Муниципальное казенное образовательное учреждение
Урывская основная общеобразовательная школа
Тюменцевского района Алтайского края
Рассмотрено на заседании Утверждено
методического объединения директор школы
«__»___________2013 ______________
Протокол № __ Приказ № «__» __________ 2013 г.
Рабочая программа по английскому языку
ступень вторая
класс 5
на 2013 – 2014 учебный год
Программа составлена на основе авторской программы
, Трубанёва курса английского языка
к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 – 11 классов
общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009
Составитель: учитель
квалификационная категория первая
Урывка 2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе:
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
(приказ Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000)
- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам.
2004
- Авторской программы 3., «Программа курса
английского языка к УМК Английский с удовольствием / "EnjoyEnglish" для 2-
11классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2009
Программа рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю)
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»:
1. Учебник (Student’sBook): EnjoyEnglish -3: учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных школ / , Н, Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010.
2. Рабочая тетрадь (ActivityBook): EnjoyEnglish – 3: Рабочая тетрадь по английскому языку для 5-6 классов общеобразовательных школ / , . – Обнинск: Титул. 2010.
3. Книга для учителя (Teacher’sBook): Биболетова для учителя к учебнику EnjoyEnglish – 3: для 5-6 классов общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2007.
4. Аудиокассета к учебнику английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений «EnjoyEnglish -3». – Обнинск: Титул, 2006.
Программа по английскому языку для 5 класса является логическим продолжением программы, по которой ведется преподавание английского языка со второго класса.
Обучение английскому языку по курсу «EnjoyEnglish» в основной школе и в 5 классе в частности, обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-русским словарем, интернетом и т. д.
В 5 классе продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком. Но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским: формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоязычных народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный
характер.
Цели и задачи обучения английскому языку в 5 классе.
В процессе обучения в 5 классе реализуются следующие цели:
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
- языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 11-12 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
Компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
Учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами ( в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения ( пользовать словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения английского языка в 5 классе учащийся должен:
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире. Особенности образа жизни, быта. Культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
Говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;
Аудирование:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
Чтение:
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием. Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- для приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Форма промежуточного и итогового контроля: лексико - грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, зачет.
Учебно-тематический план
Тема раздела | Количество часов | |||
Общее | Теоретические | Контроль | ||
1 | Unit 1. Hello! Nice to see you again! (Рады снова видеть вас) | 27 | 26 | 1 |
2 | Unit 2. We are going to travel (Собираемся в путешествие) | 21 | 20 | 1 |
3 | Unit 3. Learning more about each other.(Знакомимся друг с другом поближе) | 25 | 24 | 1 |
4 | Learning more about London (УзнаембольшеоЛондоне) | 29 | 28 | 1 |
Итого | 102 | 98 | 4 |
№ | Тематика общения | Количество часов |
1 | Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня. | 10 |
2 | Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся. | 6 |
3 | Каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере. | 5 |
4 | Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях (по материалам истории “Comeback, AmeliaBedelia”) | 6 |
5 | Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону. | 6 |
6 | Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день Мери Поппинс. Поведение в гостях и дома. | 10 |
7 | Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов) | 5 |
8 | Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее) | 5 |
9 | Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье) | 9 |
10 | Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии | 5 |
11 | Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии | 6 |
12 | События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке. | 8 |
13 | В городе: названия общественных мест (музей, театр, галерея и т. д.). Ориентация в городе. В городе и за городом. | 7 |
14 | Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона. Карта города. | 7 |
15 | Некоторые достопримечательности Москвы. Город / село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу/ селу. | 3 |
16 | Известные деятели мировой культуры и науки: И. Ньютон, Леонардо да Винчи и др. (на материале аутентичных текстов) | 4 |
№ У Р О К А | Тема | Количество часов | Содержание Языковый материал | Виды деятельности обучающихся | Планируемые образовательные результаты: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П) | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | |||||||||||||||||
Фонетика | лексика | грамматика | |||||||||||||||||||||||
Тема №1. Рады снова видеть вас.(27 часов) Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня. (10 часов) |
| ||||||||||||||||||||||||
