Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа п. Пудожгорский
Пудожского района Республики Карелия
Самоанализ результатов профессиональной деятельности
педагога дополнительного образования (английский язык)
Белкиной Натальи Алексеевны
Объективность результатов профессиональной
деятельности, приведённые в самоанализе
подтверждаю
директор школы ___________
зам. директора по УВР ________________
07.10.2011 г.
Пудожский район п. Пудожгорский 2011 год
Раздел 1. Информационная справка
Фамилия Белкина
Имя Наталья
Отчество Алексеевна
Год рождения 1974
Образование высшее, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карельский государственный педагогический университет», специальность «Педагогика и методика начального обучения»
Год окончания 2001
Квалификация по диплому Учитель начальных классов
Место работы Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа п. Пудожгорский Пудожского района Республика Карелия
Занимаемая должность учитель английского языка
Педагогический стаж 16 лет
Квалификационная категория высшая
Дата последней аттестации учитель – 2009 г., заместитель директора – 2008 г.
Награды:
Благодарственное письмо за участие во втором районном конкурсе по информационным технологиям «Лучший медиа-учитель-2008»
Благодарственное письмо за участие в районном литературно-краеведческом конкурсе «Летопись Пудожской земли» (2008 г.)
Благодарственное письмо главы администрации Пудожского муниципального района за участие в районном конкурсе «Самая читающая семья Пудожского района» (2009 г.)
Благодарность ГОУ РК дополнительного образования детей «Республиканского детского эколого – биологического центра имени Кима Андреева за творческий вклад в дело экологического воспитания и просвещения подрастающего поколения» (2009 г.)
Поездка в Финляндию (г. Йоэнсуу) за победу в проекте «Общий язык»(2008 г.)
Благодарственное письмо за участие в районном литературно-краеведческом конкурсе «Летопись Пудожской земли» (2010 г.)
Благодарственное письмо за воспитание у молодёжи уважения к историческому и культурному наследию родного края в рамках проекта «Онежский десант» (2010 г.)
Благодарственное письмо за участие в конкурсе Республиканского детского музейного праздника «Кижи – мастерская детства» (2010 г.)
Благодарственное письмо за подготовку участников XV республиканской научно-исследовательской конференции «Будущее Карелии» (2010 г.)
Грамота за организацию конкурса Специалистов проекта «Эрудит-марафон учащихся» уч. г. (г. Екатеринбург)
Грамота Главы администрации Пудожского муниципального района Республики Карелия за внедрение инновационных образовательных технологий (2011 г.),
Грамота Главы администрации Пудожского муниципального района Республики Карелия за участие в муниципальном конкурсе «Учитель года - 2011 г.,
Участник конкурса ПНПО – 2011 г.
Сертификат участника III всероссийского конкурса на лучшую методическую разработку по экологической проблематике (2011 г.)
Раздел 2
Владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их в практической профессиональной деятельности
2.1 Особенности программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса:
Свой кружок веду не по авторской программе, а разработала свою программу. В связи с тем, что очень люблю в своей работе применять информационные технологии, поэтому включила в свою работу большую часть занятий именно с компьютером, Интернетом, приобрели в школе дополнительные наушники для прослушивания уроков on-line.
С нынешнего года пробовала провести несколько занятий с интерактивной доской, у детей получается работать с ней даже намного лучше, чем у меня. Это меня радует, им стало намного интереснее ходить на мой кружок, ведь появился новый «источник знаний». Пока, конечно, возникает много трудностей с Интернетом, с количеством компьютеров (детей больше, чем элементов техники), но я нашла способ работать по группам, меняться заданиями и т. д.
2.2 Современные образовательные технологии как основа эффективной практической деятельности педагога:
В своей работе стараюсь активно применять современные технологии обучения:
ü Технологии личностно-ориентированного обучения
Ø Метод проектов;
Ø Обучение в сотрудничестве;
Ø Разноуровневое обучение;
ü Игровые технологии;
ü Информационные технологии (компьютерные программы – презентации, информационно-обучающие программы, тестовые программы).
Особенно хочу остановиться на информационных технологиях. Как известно любому педагогу, дети в младшем школьном возрасте намного лучше воспринимают иностранный язык, нежели тогда, когда они станут старше. Ведь неспроста иностранный язык ввели в школьную программу со 2 класса. В этом же возрасте дети очень увлечены компьютерами, им хочется всё потрогать, посмотреть - как всё работает и т. д. И вот однажды мне в голову пришла мысль – а что, если я соединю свой английский язык с компьютером, да ещё покажу, как пользоваться Интернетом? И вы знаете, у меня получилось! Должна признаться честно, что к этой идее меня привело участие более старших наших ребят в проекте с финскими школами «Общий язык».
