, зав. кафедрой ИТ в образовании Института развития регионального образования Свердловской области, организатор обучения Областной площадки Интел, г. Екатеринбург
Учитель и ученики: что меняется после освоения программы «Обучение для будущего»?
Сегодня программа «Обучение для будущего» в системе повышения квалификации работников образования Свердловской области - одна из самых востребованных и популярных. Это не только мнение организатора, тьюторов программы или её выпускников. Об этом говорят цифры и факты. «Можно записать и записаться «на Интел»? часто слышим мы при общении со специалистами муниципальных органов управления, отвечающих за повышение квалификации педагогов, руководителей образовательных учреждений, учителей школ и преподавателей учреждений профессионального образования. Число заявок, которые продолжают поступать от органов управления на 2006 год на эту программу всегда превышает число заявок на другие программы повышения квалификации.
О популярности программы, а главное, о положительных результатах после обучения говорят и такие факты: на квалификационных экзаменах наиболее уверенно, результативно представляют аналитические материалы, свои педагогические проекты учителя, прошедшие программу «Обучение для будущего». На областных педчтениях, научно-практических конференциях наиболее эффективно делают свои сообщения, сопровождая их хорошо выполненными публикациями, презентациями выпускники программы, они всегда выделяются из выступлений на любой секции. Если провести анализ выступлений по программе НПК «Информационные технологии в системе образования Свердловской области», то можно отметить, что в каждой секции есть материалы, в которой представлен положительный педагогический опыт реализации учебно-методических проектов, созданных тьюторами или выпускниками программы.
Конечно, радуют результаты семинаров-конкурсов выпускников программы, которые мы проводим совместно с городской площадкой Интел г. Екатеринбурга. На конкурс учитель приезжает не просто с доработанным учебно-методическим проектом, здесь он имеет возможность поделиться радостью успеха своих учеников и обсудить возникающие в школьной практике проблемы, которые, оказывается, часто появляются и у коллег; обсуждаем их, находим общие решения. Никогда мы не слышали от выпускников программы ни одного отрицательного отзыва по поводу использования созданного ими УМП. Все учителя – выпускники программы спустя 2, 3 месяца, полгода, год после окончания обучения с большой благодарностью отзываются о программе, говорят о хороших результатах, которые приносят знания и созданные материалы в их педагогической практике.
Но есть факты, которые нам, организаторам обучения, приносят наибольшее удовлетворение, это несомненные изменения в материалах, представляемых школьниками на мероприятия традиционного Областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала», для участия в котором необходимо выполнить и представить исследовательские проекты. Являясь рецензентами и членами жюри конкурсов, конференций фестиваля, мы отмечаем изменения в работах учащихся. Во-первых, они действительно становятся исследовательскими и начинают содержать элементы, характерные для научной исследовательской работы: определение проблем и вытекающих из нее задач исследования; выдвижение гипотез; определение методов исследования; оформление конечных результатов; сбор, систематизация полученных данных; подведение итогов, оформление результатов, их презентация. Когда встречается такая работа, смотрим – из какой школы, кто руководил работой, и чаще всего выясняется, руководитель – педагог – выпускник нашей программы.
Все это убеждает нас - под влиянием программы «Обучение для будущего» в образовательных учреждениях Свердловской области среди педагогов и учащихся происходят очень важные изменения.
Наш опыт участия в реализации образовательного проекта «Обучение для будущего» начинался в 2002 году, когда в Екатеринбурге, в Уральском государственном университете, открылся первый региональный центр Интел, тьюторами, сопровождающими освоение программы педагогами, стали и представители Института развития регионального образования Свердловской области. Нас было 5 специалистов, имеющих опыт работы с работниками образования в области освоения информационных технологий. Два года практической работы, участие в подготовке более 2000 учителей показали преимущества этой программы перед другими программами повышения квалификации:
- прямое обращение к профессиональному педагогическому опыту, методике и дидактической системе обучения по предмету;
- информационные технологии осваиваются как инструменты создания учебно-методического пакета;
- в результате обучения в течение одной недели учитель создает несколько Учебно-методических материалов, объединенных единой педагогической целью и единой технологической средой, которую можно сразу использовать в практике деятельности педагога;
- на программе Интел преподаватель-инструктор является партнером учителя–слушателя - именно такое общение обучающийся педагог может перенести в свою практику общения с учащимися;
- центр Интел и программа «Обучение для будущего» действительно создают оптимальные условия для самореализации педагога, его индивидуальной работы, нацеленной на совершенствование профессионального мастерства.