1 | Школьная жизнь: учебные предметы. Практика монологической речи: рассказ о себе. | 1 | Интонация утверди-тельных Предложе-ний. Произно-шение новых слов | Age, form, subject, uniform, to start, to study, foreign Form-grade, holidays, subject Art, Drama, History, Information Technology (I. T.), Literature, Physical Education ( | Настоящее простое время; типы предложе-ний Образова-ние отрица-тельных и вопросительных форм | Монологическая речь: рассказ о себе; выполнение грамматических упражнений по теме «Времена группы Simple»; отработка новой лексики в речи. | Г – представиться (представить своего друга) при знакомстве; – рассказать о каникулах, школе, учителях; – расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; – обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе; – обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму; – вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А – воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П– ответить на письмо зарубежного друга; – написать рекламное объявление (по образцу) Г – представиться (представить своего друга) при знакомстве; – рассказать о каникулах, школе, учителях; –расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах | Контроль монологической речи: рассказ о себе | с.19, упр.1 | ||||||||||||||||
с.19, упр.2, 3 | |||||||||||||||||||||||||
2 | Школьная жизнь: учебные предметы. Развитие грамматических навыков. Времена группы Simple. | 1 | |||||||||||||||||||||||
3 4 | Школьная жизнь: расписание. Тренировка лексических навыков. Школьная жизнь: расписание. Совершенствование навыков устной речи | 1 | Интонация вопросительных предложе-ний | Лексика по теме «Моя школа» | Будущее простое время Образова-ние отрица-тельных и вопроси-тельных форм в Future Simple | Отработка новой лексики в упражнениях; чтение текста и выполнение послетексто-вых заданий. Монологическая речь: обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе) | Контроль орфографичес-кого навыка Контроль монологической речи. | с. 19, упр.4 с. 19, упр.5 |
| ||||||||||||||||
5 - 6 | Школьная жизнь. Повторение времен группы Simple | 2 | Интонация утверди-тельных предложе-ний | Активизация лексики по теме «Школьные предметы» | Повторе-ние Present Simple, Future Simple Past Simple | Выполнение грамматических упражнений по теме «Времена группы Simple» Отработка новой лексики в упражнениях; | Контроль грамматических навыков по теме «Времена группы Simple» | Р. Т. с.3, упр.2; с.6, упр.12 | |||||||||||||||||
Р. Т. с.5, упр.7 | |||||||||||||||||||||||||
7 | Школьная жизнь: распорядок дня. Практика монологической речи. | 1 | Лексика по теме «Школа и школьные предметы» Соблюде-ние ударений в слове и фразе | Повторение: степени сравнения прилагатель-ных Nickname; Any good news? That’s great! Nice to meet you! | Слова-синонимы to speak, to tell, to say | Употребление лексики в устной речи; Отработка неправиль-ных глаголов в речи учащихся; Выполнение грамматических упражнений по теме «Степени сравнения прилагательных» | Грамматический тест «Формы неправильных глаголов» Грамматический тест «Степени сравнения прилагательных» | с.20, упр.6, 7 | |||||||||||||||||
8 | Школьная жизнь: распорядок дня. Развитие лексических навыков: слова – синонимы to speak, to tell, to say | 1 | Р. Т. с.8, упр.19 | ||||||||||||||||||||||
9 10 | Классная комната. обучение диалогической речи. Классная комната. Развитие навыков аудирования и письменной речи. | 1 | Интонация, ударение во фразах, Адекват-ное произношение звуков английского языка | Повторение лексики по теме «Предметы, находящиеся в классной комнате» Пассивнаялексика: child – children, man – men, woman – women, mouse – mice, tooth – teeth, foot – feet, goose – geese | Повторе-ние Обороты There is/ are/ was/ were Future Simple Повторе ние множест венное число имен существи-тельных, притяжа-тельный падеж имен существи-тельных | Употребление оборотов thereis/ are в устной монологической и диалогической речи; выполнение грамматических упражнений по темам «Множественное число имен существитель ных, притяжательный падеж имен существитель ных» | Контроль монологичес-кой речи: описание классной комнаты; Грамматичес-кий тест по темам «Множествен-ное число имен существитель-ных, притяжа-тельный падеж имен существи-тельных» | Р. Т. с.8, упр.18 Р. Т. с.7, упр.17 |
| ||||||||||||||||
Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях (по материалам истории “Come back, Amelia Bedelia”) (3 часа) |
| ||||||||||||||||||||||||
11 | Урок чтения «Возвращайся Амелия Беделия» Часть 1. Письмо Амелии. Практика чтения и устной речи. | 1 | Адекват-ное произношение звуков английс-кого языка, соблюде-ние ударения в слове и фразе; примене-ние правил чтения при чтении | A sign said “Lady wanted” Fix Pins To get mad. You’re fired! I am very handy with a needle. | Past Simple | Чтение текста с выполнением дотекстовых и послетекстовых заданий; монологичес-кая и диалогическая речь на основе прочитанного текста | Ч – читать текст, выделяя главные факты; Г – передать содержание прочитанного с опорой на план – делать краткое сообщение по теме изучения; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием; | с.182. читать с.183, упр.1, 3 | ||||||||||||||||
12 | Урок чтения «Возвращайся Амелия Беделия» Часть 2. Амелия в салоне красоты. Практика устной речи на основе текста | контроль навыков чтения и перевода. Самостоятельная работа с текстом | с.184 – 185, читать. с.185. упр.1 | ||||||||||||||||||||||
13 | Урок чтения «Возвращайся Амелия Беделия» Часть 3. Амелия в магазине одежды. Практика устной и письменной речи | 1 | с.186 – 187, читать. с.187. упр.1 | ||||||||||||||||||||||
Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся. (6 часов) | |||||||||||||||||||||||||
14 | Правила для учителей и учащихся. Совершенствование навыков чтения. | 1 | Адекватное произноше-ние звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при чтении | Bright, photo, to miss To be kind, to do well Can speak foreign languages, get excellent marks | Притяжа-тельный падеж существи-тельных Повторе-ние модальные глаголы can/ could/ may | Изучающее чтение (на материале письма); отработка лексики (словообразование) в речи; чтение текста про себя и вопросно – ответная работа по тексту. диалогическая речь (использование модальных глаголов) | Г – вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; А – воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации; П– ответить на письмо зарубежного друга; – написать рекламное объявление (по образцу) | Контроль монологической и диалогической речи; | с.20, упр.11 | ||||||||||||||||