В марте 2008 года наша школа вошла в число участников совместного русско-финского проекта «Общий язык». Целью проекта было - привлечение детей из семей социального риска к изучению английского языка с помощью американского лингвотренажёра En 101. Благодаря тому, что в нашей небольшой сельской школе есть компьютерный класс с выходом в Интернет, я смогла провести пробный урок в Интернете с американским лингвотренажёром En 101. Проведя этот урок одними из первых, мы удачно вышли на региональный уровень наравне с ещё 19 школами из Карелии. В мае 2008 года в рамках проекта «Общий язык» всем 20 школам – участницам было предложено своё сообщество в Интеренете, куда входили учащиеся и руководители карельских школ и одной из школ г. Йоэнсуу (Финляндия). В течение двух недель все дети, в том числе финские школьники, вели активную переписку в Интернете, и по итогам этой переписки те карельские дети, которые написали больше всего писем финским сверстникам и получили вдобавок от них приглашение в Финляндию, были отобраны для поездки в г. Йоэнсуу. Наши сельские школьники показали лучшие результаты, и в числе ещё 7 школ – победителей проекта, были приглашены сначала в летний лагерь на берегу озера Кончезеро, а затем в августе 2008 года я смогла вывести этих детей в Финляндию, где они воочию смогли познакомиться с теми, с кем переписывались по Интернету.
Благодаря победе в этом проекте мы смогли целый год пользоваться этим тренажёром бесплатно на уроках, во внеклассной работе, даже привлекали подготовительные группы детского сада. В настоящее время я до сих пор пользуюсь этим тренажёром на своих уроках и особенно на кружковых занятиях.
Несколько слов о тренажёре: En 101 – это такая обучающая программа по английскому языку, разработанная для изучения языка без педагога, доступна она только в Интернете, но скачать её нельзя, её можно только купить. Детская программа разработана так, что даже самый «нерадивый двоечник» сможет обучиться на «3». Даже если ему не интересен сам язык, но он любит работать на компьютере, я привлекаю его поработать в Интернете, затем отправляю его поиграть на тренажёре, ему становиться интересно, в этот момент я начинаю давать задания посложнее, моему «двоечнику» становится интересно сначала просто играть, а затем он настолько увлекается, что сам не замечает, как уже прошёл несколько уровней сложности и заработал сначала «3», а бывало и сразу «4». Единственный недостаток тренажёра – то, что он находится в Интернете, работать можно только on-line, а в наших школах Интернет идёт просто ужасно медленно, мы с ребятами теряем очень много времени на занятии, приходится временную паузу занимать другим видом работы.
Применяя в своей работе лингвотренажёр En 101 уже третий год подряд, я заметила хоть и небольшие, но всё-таки существенные сдвиги в лучшую сторону у некоторых детей, у большей части обучающихся, которые вообще не хотели заниматься языком, появился маленький интерес к изучению английского языка.
Из данной диаграммы можно сделать вывод, что за годы ведения кружка ненамного, но повысилось качество и обученность школьников.
Уровень усвоения материала | ||||||
года обучения | ||||||
2009/2010 | 2010/2011 | |||||
высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | |
на начало года | 6 | 5 | 4 | 7 | 4 | 5 |
на конец года | 7 | 5 | 3 | 9 | 3 | 4 |
Главное, что характеризует применение педагогических технологий в обучении – это то, что у ученика появляется желание изучать предмет. Цели и задачи технологии не должны навязываться ученикам, а должны ими пониматься и приниматься.
2.3 Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания
а) Методическая деятельность:
За те небольшие 2 года, что я работаю педагогом дополнительного образования в наличии имею совсем немного методического материала, сделанного собственными руками, но в наш век информационных технологий, когда есть Интернет, компьютер ведь всё можно найти там, а также поделиться и своими наработками. Очень много материала беру в Интернете, обрабатываю сама, что-то переделываю и использую в образовательном процессе. Много сделала своих методических разработок с использованием лингвотренажёра En 101.