Преимущества этой программы показали, что ее содержание и формы реализации необходимо вводить в систему повышения квалификации работников образования в области освоения информационных технологий.
Поэтому мы, узнав о конкурсе на открытие новых областных площадок, подготовили необходимые документы, и в феврале 2004 года при кафедре информационных технологий в образовании Института развития регионального образования Свердловской области начинает свою работу областной центр Интел, который взаимодействует с муниципальными органами 38-ми территорий области.
Начали мы свою работу с презентации программы «Обучение для будущего» для преподавательского состава кафедр института и объявления подготовки по этой программе будущих тьюторов программы для последующей работы с учителями-предметниками. В результате, прошли обучение 32 специалиста ИРРО с различных кафедр и отделов. Затем началась работа со специалистами муниципальных органов управления образованием административных центров области; для них и руководителей образовательных учреждений мы провели несколько семинаров-презентаций программы; на семинарах мы предлагали в различных школах области организовать районные и школьные площадки Интел с соблюдением следующих условий:
§ в ИРРО будут проходить обучение (на бюджетной основе) не менее 5 учителей школы, ведущих различные предметы, по программе подготовки тьютора в объеме 76 час (из них «Основы педагогического проектирования» - 36 час и «Обучение для будущего» - 40 час.)
§ обеспечения педагогов учебным комплектом программы.
Школам, в которых пройдет подготовку не менее 50 учителей, было передано обещание федерального центра Интел, на получение пакета лицензионного программного обеспечения Microsoft.
В результате этой работы:
× было определено 47 образовательных учреждений, руководители которых согласились на подготовку по программе «Обучение для будущего» педагогов своих и близлежащих школ города или района (25 – 50 человек).
× для этих образовательных учреждений за апрель - сентябрь 2004 года было подготовлено 47 организаторов и 231 учитель-предметник для проведения обучения по программе в условиях школы.
× создана учебно-методическая база работ тьюторов, содержащая большой опыт авторов педагогических проектов, которой могут воспользоваться педагоги образовательных учреждений;
× на базовых площадках в подготовлено учителей базовых школ;
× Областной центр продолжает подготовку слушателей программы “Обучение для будущего».
Можно ли обучать по программе «Обучение для будущего» лучше, как повысить качество подготовки педагогов по программе? Над этим вопросом мы размышляем давно. Обсуждаем эту проблему на своих методических семинарах, семинарах-тренингах для тьюторов школьных площадок.
Одним из условий, обеспечивающим высокое качество подготовки педагогов по программе является создание многомодульной образовательной программы, предусматривающей:
§ учет профессиональных интересов педагога,
§ уровень его подготовки в области информационно-коммуникативных технологий,
§ различие условий, существующих в разных образовательных учреждениях (школы, гимназии, колледжи, …).
Но в большей степени нас беспокоит проблема практического применения полученных в результате обучения знаний, развитие информационных компетенций, продолжение жизни УМП в педагогической практике школы. Что получают и в результате приобретают от прошедшего подготовку по программе учителя школьники, учащиеся? - это уже наш основополагающий вопрос. Глобальный проблемный вопрос, достаточно полный и достоверный ответ на который хотели бы получить многие организаторы обучения и тьюторы программы.
Частично ответ на него дает анализ социологического исследования, но система мониторинга в послекурсовой период деятельности педагога не дает представления о результатах, которые проявляют учащиеся. Не каждому педагогу под силу самому разработать систему анализа достижений учащихся, проявляющихся в результате реализации учебно-методического проекта. Эту проблему можно решать в условиях работы отдельной областной площадки и объединяя усилия всех специалистов в различных центрах: университетах, ИПКРО, ИРРО и других учреждений.