15 | Правила для учителей и учащихся. Закрепление грамматических навыков. Времена группы Simple. | 1 | Контроль навыков чтения и перевода; Грамматический тест Времена группы Simple | с.20, упр.12 | |||||||||||||||||||||
Диалогическая речь (использование модальных глаголов) | Р. Т. с.8, упр.20 | ||||||||||||||||||||||||
16 | Правила для учителей и учащихся. Практика диалогической речи с использованием модальных глаголов. | 1 | |||||||||||||||||||||||
17 | Взаимоотноше-ния учащихся и учителей. Развитие грамматических навыков: Сложноподчи-ненные предложения с союзом because | 1 | That, who, what where Why, how, when, which | Повторе-ние: Сложно-под-чиненные предложе-ния с союзом because Повторение Специаль-ные вопросы | Активизация модальных глаголов в диалогической речи; Выполнение грамматичес-ких упражнений по теме: «Простое прошедшее время» | Диалогическая речь (использование модальных глаголов) Контроль грамматики (письменное упражнение) | с.21, упр.16 Р. Т. с.11, упр.27 | ||||||||||||||||||
с.22, упр.18 | |||||||||||||||||||||||||
18 | Взаимоотноше-ния учащихся и учителей. Практика монологической речи. | 1 | |||||||||||||||||||||||
19 | Взаимоотноше-ния учащихся и учителей. Закрепление грамматических навыков. простое прошедшее время | 1 | Р. Т. с.11, упр.28 | ||||||||||||||||||||||
Каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере.(5 часов) | |||||||||||||||||||||||||
20 21 | Каникулы в городе и за городом. Практика чтения. Каникулы в городе и за городом. Обучение монологической речи. | 1 1 | Spend, holidays, camp, seaside Country, trip, Excursion, museum, cinema | Побудитель-ные предложения Общие вопросы и краткие ответы | Устная речь по теме «Каникулы», выражение согласия или несогласия; отработка лексики по теме «Каникулы» | Знакомство: – с тем, где британские дети проводят летние каникулы - сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять высказывания по аналогии с прочитанным; | Контроль устной речи теме «Каникулы» Контроль орфографических навыков | Р. Т. с.12, упр.29 | |||||||||||||||||
Р. Т. с.12, упр.30 | |||||||||||||||||||||||||
22 | Каникулы: в международном летнем лагере. Обучение диалогической речи | 1 | Was great, so-so, not bad | Краткие ответы на разные типы вопросов | Чтение с извлечением информации, чтение и обсуждение прочитанного; | Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать текст с пониманием основного содержания; | Контроль навыков чтения и перевода; | Р. Т. с.12, упр.31 | |||||||||||||||||
23 | Каникулы в международном летнем лагере. Отработка навыков устной речи. | 1 | Употребление прошедшего простого времени в диалогической и монологичес-кой речи | Употребление прошедшего простого времени в диалогической и монологической речи | с.22, упр.19 | ||||||||||||||||||||
24 | Повторительно - обобщающий урок по теме «Школа и школьная жизнь» | 1 | Лексика по теме изучения | Выполнение заданий раздела «Progress Check» с.23 | Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков | ||||||||||||||||||||
Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях (по материалам истории “Comeback, AmeliaBedelia”) (3 часа) | |||||||||||||||||||||||||
25 | Урок чтения Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях «Возвращайся Амелия Беделия» Часть 4. Практика чтения. | 1 | Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; приме-нение правил чтения при чтении текста | File clerk wanted. I’ll just go in and find out. They need stamps. File All at once, One at a time, Stamped on it, Fingernail file | Past Simple | Чтение текста с выполнением дотекстовых и послетекстовых заданий; монологическая и диалогическая речь на основе прочитанного текста | Ч – читать текст, выделяя главные факты; Г – передать содержание прочитанного с опорой на план – делать краткое сообщение по теме изучения; | Фронтальный опрос с выбороч-ным оценива-нием; контроль навыков чтения и перевода. Самостоятельная работа с текстом | с.188 – 189, читать. с.189. упр.2 | ||||||||||||||||
26 | Урок чтения Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях Часть 5. Отработка устной речи на основе текста. | 1 | с.190 – 191, читать. с.191. упр.1 | ||||||||||||||||||||||
27 | Урок чтения Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях. «Возвращайся Амелия Беделия» Часть 6. Практика чтения. | 1 | с.191. упр.6 | ||||||||||||||||||||||
Тема №2.Собираемся в путешествие. (21 час)
Тематика общения. Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону. (6 часов) | |||||||||||||||||||||||||
28 | Подготовка к школьному обмену: приглашение. Ознакомление с новыми лексическими единицами по теме «Путешествие» | 1 | Group, invitation, programme to arrange, to stay, to be response ble for, educational local, social Head master social program me | Повторение образования общих и альтернативных вопросов. Специаль-ные вопросы | Введение новой лексики по теме «Путешествие» и ее фонетическая обработка; читать текст с полным пониманием прочитанного; диалогическая речь | Г – обсудить планы на будущее (путешествие в Англию); – запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся); – взять интервью (расспросить) у одноклассников; – составлять диалог с опорой на образец; Ч – читать текст с полным пониманием прочитанного; – соотносить графический образ слова со звуковым; | Контроль навыков чтения и перевода | с.36, упр.1 Р. Т. с.13, упр.12 | |||||||||||||||||
29 | Подготовка к школьному обмену: беседы по телефону. Обучение диалогической речи. | 1 | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | с.36, упр.2, 3 | |||||||||||||||||||||
30 | Подготовка к школьному обмену. Практика устной речи. | 1 | Р. Т. с. 14, упр.5 | ||||||||||||||||||||||