б) Инновационная деятельность:
Инновационной деятельностью для себя считаю «освоение» интерактивной доски, очень нравится работать самой, а также привлекать своих учеников. В течение последних двух лет мы с ребятами приняли участие в республиканском конкурсе исследовательских работ «Заяви о себе», заняли почётное 2 место и были очень рады. У ребят появилось большое желание участвовать в различного рода конкурсах, связанных с английским языком: «Британский бульдог», почти все районные места – наши, «Эрудит-марафон учащихся» (г. Екатеринбург), в 2009/10 году наша школа единственная участвовала в этом конкурсе из всей Карелии, в 2010/11 году к участию присоединилась ещё школа из Олонецкого района. В этом 2011/12 учебном году мы с ребятами уже подали заявку на участие во всероссийской олимпиаде по английскому языку «Олимпус»
(г. Калининград), проходить она будет 28 октября 2011 года. Это очередной конкурс-олимпиада, надеемся, что не «ударим в грязь лицом».
в) Непрерывное саморазвитие как важнейшее условие совершенствования мастерства педагога:
Индивидуальная тема самообразования:
« Развитие творческих способностей на уроках английского языка»
Над данной темой работаю с 2005 года, не скажу, что за это время добилась огромных результатов, но кое-какие успехи есть. Сначала было трудно привлечь детей к изучению языка, приходилось искать в разных источниках различные творческие задания, чтобы дети заинтересовались изучением английского языка. Интернета в то время ещё не было, поэтому приходилось выписывать много газет, журналов, что-то переписывать, тратить время на изготовление различного рода карточек. По прошествию нескольких лет у меня накопилось много творческих заданий детей и с уроков и из кружковых занятий.
В последние годы, как известно, появилось очень много конкурсов-игр в Интернете (Британский бульдог, Эрудит-марафон учащихся), связанных с языком, мы очень активно их применяем как на уроках, так и во внеклассной работе. Дети очень любят проходить тесты on-line в Интернете, играть в игры познавательного характера, но повторюсь – у нас есть проблемы с Интернетом, поэтому занятия готовлю двойные (некоторые задания готовлю для подстраховки). В последнее время задумываюсь над тем, чтобы поменять тему самообразования, так как в голове зреет много новых мыслей и идей, хочу более активно применять ИКТ-технологии и инновации.
Изучение психолого-педагогической литературы
Задачи и содержание деятельности | Сроки (начало и окончание) | Форма представления результатов работы | Где, кем и когда заслушивается отчёт о выполнении работы |
Изучение следующей литературы: : «Формирование познавательной деятельности младших школьников»; : «Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы»;
«Личностно-ориентированный подход в работе педагога»;
«Диагностика успешности учителя»;
«Практикум по педагогической технологии»; | В течение 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 г., 2012 г. | Доклад. Конспекты. | В течение учебного года, директором школы на педсоветах |
Участие в системе методической работы в школе
Задачи и содержание деятельности | Сроки (начало и окончание) | Форма представления результатов работы | Где, когда и кем заслушивается отчёт о выполнении работы |
Активно участвовать в работе: -РМО учителей английского языка; -Педагогических советов; -Психолого-педагогических семинаров; - совещаний; -районных семинаров; - методических дней | В течение всего срока работы над темой | Доклад, выступление, открытые уроки и внеклассные занятия | МО учителей английского языка, педсовет школы Доклады, выступления ( согласно плану работы школы) |
Очень плодотворно стараюсь пользоваться ресурсами Интернет и являюсь участником следующих сетевых сообществ: « Открытый урок»; «Общественная экспертиза учебников», «Сеть творческих учителей», финская программа обучения « Blackboard» (), «Pedsovet. su», «*****», « *****», « Интергуру. ru» в сообществе учителей иностранного языка, «English. *****», «school. *****» «karelia. En.101.com».
