конструирование»

Социально-личностное развитие реализуется через непосредственно –образовательную деятельность «Мир общения» интегрируется с творческой игрой и проводится в первую и третью неделю месяца, «Труд» проводится во вторую неделю месяца, «ОБЖ» проводится в четвертую неделю месяца.

Образовательная область «Художественное творчество» реализуется через непосредственно-образовательную деятельность «Рисование» один раз в неделю и чередованием непосредственно-образовательной деятельности «Лепка» и «Аппликация»: в 1и 3 неделю «Лепка», во 2 и 4 неделю «Аппликация».

Вариативная часть

Психологической подготовке детей к школе в подготовительной группе уделяется особое внимание. С целью полноценного развитию и становлению личности ребёнка-дошкольника, гармонизации развития воспитанника предшкольного возраста педагог-психолог приводит специально-организованную деятельность в форме групповых факультативных занятий «Учимся играя». Факультативные занятия проходят 1 раз внеделю, продолжительность занятия - 30 мин.

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ

Учебный день делится на три блока:

1) утренний образовательный блок — продолжительность с 7.00 до 9.00 часов включает в себя:

- свободную самостоятельную деятельность воспитанников;

- взаимодействие с родителями воспитанников по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ № 9 для детей с ограниченными возможностями здоровья

2) развивающий блок — продолжительность с 9.00 до 10.50 ча­сов представляет собой:

- непосредственно образовательную деятельность общеразвивающей и квалифицированной коррекцией нарушения речи воспитанников с расстройствами речевой деятельности;

3) вечерний образовательный блок - продолжительность с 15.30 до 19.00 часов включает в себя:

-самостоятельную деятельность воспитанников;

- совместную де­ятельность с воспитателем;

- факультативные занятия;

- взаимодействие с родителями воспитанников по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ № 9 для детей с ограниченными возможностями здоровья

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ГОДА

  МДОУ № 9 работает в режиме пятидневной учебной недели. Начало учебного года – 1 сентября.  

— с 1 сентября по 15 сентября - адаптационный, диагности­ческий период;

— с 15 сентября по 25 декабря - учебный период;

— с 26 декабря по 10 января - новогодние каникулы;

— с 11 января по 15 мая - учебный период;

— с 15 мая по 30 мая - диагностический период;

— с 1 июня по 1 сентября - летние каникулы

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая непосредственно-образовательную деятельность инвариантной (обязательной) и совместную деятельность взрослого и воспитанников вариативной (модульной) части составляет: в старшей группе (дети шестого года жизни) – 15, в подготовительной (дети седьмого года жизни) – 17. Продолжительность непосредственно-образовательной деятельности для воспитанников 6-го года жизни – не более 25 минут, а для воспитанников 7-го года жизни – не более 30 минут. Перерывы между непосредственно-образовательной деятельностью – не менее 10 минут.

В период новогодних каникул организуют совместную деятельность взрослого и воспитанников эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

Заместитель заведующей по ВМР