31 | Подготовка к школьному обмену Ознакомление с правилами образования и употребленияразделительных вопросов | 1 | Word Combina-tions local, group, social, to stay | Tag-questions; раздели-тельные вопросы | Выполнение грамматических упражнений «Разделительные вопросы» | – извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном высказывании; А – воспринимать и понимать на слух тексты с излечением выборочной информации | Контроль употребле-нияграмма-тических навыков в устной и письменной речи | с.36, упр.4, 5 | |||||||||||||||||
32 | Подготовка к школьному обмену Речевая отработка грамматического материала: разделительные вопросы | 1 | Р. Т. с.14, упр.9 | ||||||||||||||||||||||
33 | Подготовка к школьному обмену. Обобщение употребления грамматических навыков в устной и письменной речи | 1 | To stay with, to be agree | Tag-questions | Диалогическая речь «Кто ответственный за билеты?»; употребление разделительных вопросов в устной и письменной речи. | Грамматический тест «Раздели-тельные вопросы» | |||||||||||||||||||
Тематика общения.Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день Мери Поппинс. Поведение в гостях и дома.(10 часов) | |||||||||||||||||||||||||
34 | Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями. Ознакомление с конструкцией «собираться что-то делать» | 1 | To thank smb. for; to be responsible for Weekdays, weekends | Tobegoingto… | Ознакомление учащихся с конструкцией “I’amgoingtodosomething”и употребление ее в устной и письменной речи; монологическая речь «Планы семьи на воскресенье» | Знакомство: – с тем, как проводят свободное время английские семьи; – с некоторыми английскими традициями; – с сюжетом популярной английской сказки о Мери Поппинс; – с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече Г – рассказать о планах на выходные дни/ неделю/ месяц (tobegoingto…); – взятьинтервью(расспросить) у одноклассников; – обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка; – составлять диалог с опорой на образец; | Первичный контроль граммати-ческих навыков (конструк-ция “to be going to do something” Монологи-ческая речь «Планы семьи на воскресенье» | с.36, упр.7 | |||||||||||||||||
35 | Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями. Обучение монологической речи. | 1 | с.36 – 37, упр.8 | ||||||||||||||||||||||
36 | Выходной день: общение по телефону. Обучение диалогической речи. | 1 | Ведение диалога-расспроса с использованием вербальных средств по теме «Выходной день» | Контроль диалогической речи по теме | с.37, упр.9 | ||||||||||||||||||||
37 38 | Выходной день Мери Поппинс. Чтение с извлечением информации. Выходной день Мери Поппинс. Устная речь по теме «Традиции и обычаи англичан» | 1 1 | Have a good time Time, in time, how many times | Вопросы разного типа Present Simple | Чтение текста с выполнением дотекстовых и послетекстовых заданий. Устная речь по теме «Традиции и обычаи англичан»; | Г – рассказать о планах на выходные дни/ неделю/ месяц (tobegoingto…); – взятьинтервью(расспросить) у одноклассников; – обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка; – составлять диалог с опорой на образец; | Чтение и обсуждение прочитанного | Р. Т. с.18, упр.20 Р. Т с.18, упр.22 | |||||||||||||||||
39 | Планирование совместных мероприятий с друзьями. Отработка лексических навыков по теме «Выходной день» в речи | Отработка лексических навыков по теме «Выходной день» в речи; диалогическая речь (упр.24, с.33 – 34), вопросно – ответная работа по содержанию диалога; | Ч – читать текст с полным пониманием прочитанного; – соотносить графический образ слова со звуковым; – извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном высказывании; А – воспринимать и понимать на слух тексты с излечением выборочной информации; П– написать план на предстоящую неделю; – написать рассказ о прошедших выходных | Контроль монологических навыков (Рассказ о семье своего друга, используя информацию из таблицы упр.22, с.33 | с.37, упр.10 | ||||||||||||||||||||
40 | Планирование совместных мероприятий с друзьями. Обучение монологичес-кой речи: рассказ о семье своего друга. | Монологическая речь Рассказ о семье своего друга, используя информацию из таблицы (упр.22, с.33) | Вопросно – ответная работа по диалогу (упр.24, с.33 – 34), | Р. Т. с.19, упр.25 | |||||||||||||||||||||
41 | Планирование совместных мероприятий с друзьями. Отработка навыков аудирования. | Аудирование; отработка лексических навыков по теме «Выходной день» в речи; | Контроль навыков аудирования (упр.26, с.34) | с.37, упр.11 Р. Т. с.19, упр.26 | |||||||||||||||||||||
42 | Поведение в гостях и дома Тренировка навыков устной речи по теме «Правила поведения» | 1 | Theatre, to kiss, to shake hands, to play sports Custom tradition | I would do smth, if I… | Ознакомление с правилами поведения в гостях и дома; выполнение задания на карточках (закрепление орфографического навыка) | Контроль орфографи-ческого навыка | с.37, упр.12 | ||||||||||||||||||
43 | Повторительно - обобщающий урок по теме «Собираемся в путешествие» | 1 | Лексика по теме изучения | Выполнение заданий раздела «ProgressCheck» с | Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматичес-ких навыков | ||||||||||||||||||||
Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов) (5 часов) | |||||||||||||||||||||||||
44 - 48 | Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов) | 5 | Адекватное произноше-ние звуков английс-кого языка, соблюде-ние ударения в слове и фразе; применение правил чтения при чтении текста | Чтение текста с выполнением дотекстовых и послетексто-вых заданий; монологическая и диалогическая речь на основе прочитанного текста | Ч – читать текст, выделяя главные факты; Г – передать содержание прочитанного с опорой на план – делать краткое сообщение по теме изучения; | Фронтальный опрос с выбороч-нымоценива-нием; контроль навыков чтения и перевода. Самостоятельная работа с текстом | ответить на вопросы | ||||||||||||||||||
Выпол-нитьпослетекстовые задания | |||||||||||||||||||||||||
Запол-нить таблицу | |||||||||||||||||||||||||
Краткий пересказ текста | |||||||||||||||||||||||||
Выполнение послетекстовых заданий | |||||||||||||||||||||||||
Тема №3. Знакомимся друг с другом поближе.