Систематическое повышение квалификации
№ п/п | Название курсов повышения квалификации | Образовательное учреждение | Сроки |
2. | Интернет-курсы для учителей-предметников | Интернет-центр г. Петрозаводск | Октябрь 2005 г. |
3. | Краткосрочные курсы по классному руководству (методика Щурковой) | ГОУ ИПК г. Петрозаводск | Ноябрь 2007 г. |
4. | «Актуальные проблемы в изучении иностранного языка» | ГОУ ИПК г. Петрозаводск | Март 2009 г. |
5. | Обучение в российско – финском проекте по предпринимательству | КГПА, г. Петрозаводск, Г. Юливиеска (Финляндия) Университет прикладных наук Центральной Остроботнии | Август 2010 – февраль 2011 г. |
г) Распространение собственного педагогического опыта:
Участие в профессиональных конкурсах
Участие в конкурсах (указать название конкурса, год и результат: участник, лауреат, победитель, член жюри) | |||
на муниципальном уровне | Участник конкурса «Лучший медиаучиг. | Участник конкурса «Учительгода» | |
на региональном уровне | Участник конкурса ПНПО | ||
на федеральном уровне | Элективный курс | Участник конкурса ПНПО |
Участие в научно-практических конференциях, семинарах, мастер-классах
Формы представления инновационного опыта: | Название |
- мастер-класс по теме | «Развитие творческих способностей на уроках английского языка» (муниципальный), « Применение лингвотренажёра En 101 (американская программа) на уроках английского языка и во внеклассной работе» (муниципальный) |
- проблемные семинары | - республиканский « Развитие предпринимательских качеств у школьников», международный « Развитие предпринимательских качеств у школьников |
- проблемные практикумы | международный «Как развить предприимчивость у школьников», ролевые игры и тренинги с лингвотренажёром En 101 (республиканский) |
- (республиканский) Научно-исследовательская конференция «Заяви о себе» |
Результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике
за последние три года
Результаты внеурочной деятельности учащихся по предмету (за три года) | |||
Количество учащихся | |||
- количество участников научных конференций | муниципальный - 2 региональный -2 федеральный -2 | муниципальный -2 региональный -2 федеральный -1 | муниципальный -3 региональный -1 федеральный -2 |
- доля победителей научных конференций | региональный -2 | муниципальный -2 международный - 4 | муниципальный -2 |
Взаимодействие с другими образовательными учреждениями, учреждениями культуры, общественными организациями, социальными службами:
В течение работы в проектах «Общий язык» - 2008 г. и в проекте по предпринимательству – г. тесно держали связь с ДЮЦ г. Петрозаводска и Педагогической академией
г. Петрозаводска. Сейчас в данный момент поддерживаем связь с Домом детского творчества
г. Пудожа, а также с коллегами школы №3 г. Пудожа. 18-20 октября ожидаем приезда финской делегации из г. Юливиеска (Университет прикладных наук Центральной Остроботнии), финские коллеги хотят посмотреть как мы внедряем элементы предпринимательства в наших российских сельских школах.
В заключении своего самоанализа хочу сказать, что любой ребёнок для меня – это прежде всего личность, а дети, как правило, всегда личности – творческие. Основная задача учителя, на мой взгляд – найти в каждом ребёнке творческую искру и приложить все усилия к тому, чтобы из искорки этой возгорелось пламя знаний.
Тема самообразования как педагога дополнительного образования «Развитие ИКТ - компетенции у обучающихся начальной школы». Тема выбрана не случайно, а с некоторым «умыслом». Я считаю, что тема самообразования как учителя («Развитие творческих способностей на уроках английского языка») тесно связана с темой самообразования как педагога дополнительного образования («Развитие ИКТ - компетенции у обучающихся начальной школы»).
Со своими наработками несколько раз выступала на районных МО учителей английского языка, где делилась опытом работы на компьютере обучающихся именно начальных классов, с разновиностями ИКТ-технологий, что ребята умеют делать на компьютере в 8-9 лет, какие презентации, а некоторые ученики и сайты могут создавать в этом возрасте. Теперь вот скорее всего позовут делиться опытом работы с интерактивной доской, благо у нас неплохо получается, а главное – деткам нравится.
За последние 2 года было несколько выступлений на педагогических советах школы, а также на МО учителей филологов школы, учителя «русоведы» немного не одобрили мой подход, пришлось доказывать свою правоту «на деле» - приглашала несколько деток и показывала результат своей работы. После нескольких выступлений детей они поменяли своё мнение.
Введение данных технологий именно через занятия ДО (кружок) помогает в дальнейшей работе уже в 5-9 классах, ведь уроки информатики у нас только в 9 классе.
Я считаю, что привлечение детей к ИКТ - технологиям именно в раннем школьном возрасте способствует росту мотивации по отношению к изучению самого предмета иностранного языка, выработке хороших навыков говорения, письма, аудирования и т. д., а также навыков контроля и самоконтроля учащихся. Ведь у нас много занятий проходит с наушниками, детки проговаривают важные фразы за диктором, сами себя могут проверить, могут проверить своего товарища и т. д.
В заключении хочу отметить, что за окном 21 век, время не стоит на месте, педагоги не должны отставать в развитии ИКТ - компетенции от своих учеников, а в некоторых школах это явление ещё имеет место, к сожалению. Но я не из их числа, мне нравится что-то изучать новое для себя, хочется быстрее познакомить своих учеников с чем-то новым, разве это не плодотворное развитие личности в наше прогрессивное время?
МОУ ООШ п. Пудожгорский
