Основы экспериментальной и научно-исследовательской деятельности в специальной педагогике (стр. 1 )

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ЛОГОПЕДИИ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_________________

"_____"__________________20___ г.

Рабочая программа дисциплины

ОСНОВЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

Направление подготовки

050700 - СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ

Профиль подготовки

Логопедия

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная, очно-заочная, заочная

Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ» (протокол № ___ от 20__г.)

Одобрено кафедрой ____________________ (протокол № ____ от 20__ г.) Зав. кафедрой ____________________________

Москва

2012

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент, кафедра логопедии НОУ ВПО МПСУ. Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен тематический план изучения дисциплины, темы рефератов, приводятся вопросы для подготовки к зачету.

Рецензент:

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии НОУ ВПО МПСУ.

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Основы экспериментальной и научно-исследовательской деятельности в специальной педагогике» являются

- дальнейшее совершенствование профессиональных практических умений и навыков студентов-логопедов по проведению экспериментальной и научно-исследовательской деятельности в процессе педагогической деятельности;

- знакомство студентов с организационными особенностями экспериментальной и научно-исследовательской работы;

- формирование профессиональных компетенций.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Основы экспериментальной и научно-исследовательской деятельности в специальной педагогике» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла.

Теоретической базой курса являются знания и умения, полученные при прослушивании курсов лекций по предметам: «Логопедия», «Невропатология», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», «Специальная психология», «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи», «Психолингвистика». Курс «Основы экспериментальной и научно-исследовательской деятельности в специальной педагогике» является основой для дальнейшего изучения следующих дисциплин: «Логопедия. Нарушения письменной речи», «Логопедические технологии», «Методика развития речи», «Организация логопедической работы в детских учреждениях», написания курсовой и выпускной квалификационной работы по логопедии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Основы экспериментальной и научно-исследовательской деятельности в специальной педагогике» модуля «Логопедия».

В результате освоения дисциплины «Основы экспериментальной и научно-исследовательской деятельности в специальной педагогике» у студентов формируются следующие компетенции:

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

- способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

- способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

- способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

- готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторнои работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

- способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

- готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

- способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

- способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

- готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

- готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

- способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

- готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

- способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

- готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с  ОВЗ и их семьями (ПК-13);

- способность осуществлять работу по популяризации дефектологисеских знаний среди населения (ПК-14).

По результатам изучения дисциплины «Основы экспериментальной и научно-исследовательской деятельности в специальной педагогике» студенты должны:

- знать общую структуру научно-педагогического исследования в специальной и общей педагогике, его основные виды и формы, научный стиль изложения педагогической мысли и предъявляемые требования к ее текстовому оформлению; методики оценивания промежуточных и конечных как положительных, так и отрицательных результатов исследования, измерять полученные результаты и обосновывать их причины; делать обобщения, выводы и заключение; структуру научного текста и уметь искать всестороннюю научную информацию об изучаемом объекте исследования;

- иметь профессиональные умения видеть и обосновывать актуальные проблемы современной практики образования дошкольников и школьников с ОВЗ на основе формирования системы собственно педагогических и межнаучных знаний об изучаемых педагогических фактах, явлениях, процессах и системах; видеть связи между достижениями педагогической науки и образовательной практики, устанавливать дефицит собственно педагогических познаний для исследования и решения актуальных проблем педагогической действительности.

- владеть навыками: определять цель, объект и предмет исследования, устанавливать связи между ними; выдвигать простейшие гипотетические предположения, необходимые для изучения установленного объекта исследования; определять, конкретизировать задачи исследования и устанавливать их последовательность для достижения цели намеченного исследования; отбирать и использовать методы исследования в соответствии с его задачами; разрабатывать программу педагогического эксперимента и строить экспериментальную работу с детьми с ОВЗ, в том числе с детьми с различными нарушениями речи; делать обобщения, выводы и заключение; конспектировать, реферировать, аннотировать научно-педагогические литературные источники; оформлять и представлять научную работу.

4. Структура и содержание дисциплины «Основы экспериментальной и научно-исследовательской деятельности в специальной педагогике»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов.

Очная форма обучения (срок обучения 4 года)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Практикум Лаборатор	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Тема 1. Понятия «наука», «научное исследование».	7	12	1		1		10
2	Тема 2. Педагогическая наука. Общая характеристика педагогических исследований.	7	12	2		1		9
3	Тема 3. Научно-исследовательская деятельность педагога	7	12	2		1	1	8
4	Тема 4. Научная работа в специальной педагогике и показатели оценки её качества.	7	12	2		1	1	8
5	Тема 5. Структура научной работы, аппарат и логика её построения.	7	18	2		1	1	14
6	Тема 6. Методы НИР и обработка её результатов.	7	18	2		1	1	14
7	Тема 7. Формы участия в НИР и виды научных работ.	7	12	2		1	1	8
8	Тема 8. Оформление и представление научной работы.	7	12	1		1	1	9
	ИТОГО:	7	108	14		8	6	80			зачет

Заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины	Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
ВСЕГО	Из них аудиторные занятия	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Курсовая работа
Лекции	Практикум Лаборатор	Практическ. занятия /семинары	Интерактив
1	Тема 1. Понятия «наука», «научное исследование».	9	12	0,5				11,5
2	Тема 2. Педагогическая наука. Общая характеристика педагогических исследований.	9	12	0,5				11,5
3	Тема 3. Научно-исследовательская деятельность педагога	9	12	0,5				11,5
4	Тема 4. Научная работа в специальной педагогике и показатели оценки её качества.	9	12	0,5				11,5
5	Тема 5. Структура научной работы, аппарат и логика её построения.	9	18	0,5		1	1	15,5
6	Тема 6. Методы НИР и обработка её результатов.	9	18	0,5		1	1	15,5
7	Тема 7. Формы участия в НИР и виды научных работ.	9	12	0,5				11,5
8	Тема 8. Оформление и представление научной работы.	9	12	0,5				11,5
	ИТОГО:	9	108	4		2	2	100			зачет

Заочная форма обучения (срок обучения 3,5 года)