Тематика общения. Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее)(5 часов) | |||||||||||||||||||||||||
49 - 50 | Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее) Обучение диалогической речи. | 2 | Адекватное произношение звуков английского языка в новых для усвоения словах | Togiveaninterview, Tochange, achange, anexchange Повторениелексикипотеме «Хобби». Лексика по теме “AboutMyself” | May I askyou… Употребле-ние модальных глаголов; 4 типа вопросительныхпредложе-ний. Специаль-ные вопросы; PresentSimpleTense | Отработка произноси-тельных навыков (упр.2, с.40); лексики по теме («Узнавая друг друга»); Чтение транскрипции английских слов; Аудирование диалога. Составление предложений с новыми английскими словами (Tochange – change); аудирование и чтение диалога. | Г – расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера; – извиниться за причиняемую неловкость; – описать характер человека; – расспросить друзей о том, что они любят / не любят делать; – декламировать стихи; – составлять диалог с опорой на образец; - строить высказывания по плану; аргументировать свое мнение;
| Контроль вопросно – ответной работы по диалогу. | с.55, упр.1 | ||||||||||||||||
Контроль навыков диалогичес-кой речи | Р. Т. с.20, упр.1, 2 | ||||||||||||||||||||||||
51 | Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее) Ознакомление с новой лексикой по теме «Узнаем больше друг о друге» | 1 | |||||||||||||||||||||||
Первичное закрепление новой лексики | с.55, упр.2 | ||||||||||||||||||||||||
52 - 53 | Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее) Обучение монологичес-кой речи. | 2 | Контроль навыков монологической речи: Рассказ о себе | Р. Т. с.21, упр.6 | |||||||||||||||||||||
Тематика общения. Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье) (9 часов) | |||||||||||||||||||||||||
54 | Моя семья. Введение новых лексических единиц | 1 | Loving, traditional, caring, conservative, hospitable, (un)friendly Sociable, talkative, responsible, clever, athletic (non-athletic) Rude, cruel, hard-working, shy, intelligent | Present Simple | Отработка лексики по теме «Семья»; чтение текста; диалогическая речь по теме «Моя семья». | П– заполнить анкету; – написать по плану о человеке, которого любят и уважают; – написать сценарий рекламного ролика Г – расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера; – извиниться за причиняемую неловкость; – описатьхарактер человека; – описать своего кумира, идеальную семью; – декламировать стихи; | Контроль навыков чтения и перевода | с.42 – 43, упр.6 | |||||||||||||||||
55 | Моя семья. Обучение диалогической речи. | 1 | Контроль навыков диалогической речи | Р. Т. с.20 – 21, упр.5 | |||||||||||||||||||||
56 | Моя семья. Черты характера членов семьи. Введение лексических единиц по теме «Черты характера» | 1 | Present Simple | Введение лексических единиц по теме «Черты характера»; практика в монологической речи по теме «Описание характера» | – составлять диалог с опорой на образец; – рассказывать о себе, своей семье; - строить высказывания по плану; | Контроль лексических навыков | Р. Т. с.22, упр.9, 10 | ||||||||||||||||||
контроль навыков монологической речи: описать характер человека; | с.56, упр.10 | ||||||||||||||||||||||||
57 | Моя семья. Черты характера членов семьи. Обучение монологической речи. | 1 | |||||||||||||||||||||||
58 | Моя семья. Случаи употребления выражения «I’m sorry» | 1 | Образова-ниеtobe-конструк-ций | Активизация ЛЕ в лексико - грамматических упражнениях. Чтение и перевод тихотворения о семье. | Контроль навыков чтения и перевода | с.46, упр.15 наизусть Р. Т. с.22, упр.14 | |||||||||||||||||||
59 | Моя семья. Взаимоотношения в семье. Практика выразительного чтения. | 1 | PresentSimple | Практика в монологической речи по теме «Взаимоотношения в семье» | Контроль навыка выразительного чтения стихотворения | Р. Т. с.22, упр.13 | |||||||||||||||||||
60 | Моя семья. Закрепление лексических и грамматических навыков. Специальные вопросы 4-х типов. | 1 | Лексика раздела | Специаль-ные вопросы 4-х типов | Выполнение упражнений на закрепление ранее изученного материала в рабочей тетради. | Контроль грамматических навыков | Р. Т. с.22, упр.12 | ||||||||||||||||||
61 | Моя семья. Введение новой лексики по теме «Хобби и увлечения» | 1 | Karate, writing, cooking, sports games, listening to music, watching TV, going to the theatre, dancing, swimming, reading | Present Simple, Past Simple | Введение новой лексики по теме «Хобби и увлечения»; Практика в устной речи по теме «Хобби». | Контроль навыков монологической речи по теме «Хобби» | с.56, упр.7 Лексика по теме «Семья», «Хобби» | ||||||||||||||||||
62 | Моя семья. «Хобби и увлечения» Практика устной речи. | 1 | Лексика по теме «Мое хобби» | Present Simple | Знакомство с любимыми увлечениями британских детей; монологическая речь: рассказ о хобби; чтение текста с выполнением послетексто-вых заданий. | Контроль монологическо речи: рассказ о хобби; | Словар-ный диктант по теме «Семья», «Хобби» | ||||||||||||||||||
Тематика общения.Помощь родителям (по дому, в саду). Уход за домашними животными.(5 часов) | |||||||||||||||||||||||||
63 | Помощь родителям. Знакомство с правилами образования и употребления настоящего продолженного времени | 1 | Now, atthemoment | Present Continuous | Введение грамматического материала «Настоящее длительное время»; выполнение тренировочных упражнений. | Г – составлять диалог с опорой на образец; – рассказывать о себе, своей семье; строить высказывания по плану; аргументировать свое мнение; – вести диалог и полилог в форме интервью, пресс-конференции; Ч – читать текст с пониманием основного содержания; – соотносить графический образ слова со звуковым; А – прослушав текст, догадаться о роде занятий говорящих; П– заполнить анкету; – написать по плану о человеке, которого любят и уважают; | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | с.57, упр.11 | |||||||||||||||||
64 - 65 | Помощь родителям. Закрепление грамматических навыков. Настоящее продолженное время. Настоящее простое время. | 2 | Лексика всего раздела | Present Continuous or Present Simple | Диалогическая речь; активизация настоящего простого и настоящего продолженного времени в речи и письменной речи | Контроль грамматических навыков | с.57, упр.13 | ||||||||||||||||||
с.57, упр. 14 | |||||||||||||||||||||||||
66 | Помощь родителям (по дому, в саду) Обучение монологичес-кой речи | 1 | To help smb., at home, in the garden | Present Continuous, Present Simple | Тренировоч-ные упражнения на настоящее длительное время (рассказ о помощи родителям по дому) | Контроль грамматических навыков (Настоящее продолженное время. Настоящее простое время) | с. 57, упр.12 | ||||||||||||||||||
67 | Уход за домашними животными Обучение монологичес-кой речи | 1 | Feed, look after, take care | Present& Present Continuous | Контроль выполнения творческих проектов в парах по теме «Сценарий ТВ рекламы». | с.58, упр.15 | |||||||||||||||||||
Тематика общения. Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии (6 часов) | |||||||||||||||||||||||||
68 | Профессии. Отрицательные приставки и их тренировка в речи. | 1 | Unusual, unhappy, unpleasant, unpolite | Приставки –un, - im, - im, - non | Знакомство с отрицательными приставками и их тренировка в речи. | Ч – читать текст с пониманием основного содержания; – соотносить графический образ слова со звуковым; А – прослушав текст, догадаться о роде занятий говорящих; Г – объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям); – расспросить друзей о том, что они любят / не любят делать; – описать своего кумира – декламировать стихи; – рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текст; | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | с.56, упр.3 | |||||||||||||||||
69 | Введение новой лексики по теме «Профессии» | 1 | Nurse, librarian, lawyer, dentist, engineer, computer programmer, farmer, office worker, house-wife, driver, businessman, sportsman | Present Simple | Введение новых лексических единиц по теме «Многообразный мир профессий» речи и их практика в речи; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | с. 56, упр.5 | ||||||||||||||||||
70 | Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий Закрепление грамматических навыков. Настоящее простое время. | 1 | Лексика по теме «Профессии» | Present Simple | Выполнение грамматических упражнений по теме «Настоящее простое время» | Контроль грамматических навыков по теме «Настоящее простое время» | Р. Т. с.23, упр.15, 16 | ||||||||||||||||||
71 | Женские и мужские профессии. Практика монологической речи | 1 | Occupation, job, work, profession | Present Simple Tense | Монологическая речь по теме «Женские и мужские профессии» | Монологическая речь по теме «Женские и мужские профессии» | Р. Т. с.23, упр.17 | ||||||||||||||||||
72 | Опасные профессии. Практика чтения с извлечением информации | 1 | Dangerous, hard, difficult | Present Simple to be + V | Чтение текстов «Телохрани тели Ветеринары» с выполнением послетекстовых заданий | Контроль навыков чтения и перевода | с.56, упр.9 | ||||||||||||||||||
73 | Повторительно - обобщающий урок по теме «Знакомимся друг с другом поближе» | 1 | Лексика по теме «Профессии» | Future Simple | Монологическая речь: рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текст | Контроль навыков монологи ческой речи | с. 56, упр.8 | ||||||||||||||||||
Тема №4 «Узнаем больше о Лондоне»29 часов.
Тематика общения. События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке. (arrangingpicnics, theChangingoftheGuard) (8 часов) | |||||||||||||||||||||||||
74 | События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке Активизация навыков аудирования. | 1 | Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, realpossible, to be like, to be different | Настоящее простое и продолжен-ное время | Аудирование отдельных лексических единиц и догадываться об их значении по их созвучию с русским языком; – прослушать текст с целью извлечения информации; | Г – запросить информацию, используя формулы вежливого поведения; – отстоять свою точку зрения; – описать картинку, соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией); – рассказать о маршруте путешествия, используя карту; – расспросить (прохожего о том, как пройти к какому-либо месту); – вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – составить микродиалог, используя различные речевые клише; – строить логически связные высказывания; – вести диалог-расспрос; Ч – извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания; – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать отдельные слова с помощью транскрипции Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы (ознакомительное чтение); – читать текст с полным пониманием прочитанного; А – понимать на слух отдельные лексические единицы и догадываться об их значении по их созвучию с русским языком; – прослушать текст с целью извлечения информации; – понимать на слух связный текст, тексты описательного характера; П– составлять письменное сообщение по аналогии с образцом (рекламу своего родного города); – составить план путешествия по родному городу/селу | Контроль навыков аудирования | с, упр.1 | |||||||||||||||||
75 | События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке Практика чтения | 1 | Чтение текста и вопросно – ответная работа по тексту. | Контроль навыков чтения | с. 72, упр.1 Р. Т. с.28, упр.2 | ||||||||||||||||||||
76 77 | События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке. Чтение и устная речь по теме «Лондон» События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке. Практика монологичес кой речи | 1 1 | Sights, Famousplaces | PresentSimple, PresentContinuous | Чтение и устная речь по теме «Лондон», активизация фонетических навыков; диалогическая речь: вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; письменная речь: оформление результатов опроса в таблицу. | Вопросно – ответная работа по содержанию прочитанного текста о Лондоне. Контроль навыков монологи-ческой речи | с. 72, упр.2, 3 Р. Т. с.28, упр.3 | ||||||||||||||||||
78 | События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке. Обобщение грамматического материала Специальные вопросы. | 1 | Лексика раздела «Достопри-мечатель-ности Лондона» | Повторениеспециаль-ные вопросы | Выполнение лексических и грамматических упражнений из Р. Т. | Контроль грамматичес- ких навыков (специальные вопросы) | Р. Т. с.29, упр.5 | ||||||||||||||||||
79 | События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке. Сравнение времен: настоящее длительное время или настоящее простое время | 1 | Лексика раздела | PresentContinuous, Present Simple | Выполнение грамматических упражнений по теме «Настоящее простое и настоящее продолженное время» | Текущий контроль выполнения грамматичес-ких упражнений | с. 72, упр.4 | ||||||||||||||||||
80 - 81 | События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке. Глаголы, употребляемые только в настоящем длительном времени | 2 | To love, to hate, to like, to see, to need, to want, to have, to love. | PresentContinuous исключения | Отработка глаголов, которые не используются в настоящем продолженном времени в устной и письменной речи | Текущий контроль выполнения тренировочных упражнений | с. 73, упр.5 Р. Т. с.31, упр.13 | ||||||||||||||||||
Тематика общения. В городе: названия общественных мест (музей, театр, галерея и т. д.) Ориентация в городе. В городе и за городом. Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона. Карта города. Некоторые достопримечательности Москвы. Город/ село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу / селу. (17 часов) | |||||||||||||||||||||||||
82 | В городе: названия общественных мест (музей, театр, галерея и т. д.) Активизация навыков аудирования. | 1 | Tourist, blood, tower, palace, voice, radio, bloody, totakeplace, tobefounded | Present Continuous, Present Simple | отработка лексики по теме «Лондон» в речи; Чтение текстов о достопримеча тельностях Лондона вслух и про себя, вопросно – ответная работа по содержанию прочитанных текстов; выполнение грамматических упражнений по теме «Настоящее простое и настоящее продолженное время» | Г – запросить информацию, используя формулы вежливого поведения; – отстоять свою точку зрения; – описать картинку, соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией); – рассказать о маршруте путешествия, используя карту; – расспросить (прохожего о том, как пройти к какому-либо месту); – вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – составить микродиалог, используя различные речевые клише | Контроль грамматических навыков по теме « Настоящее простое и настоящее продолжен-ное время» Контроль навыков чтения и перевода Контроль навыков вопросно – ответной работы по содержанию прочитанного текста | Р. Т. с.29 – 30, упр.7 | |||||||||||||||||
Р. Т. c.32 – 33, упр.18, 19 | |||||||||||||||||||||||||
83 | Достопримеча-тельности Лондона. Тренировка техники чтения. | 1 | |||||||||||||||||||||||
Р. Т. с.34, упр.23 | |||||||||||||||||||||||||
84 | Достопримечательности Лондона. Актуализация навыков вопросно – ответной работы по тексту. | 1 | |||||||||||||||||||||||
85 | Достопримечательности Лондона. Отработка навыков аудирования. | 1 | Take part, take careof, take off, take place | Present Continuous | Устная речь по теме «Лондон»; аудирование текста описательного характера, понимание его в требуемой форме; знакомство с фразовым глаголом totake | – строить логически связные высказывания; – вести диалог-расспрос; Ч – извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания; – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать отдельные слова с помощью транскрипции Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы (ознакомительное чтение); – читать текст с полным пониманием прочитанного; А – понимать на слух отдельные лексические единицы и догадываться об их значении по их созвучию с русским языком; – прослушать текст с целью извлечения информации; – понимать на слух связный текст, тексты описательного характера; П– составлять письменное сообщение по аналогии с образцом (рекламу своего родного города); – составить план путешествия по родному городу/селу | Контроль навыков устной речи | Р. Т. с.33, упр.22 | |||||||||||||||||
86 | Достопримечательности Лондона. Фразеологический глагол Totake и его употребление в речи | 1 | Р. Т. с.34 – 35 упр.24, 25 | ||||||||||||||||||||||
87 | Карта Лондона Обучение монологичес-кой речи. | 1 | Специаль-ные и общие вопросы в PresentContinuous | Тренировка орфографического навыка, монологическая речь по теме «Лондон» (рассказать о маршруте путешествия, используя карту) | Монологическая речь по теме «Лондон» (рассказать о маршруте путешествия, используя карту) | с.74, упр.9 | |||||||||||||||||||
88 | Карта Лондона. Обучение диалогической речи | 1 | Устная речь по теме «Лондон» (расспросить (прохожего о том, как пройти к какому-либо месту); | Устная речь по теме «Лондон» (расспросить (прохожего о том, как пройти к какому-либо месту); | с.74, упр.10 | ||||||||||||||||||||
89 | Карта Лондона. Закрепление грамматических навыков. Образование вопросительных форм в настоящем продолженном времени. | 1 | Лексический материал раздела | Образова-ние вопросительных форм в Present Cont. | Выполнение лексических и грамматических упражнений из Р. Т. | Контроль письменного домашнего задания | с.74, упр.11 | ||||||||||||||||||
90 | Ориентация в городе Употребление и образование наречий first, at first | 1 | First, at first | Употребле-ние и образование наречий | Устная речь по теме «Лондон», отработка наречий First, at first в устной и письменной речи | Контроль навыков устной речи по теме «Лондон» | Р. Т. с.35, упр.26 | ||||||||||||||||||
91 | Ориентация в городе. Отработка наречий First, at first в устной и письменной речи | 1 | Lead, look for | PresentSimple, PresentContinuous | Устная речь: расспросить (прохожего о том, как пройти к какому-либо месту); – вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; – составить микродиалог, используя различные речевые клише; | Контроль навыков диалогической речи | с.75, упр.15 | ||||||||||||||||||
92 93 | Ориентация в городе. Образование и употребление причастий настоящего и прошедшего времени Ориентация в городе. Тренировка причастий настоящего и прошедшего времени в устной и письменной речи | 1 1 | Bet cost cut V3 hit hurt | Participle I, Participle II Образова-ние и употребле-ние | Устная речь по теме «Лондон»; знакомство с правилами образования и употребления причастий настоящего и прошедшего времени, тренировка в устной и письменной речи | Ч – извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания; – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать отдельные слова с помощью транскрипции Ч – соотносить графический образ слова со звуковым; – читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы (ознакомительное чтение); – читать текст с полным пониманием прочитанного; А – понимать на слух отдельные лексические единицы и догадываться об их значении по их созвучию с русским языком; – прослушать текст с целью извлечения информации; – понимать на слух связный текст, тексты описательного характера; П– составлять письменное сообщение по аналогии с образцом (рекламу своего родного города); – составить план путешествия по родному городу/селу | Контроль выполнения письменного домашнего задания | с.74, упр. | |||||||||||||||||
94 95 | Некоторые достопримечательности Москвы. Практика чтения. Некоторые достопримечательности Москвы. Обучение устной речи. | 1 1 | Center, capital, to be famous | Present Simple | Чтение текстов вслух и про себя и вопросно – ответная работа по содержанию текстов; Устная речь по теме «Достопримечательности Москвы» | Контроль навыков чтения и перевода Контроль вопросно – ответной работы по содержанию текста | с.75, упр.14 Ответить на вопросы по тексту (письмен-но) | ||||||||||||||||||
96 - 97 | Город / село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу/ селу. Отработка навыков устной речи | 2 | Лексика по теме «Достопримечательности» | Participle I Утвердительные и отрицатель-ные формы Participle II Вопроси-тельные формы | Составление плана населенного пункта; Устная речь по теме «Село, где я живу»; выполнение грамматических упражнений по теме «Причастия»; отработка неправильных глаголов в устной речи. | составить план путешест- вия по родному городу/селу Устная речь по теме «Село, где я живу»; | с.75, упр.16 Р. Т. с.37, упр.34 | ||||||||||||||||||
98 | Повторительно – обобщающий урок по теме «Узнаем больше о Лондоне» | 1 | Лексика по теме изучения | Выполнение заданий раздела «ProgressCheck» с | Контроль навыков орфографии и перевода, контроль лексических и грамматических навыков | ||||||||||||||||||||
Тематика общения.Известные деятели мировой культуры и науки: И. Ньютон, Леонардо да Винчи и др. (на материале аутентичных текстов) (4 часа) | |||||||||||||||||||||||||
99 - 102 | Известные деятели мировой культуры и науки: И. Ньютон, Леонардо да Винчи и др. (на материале аутентичных текстов) | 4 | Адекватное произно-шение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при чтении текста | Чтение текста с выполнением дотекстовых и послетекстовых заданий; монологическая и диалогическая речь на основе прочитанного текста | Ч – читать текст, выделяя главные факты; Г – передать содержание прочитанного с опорой на план – делать краткое сообщение по теме изучения; | Фронтальный опрос с выбороч-нымоценива-нием; контроль навыков чтения и перевода. Самостоя-тельная работа с текстом | Ответить на вопросы | ||||||||||||||||||
Выпол-нитьплслетекстовые задания | |||||||||||||||||||||||||
Выпол-нитьплслетекстовые задания | |||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||
